優優去公園托班閱讀教案

活動目標：

【第1句】：喜歡觀察畫面，愿意根據畫面進行簡單表述，積極參與閱讀活動。

【第2句】：初步培養幼兒細致的觀察力培養表達能力。

活動準備：

【第1句】：小狗翻翻書之《優優去公園》

【第2句】：課件。

活動過程：

【第1句】：激趣引入 ，親近文本。

【第1句】：小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，他呀，是一只可愛的小狗，名字叫“優優”。出示封面圖畫。初次見面，談談對這位新朋友的印象吧。

【第2句】：優優很可愛，你愿意和他交朋友嗎？（愿意）優優有許多有趣、好玩的故事，我們一起來看吧。

【第2句】： 精心導讀，用心感悟。

【第1句】：直入故事， 閱讀【第2句】：3頁。

師：這是優優，優優喜歡到處逛逛。提問：優優會去哪里？師：是的，優優去了公園。

【第2句】：閱讀【第4句】：5頁。

師：優優去公園。提問：優優去公園干什么？

師：是呀，優優在公園里騎著滑板車，來到公園。翻開折疊面請幼兒說說優優在干什么。

【第3句】：閱讀【第6句】：7頁。

師：優優跑到池塘邊。提問：優優跑到池塘邊做什么？想想池塘里會有誰？翻開折疊面請幼兒說說優優在干什么。

【第4句】：閱讀【第8句】：9頁。

師：優優爬上滑滑梯。提問：他要干什么？怎么滑滑梯？翻開折疊面請幼兒說說優優怎樣滑滑梯。數數第9頁有幾棵樹，幾只鴨子，幾朵畫。

【第5句】：閱讀第【第10句】：11頁

師：優優滾下山坡。提問：優優滾下山坡感覺怎么樣？

翻開折疊面請幼兒說說優優的`感覺。數數第11頁有幾只鴨子，幾朵花。

【第6句】：閱讀第【第12句】：13頁。

師：優優在雙杠上蕩來蕩去。提問：優優在雙杠上蕩來蕩去感覺怎么樣？翻開折疊面請幼兒說說優優的感覺。

【第7句】：閱讀第【第14句】：15頁。

師：不過，優優最開心的還是……提問：優優喜歡和誰一起玩翹翹板？翻開折疊面請幼兒揭開答案。

【第3句】：完整欣賞

【第1句】：集體閱讀一次。

【第2句】：提問：你和誰去一起去公園會最高興？為什么？

《優優去公園》托班早期閱讀教案

【活動目標】

【第1句】：喜歡觀察畫面，愿意根據畫面進行簡單表述，積極參與閱讀活動。

【第2句】：初步培養幼兒細致的觀察力培養表達能力。

【活動準備】

【第1句】：小狗翻翻書之《優優去公園》。

【第2句】：課件。

【活動過程】

（一）激趣引入，親近文本。

【第1句】：小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，他呀，是一只可愛的'小狗，名字叫“優優”。出示封面圖畫。初次見面，談談對這位新朋友的印象吧。

【第2句】：優優很可愛，你愿意和他交朋友嗎？（愿意）優優有許多有趣、好玩的故事，我們一起來看吧。

（二）精心導讀，用心感悟。

【第1句】：直入故事，閱讀【第2句】：3頁。

師：這是優優，優優喜歡到處逛逛。提問：優優會去哪里？師：是的，優優去了公園。

【第2句】：閱讀【第4句】：5頁。

師：優優去公園。提問：優優去公園干什么？

師：是呀，優優在公園里騎著滑板車，來到公園。翻開折疊面請幼兒說說優優在干什么。

【第3句】：閱讀【第6句】：7頁。

師：優優跑到池塘邊。提問：優優跑到池塘邊做什么？想想池塘里會有誰？翻開折疊面請幼兒說說優優在干什么。

【第4句】：閱讀【第8句】：9頁。

師：優優爬上滑滑梯。提問：他要干什么？怎么滑滑梯？翻開折疊面請幼兒說說優優怎樣滑滑梯。數數第9頁有幾棵樹，幾只鴨子，幾朵畫。

【第5句】：閱讀第【第10句】：11頁

師：優優滾下山坡。提問：優優滾下山坡感覺怎么樣？

翻開折疊面請幼兒說說優優的感覺。數數第11頁有幾只鴨子，幾朵花。

【第6句】：閱讀第【第12句】：13頁。

師：優優在雙杠上蕩來蕩去。提問：優優在雙杠上蕩來蕩去感覺怎么樣？翻開折疊面請幼兒說說優優的感覺。

【第7句】：閱讀第【第14句】：15頁。

師：不過，優優最開心的還是……提問：優優喜歡和誰一起玩翹翹板？翻開折疊面請幼兒揭開答案。

（三）完整欣賞

【第1句】：集體閱讀一次。

【第2句】：提問：你和誰去一起去公園會最高興？為什么？

畫風的優教案

教學目標：

【第1句】：會認7個字，會寫12個字。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

【第3句】：懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點難點：

【第1句】：重點：認字、寫字、朗讀課文。

【第2句】：難點：朗讀感悟。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學準備：投影儀、生字卡片、.課件。

課時安排：兩課時

教學流程：

第一課時

【第1句】：創設情境，揭示課題。

【第1句】：猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

【第2句】：你知道哪些風？

學生暢所欲言。

【第3句】：今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

【第2句】：識字

【第1句】：老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

【第2句】：號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

【第3句】：卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

【第4句】：想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

【第5句】：想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

【第3句】：初讀課文，整體感知。

【第1句】：請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

【第2句】：出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”

【第3句】：出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

【第4句】：指名分段讀課文，正音。

【第5句】：這篇課文主要講了一件什么事？

【第4句】：自讀自悟。

【第1句】：他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

【第2句】：全班交流。

①隨學生回答出示有關句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③請學生上黑板畫畫文中的景色。

④請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

【第3句】：有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

【第5句】：指導寫字

【第1句】：不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

【第2句】：不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

【第3句】：結構?！帮@”字上小下大、上短下長?！昂觥⒔z”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

【第4句】：生練寫生字。

第二課時

【第1句】：游戲引路，復習鞏固生字。

【第2句】：有感情地朗讀課文

【第1句】：分角色朗讀課文。

【第2句】：你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什么？

【第3句】：實踐活動

【第1句】：你有更好的畫法嗎？

學生暢所欲言

【第2句】：小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

【第3句】：全班展示作品。

【第4句】：寫字指導

“?！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M?！皾弊肿筮吶c，右下還有一點。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學讓學生自己發現規律。

課后反思：

這篇文章貼近學生的.生活，語言簡單質樸，學生很喜歡。特別是“你是怎樣畫風的？”學生思維非常活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時讓學生根據自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養學生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡！寫字教學放手讓學生發現規律，教師適當點撥，從反饋的作業來看，“轉”字的“?！钡摹柏Q折撇”有不少學生寫成兩筆。

人人為優優為人人作文

九年寒窗磨利劍，六月考場試鋒芒。站在二月尾巴上的我，看到了前方的片片迷霧，但，我不怕，我要撥開云霧見日出。

也才開學一周而已，也才告別元宵而已，那字跡整齊的寒假作業，那課上積極洪亮的積極發言，都意識到了吧，考場如戰場，十班，十二班后來居上，我們需立即收心，從開學第一課就領跑，風吹來的消息讓人又驚又喜。

換組？特殊小組？我的組長張彤被撤？接二連三的消息被爆，張彤去周冰君小組當組員，齊濟去李宜人小組，賀鑫宇也另有歸組，那我呢？剩下的我們三何去何從？很快，答案就揭曉，“園園，你是組長，柏思懿那組的。”張琴把這個“噩夢”般的消息告訴我，“啥？”我頓時懵圈了，“園園，我下了，你上了，哈哈哈?！睆埻覟臉返??！拔也?，不，完了我?！蔽业膬刃恼娴氖潜罎⒌?，天吶，“好好好。”“沒事，加油?！迸R走時齊濟和賀鑫宇為我加油鼓勁。

和張勝杰抽簽選座位，直覺告訴我。不會有好事發生，果然，最后一排，這還不算糟，要命的是我管理一群六號，連自己都管不住的我，真得可以嗎？怎么辦？怎么辦？我感覺天都要塌下來了。

以前吧，天塌下來有張彤他們頂著，現在天塌下來只有我一個人扛。“陳園園，你來回答一下這道題。”陳老師云淡風輕，卻不知我內心風起云涌，慌忙中我站起來，把作業本打開，對的還是錯的`？算了，只能醒著頭皮上。“題目中已知AB等于......”我哽哽咽咽，終于松了口氣，做對了，還不算太丟臉。

果然很特殊！上課時總是:“張勝杰你起來說一下?！薄瓣悎@園回答這道題。”“張勝杰小組。”“園園組。”張勝杰，陳園園，張勝杰，陳園園，我的運氣，也太好了吧！

“當組長好玩嗎？”下課后張彤不忘串串組，“天吶，張彤，我終于體會到了你當組長是什么感受了。”我欲哭無淚。

物理老師要檢查每組組長作業，NO，我，不行的，昨晚幾分鐘就完事了，肯定錯完了，“你們這組組長呢？”“我?！蔽覍擂蔚膶⒆鳂I遞過去，施老師望著我笑笑，“嗯，不錯，是滴?！蔽疫€沒反應過來，對了？

到這還沒完呢！“這兩個手勢，哪組來？”施老師指著白板，臺下的生本牌舉得老高，“這組來?！?.....”張勝杰組鴉雀無聲，“沒有？那那一組來，最后那一組?！本椭朗沁@樣，我在眾人的目光中忐忑不安的走上講臺。“這樣，是這樣，相信我?！迸_下“好心”的同學晃了晃手勢，是嗎？為啥和我想的不一樣？我開始懷疑自己。仔細看白板上的題，電流流進方向有，第一圈又看不到，根據安培定則，應該是這樣的吧......我毫無底氣的舉氣手勢，“嗯，對的。”我慶幸自己沒有聽那位“好心”同學的，也還好自己弄懂了這兒。

萬老師召集我們兩個小組開會，讓我明白了許多，當了組長，就要有個組長的樣子，是一分責任，是老師對我的信任，鍛煉了我，磨練了我，讓我聽講比以前認真，做事比以前周到，是對我的一種考驗。

我雖身處迷霧，但，我已明確方向。