作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵率切【幨占淼慕贪阜段模瑑H供參考，希望能夠幫助到大家。

上天的螞蟻教案篇一

這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神，說明“只在意志堅(jiān)，雞毛能上天的道理。”

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。

2、朗讀課文，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，弄清引用語是誰說的。

2、本課要求會(huì)寫的字有一些容易寫錯(cuò)，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。

對(duì)小螞蟻能不能爬到天上去的問題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從“努力”這個(gè)角度來思考。

同學(xué)們，你們見過螞蟻嗎？有哪些了解？今天，老師和同學(xué)們認(rèn)識(shí)一只“上天的螞蟻”（板書課題）

1、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)字詞，想辦法解決。

2、小組交流自學(xué)生字情況。

3、多種形式讀字、組詞。

4、指導(dǎo)書寫：“試、鼓勵(lì)”

1、思考：螞蟻能否上天？

2、哪些話是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說的？分別用“—”“﹏”“=”表示出來。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)字詞，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。

引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。

1、出示卡片讀詞。

2、回顧講了一件什么事？

1、思考：小螞蟻能爬上天嗎？白胡了爺爺為什么說：“你能行嗎？”

2、小組交流，匯報(bào)。分角色朗讀。

3、你看到一只怎樣的螞蟻？

4、介紹“愚公移山”故事。

上天的螞蟻教案篇二

1．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》導(dǎo)入，唱歌活躍氣氛

師：（聽唱一遍）兒歌里的蝸牛他很努力很努力，一步一步地往上爬，他最終能爬上葡萄架吃上香甜的葡萄嗎？老師也相信他一定行。那你覺得這是一只怎么樣的蝸牛？（生：勇敢，不放棄）是啊，這是一只，勇敢的、不放棄的，堅(jiān)強(qiáng)的蝸牛，你們喜歡他嗎？好，準(zhǔn)備好來上課，小朋友們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘晃缓透枨械奈伵Ｒ粯訄?jiān)強(qiáng)勇敢的小朋友，它就是——螞蟻！

2．認(rèn)識(shí)生字“螞蟻”

師：睜大眼睛觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：生1，沒錯(cuò)，你觀察得很仔細(xì)，昆蟲類的動(dòng)物一般都帶有蟲字旁。

生2，（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個(gè)字是形聲字，左邊表形，右邊表聲。）

3．揭示課題，個(gè)性朗讀

師：在小朋友們的印象中，螞蟻他長(zhǎng)得——？（生：很小很小）

師：是啊，但這么小的一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要（停），對(duì)，——上天。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師寫課題。（板書：上天的螞蟻）誰來讀讀課題

預(yù)設(shè)：你來讀，生1讀，老師聽出來了，你把螞蟻的讀音拉長(zhǎng)了，是呀，這可是只不一般的螞蟻。你也來試試，生2讀，聽，他把上天加重了。

師總結(jié)，是呀，讀課題時(shí)，不同的理解就有不同的讀法。帶著你的理解一起讀讀課題，一二齊

4．質(zhì)疑課題

師：讀了課題，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：生1，哦，你想知道他為什么要上天？（板書？）生2，恩，螞蟻上天要干什么呢？（板書？）生3：對(duì)呀，他是怎么樣上天的.呢？（板書？）

師總結(jié)：咱們班的小朋友真厲害，不僅會(huì)思考，還會(huì)提問，那咱們就趕緊到課文中去找找答案吧

1．生自由讀課文

師：輕輕翻開書本69頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子！（師巡視）剛才大家讀得可認(rèn)真啦，那能把課文讀通順了嗎？（能）聽，這聲音里充滿了自信，哪位小勇士來讀讀課文的1-3自然段。

預(yù)設(shè)：你的小手舉得最高，請(qǐng)你來！覺得他讀得怎么樣呢？請(qǐng)你說！是呀，讀得挺流利的，如果聲音能再更大一點(diǎn)就更棒了！

2、指導(dǎo)“常”書寫，用“常常”說話

師：老師覺得他把翹舌音都讀得很準(zhǔn)，比如這個(gè)“常”就是一個(gè)翹舌音，跟老師再讀一遍，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看看，在寫這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？誰來提提建議？

預(yù)設(shè)：你說，你想告訴大家，上面這個(gè)小子頭寫的時(shí)候應(yīng)該先中間后兩邊，誰在來補(bǔ)充，你也說，哇，你有一雙慧眼，你發(fā)現(xiàn)了“常”字是上中下結(jié)構(gòu)，中間的口要寫的扁一點(diǎn)，這樣才能寫得好看，老師再給你們提個(gè)醒，最后一筆豎的尾巴還是尖的。老師在文中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)字，（出示信）看，他的豎和“常”的豎寫法就不一樣，睜大眼睛再瞧，信啊，他是什么結(jié)構(gòu)的字？那在寫的時(shí)候，左邊要寫的窄一點(diǎn)，右邊寫的寬一些。有了剛才大家的建議，我們一定能把這兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的，打開書73頁，把紅色的常和信字描一描注意“三個(gè)一”哦。（師巡視，小朋友們的寫字姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)，相信寫出來的字一定也很漂亮）好，把筆放一邊。

師：“常常”這個(gè)詞啊，我們也經(jīng)常用，誰能用他來說個(gè)句子呢？

3、聯(lián)系生活理解“身材魁偉”

師：小朋友，這位常常坐在通天樹下的白胡子老爺爺把通天樹的秘密告訴了誰呀？（貼）對(duì)，就是身材魁偉的巨人，想想，生活中哪些人也是身材魁偉的？

預(yù)設(shè)：是的，籃球巨星——姚明就是身材魁偉的巨人，他的身高足足有2米29！你也來說，恩，小朋友最喜歡的卡通人物變形金剛。

4、科學(xué)識(shí)字“酸”

師：這位身材魁偉的巨人知道了通天樹的秘密之后，他抬頭仰望，仰了很久很久，脖子都給仰酸了。

師：小朋友，你們平時(shí)寫字，寫了很久很久，手會(huì)酸，腿站了很久很久了也會(huì)酸，這個(gè)字就讀作——酸。酸呢，他還有另外一個(gè)意思，（做出酸的表情）廚房中什么調(diào)味料是酸的？（醋）

師：酸和醋都是什么旁呢？出示（酉），這個(gè)字，不認(rèn)識(shí)了吧，讀兩遍，酉。酉在古代是什么意思呢？咱們往下瞧，（和酒有關(guān)）老師給你們帶來了個(gè)小故事，注意聽了，里面藏著好多帶有酉字旁的字呢！一天，丁丁的爸爸去參加同學(xué)會(huì)，一高興，多喝了幾杯酒，就---醉了，大家讓他別喝了，可他還是不停，一杯一杯又接著喝，結(jié)果就——醉得更厲害了，這就叫做酩酊大醉，出示酩酊）醉得這么厲害，他還一直囔囔著——我要開車我要開車，那咱們要?jiǎng)駝袼f不能酒后開車哦，要去睡上一覺，解酒了，人才會(huì)清醒。瞧，酉字旁的字一般和酒有關(guān)。看來，聯(lián)系生活來編編故事可以幫助我們認(rèn)識(shí)、記住更多的生字。

我們學(xué)過的皿字底，他表示什么意思呢？（器皿有關(guān)）皿字底的字很多，有盒、盤、盆······回家后你可以用這些字來編個(gè)小故事給家人聽聽，好嗎？

5、隨文識(shí)字4—10段

師：小螞蟻要爬到天上去，我們都來給他加油助威，好不好？只要你們能把卡片上的字讀對(duì)了，就能讓小螞蟻爬的更高！誰來試試。如果她讀對(duì)了，你們就跟他讀兩遍

6、理解近義詞“身材魁偉——身強(qiáng)力壯”

師：同學(xué)們，睜大眼睛瞧，這里面藏著一個(gè)和身材魁偉意思很像的詞，你反應(yīng)真快，就你來說，（生，身強(qiáng)力壯）他們是一組——近義詞。帥氣的男生加上動(dòng)作來把這組詞語讀一遍。

7、科學(xué)識(shí)字“試”

師：白胡子爺爺鼓勵(lì)身材魁偉，身強(qiáng)力壯的巨人去試一試吧，（出示 試）試這個(gè)字里還藏著一個(gè)式，現(xiàn)在注意看啦，老師要給這個(gè)式來變魔術(shù)啦，給他加上言字旁讀試，提手旁讀拭，車子旁讀軾，老師變的這幾個(gè)字一樣嗎？什么不一樣？部首不一樣！言字旁的字跟什么有關(guān)？預(yù)設(shè)：你說，（生：語言）沒錯(cuò)，考試離不開語言。那提手旁又跟什么有關(guān)？你的小手舉得真高，你來說吧（生，手有關(guān)），伸出你的小手，拭拭你頭上的汗珠吧。換上旁字旁軾。車字旁呢？老師還沒提問過你，你說，古時(shí)候車前面的扶手就叫做軾。

看，我們剛才是根據(jù)什么來猜這些字的意思呀？是根據(jù)他們的——部首，沒錯(cuò)，根據(jù)部首猜字義也是一種識(shí)字方法。

看，老師還把這些字編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀

部首部首真重要

寫字時(shí)候不能掉

要用語言來口試

要用手兒來擦拭

要用扶手記住軾

8、借助動(dòng)作理解體驗(yàn)反義詞

師：剩下的課文中還藏著一個(gè)生字，小朋友們一起把他讀出來（出示11-13段， 俯）你們能從課文中找到一個(gè)跟他意思相反的字嗎？你動(dòng)作真快，你說（出示近義詞 俯——仰）現(xiàn)在咱們來放松放松，休息一下，站起來，做做俯——仰的動(dòng)作。

低下頭來俯俯俯,抬起頭來仰仰仰，繞著脖子轉(zhuǎn)一圈，身體放松人舒服。

放松好了嗎？那我們繼續(xù)上課吧。我們的漢字真神奇，我們的課文也非常有意思，老師忍不住想給大家來讀一讀，不過老師有個(gè)要求，你們要邊聽邊思考螞蟻為什么要上天？他要怎么樣上天呢？

師：好聽嗎？夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)老師。小螞蟻為什么要上天呀？如果你是小螞蟻，你想到天上去干什么？ 生自由說

1、畫出描寫樹高的句子

師：螞蟻想上天？課文里誰也想上天？那他們要怎么樣上天呢？（爬樹），想通過爬樹來上天，那這棵樹肯定得——很高，那課文那些地方告訴我們樹高呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，出描寫樹高的句子。（課件出示默讀要求）

師：誰找到了？誰來匯報(bào)一下。

自己讀讀第一句話（有一個(gè)樹，很高很高，高的插入云霄），想想，讀了這句話，你覺得老師貼的樹夠高嗎？（不夠）那想想再貼點(diǎn)什么？（云）為什么？理由呢？（生1：天上有云，師評(píng)，理由不服人 生2，樹高的插入云霄 師貼云）

除了插入云霄，這句話中還有那個(gè)詞能看出樹的高。（引導(dǎo)說出 很高很高）聰明的小朋友再仔細(xì)看看，這個(gè)句子中，一共有幾個(gè)高啊？3個(gè)，那咱們?cè)谧x這三個(gè)高的時(shí)候，應(yīng)該怎么讀呢？

預(yù)設(shè)： 讀得好時(shí)：通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。小朋友們，像他這樣來讀一讀。沒讀好：小朋友們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，這個(gè)小朋友讀的，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評(píng)語：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹！）來，大家一起讀。

師：這棵這么高的樹，就叫做——通天樹，從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。(漏掉一直，讀后，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？一直什么意思？漏掉他行嗎？)

齊讀句子。

師：咱們?cè)倏纯催@句話，他指誰呀？（巨人）寫巨人怎么能看出樹高呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會(huì)巨人身材魁偉卻望不到樹尖）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是身材魁偉的巨人，抬起頭來，不能低下，你看到了風(fēng)箏，也看不到樹尖，你看到了小鳥也看不到樹尖，你望到了白云也望不到樹尖，你望到了火箭也望不到樹尖，好了，小巨人們坐下來吧，這時(shí)你想說什么？（生自由說）

師：是啊，這棵通天樹實(shí)在是——（引讀） 太高了。所以巨人搖搖頭說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。

來，我們一起讀讀這四句話。

四.對(duì)比存疑 留有懸念

面對(duì)這棵高聳如云的通天樹，很小很小的螞蟻和身材魁偉的巨人都想通過它上天，它們能如愿以償嗎？咱們留著下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，復(fù)習(xí)引入。

1、孩子們，上節(jié)課，我們讀了一個(gè)很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的螞蟻）。齊讀課題

2、故事中的詞語寶寶今天也來了，讓我們?nèi)ヅc它們打打招呼，好嗎？（投影出示生詞）每個(gè)詞語招呼兩遍。

二、探究課文，訓(xùn)練朗讀

（一）、感受巨人對(duì)“上天”的態(tài)度和做法。

1、這個(gè)故事講了誰和誰都想上天？結(jié)果怎么樣？自讀課文，邊讀邊思考。

（讀后交流，隨著學(xué)生的交流，相機(jī)貼出巨人圖、小螞蟻圖）

2、（指著黑板上的圖）咱們來看看，巨人和螞蟻相比，誰更有實(shí)力上天？為什么？

3、巨人身材魁偉，小螞蟻呢？用文中的詞概括（生：很小很小）

4、巨人比小螞蟻更有實(shí)力，可他卻沒有上天，是他不想上天嗎？自讀1至3自然段，找找哪句話告訴我們巨人想上天？

學(xué)生自讀后匯報(bào)：巨人多么想到天上去看看呀！誰能讀出巨人的強(qiáng)烈愿望？

5．學(xué)習(xí)巨人的話。

師：讓我們隨著巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。這時(shí)他會(huì)想什么呢？

預(yù)設(shè)1：好高呀，要想爬上去是不可能的。

師：巨人還會(huì)想什么呢？

預(yù)設(shè)2：好高呀，要是能爬上去那多好啊？

師：是呀，這是巨人的美好的愿望，可是他能實(shí)現(xiàn)嗎？

師：巨人搖搖頭說

預(yù)設(shè)：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。

練習(xí)： 巨人搖搖頭，（ ）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。

師：你讀著，仿佛看到了巨人怎樣的表情？能用一個(gè)詞送進(jìn)句子中嗎？

5.鼓勵(lì)巨人并作句式訓(xùn)練。

師：文中的老人是怎樣鼓勵(lì)的？

幻燈放大“鼓勵(lì)”一詞。

師：你們能不能像白胡子爺爺那樣，用自己的話來鼓勵(lì)鼓勵(lì)巨人呀。

預(yù)設(shè)1：我鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！你那么有力氣，一定能爬上去。”

師：巨人回答

播放錄音：不行，我爬不上去。

預(yù)設(shè)2：我鼓勵(lì)巨人：“試一試吧，你肯定行的。”

師：巨人還是回答。

播放錄音：不行，我爬不上去。

預(yù)設(shè)3：我鼓勵(lì)巨人：“試一試吧，你沒問題的。”

師：巨人仍然回答：

播放錄音：“不行，我爬不上去。”

師：強(qiáng)化“鼓勵(lì)”，生活中學(xué)習(xí)中，親人、同學(xué)有困難時(shí)，你是怎么鼓勵(lì)他的呢？

學(xué)生回答不出時(shí)。

預(yù)設(shè)1：------同學(xué)從來都沒有發(fā)言，你想怎么鼓勵(lì)他呢？

預(yù)設(shè)2：體育課上——同學(xué)不敢跳高，老師是怎么鼓勵(lì)他呢？

預(yù)設(shè)3：晚上，我不敢一個(gè)人睡，媽媽鼓勵(lì)我。

師：現(xiàn)在你能不能按照老師的句式說一說啊。

出示句式：

鼓勵(lì) ：“試一試吧！ 。”

師：同學(xué)們可真棒，現(xiàn)在翻到書本第74頁，把照樣子說說句子做一做。

(投影)寫字之前，我們先來做做寫字操吧。

寫字牢記三個(gè)一，“一拳、一尺”和“一寸”，頭正、肩平、足要安。書寫漂亮人人夸。我看看哪個(gè)同學(xué)能牢記寫字歌謠，認(rèn)真做到。

生反饋3個(gè)。

評(píng)價(jià)1：他不僅說得好，還寫得好。

評(píng)價(jià)2：同學(xué)在你的鼓勵(lì)下，會(huì)更有信心。

評(píng)價(jià)3：你真樂于助人啊。

師小結(jié)：是呀，當(dāng)我們聽到別人的鼓勵(lì)就會(huì)大膽嘗試，巨人也受到了很多的鼓勵(lì)，卻依然------幻燈巨人跑了。

預(yù)設(shè)：跑掉了。

師：用文中一個(gè)詞來形容巨人一而再，再而三地拒絕。

“連連告退”

師：這真是一位 的巨人！

生：這真是一位膽小的巨人。

生：這真是一位沒有勇氣的巨人。

生：這真是一位遇到困難就放棄的巨人。

(二)感受小螞蟻對(duì)“上天”的態(tài)度和做法。

過渡：巨人長(zhǎng)得身強(qiáng)力壯，都沒有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢？

交流：因?yàn)樾∥浵佊行判模灰驗(yàn)樾∥浵佉徊揭徊饺ヅ懒恕?/p>

從哪里可看出小螞蟻有信心？自讀8－13自然段，找依據(jù)。

匯報(bào)交流：

1、“我能爬到天上去！”一個(gè)充滿自信的聲音傳來。

誰來當(dāng)當(dāng)小螞蟻，讀讀這句話。抽生讀，師評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，訓(xùn)練學(xué)生讀得充滿自信。

2、“我能行！”

創(chuàng)設(shè)情境：小螞蟻，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）樹太高了，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）你的身體那么小，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）這邊的小螞蟻，你能行嗎？那邊的小螞蟻，你能行嗎？（對(duì)著全班同學(xué)）小螞蟻們，你能行嗎？這就是充滿自信，（出示詞語卡：充滿自信）充滿自信地讀讀這個(gè)詞。

3、小螞蟻說著就開始爬樹。

（1）、老爺爺看見了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧！小螞蟻勇敢地說，（引讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

（2）個(gè)性化朗讀。

插入一步一步往上爬音樂。

師：小螞蟻們，趕緊往上爬吧。

師：爬呀，爬，爬到一米

師：你遇到了什么困難？

預(yù)設(shè)1：刮風(fēng)了

師：你還繼續(xù)往上爬嗎？

師：爬呀，爬到5米，音效你又遇到了什么困難？

預(yù)設(shè)2：閃電

師：雷聲轟隆隆地響著，閃電似乎打到了通天樹上，你嚇得發(fā)抖卻依然充滿自信地說：（指名讀）

“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

師：爬呀，爬呀，爬到樹中間了，你遇到了什么困難呢？

預(yù)設(shè)3：很累了

師：爬了好久好久，你累得汗流浹背，你仍然喘著粗氣說：（指名讀）

預(yù)設(shè)： “只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

其余三種音效，讓學(xué)生發(fā)掘各種困難

學(xué)北風(fēng)呼呼地刮著，都快把你刮到地上去了，你冷得顫抖卻依然說------：

“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”習(xí)方法：是呀，不同的理解有不同的讀法。

（3）小組讀。

師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來休息，但是我聽到第一小組的螞蟻在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（一小組讀）（師語調(diào)層次）

師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽到了巨人對(duì)他的嘲笑，但是我聽到第二小組的螞蟻也在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（另一小組讀）

師：刮風(fēng)了，閃電了，打雷了，下雨了，我聽到第三、四組的螞蟻也在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

師：是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長(zhǎng)的路，小螞蟻向世界證明：我聽到全班的小螞蟻都在說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（全班讀）

（4）品讀螞蟻性格。

師：我不禁想豎起大拇指來夸夸你們，你們猜我會(huì)夸些什么呢？

幻燈：我是一只______________的小螞蟻。

預(yù)設(shè)：我是一只自信的小螞蟻

預(yù)設(shè)：我是一只不放棄的小螞蟻

預(yù)設(shè)：我是一只勇敢的小螞蟻。

幻燈只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！放大！

學(xué)習(xí)方法：你們的自信，你們的勇敢，你們的不放棄都藏在哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)里呢？

“！”，感嘆號(hào)經(jīng)常飽含強(qiáng)烈的感情。

幻燈：朗讀時(shí)，要注意標(biāo)點(diǎn)。

師：通天樹那么高，你慢慢往上爬，你邊爬邊說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

4、讓我們把對(duì)小螞蟻的祝福、贊美、喜愛、敬佩融入到課文中，一起來分角色讀讀7－13自然段。

分角色讀課文

三、總結(jié)提煉，拓展延伸。

任何成功都不是輕而易舉得來的，巨人雖然（學(xué)生讀板書：身強(qiáng)力壯），但他試了嗎？爬了嗎？還沒開始，他就（學(xué)生讀板書：連連后退，終于跑掉），因?yàn)椋ň奕诉B連后退，終于跑掉，）所以，（他失敗了）；小螞蟻雖然（學(xué)生讀板書：很小很小），但是（學(xué)生讀板書：充滿自信，不停地爬）。因?yàn)椋ㄐ∥浵伋錆M自信，不停地爬），所以（它成功了。）

只有努力，才能成功。這正是我們這個(gè)單元的主題。（揭示主題：努力）

古人留下了很多詩詞歌賦，名言警句都是講這個(gè)道理。你收集了哪些這方面的資料，交流交流。

上天的螞蟻教案篇三

《上天的螞蟻》是北師版教材二年級(jí)上冊(cè)第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對(duì)話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。

經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，我的學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子們?cè)谧R(shí)字、讀書、思維等方面有一定的能力。

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。注意本文一些容易寫錯(cuò)的字，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。

2、朗讀課文，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。

正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

在閱讀中體會(huì)螞蟻的自信和勇氣。

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了兩位大家非常熟悉的好朋友，聽，它來了！（師播放音樂《小鯉魚吐泡泡》）

（生跟唱）

師：誰能說說小鯉魚泡泡給你留下了什么樣的印象嗎？

生1：泡泡很勇敢。

生2：泡泡為了找到龍鱗，經(jīng)歷了很多困難，但都不害怕，努力向前進(jìn)。

師：同學(xué)們說的真好，我?guī)淼牧硪晃慌笥岩埠团菖菀粯樱兄钊伺宸钠焚|(zhì)它就是——（師板書：螞蟻）

讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)“螞蟻”都是“蟲”字旁。

師：螞蟻是什么類的動(dòng)物？

生：昆蟲。

師：昆蟲類的動(dòng)物一般要用“蟲”字旁。

（板書上天的）

齊讀課題：上天的螞蟻

二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞。

1、自由讀書，自己解決不認(rèn)識(shí)的字，難讀的句子多讀幾遍。

（學(xué)生自由讀書。）

2、自己指認(rèn)生字表上的生字，組詞。

三、隨文識(shí)字，理解課文

1、學(xué)習(xí)第1、2段。

請(qǐng)看黑板上的通天樹

師：這是一棵什么樹？從哪兒知道的？

生：通天樹。從課文第2段知道的。

師：自由讀一讀。

師讀：“這是一棵通天樹。”白胡子爺爺告訴一個(gè)身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。”

生：我發(fā)現(xiàn)了你漏了一個(gè)詞“一直”。

師：“一直”什么意思？漏掉這個(gè)詞行不行？

生：“一直”就是“永遠(yuǎn)不停下”，漏掉這個(gè)詞，樹就不高了。

師：好，老師改正。“這是一棵通天樹。”白胡子爺爺告訴一個(gè)身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”

你還能從哪些語句中看出這棵樹很高呢？

生交流匯報(bào)。師相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，并將詞卡貼在黑板上。

云霄

什么意思？看圖黑板或書中插圖理解。

仰望

做個(gè)動(dòng)作，向高處看就是“仰望”。

身材魁偉

誰可以說是身材魁偉？（巨人）還可以用哪個(gè)詞來說？生：身強(qiáng)力壯。讀：身強(qiáng)力壯 身材魁偉

2、學(xué)習(xí)3—7自然段。

巨人怎么做的？自己讀3—7段，看看巨人是怎么說怎么做的？

學(xué)生自由讀書。

指名讀書，師：如果能想象著加上動(dòng)作和表情讀就更好了。

再指名讀書，師：爺爺聽了巨人的話還會(huì)怎么鼓勵(lì)他？

生：你再試一試，也許能爬上去。

生：你勇敢點(diǎn)，再試一試，也許能爬上去。

生：你這么有力氣，快試一試吧。

師：這就是“鼓勵(lì)”。（師貼詞卡，齊讀“鼓勵(lì)”）

上天的螞蟻教案篇四

知識(shí)目標(biāo)：

1、能根據(jù)《上天的螞蟻》這篇課文展開合理的想像，續(xù)編故事。

2、能把故事寫下來，語句通順。

能力目標(biāo)：有豐富的想象力，學(xué)會(huì)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、喜歡寫話，能大膽表達(dá)自己的想法。

2、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的自信心。

課件貼貼紙（小螞蟻、金話筒、鉛筆）

一課時(shí)

教學(xué)過程：

談話：同學(xué)們，剛才大家聽到的曲子是《乘著歌聲的翅膀》，這節(jié)課，就讓我們伴隨著這首優(yōu)美的曲子，展開想象的翅膀，自己動(dòng)口動(dòng)手編故事，好不好？

這節(jié)課，我們還將設(shè)立兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：金話筒獎(jiǎng)和小作家獎(jiǎng)，大家想不想爭(zhēng)取？

請(qǐng)看大屏幕（課件演示）

同學(xué)們，誰來了？（丁丁和冬冬）

丁丁和冬冬邀請(qǐng)我們一起聽老師講故事。你們想不想聽呢？

課件演示。板書開始爬樹

小螞蟻開始爬樹了，它最終能不能爬上天呢？請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜。

同學(xué)們都說得很有道理，小螞蟻也許成功，也許失敗，但是，不管結(jié)果怎樣，小螞蟻都想去試試，而且它還很有信心呢！小螞蟻要繼續(xù)出發(fā)了，你們想不想和他一起去呢？板書結(jié)果（成功、失敗）

把貼貼紙貼在額頭上。互相看看。你們都變成什么了？

現(xiàn)在，你們都是想上天的……唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)九九八十一個(gè)磨難，你們?cè)谂赖倪^程中也會(huì)遇到很多困難和挫折，所以大家要做好思想準(zhǔn)備，大膽地想象一下，你們都會(huì)遇到什么困難，遇到困難時(shí)你會(huì)怎樣想、說什么、怎樣做。

板書遇到困難想說做

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：

1、你會(huì)碰到什么樣的天氣？

2、爬著爬著，你會(huì)有覺得怎樣？

3、在爬樹的過程中，你會(huì)遇到誰？你們之間會(huì)發(fā)生什么事？

根據(jù)問題展開想象。請(qǐng)幾只小螞蟻說一說。

表達(dá)要清楚，說完整話，聲音響亮，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。

教師相機(jī)指導(dǎo)，鼓勵(lì)合理的奇思妙想。

同學(xué)們，你們當(dāng)了一回上天的小螞蟻，進(jìn)行了大膽的想象，你們的想象就像一顆顆珍珠，珍珠用線串起來就是一條美麗的項(xiàng)鏈，如果你們把剛才的想象按黑板上的這條線串起來就是一個(gè)有趣的故事。

課件演示丁丁冬冬編的故事。

同學(xué)們，你們能不能象丁丁冬冬一樣，編一個(gè)螞蟻上天的故事呢？現(xiàn)在，請(qǐng)發(fā)揚(yáng)小螞蟻擅于合作的精神，小組合作編故事。各小組可以選擇自己喜歡的方式：喜歡說的先說，說完再寫：喜歡寫的先寫，先完后在小組內(nèi)交流修改。呆會(huì)兒說得精彩的同學(xué)就能獲得金話筒獎(jiǎng)。寫得好的同學(xué)就能獲得小作家獎(jiǎng)。

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來講講螞蟻上天的故事，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，如果發(fā)言的同學(xué)說得好，請(qǐng)把掌聲送給它。如果你有什么想法的話，可以等發(fā)言的同學(xué)說完，你再來點(diǎn)評(píng)。

教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、作品展示、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

同學(xué)們，……