作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

八年級音樂課大海啊故鄉音樂教案 八年級大海啊故鄉音樂優質課篇一

隨著優美的音樂作背景，教師有感情地表訴：詩人說，大海是一首詩;畫家說，大海是一幅畫;音樂家說，大海是世界上最美最美的交響樂。漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風，腳下踩著松軟的沙子，那是怎樣的一種愜意啊!同學們，你想到了什么?看到了什么?學生會說：我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子，或者有學生會說，我想到各種各樣的海鷗在海島上下翻飛，海邊人們有的在悠閑地散步，有的在大海的環抱中盡情地暢游，一幅人與大自然和諧的畫面。

老師：同學們說得非常的好，今天老師就給大家帶來一首關于大海的歌，讓我們一起去感受歌中的大海在表述什么?

(設計思路：采用情境教學的方法導入，借助多媒體展示大海的畫面，隨著優美的音樂作背景，教師有感情地朗誦，創設意境，并根據學生已有的生活經驗激發想象，使教學一開始就引起學生積極健康的情感體驗，主動參與到課堂教學中，提高學習的積極性。)

1.初聽音樂

播放歌曲《大海啊故鄉》，初步感受歌曲

教師在學生聽完之后提問學生：歌中所展現的大海給你怎樣的印象?

學生：歌中的大海總體上給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和

這首歌是三拍子的，給人以流暢、優美起伏的感覺。

2.復聽音樂：引導學生再次聆聽歌曲，你最喜歡哪幾句旋律，為什么?

這部分內容，有些學生會說喜歡前1、2樂句，讓人感覺有意境，有些學生可能會說3、4或5、6樂句，演唱的時候情緒高漲些。

(這一環節，通過提問式引導學生，主要為了培養學生有目的地去聆聽歌曲，整體感知到這是一首抒情、有著思鄉之情的歌曲。)

這一部分是本課的重難點所在，對于這一部分的教學，我力求通過圖形譜的三步曲：隨感而畫、隨畫而析、隨析而動三個步驟來引導學生主動參與到學習中。憑借學生音樂隨筆的嘗試、教師的示范、動作體會等多種教學策略達到把握重點、突破難點的教學目標。

1.初聽歌曲，隨感而畫

由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉，這個階段的學生接受能力也很強，通過前面的兩大版塊的聆聽，學生對這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我就直接讓學生跟隨音樂做音樂隨筆記錄。(做這個音樂隨筆學生可以依據歌曲的節拍特點或是旋律特點而做)音樂結束，我會走進學生觀察學生的音樂隨筆，并會選出具有代表性的隨筆記錄在后面的環節中進行討論、分析。

2.學唱歌曲，完善隨筆

①學唱a段：先讓學生跟著鋼琴伴奏輕聲哼唱a段歌詞，分析節拍(學生都能說出這是三拍子的曲子，并小結出三拍子的強弱規律是：強、弱、弱)。這時教師提問，那么我們剛才演唱的樂句是否還是強、弱、弱呢?通過對節奏xxxx的分析，小結出切分節奏的特點。對于初中生來說分析出節奏的特點不是很難，但是在演唱的時候能夠準確的表達還是有一定的難度，所以在學生自己作音樂隨筆的基礎上，我對學生的音樂隨筆進行了統一：，引導學生邊唱邊用右手畫隨筆圖形，借此解決切分節奏的表現難點。

②學唱b段：讓學生跟隨鋼琴伴奏帶歌詞演唱，并找出演唱的不足。這段的主要重點在每句的結束音有三拍，學生很容易忽略，尾音沒有保持好三拍。還是通過音樂隨筆來解決教學的重點，教師將示范作音樂隨筆：學生在老師的示范帶領下完善隨筆記錄，并在演唱過程中得以應用。

③學唱尾聲部分：尾聲部分的演唱學生在力度與長音保持的還是存在點問題，所以音樂隨筆的記錄要有利于解決這個問題。學生在自我嘗試演唱后都會發現結尾部分的氣息不夠。我就通過示范演唱和音樂隨筆來幫助學生解決這個難點。(穿插音樂隨筆記錄和自己的師范加以說明)

(這部分內容主要通過學生在學習中人人參與音樂隨筆的記錄，讓學生自主發現問題，創作解決問題的借助工具，是音樂具體形象化，這樣可以吸引學生的注意力，突破教學難點。)

3.歌曲分析，把握情感

教師:請同學們結合我們的音樂隨筆再次聆聽歌曲，想一想，你覺得這首歌曲可以劃分成幾部分?并請你分析下每段所表達的情感?

(結合音樂隨筆的記錄，學生能很快說出三個部分，并指出每段的音樂情感不一樣)，結合隨筆記錄，我和學生根據音樂要素和音樂情緒一起討論每部分的力度和情緒。

第一部分:(教師唱歌詞)根據第一版塊旋律的分析，學生能很快說出這部分旋律比較平穩，力度中弱，用敘述性的口吻表達了主人翁對大海故鄉的思念與贊美之情。

接著，我用同樣的方法分析第二部分，力度加強，情緒比第一部分更加的強烈，加深了對大海母親的愛慕之情。

第三部分的尾聲旋律比較平穩，力度從中弱到漸弱表達了主人翁對大海的留戀、遐想。

歌曲分析之后我就對學生說，我們已經將歌曲進行了具體的分析，力度與情感的表達都有了準確到位的要求，那么我們就用歌聲來表述對大海的贊美之情，請同學們結合隨筆記錄有感情地演唱歌曲。

(通過音樂隨筆記錄對歌曲進行分析，逐步引導學生用怎樣的力度和感情演唱歌曲，理解音樂所表達的思想情感，以此突破課堂教學的重點和難點。)

“隨析而動”是學生經過歌曲學唱后的情感升華，要學生用文字表達出歌曲學唱后的情感收獲。內容可以是描述式的，描述音樂使人產生的想象中的意境;也可以是抒發情感式的，表達音樂所帶給自己感受與收獲;還可以是總結式的……不要求文字的篇幅長短，但要表達出自身的感受與收獲，通過“隨析而動”這一環節，引導學生在歌曲《大海啊故鄉》學唱過程中無形的情緒體驗、知識技能的收獲通過文字轉換成書面形式，文字不在與多或少，可以是幾個詞語，也可以是一兩句話，或者是一個片段都可以，學生可根據自己的能力選擇寫的方式內容。通過“隨析而動”這一教學環節，將學生鑒賞音樂過程中的情緒體驗、審美情感的升華用語言文字具體地描述出來，也就是說，外化只是手段，并不是目的，外化的最終目的還是回到意識深處，真正達到情知合一。

對于以上的教學流程的設計，我主要體現的教學理念是以審美為核心，借助音樂隨筆的參與，面向全體學生，突出學生的主體性。把教什么放在教學的第一位，充分發揮學生的自主探究能力，培養學生的想象力和創造力。

八年級音樂課大海啊故鄉音樂教案 八年級大海啊故鄉音樂優質課篇二

1、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉》，表現對大海、母親、故鄉的真摯情感。

2、欣賞關于大海的多種藝術作品，了解優秀的作曲家、詩人，感受他們作品中對大海的藝術形象，體驗作品蘊含的真實情愫，并能用優美的聲音歌唱大海。

能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲

1、典型的節奏型

2、能用不同的情緒、唱法分層表現歌曲。

鋼琴、多媒體課件

一、導入新課：

1、師：詩人說，大海是一首詩，畫家說，大海是一幅畫，音樂家說，大海是世界上最美的交響樂，你聽是什么聲音?

生：是海浪聲。

師：是啊，是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰士，他們在海上航行，保衛我們的祖國，對海軍來說，大海就是故鄉的聲音。

今天就讓我們走進大海，學習《大海啊故鄉》這首歌。

二、初聽歌曲《大海啊故鄉》(播放音樂)

1、仔細聆聽，聽完說說這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?

(速度稍慢、深情舒緩地)

2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎?(三拍子)

介紹三拍子：三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺，剛才我們已經感受到這

是一首深情蕩漾的歌曲，你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍，好嗎?

3、請同學用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。

師：從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱歌曲。

三、學唱歌曲

1、跟琴學唱歌譜

找出歌曲中的典型節奏型，重點加以訓練。(課件出示節奏)

2、用wu模仿海風聲進行模唱，提示學生注意二分音符和附點二分音符的時值與唱法。

3、填詞糾正

4、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉的高潮部分在哪里?

(大海啊大海，就像媽媽一樣)

師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現了歌者情感怎樣的變化?

(音區更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪一浪高過一浪)

師：后半部分演唱力度與情緒應該相應的有些什么變化呢?

(更加強烈有力、情緒更激動，才能表達呼喚的真切)

5、完整的演唱歌曲。

6、藝術處理

共有六個樂句，前兩個樂句質樸、深情、親切、如敘家常，屬敘事性，低吟輕嘆，后兩個樂句情意深長，感情稍飽滿、有起伏感。重復的后兩個樂句感情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。

7、分組比賽

男女生分組比賽，對比一下音色的變化及演唱效果，并略作評價。(可讓學生互評)

8、視譜練習

先學詞后學譜，學生先視唱后老師教唱兩遍，再彈琴讓學生隨琴唱。

9、欣賞歌曲《大海啊故鄉》視屏

四、歌曲及作者簡介(出示多媒體課件)

五、拓展與延伸

1.師:今天，我們學唱了歌曲《大海啊故鄉》，那么關于大海的作品你能舉一舉例子嗎?

(生答：高爾基的海﹑普希金的海上日出等)(出示多媒體課件)

師總結舉例：帶海的歌曲如《大海》、《我愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大海》、(交響素描)《大海》、(鋼琴曲)《藍色的愛》。

帶海的文學作品如《海的女兒》、《老人與海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍色的誘惑》、《奇跡的海》、《至東海》、《東海》等。

[這一環節的設計拓寬了學生的知識面，使其了解更多的大海作品。]

2.創編舞蹈《大海啊，故鄉》

好，讓我們用優美﹑連貫的聲音再次唱響《大海啊，故鄉》

3.多媒體播放學生雖多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊，故鄉》，在音樂聲中結束。

五、師總結：

大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命。同學們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧!

六、下課禮式學生在《大海啊，故鄉》的音樂聲中和老師說再見。

八年級音樂課大海啊故鄉音樂教案 八年級大海啊故鄉音樂優質課篇三

1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

：用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

：運用音樂要素表現歌曲。

你去過大海嗎？看到了什么？玩了些什么？

通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。

（一）咆哮的大海

仔細聽：（神秘）圖片、聲音。

——你聽到了什么？大海在咆哮

1．它是用怎樣的力度表現的？

這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述！

——師示范（師肢體語言表現，出示強弱弱的規律）

x.｜x.｜

嘩嘩嘩嘩嘩嘩

2．起立，我們來模仿一下。

（二）浪花的歌唱

交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌。

——師唱；（強調附點音符的唱法）

出示：565.3｜565—｜

啦啦啦啦啦啦啦

——請你也來唱一唱

這樣歡樂的歌聲是用什么音符來表現的？

——出示附點音符，

——有這個音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

——讓我們來體驗一下這種感覺。

——再唱

揭題：《大海啊故鄉》

導：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無限依戀，無比熱愛。所以人們贊美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享，聽！

(一)欣賞范唱。

1．第一遍欣賞，了解歌曲。

要求：邊聽邊看歌詞內容。

——揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉》）

師：作者為什么把大海叫做故鄉？你能從歌詞中找到答案嗎？

——交流，歌曲的情緒如何？

下面我們再來聽一遍歌曲，大家可以輕聲跟著哼唱，同時思考歌曲可以分為幾個樂段？

2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。

交流：可分兩個樂段。

出示段落標記：ab

(一般來說相同和相似旋律可歸為同一樂段。)

（二）分段學習。

我們先來學習a段（出示）

1．a段學習

請你用lü輕聲跟老師的琴聲哼唱。

1）跟琴聲用lü哼唱。

2）這段旋律中也多次出現了什么音符？——出示附點音符

3）再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。

感受了音樂的旋律，老師想請一位同學有感情把a段歌詞朗讀一遍。

4）請生朗讀歌詞。

——評價，你覺得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢繞的故鄉嗎？

老師覺得我們的聲音如果再甜美、親切一些就更能表達大海是故鄉的情感，讓我們用這種聲音來唱一唱吧。

5）演唱歌詞，發現問題糾正。

6）再唱a段。

從同學們的歌聲中我已感受到了那種真摯的情感，接下來，我們繼續學習b段。

2．b段學習

1）跟琴聲用lü哼唱，熟悉旋律。

通過剛才的哼唱，同學們覺得b段與a段相比，它的音區位置是高還是低？

交流，音區的位置；

讓我們齊讀b段歌詞，感受歌詞中的情感怎樣變化的？

3）齊讀歌詞。

——交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。

歌曲情感的表達取決于歌詞情感的表達，讓我們再有感情地朗讀歌詞。

4）再讀歌詞。

帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

5）唱歌詞。

學完了歌曲的兩個樂段，讓我們有感情地完整的演唱歌詞。

（三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。

（一）力度處理。

1．大家在演唱時，有沒有發現b段的旋律有什么特點呢？能不能去掉？

這是為什么呢？——交流

2．這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現呢？

——力度（依次出示mff）

第一次演唱時聲音強一些，我們用mf來表現；第二次演唱時聲音更強一些，我們用f來表現。

就讓我們用不同的力度來感受這段的情緒吧！

3、用不同的`力度演唱b段歌詞。

前面我們分析歌曲時提到a段是敘述的語氣，我們可以用什么力度來表現呢？

出示mp

3．用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

（二）樂句處理。

1、長音處理。

大家聽老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的？（正確的先唱，老師強調長音的唱法）

——交流

——第二種錯在哪兒？

它忽視了長音，我們來正確地唱一唱第一句。

歌曲還有哪里有長音？找一找。

我們唱的時候可不能犯第二種唱法的錯誤哦！（課件中顯示長音）

2．換氣處理。

要想唱好這些長音，我們可以運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統一好樂句的換氣。

——出示換氣記號

我們兩小節換一口氣，唱時吸氣要深一些。

師范唱第一句，加上手勢。

下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。

3．再唱歌詞。

（三）鞏固演唱。

剛才我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱？

——交流：領唱、齊唱

——這首歌曲哪一樂段適合領唱？

哪些同學愿意來領唱？

（唱兩遍，請不同的學生領唱）（課件音樂）

要求：演唱時讓我們隨著音樂的節拍左右輕輕擺動自己的身體。（師提醒擺動）

《大海啊故鄉》是王立平先生為電影《大海在召喚》專門譜寫音樂。

（一）作者簡介。

王立平——我國當代著名詞曲作家，生于1941年，吉林長春人，畢業于中央音樂學院。代表作品有我們非常熟悉的電影故事片音樂《紅樓夢》、《少林寺》、《潛海姑娘》、等。

（二）影片簡介。

電影《大海在召喚》是我國第一部反映遠洋輪海員的電影，講述了新中國成立初期三代水手的不同生活經歷。重點敘述了一位經過戰爭洗禮過的陳海威船長，一次帶領“上海號”海輪執行任務時，在沙魚島附近遭遇了海上強大的風暴，海輪的機器發生了故障，這時又收到航行燈塔上的求教信號，一邊是等待搶救的一生堅守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈塔員，一邊是急需維修的機器故障。

讓我們來欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。

（三）欣賞視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉》

（四）再唱歌曲，感受“愛”字，升華主題。

師：聽著熟悉的旋律，看著影片中的人物相信大家都會被感動。王立平先生曾深情地說過，歌曲《大海啊故鄉》的主題歸根結底是一個“愛”字——愛童年、愛母親、愛家鄉、愛大海、愛祖國……

我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好。

(五)情感體驗：再一次演唱歌曲。

最后，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉》，再一次感受這個“愛”字吧！

八年級音樂課大海啊故鄉音樂教案 八年級大海啊故鄉音樂優質課篇四

1、情感態度與價值觀：

有感情的歌唱《大海啊，故鄉》，在歌聲中表達對大海，母親，故鄉的愛。用對歌曲的演唱抒發對祖國母親的熱愛之情

2、知識與技能目標：

能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

帶表情的優美的演唱歌曲。

掌握節奏2拍附點后十六，及前八后十六的節奏類型。

多媒體，鋼琴

師：同學們今天老師帶你們去見見大海好嗎？學生回答。

接下來看看老師給大家提的幾個問題。播放多媒體。4個問題。大家見過大海嗎？大海給了我們什么樣的感覺？說道大海想到了什么？大家是否向往大海？

分組（小組內討論）一分鐘后點同學回答。

師：老師點同學回答問題，播放幻燈片看是否和同學們說的一樣，圍繞大海展開。同學們今天看了這些圖片對大海已經有了一定的了解，今天我們就來學習《大海啊，故鄉》

1、聆聽歌曲《大海啊，故鄉》。

2、幻燈片出來作者介紹，老師介紹作者。

3、聽完歌曲同學們認為歌曲節拍，情緒是什么樣的，速度是什么樣的，學生回答。

4、主導節奏的練習節拍3/|xxx-||3/46541165|5--||

5、全班有感情朗讀歌詞。

6、老師彈唱歌曲《大海啊，故鄉》

7、同學們用wu來模唱歌曲，節奏不對的地方老師及時改正。

8、帶歌詞更加完整的歌唱。注意唱到大海啊，大海就像媽媽一樣，情緒要越來越激動。注意流暢。

9、聽范唱再次感受音樂中的情緒變化。試著用這樣的感情完成歌曲的演唱。

1、分小組進行，交流演唱。

2、小組進行表演，跟琴進行合作完成演唱。最后評出唱的最好的組。

大海的遼闊讓我們羨慕不已，我們熱愛大海，但我們更加熱愛我們的祖國，我們的家鄉。

今天我們學了《大海啊，故鄉》，那么關于大海的作品你能舉出例子嗎？歌曲《大海》《海鷗》《深深的海洋》文學作品《海的女兒》《老人與海》《大海的歌》。

八年級音樂課大海啊故鄉音樂教案 八年級大海啊故鄉音樂優質課篇五

(一)學習歌曲，激發學生對電聲音樂的興趣。

(二)能夠自信地、有感情的演唱歌曲《大海啊，故鄉》，并用圓潤流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

學習歌曲有感情地演唱為重點，節奏xxxxx|xxx—|；音準特別是低音的演唱為難點。

聽錄音、多媒體展示、范唱、范奏、模唱、提問、討論、互動交流、講解分析、總結、實踐創編活動。

新授課。(唱歌)

1課時。

收錄機、磁帶、電子琴、多媒體設備、光盤、掛圖、教鞭、彩筆、書面材料、板檫等。

：波浪式書寫、提綱式書寫。

1、復習舊課同學們上節課我們欣賞了一首混聲合唱叫什么？是哪個族的歌曲？所欣賞的管弦樂曲是哪一首？其主題音樂旋律是怎樣的？誰能哼唱？

2、導入新課同學們你們見過大海嗎？會唱有關大海的歌嗎？

(生討論后回答)今天我們就來學習一首非常優美抒情的大家喜愛的有關海的歌曲——《大海啊，故鄉》。

3、新課

（1）簡介歌曲《大海啊，故鄉》是影片《大海在呼喚》的主題歌，創作于1983年。音樂通俗易懂，格調高雅，優美動聽，感情真摯，是一首深受歡迎、膾炙人口的抒情歌曲。1=f?中速、深情地，王立平詞曲，楊傳緯英文譯配。（師講解分析）

（2）作者簡介（可先讓學生介紹，后老師講解）

王立平（1941——）作曲家，吉林長春人。在北京電影樂團任團廠兼作曲。曾參加大型紀錄片《周總理永垂不朽》作曲，給人留下深刻印象。主要作品還有：《潛海姑娘》、《鴿子》，電視片音樂《哈爾濱的夏天》，電視連續劇《紅樓夢》音樂，電影音樂《戴手銬的旅客》、《少林寺》、《大海在呼喚》等。他的作品題材廣泛，格調清新，旋律優美，配器精巧，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

（3）聽錄音學生聽錄音一遍，感受音樂的情緒，留下初步印象。

（4）提問此歌表達了怎樣的思想感情？

（5）朗讀歌詞學生齊朗讀歌詞一遍，帶感情朗讀，邊讀邊思考所提出的問題。

（6）生發言學生2—3人回答。

（7）師總結此歌借助對大海的思念與贊頌，抒發了人們對哺育我們成長的母親、故鄉和祖國的熱愛與眷戀之情。

（8）復聽再放錄音，讓學生聽，熟悉旋律。

（9）隨琴模唱師彈此歌的旋律學生從開頭到大海前用“m”做哼鳴練習，從大海到結束用“啊”模唱，并體會其情緒的變化，模唱兩遍。

（10）填唱歌詞學生試唱歌詞一遍。

（11）難點解決糾正錯誤解決難點，突出強調，范唱對比（音準、節奏、演唱方法）。

（12）完整唱學生完整唱一遍。

（13）藝術處理

a、共有六個樂句，前兩個樂句質樸、深情、親切、如敘家常，屬敘事性，低吟輕嘆，后兩個樂句情意深長，感情稍飽滿，有起伏感。重復的后兩個樂句感情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。

b、在三拍子的基礎上突出附點節奏的起伏變化。

c、保持中速，循環用氣，聲音圓潤、連貫。（可讓學生先說自己的處理意見，后老師再講解）

（14）分組比賽男女生分組比賽，對比一下音色的變化及演唱效果，并略作評價。（可讓學生互評）

（15）視譜練習先學詞后學譜，學生先試唱后老師教唱兩遍，再彈琴讓學生隨琴唱。

（16）創編活動

a、列舉有關大海的歌曲與樂曲并試著唱幾句。（學生自由發言，培養學生的能力）

b、放《大海啊，故鄉》的伴奏音樂，學生朗誦有關海的詩詞、散文等文學作品的片段。

c、任選一種音響，為《大海啊，故鄉》編配樂曲開頭或結尾。

1、以人聲2、以樂器3、以自制音響4、以電子琴5、以電子合成器或音樂電腦多媒體。

(17)教師總結

舉例：帶海的歌曲如《大海》、《我愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大海》、（交響素描）《大海》、（鋼琴曲）《藍色的愛》帶海的文學作品如《海的女兒》、《老人與海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍色的誘惑》、《奇跡的海》、《至東海》、《東海》等。

（18）試唱英文學生先朗讀英文歌詞，后試唱歌曲《大海啊，故鄉》（英文版）（先嘗試一下，此內容安排下節課繼續學習。）

（19）多媒體播放學生隨多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊，故鄉》。

同學們今天學到了什么？（讓學生自己總結）同學們在快樂中很快度過了一節課的時間，有一個問題問大家，今天學習的歌曲是什么樂隊伴奏的？（學生可能說不準老師可更正）是電聲樂隊。你們想了解有關知識嗎？我們下節課再繼續學習探討。

學生在《大海啊，故鄉》的音樂聲中和老師說再見。

八年級音樂課大海啊故鄉音樂教案 八年級大海啊故鄉音樂優質課篇六

學習歌曲《大海啊故鄉》

用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》教學難點：運用音樂要素分析表現大海的音樂作品

課件電子琴

一課時

師：猜謎語

師：那有哪位同學見過真正的大海？能不能請你描述一下你見過的大海呢?沒見過的同學就請告訴老師在你心目中的大海是什么樣子的？

師：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現在，你能不能用學過的成語來形容大海。

表現大海寬闊的：一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃；表現大海寧靜的：風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天；表現大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空；教師小結：剛才同學們交流得很好，接下來老師給大家播放一段大海的視頻，讓我們聆聽大海的聲音。

師：漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風吹拂著臉龐，陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想，同學們，讓我們插上音樂的翅膀，像海鷗一樣到大海上遨游一番吧！讓我們一起來欣賞這首《大海啊故鄉》，在欣賞過程中，請大家思考兩個問題：《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的？力度又是怎么變化的？

交流討論剛才的問題：

1、音樂情緒是怎樣變化的？（由深情到激動）

2、力度又是如何變化的？（由弱到強）

交流討論后師小結：

這首歌的情緒：由深情到激動

這首歌的力度：由弱到強

師：優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？

在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。

王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

1、聽教師范唱，學生跟著老師小聲哼唱。

2、教師電子琴伴奏，學生跟琴學唱歌曲。

3、解決難點

（1）3/4121·76|533-|注意切分節奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。

（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5--”的時值要唱足。

4、完整演唱歌曲。

5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。

6、師生共同演唱歌曲。

1、根據歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什么特點。

2、討論后小結：

第一段樸實、優美、回憶自己在海邊生活經歷。？

第二段音區提高，充滿激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。

八年級音樂課大海啊故鄉音樂教案 八年級大海啊故鄉音樂優質課篇七

1、閉上眼睛，你聽到了什么？

2、請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創設出海邊的氣氛。

3、老師帶你們到美麗的海底世界去看看。

4、大海是這樣美麗，請你來匯報你查找到的關于大海的資料吧！

5、大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，誰能說一說大海的物產有哪些呢？

6、大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來聽這首歌《大海啊，故鄉》

1、初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動作。

2、你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？

3、復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。

4、把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。

5、感受這首歌曲的拍子，并隨著節拍用打擊樂器伴奏。

6、再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。

7、分兩組，排練節目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。

8、兩組同學排練的節目進行匯報表演。

9、評價一下哪一組同學表演的更好，為什么？

10、老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯系，有什么相似之處。

11、聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。

12、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武術動作。

13、王立平爺爺寫了這么多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉，把我們的家鄉建設的更美好。

八年級音樂課大海啊故鄉音樂教案 八年級大海啊故鄉音樂優質課篇八

同學們，這節課一開始，老師做一個舞蹈動作，當你看到這動作時，會聯想到什么？

看到海鷗會聯想到大海，這節課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊，故鄉》。

漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風吹拂著臉龐，陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想，同學們，讓我們乘著小船到大海上漫游一番吧！在欣賞過程中，請大家考慮兩個問題：音樂情緒、力度如何？

問：音樂情緒、力度如何？

答：深情、優美、力度柔和

優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？學唱歌之前，介紹作者。

王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表示手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

1、教師范唱，同學小聲哼唱

2、音樂知識｜｜：：｜｜反復記號

3、重復演唱，老師范唱，同學哼唱

4、難點分析

1＝f

（1）3/412176533-

（2）3/465411655--

5、欣賞

問：根據歌曲的音樂情緒，分成幾個段落？

答：第一段樸實、優美、回憶自身在海邊生活經歷。？

第二段音區提高，充溢激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。

6、同學們，大海是寬闊無垠，千變萬化的，時而溫柔恬美平靜，時而驚濤駭浪，跌宕起伏，潮起潮落，下面我們看二組畫面，從這些畫面，你能看出這時大海是平靜，還是驚濤駭浪呢？

第一組：溫柔、恬美、平靜。

第二組：驚濤駭浪、跌宕起伏。

7、假如用大海的平靜和跌宕起伏表示歌曲情感，如何劃分？

第一段：平靜

第二段：跌宕起伏

8、用歌聲表示歌曲情感

9、討論：如何用身體語言表示大海平靜與驚濤駭浪？

我們要熱愛大海，熱愛媽媽，熱愛家鄉，立志把我們家鄉建設更美好。

一、教師教學方面

由于是在普通中學開課，在備課時我注意要與音樂基礎知識相聯系。例如：在講到《大海啊，故鄉》三拍子的強弱規律時，我播放了兩段大家都比較熟悉的音樂。一段是二四拍《讓我們蕩起雙槳》，另外一段是三四拍《小白船》。同學在欣賞過程中作比較，從而掌握其三拍子強弱規律。同學在課堂上聽懂了，掌握了，他們就會認真去學習，積極性調動了，上課的教學質量也提高了。

二、同學參與性

在教學教程中，我一直注重同學的積極參與性。《大海啊，故鄉》這首歌采用了唱、聽、跳等多種藝術形式相結合，表示歌曲的情感。同學用歌聲表示歌曲的優美、抒情。用身體律動表示大海的平靜與驚濤駭浪。我還布置了一組又一組的同學到講臺上扮演，對他們的扮演予以肯定，并進行鼓勵。所以，在這節課上，同學積極參與到課堂中來了，我與他們的配合十分默契，課堂氣氛也很活躍。

三、思想教育方面

在教學過程中，一方面對同學音樂基礎知識的灌輸，另一方面我也對他們的思想方面進行了教育。通過這節課除了學會了唱，還學到了什么？那就是熱愛大海，熱愛媽媽，熱愛家鄉，立志把我們家鄉建設更美好。

當然，這節課還存在許多缺乏之處，如同學演唱的情緒沒有很好的調動等。在以后的教學過程中，我會揚長避短，爭取更大進步。

八年級音樂課大海啊故鄉音樂教案 八年級大海啊故鄉音樂優質課篇九

這首歌是人音版八年級上冊第一單元的歌曲，歌曲《大海啊故鄉》是影視劇《大海在呼喚》的主題曲，創作于1983年。旋律舒緩，優美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。

1、在教學過程中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2、能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，掌握歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

1、學唱歌曲

2、學習3/4拍子的強弱規律

3、學習節奏型

用圓潤、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

掌握3/4拍子的強弱規律和典型的節奏型。

（一）導入

師:歡迎步入音樂課堂！同學們，大家好嗎?很高興今天能和大家一起

來上這節音樂課。“海上生明月，天涯共此時”是古代詩人張九齡對大海的描寫，同學們見過大海嗎？今天老師就帶領大家一起來領略一下大海的風光，（播放多媒體課件：）面對著眼前這一幅幅美麗的畫面，同學們盡情的想象：“漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風，腳下踩著松軟的沙地，蔚藍的大海波濤起伏，海邊上的人們有的在大海的懷抱中盡情地暢游，有的在悠閑地散步，簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”

教師：“的確，大海有時平靜得象個可愛的孩子，任你撫摩暢游；但有時卻奔騰怒吼，掀起

狂瀾，讓你膽戰心驚。今天老師就給大家帶來一首關于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子？”

（三）新歌學習，唱響大海。

1、欣賞歌曲回答問題

初聽音樂：播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲

教師：歌曲的情緒如何？力度是怎樣變化的？歌曲抒發了怎樣的情感？

學生1：深情地，力度是由弱到強；

學生2：借助對大海的思念與贊頌，抒發人們對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情。

2、深入體驗歌曲

1、節奏練習、3/4拍子的強弱規律

師：在學唱這首歌曲之前，老師先打一段節奏，請同學們記憶并且模仿出來。（老師打三遍）哪位同學記住了給大家打一次？這位同

學打的非常好，還有哪位同學會打了？再請一位同學。這兩位同學打的都非常好，老師覺的還有沒有記下來這個節奏的同學，好，請大家看屏幕（多媒體課件）。

a、3/4—|（注意附點節奏的唱法）1=f3/4—|

師：這個節奏型就是我們今天重點要掌握的。接下來讓我們再聽一遍這首歌曲，同學們要仔細聽，看看歌曲里面有沒有這樣的節奏？如果有是哪幾句？（出示曲譜）聽出來的同學請舉手回答。生：第一句出現了。（請大家補充）

老師做總結：第一句、第二句和第三句都出現了這樣的節奏，

師：帶同學們一起反復打幾次，這段節奏同學們差不多已經掌握了，那么這首歌曲節奏有何特點呢？

生：歌曲節奏較為舒展。

師：歌曲是幾拍子、強弱規律是什么？其特點是什么？

生：三拍子，強弱弱，其特點是給人以動蕩、搖曳的感覺。師：這一節奏的運用有什么作用？

生：這一節奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象：平靜中略帶波瀾，像是起伏的海浪一樣，使我們很自然想到大海的潮起潮落師：同學們說的很好，像是起伏的海浪一樣。

師：那么根據這幾句的旋律，同學們劃一下這幾句的旋律線，看看劃出的旋律線像什么？

生：像海浪一樣，

師：對，像海浪一樣，這樣的節奏在歌曲中反復出現，表達了主人翁對大海故鄉的眷戀之情。

2、學唱歌曲

師：下面同學們跟老師一起來體會一下主人公對大海、故鄉、媽媽的深切思念之情。同學們跟著老師一起先來學習視唱。（唱歌譜兩遍，提示學生注意附點四分音符和后十六分音符的時值與唱法）

3、填詞演唱

師：同學們唱的非常好，下面我們試著填入歌詞演唱。（兩遍）

（四）我的舞臺我做主

師：同學們唱的非常好，下面我們分組演唱。

1、同學們可以在下面的演唱形式中選擇一種來進行演唱

1）、一小組（用嘴巴唱節奏，嘩……啦……啦……）二小組（用“啊”模唱旋律）三小組（朗誦歌詞）。

2）、全體拍節奏（雙手敲桌子一下為一強拍，雙手擊掌兩下為兩弱拍）女生唱（小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉，海邊出生海里成長），男生唱（大海啊，大海就像媽媽一樣，海風吹海浪涌，隨我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角總在我身旁）

3）、合唱（小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉，海邊出生海里成長），一小組（大海啊）二小組（大海）三小組（就像媽媽一樣），合唱（海風吹海浪涌，隨我漂流四方。）一小組（大海啊）二小組（大海）三小組（就像媽媽一樣，）合唱（走遍天涯海角總在我身旁）

2、整體都有跟著伴奏（用嘴唱節奏：海浪聲；用“啊”模唱旋律；六人打節奏；女生唱（小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉，海邊出生海里成長），男生唱（大海啊，大海就像媽媽一樣，海風吹海浪涌，隨我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角總在我身旁）

（五）課堂延伸，拓寬視野。

同學們請看這兩幅畫面，誰能說出是什么電視劇的畫面？對，是《紅樓夢》和《少林寺》兩部電視劇里面的畫面，它們的主題曲就是我們今天學習的《大海啊故鄉》詞曲作家王立平先生寫的，今天我們學習的這首歌曲是電影《大海在呼喚》的主題歌。創作于1983年，音樂通俗易懂，格調高雅，優美動聽，感情真摯，是一首深受歡迎、膾炙人口的抒情歌曲。同學們想不想認識一下王立平。

生：想。

師：好，下面我們一起來認識一下王立平，

1、作者簡介

王立平，（1941—）著名詞曲作家，吉林長春人，代表作品有我們非常熟悉的影視音樂《紅樓夢》、《少林寺》的主題歌等。他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃厚的民族風格和個人特色。

同學們下去可以搜集一些王立平先生創作的影視作品和一些描繪大海的詩句。

（六）課堂小結。