《神秘的恐龍》教案設(shè)計(jì)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《神秘的恐龍》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)

１、能認(rèn)讀本課10個(gè)生字；會(huì)描寫5個(gè)生字。

２、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出關(guān)于恐龍消失原因的句子。

３、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【第2句】：教學(xué)過程

（一）談話引入，揭示課題。

【第1句】：出示恐龍圖片，問：看，一起告訴我圖上畫的是？（生：恐龍）

【第2句】：出示課文第一節(jié)，師：老師這兒有一段關(guān)于恐龍的資料，請(qǐng)你們自己讀一讀，說說你讀懂了什么？請(qǐng)你根據(jù)自己的記憶情況給自己作一個(gè)評(píng)價(jià)。

【第3句】：生交流，師：在這段文字里共有四個(gè)生字，你能根據(jù)這四個(gè)自學(xué)要求學(xué)好這四個(gè)生字嗎？（出示生字自學(xué)要求）

【第4句】：師：你們學(xué)得真棒，四個(gè)生字寶寶回家了，讓我們一起去讀好這段文字。齊讀第一節(jié)。

【第5句】：師：今天就讓我們一起走進(jìn)侏羅紀(jì)公園，去了解神秘的恐龍世界，一起完成一份充滿趣味的研究報(bào)告，好嗎？

【第6句】：出示課題，齊讀。

（二）讀課文，理解內(nèi)容。

過渡：恐龍?jiān)臼莻€(gè)大家族，有著豐富的種群，看，在侏羅紀(jì)公園里生活著生性兇殘的，生——霸王龍；高大的，生——腕龍；喜歡吃草的`，生——雷龍；頭上長著兩只尖角的，生——三角龍；喜歡偷吃別人寶寶的，生——偷蛋龍；善于飛行的，生——翼手龍；身體極長的，生——梁龍；背上長著像一把把劍似的，生——?jiǎng)垼挥斡靖呤郑~龍。

【第1句】：師：這么多的恐龍?jiān)趺磿?huì)突然一齊消失不見了呢？科學(xué)家們又作出了哪些推測(cè)呢？請(qǐng)你們自己讀讀課文的第【第2句】：3小節(jié)，用橫線劃出恐龍消失的原因究竟有哪些？

【第2句】：集體交流，評(píng)價(jià)。

【第3句】：師：你們都找到了，選擇一句你最有把握讀好的句子，讀一讀。（出示句子）

【第4句】：按興趣分讀句子。

【第5句】：出示詞語、圖片。可是氣候變化說、行星撞擊地球說、偷蛋說和傳染病說這四種推測(cè)，都不足以使人信服，你同意這四種說法的哪一種？如果不同意，說說你的看法？

【第6句】：師引讀最后一節(jié)。

【第4句】：再讀課文，求新求異。

四人小組討論恐龍消失的原因還有哪些？小組長評(píng)價(jià)，交流。

【第5句】：課堂小結(jié)，誘發(fā)潛能。

以“我知道的恐龍”或“我是恐龍”為題，向在座的各位老師作介紹，老師評(píng)價(jià)。

神秘的恐龍教學(xué)反思

【導(dǎo)語】《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，也是學(xué)生接觸的第一篇說明文， 介紹了恐龍的種類、形態(tài)以及生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛。以下關(guān)于神秘的恐龍教學(xué)反思 ，希望您駐足閱讀!

　　【篇一】神秘的恐龍教學(xué)反思

要利用課內(nèi)的知識(shí)激發(fā)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)。”語文的學(xué)習(xí)資源應(yīng)該說是最廣泛的，它涵蓋了生活的方方面面，因?yàn)槲矣X得課內(nèi)的學(xué)習(xí)只是冰山一角，教師要利用課堂，利用課內(nèi)的知識(shí)來激發(fā)學(xué)生探索課外更廣闊的天地。前面相關(guān)恐龍知識(shí)激起了學(xué)生濃厚的探究興趣，播放一段有關(guān)恐龍生活、滅絕的錄象一定能把學(xué)生的探究欲望推向高潮。恐龍的滅絕到今天還是一個(gè)謎團(tuán)，放手讓學(xué)生通過瀏覽“恐龍之最”、“恐龍之謎”，為學(xué)生提供“中華恐龍園”、“恐龍博物館”、“恐龍世界”的超級(jí)鏈接，搜集資料，以自己的觀點(diǎn)，猜測(cè)一下恐龍是怎樣滅絕的。課堂時(shí)間不夠，布置學(xué)生找出更多的資料來充實(shí)自己的猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料的能力。我也了解到有很多的學(xué)生對(duì)此也抱有極大的熱情，家里有圖書，也有光盤，還有模型，因此針對(duì)這樣的情況，我就在課后開展了一次“恐龍知識(shí)展覽”，發(fā)動(dòng)學(xué)生去做一些材料的收集。從學(xué)生的反饋來看，絕大多數(shù)的學(xué)生都能去收集這樣那樣的資料，在交流中，學(xué)生的興趣很濃厚，聽得也很認(rèn)真。交流完后，學(xué)生似乎還是意猶未盡，還在相互交流，看呀，說的！我想我最初的目的達(dá)到了。

　　【篇二】神秘的恐龍教學(xué)反思

這篇課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。去年學(xué)生買了一套書，最感興趣的.一本就是《恐龍?zhí)矫亍罚３Ｄ弥@本書擠在一起津津有味地看。對(duì)恐龍的一些常識(shí)他們已經(jīng)了解得比較多了，而且文中的語言淺顯易懂學(xué)生自己就能讀明白，我就把重點(diǎn)擺在體會(huì)說明方法的精妙處。作者多處運(yùn)用了打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明方法，讓人如見其形，如聞其聲。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，先深入感知雷龍的形態(tài)特點(diǎn)及感受作者是如何來介紹雷龍的，即運(yùn)用了打比方、作比較等說明方法，感受課文語言文字運(yùn)用的精準(zhǔn)。然后放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，選擇一種恐龍，研究描寫它的句子，思考作者用哪些說明方法將事物描述具體的，再交流自己的學(xué)習(xí)收獲。這樣孩子們既讀懂了課文，也掌握了說明方法，一舉兩得。

　　【篇三】神秘的恐龍教學(xué)反思

雖然恐龍離學(xué)生的實(shí)際很遠(yuǎn)，但是相反學(xué)生對(duì)它非常感興趣。所以，在課前我先讓學(xué)生自己利用各種途經(jīng)去收集和恐龍相關(guān)的資料，有的問父母，有的翻書，更有很多小朋友利用教室里的電腦上網(wǎng)搜索資料。所以，課還沒有上，學(xué)生已經(jīng)對(duì)恐龍有了很多了解，對(duì)課文也充滿興趣。

由此，網(wǎng)絡(luò)資源大大拓展學(xué)生視野，所以上課一開始，我先出示各種各樣的恐龍圖片，吸引小朋友們的注意，而學(xué)生也由于課前的積累，饒有興趣的說出這些恐龍的名稱。除此之外，我還讓小朋友們以小組為單位盡情地交流他們自己收集到的有關(guān)于恐龍的信息。由于是自己找來的，所以學(xué)生介紹得自豪，聽得認(rèn)真。再一次對(duì)豐富了恐龍的了解，有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為新課的開授打下良好的基礎(chǔ)。

另外，在學(xué)生講述完課文中科學(xué)家的種種推測(cè)后，當(dāng)我問道：“還可能有其他推測(cè)嗎？”的時(shí)候，學(xué)生又迫不及待的講述自己在網(wǎng)絡(luò)上找到的不同推測(cè)。

雖然學(xué)生在課前做了很多功課，但是和恐龍有關(guān)的知識(shí)實(shí)在太多，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生可能會(huì)無從下手。作為教師就應(yīng)該起到指導(dǎo)，輔助的作用。所以，我給學(xué)生羅列了很多恐龍信息相對(duì)多的網(wǎng)頁連接。讓學(xué)生在課后利用課余時(shí)間可以更好的、更深入的了解。

《神秘的恐龍》說課稿

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的《神秘的恐龍》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【說教材】

《神秘的恐龍》是一篇科學(xué)常識(shí)類的說明文，敘述了恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。文中列舉了科學(xué)家推測(cè)其滅絕的四種可能出現(xiàn)的原因。一是由于地球上突然變得寒冷;二是宇宙行星撞擊了地球，塵埃遮住太陽長達(dá)三個(gè)月，恐龍因此滅絕了;三是很多動(dòng)物經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍絕了后;四是突然出現(xiàn)的傳染病，使恐龍滅絕。動(dòng)物一向是小學(xué)生喜歡的，恐龍又因其龐大和神秘使大多數(shù)人都為之好奇，所以，《神秘的恐龍》一文是較讓學(xué)生感興趣的。

【說學(xué)情】

學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ)，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識(shí)了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個(gè)要求，但是經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，并沒有主動(dòng)去理解課文內(nèi)容，他們還是需要老師對(duì)他們提出讀的要求，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費(fèi)的時(shí)間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上，讓他們?cè)谧x中感悟，在感悟中讀。

【說教學(xué)目標(biāo)】

本單元的單元教學(xué)重點(diǎn)是：在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句，我結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性，首先要掌握最基本的：結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)本課的十個(gè)生字：秘、恐、龐、億、歷、史、測(cè)、亡、存、遮。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)書寫：“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因。知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。在達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料。

【說教法】

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。”而讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的.動(dòng)力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣正是學(xué)生最好的老師，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué)，才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。

為了吸引學(xué)生的興趣，課的開頭，我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私猓瑢?duì)于能展示自己知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生自然比較愿意主動(dòng)交流。而學(xué)生的知識(shí)畢竟有限，他們對(duì)于神秘莫測(cè)的恐龍仍然存在著很多疑問，鼓勵(lì)學(xué)生真質(zhì)疑，讓他們暢所欲言自己的真實(shí)問題，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)生字時(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主。二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法，他們完全可以在自學(xué)、小組交流的過程中完成識(shí)字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字，能鍛煉他們的自學(xué)能力，同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間能夠互相幫助，彌補(bǔ)不足，有助于合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進(jìn)行擴(kuò)詞教學(xué)等。

在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學(xué)生不至于對(duì)讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容，圈劃詞句。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識(shí)的短文，幫助學(xué)生更好地了解恐龍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

【說學(xué)法】

興趣是最好的老師，讓學(xué)生對(duì)于課文充滿興趣，對(duì)于這一節(jié)課充滿興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問，鼓勵(lì)他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿。在整節(jié)課的教學(xué)中，并沒有太多過細(xì)的分析，只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃，理解內(nèi)容。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)常識(shí)課文，恐龍又是擁有太多謎團(tuán)的動(dòng)物。所以，課外的補(bǔ)充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量，一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)又能拓展學(xué)生的閱讀量。

【說教學(xué)過程】

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。

【第1句】：揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生們對(duì)恐龍進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。

【第2句】：整體感知，學(xué)習(xí)生字。針對(duì)已有一定的自學(xué)能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)生字以自學(xué)為主，因在后面教學(xué)中，學(xué)生會(huì)對(duì)課文反復(fù)朗讀，在此過程中學(xué)生對(duì)生字會(huì)有多次見面的機(jī)會(huì)，所以，在檢查自學(xué)情況時(shí)，教師檢查也以檢查詞語為主。

【第3句】：讀課文，圈劃詞句。由于課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于恐龍滅絕原因的介紹非常清楚，沒有太大的閱讀、理解困難。因此，我采用多種形式的朗讀。以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自讀自悟，理解課文內(nèi)容，從而能夠按照課文要求來進(jìn)行圈劃詞句。

【第4句】：課外延伸，練習(xí)說話。事先讓學(xué)生收集好一定的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集整合資料的能力，讓學(xué)生更深入地理解恐龍，從而激發(fā)他們對(duì)于探索科學(xué)的興趣。

【第5句】：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。書寫指導(dǎo)有一定的側(cè)重性，把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。

神秘的恐龍大班教案

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的神秘的恐龍大班教案，希望對(duì)大家有所幫助。

神秘的恐龍大班教案1

運(yùn)動(dòng)目的：

【第1句】：知道一些常見恐龍的名稱以及生存習(xí)慣。

【第2句】：知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏绫M至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。

【第3句】：引發(fā)幼兒酷愛科學(xué),勇于摸索的精力。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

【第1句】：能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。

【第2句】：《恐龍?zhí)煜隆蜂浵螅淮笥涊d紙一張。

【第3句】：在家和怙恃一路網(wǎng)絡(luò)有關(guān)恐龍的材料，實(shí)驗(yàn)提出題目。

運(yùn)動(dòng)歷程：

【第1句】：導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)：秘密的恐龍蛋

西席出示一個(gè)很大的可以打開的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋儕猜猜它是什么蛋？（幼兒自由預(yù)測(cè)）

西席：咔嚓，蛋寶寶裂開來了，瞧，誰出來了？（恐龍出來了）

西席：本來這是一個(gè)秘密的恐龍蛋，小恐龍便是從這個(gè)恐龍蛋里鉆出來的。

【第2句】：交換：我所知道的恐龍。

這段時(shí)候我們已經(jīng)和爸爸媽媽一路網(wǎng)絡(luò)了許多恐龍的材料，如今請(qǐng)小朋儕來說一說：你知道有哪些恐龍？它們是什么樣的？它們有什么本事？

幼兒交換報(bào)告。

【第3句】：設(shè)疑：我還想知道什么。

西席：小朋儕真醒目，已經(jīng)知道了這么多恐龍的常識(shí)。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的常識(shí)呢？你可以把本身想知道的題目勇敢地提出來，我們一路來想措施解答。

勉勵(lì)幼兒勇敢提問，西席對(duì)幼兒的提問用筆墨的情勢(shì)實(shí)時(shí)地記載在大記載紙上。

【第4句】：幼兒園教育隨筆旁觀《恐龍?zhí)煜隆蜂浵螅獯鹩變阂蓡枴?/p>

小朋儕提了這么多恐龍的題目，怎么辦呢？我們一路來看一段錄象，找一找有沒有我們要的謎底。

幼兒旁觀錄象后，西席針對(duì)記載紙上的題目讓幼兒本身解答。

【第5句】：恐龍是怎么滅盡的？

但是，如許的龐然大物在地球上稱霸了一億七萬萬年今后卻一齊消掉了，它畢竟是怎么消掉的呢？請(qǐng)你想一想、猜一猜、說一說。

幼兒自由評(píng)論辯論、預(yù)測(cè)并交換。

西席小結(jié)：就象你們的預(yù)測(cè)一樣，我們的科學(xué)家也作了種種預(yù)測(cè)，但卻都沒有憑據(jù)，以是恐龍的滅盡，至今為止，仍舊是一個(gè)沒有解開的謎。小朋儕，你們以為恐龍秘密嗎？盼望我們小朋儕盡力進(jìn)修，不停地去摸索、研討恐龍，早日找到謎底。

【第6句】：竣事運(yùn)動(dòng)：玩恐龍蛋。

幼兒自由玩恐龍蛋玩具天然竣事。

運(yùn)動(dòng)建媾和延長

【第1句】：有前提的幼兒園可構(gòu)造幼兒參不雅恐龍園。

【第2句】：可構(gòu)造幼兒繼承網(wǎng)絡(luò)恐龍的圖書、圖片、錄象材料，相識(shí)恐龍之最，舉辦“恐龍常識(shí)大比拼”的角逐。

這是篇好文章，講的是關(guān)于大班科學(xué)：神秘的恐龍，幼兒園大等方面的內(nèi)容，希望對(duì)大家有用。

神秘的恐龍大班教案2

【第1句】："恐龍"主題活動(dòng)的由來:

幼兒園為每個(gè)大班提供了兩只恐龍玩具.當(dāng)我將兩只恐龍玩具領(lǐng)回到班里時(shí),孩子們立刻圍攏過來,七嘴八舌地講:"刁老師,這是給我們玩的嗎?""這是馬門溪龍""這是角鼻龍""對(duì),沒錯(cuò).""能給我摸一下嗎?""能給我玩一會(huì)嗎?""讓我先玩?"……真沒想到,這兩只"丑陋"的恐龍會(huì)這麼吸引幼兒,連平時(shí)不愛講話的孩子,也伸出了小手.針對(duì)這種情況,我同班上的另外兩位教師進(jìn)行了討論---充分利用園里發(fā)的兩只恐龍玩具，從孩子的興趣出發(fā),開展"恐龍"主題活動(dòng).以下小結(jié)幾個(gè)案例,把我在主題活動(dòng)中如何滲透對(duì)幼兒語言能力培養(yǎng)的幾個(gè)案例整理介紹給大家.

【第2句】：主題活動(dòng)的開展：

(一)談話活動(dòng):

組織幼兒討論.

根據(jù)幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動(dòng)?

1．目標(biāo):

⑴鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容通過語言大膽表達(dá)出來.

⑵培養(yǎng)幼兒注意傾聽他人講話的習(xí)慣.

2．過程:

⑴兩只玩具大恐龍放在桌子上,詢問幼兒:"你們這麼喜歡恐龍,在班里想做一些關(guān)于恐龍的什麼事情?

⑵幼兒動(dòng)腦思考后舉手將自己的想法表達(dá)出來,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,

⑶引導(dǎo)幼兒討論這些活動(dòng)在班里什麼位置開展較好及還需要什麼活動(dòng)材料?

⑷建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具.

⑸確定恐龍子課題內(nèi)容.

3．反思評(píng)析:

這節(jié)談話活動(dòng)讓我了解到孩子們的興趣點(diǎn),為我們師生共同建構(gòu)下一步一系列活動(dòng)開了個(gè)好頭,這次的教學(xué)活動(dòng),是在思想上作功夫.讓兒童有思想的機(jī)會(huì),不要注入式的教學(xué)方法.陳老說："凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想."在這次的活動(dòng)里膽小內(nèi)向的孩子講話既清楚又明白,了解的恐龍知識(shí)竟比我還豐富.首先勇于表現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出對(duì)恐龍極高的興趣。大家爭先恐后地說："開個(gè)恐龍消防隊(duì)(正在消防主題活動(dòng)中)""開個(gè)恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞臺(tái)"……平時(shí)不好自我表現(xiàn)的幼兒,也將小手高高舉了起來:"恐龍是生活在白堊紀(jì)的,現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館,里面有特別大的.恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內(nèi)向，滔滔不絕地講起了在古動(dòng)物館里的所見所聞.逗的其他孩子哈哈大笑。看來從幼兒所熟悉的事物出發(fā)更能促進(jìn)幼兒能力上的養(yǎng)成與發(fā)展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣思想。自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富的相關(guān)環(huán)境：

1．豐富的語言物質(zhì)環(huán)境：

要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書，并經(jīng)常利用過渡環(huán)節(jié)講解書中內(nèi)容。幼兒便可以從書中吸收詞語、句型，學(xué)習(xí)表達(dá)各種恐龍內(nèi)容的語言。

根據(jù)恐龍主題，我們建議幼兒從家?guī)硐嚓P(guān)書籍及玩具。我們教師也利用午休時(shí)間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過程中與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經(jīng)驗(yàn)，從中認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。做事的興趣就會(huì)越做越濃，做事的能力也會(huì)越做越強(qiáng)。我們將幼兒動(dòng)手制作的恐龍時(shí)期的蕨類植物投放到語言區(qū)的恐龍小舞臺(tái)。促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。

利用家長資源掃描下載有關(guān)恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放在語言區(qū)及恐龍知識(shí)角，掀起了幼兒前識(shí)字興趣。

2．和諧的言語交往環(huán)境：

陳老曾說："積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁"，"沒有一個(gè)人不喜歡聽表揚(yáng)，也沒有一個(gè)人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的"。我利用這種心理，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓幼兒有話想說，有話敢說，有話愿意說，無論幼兒的語言表達(dá)水平怎樣，我都抱著積極鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說的信心和勇氣。