寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。那么你會(huì)寫讀后感嗎？知道讀后感怎么寫才比較好嗎？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對(duì)大家有幫助!

來吧孩子讀后感題目篇一

文字是池莉一貫的風(fēng)格，很自我，很犀利，很感性。斷斷續(xù)續(xù)用兩天的時(shí)間讀完。默默不語，然后開始對(duì)自己的孩子不滿，對(duì)自己不滿，最后對(duì)遲莉不滿。她的文字太強(qiáng)勢(shì)了，雖然是一部溫情的，記錄母女奮斗歷史的書，但讀完并不讓人感到很舒服。有種無形的炫耀在里面，好象只有自己的孩子最好，最優(yōu)秀，她這個(gè)母親最合格，付出了最大的努力。她寫下過很多記錄亦池成長(zhǎng)的文字，每次都讓我感到溫馨，每每對(duì)著手里的書露出會(huì)心的微笑。可是這次，怎么會(huì)讓我讀完后產(chǎn)生了一種不喜歡的、抵制的感覺？絕對(duì)不是妒忌她孩子的優(yōu)秀，是說不出的感覺。

書里配了一部分亦池從小到大的圖片，用照片記錄了她的成長(zhǎng)。這些照片吸引了天天，她開始拿起書翻閱。于是向天天大概介紹了書的內(nèi)容，鼓勵(lì)她看。她看完了后，我故意對(duì)她感慨：“看人家孩子，多優(yōu)秀”。她立刻大聲嘆氣：看人家媽媽……然后大笑著逃開。后來她正式評(píng)論說：“我最佩服亦池可以用英語和別人交流，可以給外國(guó)人寫很長(zhǎng)的信，可以看英文網(wǎng)站”。她對(duì)池媽媽沒有太多的評(píng)價(jià)。看來孩子是不敏感的，敏感的是媽媽們。

看著天天的笑臉，我想是我的要求太高了吧。對(duì)她，我是無條件的、滿滿的愛，但在心底也藏著很多很多的期望、幻想……當(dāng)她稍有懈怠，我就會(huì)很惱火，她表現(xiàn)越好，我要求越多……本來還會(huì)譴責(zé)自己貪心，覺得她已經(jīng)很優(yōu)秀，很懂事了，我不該要求的越來越高……但看完了《來吧孩子》，我又覺得不抓緊她是不行的，在大城市重點(diǎn)中學(xué)的班級(jí)十幾名都不能保證考上好大學(xué)，那么這個(gè)小城市里，學(xué)校的前幾名也是難說的。而考出去，是孩子將來唯一的出路。池莉可以把孩子從高中就送到國(guó)外去讀書，我能嗎？我能為孩子提供怎樣的教育環(huán)境？我曾經(jīng)認(rèn)為，不該給她太多的壓力，在初中階段，她能夠輕松學(xué)習(xí)就可以了。所以任她自由學(xué)習(xí)，自由安排時(shí)間……但這本書又顛覆了我對(duì)她的教育理念。這本書里是對(duì)當(dāng)前教育制度的抨擊，人家不服，可以把孩子送到國(guó)外去學(xué)習(xí)，咱平頭老百姓，不服如此的教育體制又能怎么辦？還不是得接受，還不是得乖乖的走那條高考的獨(dú)木橋？況且，這條路還是唯一相對(duì)公平的一條路，是山旮旯里孩子出去的唯一有希望的一條路！所以，讀完了這本書，緊迫感又深了些，對(duì)孩子的要求不自覺又提高了些！

寫到這里，隱約知道自己讀完書為什么不舒服了：池莉同志可以批評(píng)我國(guó)的教育制度，當(dāng)她認(rèn)為自己孩子很優(yōu)秀，該接受最好的教育，不該做教育體制的殉葬品，就鼓勵(lì)孩子到國(guó)外去上高中（雖然過程是孩子自己在申請(qǐng)并通過考試錄取），實(shí)現(xiàn)孩子的愿望，孩子在國(guó)外上完高中就申報(bào)了國(guó)外最好的大學(xué)，并且被錄取！她的孩子自然就不必受現(xiàn)在教育環(huán)境的限制！而我呢，我也認(rèn)為自己的孩子無比優(yōu)秀，應(yīng)該接受最好的教育，但卻不得不讓孩子呆在這個(gè)小城市里，每天苦讀，走那條艱難的高考之路！能考上國(guó)內(nèi)的重點(diǎn)就應(yīng)該慶幸！因?yàn)檫@個(gè)小城市的錄取率會(huì)更低。

我為孩子感到不公平，可卻無能為力。只能說，我實(shí)在是個(gè)沒用的母親。我給不了孩子的東西太多了。可你看看人家！所以我很慚愧，所以我讀了這本書會(huì)感覺不好。悲哀，但無奈。只好繼續(xù)逼著孩子努力，自己也得努力……

來吧孩子讀后感題目篇二

《來吧，孩子》是一本關(guān)于育兒的書籍，作者池莉是一個(gè)著名的作家。池莉老師作為家長(zhǎng)，她的想法是希望孩子有個(gè)快樂的.童年。她從不強(qiáng)迫孩子從幼兒期就學(xué)習(xí)，在孩子很小的時(shí)候，便讓她親近大自然，在嬉戲玩耍中尋找快樂。現(xiàn)在人人都逼迫自己的孩子學(xué)習(xí)，不學(xué)就會(huì)落后。池莉老師向當(dāng)今的教育進(jìn)行挑戰(zhàn)，她選擇培養(yǎng)一個(gè)善于體貼他人和富于合作精神的孩子。

書的扉頁上有這樣一段話：“如果她慢慢懂得了衣食是一種大事，勤儉是一種美德，心靜是一種大氣，寬容是一種真愛，知曉是一種做好，那天下還有什么功課她拿不到a呢？”是呀，無論我們做老師還是家長(zhǎng)，我們到底要培養(yǎng)什么樣的孩子？

池莉的這段話給了我們答案，那就是要使孩子在成長(zhǎng)的過程中形成正確、積極、樂觀、向上的人生觀。這就是池莉教育的全部，也是她自己人生經(jīng)驗(yàn)的精髓。

對(duì)于孩子來說，智慧的重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課本知識(shí)。擁有智慧的孩子，課本知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得非常容易。有些父母包括我在孩子很小的時(shí)候就要求他會(huì)背這念那，學(xué)習(xí)這學(xué)習(xí)那，從小學(xué)得越多將來就會(huì)如何如何。其實(shí)不盡然，教育應(yīng)當(dāng)順其自然，潤(rùn)物無聲，讓孩子熱愛生活，而熱愛生活能夠啟發(fā)心智。池莉教孩子下廚做菜，和女兒一起養(yǎng)狗、養(yǎng)花、打籃球、購物，這都是有意義的事。她還教育她的孩子在遭遇人生難題時(shí)，自救的一招就是看書。

作為一名老師和家長(zhǎng)，我也深深感悟到幾點(diǎn)：

1、讓孩子快樂的生活學(xué)習(xí)。

2、把孩子當(dāng)成生命中重要的人，陪伴孩子，與孩子一起成長(zhǎng)。

3、人生沒有起跑線和終點(diǎn)的區(qū)別，一切都是過程，每一個(gè)階段都需要認(rèn)真地經(jīng)歷、感受和體會(huì)。希望我以后也能將孩子塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)自己有用的人。

來吧孩子讀后感題目篇三

第一次聽說《來吧！孩子》是在學(xué)期初的學(xué)校培訓(xùn)，北京來的一位編者在臺(tái)上侃侃而談，聽得昏昏欲睡之際驀地被這個(gè)溫馨、小女人式的名字吸引，捕捉住了一縷清新，由此記在了心上，在市圖書館高高的書架上，我找到了它。

誠如它的名字所表達(dá)的那樣，這是一位母親寫的，和平凡母親不同的是，這個(gè)母親是我國(guó)著名作家池莉。我讀過池莉文集《午夜起舞》，也讀過她發(fā)表在各種報(bào)紙雜志上的作品，只知道她文筆清新、細(xì)膩，看了《來吧，孩子》還發(fā)現(xiàn)“文如其人”，做母親也像寫文章一樣，細(xì)膩、柔情、精彩。

文中池莉用真實(shí)的筆觸把女兒的成長(zhǎng)過程、教育歷程，娓娓道來，她沒有對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育弊端多加批駁，而是用鄰家大姐般語氣向你傾訴，雖然結(jié)果她和女兒選擇了英國(guó)高中，但我卻從她細(xì)說慢談的故事中有了些許感悟：

從小，池莉就要求女兒要勤奮，不論做何事，不論在何時(shí)，都是勤。人至中年，我也在苦苦思索：如何才能做一個(gè)受人尊敬的人？如何定位自己的人生？我從周圍的人觀察，發(fā)現(xiàn)不論是何種社會(huì)角色，往往是那些勤奮努力的人才能真正作為一個(gè)生命本質(zhì)意義上的“人”受人尊敬，哪怕他是一名清潔工。我們小區(qū)里原來那位胖大嫂掃地常常三扒兩扒就完事了，引來大家的不滿，我雖沒發(fā)任何評(píng)論，可也不愿搭理她。兩年前，胖大嫂換成了一位老大爺，路上從此見不到一片紙屑，漸漸地我發(fā)現(xiàn)小區(qū)里的人們常愛和大爺聊天，大爺也喜歡坐在我家門前曬曬太陽、歇歇力，和大家一起聊聊，走出走進(jìn)的人不斷和老人打著招呼，鄰居們發(fā)自內(nèi)心地尊重老人，只因他的努力，他在盡力做好本職工作。在此書中，我悟到了人生的真諦，同為母親，我也和兒子談到：你可以沒有好的成績(jī)，你也可以不夠出色，但你不能偷懶，你沒有理由偷懶，一個(gè)人所謂的成功，天時(shí)、地利、人和缺一不可，但如果你懶惰了，會(huì)讓人嫌棄，得不到他人肯定的人是難以收獲真正意義上的快樂。

池莉在女兒讀高一時(shí)，看到在班上排名女兒并不靠前，這樣的名次是難以進(jìn)人中國(guó)一流大學(xué)的，于是她們選擇了國(guó)外的高中。我們?cè)谏钪械拿问堑趲啄兀课覀兡苓x擇逃避嗎？回答是否定的，既然如此，那么我們只能適應(yīng)所處的環(huán)境，如何來適應(yīng)呢？據(jù)說現(xiàn)在的幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象挺嚴(yán)重的。自覺做事麻利的我這兩年也感到了工作之累，如何讓自己快樂一些，讓自己以一個(gè)放松的心情來面對(duì)純真的孩子呢？孩子太需要一個(gè)無邪的老師了，我由此學(xué)會(huì)了拒絕，拒絕讓我煩惱的各種誘惑，腳踏實(shí)地地盡自己所能做好每一件事，并在這盡力的過程中，讓自己的能力得到提高，在這提高中我收獲到了快樂。作為母親，我也經(jīng)常給要強(qiáng)的兒子減負(fù)：科目太多，你不可能門門都名列前茅，別把自己折騰得太累，有多大能力做多大事，你會(huì)其樂無窮；作為老師，我也給那些望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)減減壓，讓孩子們度過唯一的快樂童年，別總想著不能讓孩子輸在起跑線上，而早早地讓孩子們學(xué)這學(xué)那。

一邊看著《來吧！孩子》，一邊品味著，不知不覺，還書期限到了，不舍得放棄，就去圖書館續(xù)借，就這樣，整整一學(xué)期，我把它讀了三遍，續(xù)借了四次，連圖書館工作人員都笑了：“這本書有這么好看？”我啞然。我心安靜：快樂地做自己！

來吧孩子讀后感題目篇四

記得是很早的時(shí)候在同事那里看到了池莉的這本《來吧，孩子》。她用一個(gè)母親細(xì)膩的筆觸，從女兒亦池出生前寫起，記錄下她與女兒共同生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。仔細(xì)想來，這本書也影響了我做母親的觀念。

像她一樣期待孩子的到來。一個(gè)母親是否是期待孩子到來是很重要的一個(gè)問題，如果這個(gè)孩子是期待他到來的，那么當(dāng)孩子到來時(shí)你就會(huì)看到哪哪都是好的，因?yàn)椋闶怯眯蕾p的目光在看孩子，如若珍寶。如果孩子的到來你是意外的，沒有做好準(zhǔn)備，那么孩子的到來，就會(huì)感到這個(gè)小人打亂了你的世界，你會(huì)手忙腳亂，你心情不好時(shí)，會(huì)嫌棄他的苦惱，會(huì)怪他帶給你負(fù)擔(dān)。孩子呢，為了沒有足夠的貼心照顧，總是會(huì)出狀況，多數(shù)會(huì)走進(jìn)一個(gè)惡性循環(huán)。

像她一樣不要求孩子的成績(jī)。池莉她從不要求女兒的成績(jī)，但她更注重女兒能力的培養(yǎng)。她本身就是飽讀詩書的媽媽，她又善于寫作，她讓女兒從小學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)閱讀，她教會(huì)女兒從快樂中學(xué)習(xí)。她有這樣的能力。她懂得培養(yǎng)孩子是推出去的過程，除了閱讀學(xué)習(xí)，她還特別注重孩子的與人交往能力、親近大自然的能力、培養(yǎng)孩子健康的心理。有這些能力做鋪墊，孩子的成績(jī)就是副產(chǎn)品。態(tài)度決定成敗，眼界決定高度。正是媽媽的學(xué)識(shí)和眼界決定了亦池的成長(zhǎng)和發(fā)展。

我的孩子從上小學(xué)開始我也沒有太在意他的成績(jī)，記得他上小學(xué)時(shí)，教孩子的同事普遍說我是“不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)。”想來也是因?yàn)槭軙杏绊懀抑牢业暮⒆由蠈W(xué)早，一定會(huì)和那些上過學(xué)前班的有差距，不過我堅(jiān)信這個(gè)差距是暫時(shí)的。我堅(jiān)信，我的孩子二年三級(jí)會(huì)趕上一些，我們五六年級(jí)就會(huì)趕超上去。事實(shí)的確如此，不過不重視成績(jī)，不代表我不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，我更關(guān)注的是保持他濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)注的是他學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期、關(guān)鍵事件的處理，現(xiàn)在看來還是很萬幸，很慶幸。萬幸，沒有走偏路；慶幸我當(dāng)時(shí)看到《來吧孩子》。

像她一樣感恩孩子。池莉筆下處處充滿著對(duì)女兒的感動(dòng)乃至感恩，她認(rèn)為“女兒的成長(zhǎng)不只是簡(jiǎn)單的家庭教育，更是自己和女兒的共同成長(zhǎng)，甚至可以說是自己的一次自我教育歷程。”

記得有一段我對(duì)孩子的良好發(fā)展也在沾沾自喜，一次說給一個(gè)大姐顯擺時(shí)，大姐說了一句話：“你以為是你教育的好？是你兒子本身就很優(yōu)秀。”這句話當(dāng)時(shí)聽的是有些刺耳，可是靜心想來，真是這樣。孩子的到來，不僅帶給我做母親的快樂，更是一個(gè)小鏡子，時(shí)時(shí)讓我看到自己的影子，不得不自己約束自己。比如，孩子是認(rèn)真守紀(jì)的，每次和他出行，從沒有違反交通規(guī)則，他不時(shí)地提醒你。每一次手里有垃圾，我們還會(huì)偶爾隨手一扔，可是孩子從來都是扔進(jìn)垃圾桶，沒有見垃圾桶，他能將垃圾拿回到家里。孩子是包容、寬厚的，那小小的年紀(jì)，卻有著一顆大大的心，他從不會(huì)和爸爸媽媽記仇，他從沒有說過一個(gè)老師的不好，他從沒有妄加評(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)。他對(duì)生活總是有陽光般的態(tài)度，幾乎沒有見他生氣或者情緒不好的樣子。這些方面我做的真的不及孩子，我時(shí)不時(shí)地因人因事還有個(gè)小情緒，還會(huì)發(fā)牢騷。孩子身上有許多需要我學(xué)習(xí)的地方。

因此，面對(duì)孩子我總是能看到自己的不足，特別贊同有個(gè)說法：孩子的到來，是陪伴大人修行的。孩子有孩子的路程，孩子有孩子到這個(gè)世上的使命，不要以為自己是父母就可以教孩子，很多時(shí)候孩子是通透智慧的，他來到我們的身邊也是在陪伴我們修行，促進(jìn)我們自身的成長(zhǎng)和提升。

像她一樣接納孩子。現(xiàn)在許多家長(zhǎng)總是喜歡拿孩子去比較，恨不得自己的孩子什么都不其他孩子強(qiáng)。可是孩子是獨(dú)一無二，每個(gè)孩子就有每個(gè)孩子的不同，不能比較、不能攀比、不能過度地期待。池莉的女兒在她眼里也是有缺點(diǎn)的，她看到孩子膽小、怕人、隱忍。她先是接納孩子，進(jìn)而反思自己，她要求自己盡力改變急躁脾氣。一個(gè)友愛、平等、快樂的家庭，培養(yǎng)出的孩子會(huì)越來越自信。同時(shí)，她讓孩子盡情地與小朋友相處和玩耍。孩子的玩耍就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何適應(yīng)環(huán)境，學(xué)習(xí)如何與人的相處，態(tài)度爭(zhēng)取、方式適當(dāng)，極大地改善了孩子的性格。

像她一樣為孩子讀書。一個(gè)不重視閱讀的父母是很難培養(yǎng)出愛讀書的孩子的，池莉自己就愛讀書寫作，無形中是給孩子樹立了一個(gè)榜樣。記得孩子出生后就開始抱著他在書柜上挑書給他讀，2歲生日的錄像記錄了他早晨睜眼就是：“讀書！”每天入睡前總是要讀書的，即使我心里再急著干家務(wù)，也會(huì)讓孩子聽上幾段。在孩子不識(shí)字時(shí)，為了家務(wù)和讀書兩不誤，還特有創(chuàng)意地給孩子錄了兩盒“十萬個(gè)為什么”，讓自己忙碌時(shí)還有“媽媽”在讀書。這樣的氛圍真的造就了一個(gè)愛讀書的孩子。試想當(dāng)一個(gè)孩子說出：“你有一柜黃金，可我有一個(gè)會(huì)講故事的媽媽。”作為家長(zhǎng)該是何等的驕傲和幸福。

像她一樣讓孩子親近自然。讀萬卷書不如行萬里路，大自然是啟迪孩子的寶藏，是滋養(yǎng)孩子智慧種子發(fā)芽的沃土。智慧的重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課本知識(shí)。擁有智慧的孩子，課本知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得非常容易。就拿孩子幼時(shí)的玩水、玩土來說，沒有一個(gè)孩子不喜歡的，水和土是孩子們母體里帶來的天然喜愛，它們變幻莫測(cè)的狀態(tài)，給了孩子無窮的想象，可以讓孩子肆意地創(chuàng)造。

像她一樣贊許孩子。這個(gè)贊許，確切地說是激勵(lì)孩子，我們大人聽到贊揚(yáng)的話還會(huì)心花怒放，何況孩子呢？孩子都需要鼓勵(lì)，有效的贊許需要家長(zhǎng)精心尋找孩子的成績(jī)。當(dāng)大人贊許的準(zhǔn)確，不僅能提升孩子的自信心，鼓勵(lì)孩子向好的方面努力發(fā)展，還可以帶給孩子快樂。這樣的激勵(lì)能發(fā)掘出孩子身上令人意想不到的智能潛力，能讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)和收獲了更加廣泛的知識(shí)。

孩子來到我們身邊不容易，珍惜彼此的緣分，用心學(xué)習(xí)，像她一樣做個(gè)推動(dòng)孩子成長(zhǎng)的媽媽，做個(gè)用自己的優(yōu)秀帶動(dòng)孩子優(yōu)秀的媽媽。