1

【概括材料式】

概括材料式，看似卑之無(wú)甚高論，實(shí)則大巧若拙，是大部分材料作文最穩(wěn)妥的開頭技巧，立足材料，緣事而發(fā)，提出觀點(diǎn)，這樣推演自然，水到渠成，使觀點(diǎn)不至于突兀，且不易偏離主題。

開頭示例：

①戰(zhàn)機(jī)防護(hù)，止于表象眾人服；力排眾議，透視本質(zhì)獲真知。沃德借透視本質(zhì)之筆，書正解之章。故曰：浮塵不拂，真珠難露。透過現(xiàn)象觀本質(zhì)者，往往能化曲為直，傲視群雄。透過表象看實(shí)質(zhì)，浮塵不拂，真珠難露——高考滿分作文《浮塵不拂，真珠難露》

②一父一子一牛，詠詩(shī)賞景冶情。古樸布衣，圓口布鞋，黃牛韁繩以及那牛背吟詩(shī)的孩童，這看似與當(dāng)今現(xiàn)代生活相隔甚遠(yuǎn)的場(chǎng)景，卻在四川成都的繁華里與人們不期而遇。——聯(lián)考滿分作文《騎牛上學(xué)》……

概述材料，切忌照抄甚至擴(kuò)寫材料。具體說(shuō)來(lái)，可以是“惜墨如金式”，往往一兩句，甚至幾個(gè)字，用高度凝練的語(yǔ)言，概述材料內(nèi)核。如文段一，僅用“戰(zhàn)機(jī)防護(hù)”、“力排眾議”8個(gè)字，從不同方面概述材料，言簡(jiǎn)意賅，然后順勢(shì)提出觀點(diǎn)“透視本質(zhì)獲真知”。

也可以是“不惜潑墨式”，如文段二，明明可以用“騎牛上學(xué)”四字即可概述，但作者不惜敷演，儼然美文一樣，意象密集，場(chǎng)景鮮活，情愫動(dòng)人。這種對(duì)材料的詩(shī)意概述，也不失為概述材料的一種創(chuàng)意，可使文章開篇便與眾不同，句式整齊，意蘊(yùn)和諧，文采斐然。

可見，概述材料，可用簡(jiǎn)筆，以簡(jiǎn)馭繁；可用繁筆，文贍詞豐。

2

【巧妙引用式】

巧妙引用，幾乎是滿分作文開頭的標(biāo)配技巧，恰當(dāng)引用，足見考生語(yǔ)藏之豐厚；巧妙引用，直擊主題，往往“一句頂一萬(wàn)句（劉震云）”；巧妙引用，“站在巨人肩膀上”，深刻精警，自成高格。考生若能激活平時(shí)積累，擯棄“我注六經(jīng)”的尋章摘句、拾人牙慧的掉書袋之風(fēng)，而是“六經(jīng)注我”，活學(xué)活用，也足見考生的妙才慧心。

開頭示例：

①“我在你的航程上，你在我的視線里”（舒婷語(yǔ)），一本好書，一本大書，確實(shí)能守望人的一生，使人激揚(yáng)前行，為奮斗賦能。半部《論語(yǔ)》治天下，一本大書伴終生。——聯(lián)考滿分作文《一本大書伴終生》

②“可怕的不是系統(tǒng)像人一樣思考，真正可怕的是人像電腦一樣物化”，哈里斯的擔(dān)憂，一語(yǔ)成讖。飛速發(fā)展的時(shí)代，惟愿社會(huì)能多一份溫情和耐心，多一份人文和人性。——《快遞小哥，困在系統(tǒng)里》

巧妙引用，也絕非妙手偶得的靈感。引用，其實(shí)也有法可循。可按“巧妙貼切引用——簡(jiǎn)要闡釋內(nèi)涵——順勢(shì)提出觀點(diǎn)”三部曲來(lái)展開，循序漸進(jìn)，拾階而上，不蔓不枝。

很多名句意蘊(yùn)豐富，適用于多個(gè)話題；很多名句，“入乎其內(nèi)”——結(jié)合出處，原意可能并不契合文題，這就需要“出乎其外”，即揭示名句在此賦予的新意和時(shí)代內(nèi)涵。

如示例一舒婷的詩(shī)句，本指戀人彼此守望相依，但作者在此出乎其外，巧妙運(yùn)用，用于形容經(jīng)典名著和讀者之間的關(guān)系，即一本名著、一本大書，使人受益終生，這種妙用，令人擊節(jié)贊賞。

又如示例二，哈里斯的名言，堪為警世通言，振聾發(fā)聵，但艱深玄奧，作者在此引用之后，結(jié)合當(dāng)下科技進(jìn)步、智能時(shí)代，表明自己的憂思，即人不應(yīng)該被物化、被異化。

3

【鋪采摛文式】

鋪采摛文，本是漢賦的寫法，常用來(lái)渲染宮室之美、品類之盛，這種駢文文風(fēng)，因華而不實(shí)而為人詬病。其實(shí)，鋪采摛文的賦體寫法，通過鋪陳其事，鋪排渲染，往往使文章開篇便豪情勃郁，氣勢(shì)恢宏，開篇思接千載，視通萬(wàn)里，美不勝收，先聲奪人。

開頭示例：

①舉凡成大事業(yè)者，他們的青春，無(wú)不和鄉(xiāng)村緊密聯(lián)系在一起。沈從文的“赤子其人”，源于湘西的青山綠水；莫言的“會(huì)講故事”，源于高密東北鄉(xiāng)的厚實(shí)大地；史鐵生的堅(jiān)忍奮毅，源于清平灣的老黃牛和土坷垃……莫不如此，他們的“精神地理”中，都有著廣袤厚實(shí)的鄉(xiāng)村大地。 ——聯(lián)考作文《觸摸鄉(xiāng)村與家國(guó)情懷》

②警車劍陣，國(guó)賓護(hù)衛(wèi)；鮮花夾道，萬(wàn)人空巷……這一刻，國(guó)徽高懸、共商國(guó)是的人民大會(huì)堂，虛左以待，迎接抗疫凱旋的英雄……

——聯(lián)考滿分作文《禮贊英雄，嚴(yán)大國(guó)之威以修敬》

如示例一，內(nèi)容方面，例證豐富，言簡(jiǎn)義豐；句式方面，一句一例，微言含大義，筆底有風(fēng)雷。如示例二，通過一幕幕場(chǎng)景，儼然電影蒙太奇鏡頭，極力渲染授勛儀式的隆重，以表現(xiàn)致敬英雄主題。

4

【創(chuàng)設(shè)情境式】

高考作文，不少通過具體任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)寫作，如結(jié)合具體情境、對(duì)象，明確身份，擬寫發(fā)言稿、演講稿、辯論詞、主持詞、書信體等實(shí)用文體。

不少考生習(xí)慣于平時(shí)議論文的開篇技巧，不知變通，仍然是“開門見山式”“巧用題記式”等開篇技巧，即使文章本身文質(zhì)兼美，但總覺“隔”矣——不切合具體真實(shí)場(chǎng)景、情境，有套作之嫌。因此，這類作文，開頭需巧妙創(chuàng)設(shè)情境，假想自己置身于觀眾、聽眾面前，入情入境，方有“不隔”（王國(guó)維語(yǔ)）之感。

開頭示例：

①尊敬的各位評(píng)委、老師、同學(xué)們：

大家好！

伏爾泰說(shuō)：“我不同意你的觀點(diǎn)，但我捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利。”這是對(duì)真理的渴求，也是對(duì)對(duì)手的尊重。今天的辯論，雙方確實(shí)不分伯仲，勝負(fù)就交給評(píng)委們裁定。但我驚嘆于雙方辯手的多“才”善賈，既有“得理不饒人”的犀利鋒芒，更有側(cè)耳傾聽的溫厚儒雅的君子之風(fēng)。

——聯(lián)考作文《求學(xué)，立己達(dá)人》

②親愛的同學(xué)們：

“草木蔓發(fā)，春山可望。”當(dāng)美好的春天，和我們的18歲相逢，這是怎樣的人間盛景？今天，是我們和時(shí)光準(zhǔn)點(diǎn)的約定，我們舉行這個(gè)莊重的儀式，為成長(zhǎng)加冕，也為青春賦能。從今往后，我們將踏上新的人生旅程，我們的生命將被附加新的分量和情懷。

——聯(lián)考作文《為成長(zhǎng)加冕，為青春賦能》 

上述開頭文段，考生極具情境意識(shí)，善于創(chuàng)設(shè)真實(shí)、真切的現(xiàn)場(chǎng)情境。

如示例一，作者假想自己是仲裁的身份，創(chuàng)設(shè)辯論情境，煞有介事地評(píng)論雙方精彩表現(xiàn)，既承接上文伏爾泰名句，又有意營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)感。

如示例二，作者強(qiáng)化身份認(rèn)同，以18歲青年的身份、口吻，以散文詩(shī)的筆法，濃郁的抒情筆調(diào)，表現(xiàn)成人禮的莊嚴(yán)。

5

【劇透文章式】

不少滿分作文，往往在開頭，綱舉目張，不僅表明觀點(diǎn)，而且相當(dāng)于文章內(nèi)容的劇透，文章的思維導(dǎo)圖，這種開頭技巧， 綱舉目張，使文章內(nèi)容緊湊，文脈清晰。

①總有一些時(shí)間節(jié)點(diǎn)，賦予平淡的日子以壯麗和莊嚴(yán)，喚醒久遠(yuǎn)的記憶，激蕩日新的情懷，讓人們?cè)跉q月的長(zhǎng)河里、歷史的榮光中，且行且思，且歌且吟。一個(gè)人，一個(gè)民族，回望身后的路，知其來(lái)有自；瞻望前方征程，砥礪初心。

——高考滿分作文《紀(jì)以告諸往，念以知來(lái)者》

追星逐月，遨游蒼穹，航天明星們閃耀在天際。刻苦訓(xùn)練，枕戈待旦，時(shí)刻向往星空的神秘，聽從團(tuán)隊(duì)的召喚，然而一輩子做備份，鄧清明也無(wú)怨無(wú)悔。也正是寂寞無(wú)名的“他們”，構(gòu)成中國(guó)航天的宏闊背景，映照出英雄前行的勇毅背影。 

——聯(lián)考滿分作文《從“他”，到“他們”》 

開頭示例：

如文段一，“一個(gè)人，一個(gè)民族，回望身后的路，知其來(lái)有自；瞻望前方征程，砥礪初心”，就有劇透作用，文章主體部分從個(gè)人到國(guó)家民族，漸次展開，通過紀(jì)念日，繼往開來(lái)。

又如文段二，先從一個(gè)個(gè)耀眼的航天英雄，到備份英雄，然后用高度凝練的語(yǔ)句“正是寂寞無(wú)名的他們，構(gòu)成中國(guó)航天的宏闊背景，映照出英雄前行的勇毅背影”一句，劇透文章思路和內(nèi)容，意在表明文章主體部分展開思路，從他到他們，從英雄的背影到甘于奉獻(xiàn)的背景。

對(duì)點(diǎn)演練

1. 根據(jù)下面的作文題，運(yùn)用上述開頭技巧，寫一段開頭文字。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

近年來(lái)，從“拯救男孩”到“擔(dān)憂小鮮肉”的相關(guān)討論不斷出現(xiàn)，細(xì)思之，與其說(shuō)這是一種對(duì)男孩兒“不夠陽(yáng)剛”的性別憂思，不如說(shuō)其代表了一種更為廣泛和深層的社會(huì)性反思，包括對(duì)過度娛樂化的生活狀態(tài)的焦慮，對(duì)重應(yīng)試輕素質(zhì)的教育模式的批評(píng)，對(duì)“媽寶”“啃老”等現(xiàn)象所反映出的青少年獨(dú)立生存能力缺失的擔(dān)憂……正因如此，在這個(gè)急速發(fā)展，千變?nèi)f化的時(shí)代，人們呼喚志存高遠(yuǎn)、壯氣如云、堅(jiān)毅拼搏、銳意進(jìn)取的美好品質(zhì)，而這些品質(zhì)常被視為是一種“陽(yáng)剛之氣”。

請(qǐng)結(jié)合材料，從以下任務(wù)中任選一個(gè)寫作。

任務(wù)一 選擇男生或女生的身份，以“陽(yáng)剛之氣與當(dāng)下青年”為主題，給全校同學(xué)寫一份倡議書，表達(dá)你的思考與建議。

任務(wù)二 給你喜歡的一位學(xué)科老師寫一封信，談?wù)勀銓?duì)“學(xué)科培養(yǎng)陽(yáng)剛之氣”的感受與思考。

要求自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，切合身份，符合文體特征；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。

【參考答案】

例文開頭：

雄心壯四海，陽(yáng)剛?cè)撅L(fēng)華

——一位男生給全校學(xué)生的倡議

親愛的同學(xué)們：

大家好。我發(fā)言的題目是《雄心壯四海，陽(yáng)剛?cè)撅L(fēng)華》

余秋雨在《山莊背影》中輕輕嘆息：“一個(gè)風(fēng)云數(shù)百年的朝代，總是以一群強(qiáng)者英武的雄姿開頭，而打下最后一個(gè)句點(diǎn)的，卻常常是一些文質(zhì)彬彬的凄怨靈魂。”是的，民風(fēng)即國(guó)風(fēng)。一個(gè)民族若充滿陽(yáng)剛之氣，則如初生之陽(yáng)，自強(qiáng)不息，銳于進(jìn)取；反之，則民風(fēng)孱弱，暮氣沉沉，則國(guó)將不國(guó)。近代以降，國(guó)人被視為“東亞病夫”，則國(guó)家積貧積弱，可知矣！少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。涵養(yǎng)陽(yáng)剛之氣，絕非防止性別錯(cuò)位，旨在砥礪精神，激發(fā)奮發(fā)有為的中國(guó)精神。

……

簡(jiǎn)評(píng)：開頭運(yùn)用巧妙引用法。余秋雨的話，堪為洞穿歷史興亡的“周期律”；文章開頭回顧歷史，指出陽(yáng)剛之氣對(duì)于砥礪國(guó)民精神的重要性，彰顯“大情大理”；開篇大筆如椽，高屋建瓴，出語(yǔ)不凡。

7

2. 根據(jù)下面的作文題，運(yùn)用上述開頭技巧，寫一段開頭文字。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：徐悲鴻問馬販：“你這一匹馬多少錢？”馬販回答說(shuō)5000元。徐悲鴻說(shuō)：“我用我畫的馬。換你一匹馬行嗎？”馬販氣憤地說(shuō)：“你這人腦子有病吧，要拿你的紙馬換我的真馬？！”馬販不知道，那幅畫價(jià)值6600萬(wàn)！

材料二：有一次，詩(shī)人海子在百無(wú)聊賴之際隨意走進(jìn)學(xué)校附近的一家餐館。他對(duì)老板說(shuō)：“我給大家朗誦我的詩(shī)，你們能不能給我酒喝？”毫無(wú)浪漫情趣的老板抬眼打量了一下眼前這位年輕人：長(zhǎng)發(fā)凌亂，身材瘦小，落落寡歡，不修邊幅，而且說(shuō)話如此神經(jīng)兮兮，就以為他腦瓜子是有些毛病的，便嘲諷地回答說(shuō)：“我可以給你酒喝，但別在這兒朗誦。”海子無(wú)奈地聳了聳肩膀，默默地走出了餐館，同時(shí)也走進(jìn)了更深的寂寞。

讀了上面的兩則材料，你有怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，確定立意，寫一篇文章。

要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【參考答案】

例文開頭：

不要在喧囂處歌吟

徐悲鴻的曠世名畫，在馬販眼中，竟抵不上一匹拉車的劣馬；海子在酒館里朗誦詩(shī)歌——說(shuō)不定就是后來(lái)震驚詩(shī)壇的《面朝大海，春暖花開》，但是眼中只有“六便士”的凡庸老板，卻認(rèn)為是聒噪擾人。橫看成嶺側(cè)成峰，這兩個(gè)故事，道學(xué)家習(xí)慣于審丑，認(rèn)為凡夫俗子，狗眼看人低，“時(shí)人不識(shí)凌云木”；哲理君喜歡烹制心靈雞湯：生活中不光只有茍且，還應(yīng)有詩(shī)和遠(yuǎn)方，“面包和水仙花”之類云爾。而我要對(duì)徐悲鴻和海子說(shuō)：無(wú)須與世俗講和，不在喧囂處歌吟，否則你的聲音也會(huì)成為喧囂的一部分（川端康成）。

……

簡(jiǎn)評(píng)：本段開頭綜合運(yùn)用了材料概述法和巧妙引用法。概述材料時(shí)，既有惜墨如金的壓縮概括，也有聯(lián)想展開式的拓展延伸，總之，各盡其妙，均指向主題——美的事物在世俗的環(huán)境中倍顯孤立。引述材料之后，先破后立，提出自己觀點(diǎn)。

考題連線

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔助他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說(shuō)“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說(shuō)：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【例文示范】

涵養(yǎng)格局，擴(kuò)大“精神地理”

——在班級(jí)讀書會(huì)上的發(fā)言

同學(xué)們：

大家好！

“以文會(huì)友，以友輔仁”，讀書交流旨在爭(zhēng)鳴砥礪。今天的《史記》“千秋人物”欄目，我們激揚(yáng)文字，品評(píng)人物，何其快意！ （開頭引用《論語(yǔ)》名句，貼切自然；入情入境，設(shè)想讀書會(huì)欄目，使發(fā)言稿這一實(shí)用文體對(duì)象明確，更具現(xiàn)場(chǎng)感和情境感）

三位人物，我最激賞的是鮑叔牙。沒有齊桓公的雄才大略，管仲的王佐之才，但他格局恢弘，器識(shí)深遠(yuǎn)。惟其如此，才玉成了明君賢相的魚水際遇。“以其無(wú)私，故而成其私”，謀國(guó)之忠、成人之美的同時(shí)，也成就了自己的千古令名。 （評(píng)價(jià)三位人物，有所側(cè)重，體現(xiàn)思考、權(quán)衡、選擇，迅速完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)中的任務(wù)“哪一個(gè)感觸最深”）

鮑叔的格局，在于公忠體國(guó)、為國(guó)舉賢的的雅量。  （以分論點(diǎn)形式，分解展開，就事論透，警策立骨，也有意顯示文脈）

按理說(shuō)，成王敗寇，管仲淪為階下囚。鮑叔完全可以勝利者的雄姿，抽刃相向。君不見，明成祖朱棣，憤恨方孝孺不為草詔，而夷其十族？相較之下，兩人格局高下立判。鮑叔深知“士各為其主”，愛慕管仲的不世之材，于是力薦管仲。沒有他，只恐華夏威儀，盡皆左衽。鮑叔牙公心為上，披肝瀝膽，為國(guó)舉賢，這是何等雅量？  

鮑叔的格局，在于海納百川、化敵為友的智慧。（以分論點(diǎn)形式，分解展開，就事論透，警策立骨，也有意顯示文脈）

格局大，則吳越為一體；格局小，則骨肉為行路。面對(duì)陳琳辱及自己三代的討逆檄文，曹操?zèng)]有逞匹夫之怒，而是唯才是舉，使天下才俊，“盡入吾之彀中”；魏征為太子心腹，但唐太宗不計(jì)前嫌，以為心膂，終至大唐盛世，魏征也得以“凌煙閣上大書名”。

反之，快意恩仇，器量狹小，只會(huì)為淵驅(qū)魚，為叢驅(qū)雀。君不見，項(xiàng)羽格局狹隘，致使范增、英布等智勇之士，相繼倒戈，才會(huì)有霸王悲歌的結(jié)局。（運(yùn)用類比、對(duì)比舉例，豐富文章內(nèi)容，使之具有雄辯力量）

“歷史是一堆灰燼，灰燼之中尚有余溫”。但射鉤之恨、管鮑之交的故事中蘊(yùn)含的為人、處世、治國(guó)的智慧，歷久彌新。（以黑格爾名句過渡，從古到今，從就事論事、就事論透到緣事而發(fā)，闡發(fā)普適價(jià)值，凸顯家國(guó)情懷）  

金陵古城血色依稀，鴨綠江邊青山埋忠骨……建國(guó)伊始，我們是該延續(xù)世仇，閉關(guān)鎖國(guó)，還是積極融入世界共同體？老一輩領(lǐng)袖，審時(shí)度勢(shì)，捐棄夙怨，向世界伸出橄欖枝，與日本開始正常邦交，開啟與大洋彼岸的破冰之旅……以直報(bào)怨的中華民族，以海納百川的氣度，面向未來(lái)的胸懷，開啟了大國(guó)崛起之路。今日中國(guó)，恢弘格局器度，遠(yuǎn)邁漢唐。“德不孤，必有鄰”，中國(guó)的格局雅量，也贏得世界的尊重。

涵養(yǎng)格局，擴(kuò)大一個(gè)人、一個(gè)國(guó)家無(wú)遠(yuǎn)弗屆的精神地理。

何為“精神地理”？王開嶺說(shuō)，精神地理，就是蘇軾的竹杖芒鞋，李時(shí)珍的跋山涉水……那是否也可以這樣說(shuō)，一個(gè)人的精神地理，就是恢弘的器度，非凡的格局？一個(gè)國(guó)家的精神地理，就是海納百川、開明包容的大國(guó)氣象？

臧否人物快意事，見賢思齊后世師。 （自擬詩(shī)句，從評(píng)價(jià)人物巧妙過渡到現(xiàn)時(shí)價(jià)值）

今天我對(duì)鮑叔牙人格境界的評(píng)價(jià)及其現(xiàn)實(shí)意義，難免掛一漏萬(wàn)，希望各位批評(píng)指正。（神馳古今后回到現(xiàn)場(chǎng)，收放自如）

發(fā)言完畢，謝謝大家！

總評(píng)：緣事而發(fā)，家國(guó)情懷，淬煉“大情大理”。知古是為了鑒今，如果通篇僅僅就事論事，評(píng)價(jià)古人，難免迂闊泥古，不貼近現(xiàn)實(shí)。而本文在臧否人物的基礎(chǔ)上，將目光投向廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，激揚(yáng)家國(guó)情懷。文章由小及大，升華為家國(guó)情懷。從鮑叔牙的個(gè)人雅量，到今天我們?nèi)绾魏B(yǎng)格局；從個(gè)人格局到大國(guó)風(fēng)范，文章徐徐展開，漸顯宏闊。