課桌上的青春說說

雜亂的呢喃，一筆一畫寫在桌子上的囈語，纖纖弱弱搖搖晃晃的，但還是無比堅定地刻在桌子上，見證著叛逆桀驁與喧囂共存的青春。以下是小編為大家整理分享的課桌上的青春說說，歡迎閱讀參考。

　　課桌上的青春說說

穿過狹長的走廊，整整二十步的距離，陰冷的空氣。手指伸向黑暗中的電源開關，濕漉漉的一片，日光燈在黑暗中廖然地跳了幾下，恢復了平靜。

九點四十。補習班。

補習的同學越來越多，我知道，在試卷上一個錯別字就可以扣掉的一分，對于我們來說是要去拼命爭取的東西。

僅僅是一串數字，我們卻要付出那么多。

晚上十點，有人攥著卷子在寢室里放聲大哭。

教室里有男生憤懣地吼著“你怎么不去死”。

寢室里一直保持著早上五點起來補作業的習慣。

六點之后的走廊安靜得像是個神秘的洞穴，下課后也極少有人離開教室，有時候會突然恐懼，害怕自己有一天就在這樣的空間里突然死掉，尸體僵硬冰冷地躺在地上。

這樣的念頭漲滿心房，脊背上透出的冷氣一點點把全身的力氣抽空。

僵硬了。腐爛了。發臭了。

我們還依然是孩子，我們什么都沒做錯，只是不知道怎么去選擇，或者逃離。

頭頂是光線廖然的日光燈。繁雜的公式幾乎填滿了整個黑板，粉筆灰跳動在光線下，空氣冷的臉上幾乎都能掉下一層皮屑來。

突然發現了桌子上的涂鴉，一片連著一片的，密密麻麻。不同的字體重疊著，書寫著不同的心情。

——“時間像是掌心里的水，不論你是攤開還是握緊，終究會一點點地從指縫里流干凈。”

——“誰把誰真的當真，誰又為誰心疼。”

——“我想逃離。”

——“每個人都是上帝咬過的蘋果。”

滿桌子的呢喃。

滿桌子聲勢浩大的青春的盛開。

冷艷的燈光下，遠遠望去就像是滿桌子的'荒蕪。

被囚禁了呢。

后來認真地想過，究竟是怎樣的一群人，懷著怎樣的心情，用怎樣的姿態，在這樣一張桌面上，一點一點地，打發掉用來可以學習聽課的時間。

他們的筆尖流瀉著虔誠的信仰和溫暖的陽光。

雜亂的呢喃，一筆一畫寫在桌子上的囈語，纖纖弱弱搖搖晃晃的，但還是無比堅定地刻在桌子上，見證著叛逆桀驁與喧囂共存的青春。

它們緊緊貼在一起，噼里啪啦地像是快要擦出熱情的火花來。彼此青春之間的密切接觸，濃郁而香甜，或許每一個坐在桌前的人都是一個看客，記錄著自己的青春，觀賞著別人的青春。

或許在許多年之后再來看看這張課桌，或許上面的字跡早已被時間磨去了堅硬的輪廓和棱角，或許它早已不在，亦或許它還在曾經的那個角落里，被時間和灰塵珍藏著。

但不管怎么樣，我們見證著，凜冽的寒風中，青春經歷了怎樣一場聲勢浩大的復活。

終于找到了一個罅隙，一筆一畫地填下一句話：

“我們，都還只是個孩子。”

這樣雕刻在課桌上的時光，

只有你我記得，并且銘記。

課桌上的青春作文

作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。下面是小編收集整理的課桌上的青春作文，希望對您有所幫助!

　　【篇一：課桌上的青春痕跡】

時光匆匆，如同白駒過隙。它像溫暖的細沙，從指縫中瀉下，卻在手掌里留下了陽光的味道;它像匆忙的旅客，在時鐘上匆匆的走過，只留下清脆的“嗒嗒”聲圍繞在耳旁;它像深林里的麋鹿，在濃密的灌木叢中一閃而過，留下一個神秘莫測的身影讓人苦苦追尋。——題記

滿眼睡意的趴在課桌上，午后的陽光依舊是那么的粘稠，將人牢牢的困在睡意里，連青春躁動的活躍也吞噬了。耳畔，時鐘滴答的響著，把時光凝聚成一條小溪，圍繞著我們緩緩的流淌著。

依舊是喧鬧的課堂。

時光帶走了我們純真的童年，將它儲存在一如既往的學習與課堂中，甚至連懵懂的青春，也將流逝在這里面。躁動的叛逆，青澀的初情，熱血的沖動，時間精靈它都帶來了，也都帶走了。失去了童年的我們，現在已不再純真，每天都活在比拼，奮斗和孤獨里。以前那無慮的大笑，真實的表情，純真的話語，都已成為那一張張泛黃的電影底片。課堂上，我們已沒有了輕松與活躍，總抱著緊張的心情去比拼，去奮斗。時間，都花費在學習里了……

還是那張寄托著夢想當課桌。

我們曾經將自己的奮斗目標小心又認真地貼在上面，志氣昂昂的站在上面說出自己的學習對手，坐在上面開心地與同學對話，也曾緊張的趴在上面考試，小心翼翼的貓在上面抄作業。這張課桌見證了我們的蛻變，也見證了時光的流逝。它把我們第一次坐在上面視為開始，一直陪伴我們，直到我們考完試離開它，才算結束。它的上面，記滿了我們青春的痕跡。時間，都花費在我們的蛻變上了，這張課桌，應該算是青春消逝的的見證者吧?

花開花落，我們的青春明媚而憂傷。

應該會有很多人感嘆過“時間都去哪了”吧，對著枯黃的樹葉，新生的嫩芽，感嘆時光的飛速流逝，感慨歲月不饒人。但也許沒有人去尋找過時光流逝的見證者，沒有人真正靜下心來，去思索時光究竟去哪里了，即使思索了，又為此做了什么呢?春夏秋冬四季輪轉，花草樹木枯萎復蘇，一切都在變化著，而我們那喧鬧的課堂，斑駁的課桌，卻一直不變。我們的時光，都花費在了成長，學習和蛻變上了。

時光流逝，為父母添了白發，為青春的我們增長了成熟。看著一如既往“嗒嗒”流走的時光，我們能做的，只有去抓住它，把握住它，充分利用它。人生是短暫的，時光一去就不會復返。不要再幻想著自己未來要怎樣怎樣了，為什么不從現在做起呢?因為時光每時每刻都在流逝，剛剛過去的上一秒就能是過去，即將到來的下一秒就是未來。夕陽西下，一天又將過去，仔細回想，你做了什么?不要不以為然，因為你不可能再將這一天重新過一遍。過去了就是過去了，就像純真的童年，懵懂的青春，失去了就只能成為暗黃的回憶。

趴在課桌上，用迷蒙的眼睛直視陽光，突然的曝光刺得我睜不開眼。起身，坐好，眼里依舊是熟悉的課堂。“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”我小心翼翼的把這句話刻在課桌上，這也是我青春的痕跡吧?

時光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。你看，前方的太陽正光輝璀璨，忘掉過去的不甘，展翅奮力的飛翔吧!不要讓下一秒的我們迷茫的'問自己：“時間都去哪了?”

　　【篇二：飛揚在課桌上的青春】

這是一個太陽收起溫和，表現霸道的季節，沒有順從，沒有放棄，沒有安靜;滿天飛舞的是不服，是叛逆，是惡作劇，是我們新鮮的咄咄逼人的心思。

可是每天面對著硬得讓人感到踏實的課桌，還有上面成摞的人教版湘教版華東師大版，不漏一點縫隙的包裹住叛逆的空間，我們的心情去哪里宣泄呢?那藍色的，長方形的桌套，成了宣泄快樂、愁緒、簡單、復雜想法的場所。

僅一幅卡通人物的漫畫，就能讓人輕松的不得了。像俏皮卻沉著冷靜的柯南、帥呆了的佐助、最有名的米奇米妮、或是一些即興的涂鴉，都會出現在桌套上。

一段或是深刻、或是搞笑、或是文采飛揚、或是表達心事的歌詞，常常是桌套上永久不變的項目。“我終于看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮”，這樣充滿陽光的句子，是小小的我們大大的決心;“河邊的風，在吹著頭發飄動，牽著的手，一陣莫名感動”，簡簡單單的我們獨有的牛奶堂一樣的情感，也許只有坐在身邊的同學，那一張張玩世不恭的臉遮掩下的純純的心才會懂。

還有誰會在二十一世紀每天重復著自己的座右銘，除了把它寫在桌套上。不知道那些我們認為的，那些瑣碎的而富有哲理的句子算不算是一種信仰。如果算是，那么一些桌套上就充滿了信仰。它們關于友誼、關于學習、關于生活。

我們的青春就這樣被一張薄薄的桌套承載著。也許它們不懂上面的圖圖畫畫和脫離了童稚卻未到成熟的字體，但是它們一定知道，這些作畫和寫字的人，是用怎樣的一顆跳躍著生動節奏的心在描述的。

也許很久以后，我們長大了，還會記得自己的桌套上有過什么。記錄過的語言，一定是當時念念不忘感慨。不記得是用了那只純藍色中性筆還是那只印著糖果屋標志的油筆寫的，也忘了是誰在那時候碰到了我的右手，所以整齊的一行字突兀的出現了一個小叉叉，但是一定會記得那句話是為什么而寫的。

多么幸福的桌套啊，感受著我們簡單而自認為復雜的心。

說說課桌文化

現在中學生的生活變得豐富多彩了，與之成正比的是，課桌也變得“豐富”起來，文化話題作文。于是，一種“新世紀的新文化——課桌文化”誕生了。

魯迅先生在桌上刻過“早”字，也在桌上貼過“君子自重”的字條，這也許是“課桌文化”的發軔之作吧。

插一句，倒也不是什么諷刺對比——我曾見過在桌上刻“早”字的人，但他一星期遲到了三次；我也見過在桌上寫“勤奮、刻苦學習”的人，但每次的“酣睡交響曲”總是從“勤奮、刻苦”外傳來的。

相對的，現在課桌上的東西就有內涵多了——當然，除開那些歌詞、歌曲名以及“謝霆鋒我愛你”之類的崇拜派。這也分派？當然。如愿派的“絕不讓拜仁慕尼黑的主力××勒×德打替補”，志向派的“克林斯曼能辦到，我也能辦到”，狂人派的“我歡呼我的殺氣/我痛恨我的上帝/我蔑視我的敵人/我感謝我的朋友”，以及抒情派的“風雨過后不見得有美好的天空，不是天晴就會有彩虹”。這個落款很特別，倒不是什么阿牛阿馬的，而是一個近乎搞笑的名稱——文星監獄。

就是這種“課桌文化”，你肯定見過，說不定還在創造它。沒錯，它正悄悄地在學校中擴散開來，席卷著一切，于是“文化”從課桌上轉移到了課桌肚里、椅背上、墻上甚至門上。

“課桌文化”是一塊心的留言板。那么為什么要寫在課桌上？如果寫在墻上、門上，清潔工一來就“干干凈凈，不留污漬”；如果寫在黑板上，能“觀賞”到它的畢竟只有少數人；如果寫在隨筆本上，又要拿本子給人“鑒賞”，似乎有一點不好意思及班門弄斧的感覺。惟有寫在桌上，清潔工弄不走——他不可能鏟來桌面吧；惟有寫在桌上，似乎不經意卻又實實在在地給路過的人“觀賞”；惟有寫在桌上，不必擔心本子花落誰家，不會遺失——但有失傳的可能，它可不會“流芳百世”；惟有寫在桌上，可以讓更多的人甚至下一批下下批學生們“觀摩鑒賞”。那還有什么不寫在桌上的.道理呢？

它如同莽莽野草，在烈火燃盡后又不斷涌出。甚至青出于藍，數量不減反而增多——這好像違背質量守恒定律呢？

可曾想起過大禹？雖說“兵來將擋，水來土掩”，但一萬精兵打一個將軍，打不過就說過去了。在長江入海口處“土掩”，后果也可想而知。大禹治水，采取疏通之法，化整為零，如同將一捆火柴解散再一根根折斷——當然我的意思不是叫老師把同學一個個地叫出來說弄干凈桌子否則怎樣怎樣，而是找出它“堵塞”的原因再疏通，話題作文《文化話題作文》。例如弄幾個留言板，讓同學之間想互交流什么的——但這官方的東西肯定不如民間的開放、自由、方便，所以這留言板也僅是個“招安”的幌子。

看來，“課桌文化”還是有它產生、存在和延續的必然性的。

課桌上的議論作文

在一個嶄新的課桌上，有一些剛用不久的文具，它們在議論。

鉛筆大哥說：“小主人對我不好，他經常把我扔在地上，疼得我要哇哇大哭，原來165厘米的個子，沒過幾天我就只有30厘米了，嗚，嗚，嗚……”“我也是。”尺子說：“我原本是嶄新嶄新的'，人人羨慕，可現在我渾身是傷。小主人在用刀片的時候常常劃到我，疼得鉆心！還有，小主人經常把我扔到硬的地方，疼得要命。”“我更是，”橡皮說，“我比你們更主人把我切成兩份了，我苦啊！”鉛筆盒忙說：“兄弟們，我也好不了多少，小主人覺得我太單調，就在我身上胡亂涂畫，用刀片劃來劃去，這還不算，他還用單面絞在我身上貼來貼去，把我幫了個大花臉。你們瞧瞧，現在我還是鉛筆盒嗎！”大家是越說越氣，決定集體逃跑，臨走前，它們給小主人留了張紙條，寫道：“你對我們太不好了，你不喜歡我們。”

小主人回來了，他看到了紙條，終于恍然大悟，他開始尋找它們，因為他相信它們會原諒他的。