作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

駱駝教案中班篇一

1、讀懂重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。

2、通過人物的對(duì)話，了解人物的性格。

通過理解文章中含義深刻的句子，體會(huì)老人為什么能幫助商人找回駱駝。

錄音機(jī)、磁帶、掛圖

1、學(xué)生各自朗讀，文君閣解決難字、難詞。

2、指名讀課文，理解詞義。

3、用“--”線把老人說的話畫出來，體會(huì)句子的含義。

4、按照“找駱駝--順著腳印找--果然找到”的線索，把自然段歸并為幾部分。

第一部分：（1-9自然段）老人根據(jù)所見和商人對(duì)話，商人認(rèn)為老人把駱駝藏起來了。

第二部分：（10自然段）老人告訴商人應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。

第三部分：（11自然段）商人果然找到了走失的駱駝。

1、走失了一只駱駝，商人的表現(xiàn)怎樣？找出重點(diǎn)詞語。

2、老人怎樣回答？讀讀老人說的話。（出示“駱駝”的掛圖）

3、商人聽了老人的話，又是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？請(qǐng)大家討論討論。（提示：看課文第一幅插圖）

老師：老人所說的駱駝和商人丟失的駱駝一模一樣，他看見過丟失的駱駝嗎？肯定是沒有。

4、老人為什么能說得這么詳細(xì)呢？他的依據(jù)是什么？

老師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)真讀了課文，說得都很好。老人不僅仔細(xì)觀察，以看見的現(xiàn)象為依據(jù)，而且動(dòng)腦筋思考、進(jìn)行分析，所以說得很詳細(xì)。老人告訴商人，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。

5、讀最后一個(gè)自然段，說說商人是怎樣找到駱駝的？你從中有些什么體會(huì)？請(qǐng)大家自由發(fā)言。（提示：看第二幅插圖）

老師：同學(xué)們談的不錯(cuò)。“指點(diǎn)”的意思是：指出來使人知道。老人能指點(diǎn)商人找到駱駝的關(guān)鍵是：遇到問題，根據(jù)看見的現(xiàn)象能動(dòng)腦筋分析，從而找到解決問題的辦法。

三人為一小組。（旁白、老人、商人）要讀出各自的語氣，體會(huì)人物的感情。

找駱駝

指點(diǎn)

老人（不緊不慢）果然商人（忿忿）

看見分析

右邊深左邊淺（跛）著急趕上去問

右邊米左邊蜜（馱的東西）別哄我

牙齒印（缺一顆牙）

1、朗讀課文，把老人“不緊不慢”說的話，多讀幾遍。

2、寫出反義詞

前--（）深--（）詳細(xì)--（）

左--（）緊--（）失去--（）

駱駝教案中班篇二

1.正確、流利有感情地朗讀課文，理解“哄”“跛”意思。

2.了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，懂得遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

3.通過學(xué)習(xí)感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

理解課文內(nèi)容，了解駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝？學(xué)會(huì)觀察――思維――判斷的方法，啟發(fā)學(xué)生思維、想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察與思維的訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系。

收集駱駝的資料 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、猜謎語，談話激趣，導(dǎo)入新課

1、脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。（謎底：駱駝）

2、介紹駱駝

3、談話激趣：在沙漠里發(fā)生了一個(gè)有關(guān)駱駝的有趣的小故事，同學(xué)們想不想一起去看看？讓我們一起來學(xué)《找駱駝》。（板書課題《找駱駝》）。

二、整體感知：

1、那么，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生說）

2、教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎？（出示）

這篇課文主要講了《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（）一只駱駝，向老人（），經(jīng)老人（），（）駱駝的事。

這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了，你覺得這樣表達(dá)是不是清晰呀。

3、讀讀課文，想一想：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

三、細(xì)讀理解：

（一）第一部分：

1、我們先來解決第一個(gè)問題，我們讀一讀課文，從文中找一找，走失的駱駝?dòng)袔讉€(gè)特點(diǎn)? 用自己喜歡的符號(hào)來標(biāo)畫出來。

2、學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。

誰來先給大家讀一讀他們的對(duì)話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)？（教師板書：左腳跛；左蜜右米；缺一顆牙）

追問：“跛”什么意思？在文中呢？做一個(gè)動(dòng)作告訴我？

4、答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）

（二）第二部分：

1、我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？我們可以有這么幾種學(xué)習(xí)的方法：（1）填表：看見什么，知道什么 批畫:老人看見了什么？用直線畫下來。

（2）老人看見了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？用曲線畫下來。

2、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)：學(xué)生邊說教師邊板書。教師板書：腳印右邊深，左邊淺；左蜜右米；牙齒印教師：你們和他想的一樣嗎？不一樣的快來改一改。教師：我們一起來合作一下讀一讀，男生讀看見的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。

3、看書、看表格、看板書自己說說老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？用上“因?yàn)??所以??”

4、如果用上“之所以??是因?yàn)??”

5、自己再把這幾句話讀明白了！男生讀看到的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。

6、教師指板書，看這就是老人的觀察！這是通過細(xì)心的觀察得到的結(jié)果。（板書：觀察 結(jié)論）現(xiàn)在，讓我們也做一回聰明的老人用動(dòng)腦思考的方法想老人說的話是有道理的。

7、教師追問：

看，老人通過自己的細(xì)心觀察，動(dòng)腦筋思考進(jìn)行了推理，（板書推理）得到了一個(gè)正確的結(jié)論。

（三）第三部分：

1、商人根據(jù)老人的指點(diǎn)找回了駱駝沒有? 從文中的哪句話可以看出？(出示句子)一讀就過教師：從哪個(gè)詞語，讓我們一眼就能看出老人的推理是非常正確的。（果然，）那讓我們?cè)谧x一讀這句話。（讀）我們進(jìn)一步感受到了老人的推理很有道理。

2、想一想，演一演

（2）分角色朗讀課文（讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀出感情）

3、教師啟發(fā)：說一說（言之有理即可）

看，遇到同樣的事情，不同的人，方法就不一樣。老人給商人與指點(diǎn)，商人也找到了丟失的駱駝。學(xué)了課文，你想對(duì)商人說些什么？我們從這個(gè)故事中明白了什么道理？（遇到問題，不能光著急；要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思考）

4、分角色朗讀課文

四、拓展應(yīng)用

在學(xué)習(xí)生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧！

六、作業(yè)

把今天學(xué)的這個(gè)故事講給父母聽。

七、板書設(shè)計(jì)

找駱駝

看到 知道 腳印右深左淺

路左邊有蜜右邊有米

啃過的樹葉上 留下的牙齒印

左腳跛 左馱蜜右馱米 缺了一顆牙齒

駱駝教案中班篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解上任的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

2、理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

課前準(zhǔn)備：字條，多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示《尋人啟事》

2、指名讀。

3、討論“根據(jù)哪些內(nèi)容能找到這個(gè)人。”（板書：特征）

二、初步感知課文

1、自讀課文，想一想課文講了一件什么事？

2、學(xué)生交流

三、品讀課文

（一）品讀第一段

1、談話討論：商人到外地采購(gòu)貨物帶駱駝干什么？

駱駝會(huì)在什么情況下走失呢？

此時(shí)商人的心情怎樣？

2、感情朗讀第一自然段

出示第一自然段的文章。（自由讀，指名讀）

3、通過重點(diǎn)詞語體會(huì)商人的心情

“找了很多地方”“趕上去”等詞語

4、指導(dǎo)朗讀。

過渡：剛才我們知道找人的時(shí)候要知道這個(gè)人的特征，那么找駱駝呢？(生答)

（二）小組合作學(xué)習(xí)（2—10自然段）

1、出示問題：（1）商人的駱駝?dòng)惺裁刺卣鳎?/p>

（2）老人是怎么知道駱駝的這些特征的？

2、學(xué)生默讀課文，畫出認(rèn)為重要的或者認(rèn)為與問題有關(guān)的語句，然后跟同桌互相討論交流。

3、匯報(bào)交流，解決問題。

（1）生匯報(bào)第一個(gè)問題，師板書駱駝特征

（2）指導(dǎo)朗讀。（出示對(duì)話，體會(huì)老人說話時(shí)的語氣跟商人此時(shí)心情的變化。通過朗讀表達(dá)出來。）

（學(xué)生自由朗讀，分角色讀，師生合作讀）

(3)匯報(bào)交流第二個(gè)問題

a\ 指名讀自己畫的有關(guān)語句。

b\ 用自己的話說說老人怎樣知道駱駝的特征的.(師板書老人看到的現(xiàn)象)

c\練習(xí)用“因?yàn)椤?所以…….”說話。（先說原因，后說結(jié)果）

再用“之所以……是因?yàn)椤闭f話。（先說結(jié)果，再說原因）

（4）指導(dǎo)朗讀。

過渡：根據(jù)老人的指點(diǎn)商人找到駱駝了嗎？（找到了）

（三）朗讀第11自然段。

四、 拓展練習(xí)

師：假設(shè)商人沒有找到駱駝，你還能有什么辦法幫他找到嗎？

（生討論）

學(xué)寫啟事。

1、學(xué)生模仿尋人啟事，練習(xí)口述《尋駱駝啟事》。

2、學(xué)寫啟事。

3、課堂交流展示。

駱駝教案中班篇四

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的主渠道。但原有的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)模式顯然已被人們否認(rèn)和排除，那么怎樣的教學(xué)模式是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)提高的最佳途徑呢？小語課堂“對(duì)話式”教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)，不在教給學(xué)生新知識(shí)、新技能，而是師生共同探討出一種提高自身辨證思維的途徑，重學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。在師生互動(dòng)的合作關(guān)系中，教師置身于一個(gè)學(xué)習(xí)者和咨詢者的位置，讓學(xué)生自由發(fā)揮，通過語言傳遞交流思想，成功地讓信息暢通，大面積提高學(xué)生發(fā)言水平。讓課堂上不開口的學(xué)生“撬”開口，從說得響―說得多―說得精。這種教學(xué)方法有益于學(xué)生從中受到的啟示，開發(fā)出的新思路又反作用于對(duì)各學(xué)科的消化吸收，從而達(dá)成教育的系統(tǒng)化。

省編義務(wù)教材語文第七冊(cè)第13課《找駱駝》是通過描寫一個(gè)商人尋找好駱駝的事，說明遇到問題，要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，是一篇進(jìn)行對(duì)話式教學(xué)的好教材。課文共有11個(gè)自然段。第1自然段寫商人走失了一只駱駝，向一位老人打聽它的下落。第2-9自然段寫老人――說出那只駱駝的情況，商人以為老人把駱駝藏起來了。第10-11自然段寫老人說出自己是怎么知道那只駱駝的的情況和為什么要商人順著腳印去找駱駝，使學(xué)生在理解的過程中受到思維的訓(xùn)練和因果關(guān)系的句式訓(xùn)練。

本文的教學(xué)目標(biāo)除了常規(guī)的字詞教學(xué)閱讀理解外，力圖體現(xiàn)“觀察-思考-判斷”這一探究形式。讓學(xué)生在對(duì)話、討論的過程中學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)辨證，培養(yǎng)矮良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及綜合能力。

我按照“對(duì)話式”教學(xué)的五大環(huán)節(jié)開展課堂對(duì)話：

第一環(huán)節(jié)：激活話題，導(dǎo)入新課。

激化話題是課的開始，是思維的導(dǎo)火線，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

師：小朋友們見過駱駝嗎？駱駝長(zhǎng)得什么樣？有哪些本領(lǐng)？

生：駱駝身體高大，背上有駝峰，蹄又扁又平，蹄底有肉墊。有雙重眼瞼，不怕風(fēng)沙；很耐饑渴，嗅覺靈敏，能嗅出遠(yuǎn)處的水源，也能預(yù)感大風(fēng)的到來。是風(fēng)漠中的`乘騎，運(yùn)貨的主要?jiǎng)游铩?/p>

師：小朋友知道的真多，你們說誰最需要駱駝的幫助？

生：在沙漠中行走的人。

師：如果在沙漠中行走的人不小心丟失了駱駝，那該有多糟糕啊！可有個(gè)商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的！

第二環(huán)節(jié)：自學(xué)生疑。

疑是思維的導(dǎo)向，是教學(xué)目標(biāo)的指向，學(xué)習(xí)新課前，目標(biāo)意識(shí)是否明確，學(xué)習(xí)效果大不一樣。在這一過程中分為基礎(chǔ)知識(shí)生疑，即學(xué)習(xí)掌握生字新詞。第二部分是對(duì)課文內(nèi)容的生疑，它是導(dǎo)讀的關(guān)鍵。

1、自覺型生疑：

a遇到生字新詞“攔路虎”先劃出來，再提出來。（具體相機(jī)而定）

b學(xué)習(xí)多音字“哄”、“嗎”；區(qū)別“走失”和“丟失”的意思。

學(xué)習(xí)交流（略）

2、思辯型問題：

如：a、老人為什么知道駱駝的情況？

為什么知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛？

為什么知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米？

為什么知道駱駝缺了顆牙齒？

b、老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找駱駝？

d、商人怎么會(huì)誤解老人藏了駱駝？

第三環(huán)節(jié)：篩選提煉話題，進(jìn)行課堂對(duì)話。

篩選話題是打開對(duì)話過程的金鑰匙，且是一把萬能的鑰匙，通過它可以貫通整篇課文的教學(xué)，構(gòu)成學(xué)生思維發(fā)展的流程。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選者突破性的話題。

（注：對(duì)上述所提的問題，簡(jiǎn)單的由學(xué)生或教師給予回答，難一點(diǎn)的可先放一放。）

1、與學(xué)生商量，選一個(gè)最有價(jià)值的問題（a）進(jìn)行對(duì)話討論。

2、自學(xué)課文，完成填空：

a老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)?/p>

b、老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米是因?yàn)?/p>

c、老人知道駱駝缺了一顆牙齒是因?yàn)?/p>

（讓學(xué)生應(yīng)因?yàn)椤浴木涫椒聪蛱羁眨?/p>

腳印右深左淺 左腳有點(diǎn)跛

路上左有蜜，右有想左馱蜜，右馱米

樹葉留有牙印 缺了顆牙齒

3、找出有關(guān)自然段有感情地讀一讀。（不緊不慢滿有把握）

4、繼續(xù)話題：老人為什么會(huì)知道這么詳細(xì)？（學(xué)生討論）

答案：老人善于觀察、熟悉沙漠……

駱駝教案中班篇五

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。讀出人物的不同語氣。

2．理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

收集有關(guān)駱駝的資料。

1課時(shí)

1.同學(xué)們，你們見過駱駝嗎？那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來學(xué)習(xí)《找駱駝》這個(gè)故事。

2.揭題、板書、讀題《 找駱駝 》。

師：同學(xué)們想從課題中知道些什么嗎？

3.質(zhì)疑。（生：我想知道，是誰在找駱駝？為什么要找駱駝？他能找到嗎？……師板書：誰？走失——找？）

1. （出示自學(xué)提示）自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（ 生答、師板書：商人 、走失、找、問、老人）

2.檢查字詞認(rèn)讀 。

（出示思考題）過渡：同學(xué)們商人找駱駝，他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的？這兩個(gè)問題就是我們本節(jié)課著重要解決的問題。

學(xué)習(xí)1——9自然段

1、默讀課文，邊讀邊想，然后同桌交流：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？

2、交流匯報(bào)。

（1）師：你知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？

（2）生答。

3、指導(dǎo)朗讀（出示商人和老人的對(duì)話《1》課件）

（1） 師：現(xiàn)在老師來扮演老人，誰來扮演商人？

（2）分角色朗讀。（2人讀、分組讀，強(qiáng)調(diào)老人的性格特點(diǎn)：不緊不慢）

過渡：同學(xué)們，老人對(duì)駱駝特點(diǎn)是那么的熟悉，可是又說駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰能來讀讀商人說的話？該用什么語氣讀？（生氣）（先指2人分角色讀，再分2大組讀）

學(xué)習(xí)課文10——11自然段

過渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家一起來學(xué)習(xí)課文10——11自然段。

1.（四人小組）先讀讀老人說的那段話，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的。

2.交流匯報(bào)。（出示商人和老人的對(duì)話《2》課件）

3. 進(jìn)行填空練習(xí)。（出示填空課件）

4.朗讀指導(dǎo)

（1）（師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀。）

（2）同學(xué)們當(dāng)你讀到知道的時(shí)候，你該用什么語氣讀？—（越讀越高興）

過渡：當(dāng)商人聽了老人的一番指點(diǎn)后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？ （果然）下面一起來看看畫面（出示課件）。

5. （ 出示說說議議課件）同學(xué)們故事中的老人，你覺得他是一位怎樣的老人？你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎？（生答：他是一位用心觀察事物和認(rèn)真思考問題的老人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)用心觀察事物和認(rèn)真思考問題的學(xué)生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。）

過渡：同學(xué)們，駱駝是沙漠里的船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請(qǐng)欣賞圖片。

1.把這個(gè)故事講給父母聽。

2.觀察身邊的事物，你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

板書設(shè)計(jì)： 16＊找駱駝

（ 丟、找、問）

商人 ————————————————老人

（ 指 點(diǎn) ）

用心觀察、認(rèn)真思考

駱駝教案中班篇六

1.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。

2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

教學(xué)過程

一、設(shè)疑導(dǎo)入 ，提出要求

1.設(shè)疑導(dǎo)入 。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。

我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書課題）

2.提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。

二、初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？

3.再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。

三、研究問題，合作探究

1.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。

（1）課文講了一件什么事？

（2）老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況？

（3）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？

2.小組合作探究。

小組討論交流，互相啟迪解決問題。

3.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。

4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：

（1）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？

（2）填一填，說一說：（出示）

因?yàn)槔先诉€看見_______________________，所以知道_______________________。

（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）

（3）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝

（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）

5.啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？

（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。）

6.教師小結(jié)。

老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

四、再讀課文，創(chuàng)新表演

1.朗讀課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。

（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。）

2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語言。

3.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。

4.師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫

任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。

1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么？

2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧！

駱駝教案中班篇七

1．認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第6課，《找駱駝》。

看了題目，你們想知道什么？

出示自學(xué)提綱：

（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？

（4）提出學(xué)不懂的地方。

1．指讀課文，糾正字音。

2．你理解了哪個(gè)新詞？（指名答，師生評(píng)議。）

3．討論提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛

左有蜜右有米馱著蜜和米

樹葉的牙齒印缺牙齒

你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人？

1．自讀，領(lǐng)悟情感。

2．指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣？）

3．老師隨機(jī)范讀。

4．指名分角色朗讀課文。

1．學(xué)了課文，你懂得了什么？。

（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）

1．熟讀課文。

2．把這個(gè)故事講給家人聽。

6找駱駝

腳印右深左淺左腳破

左有蜜右有米馱著密和米

樹葉上齒印缺牙齒

（仔細(xì)觀察 分析判斷）

駱駝教案中班篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。

2、通過人物的對(duì)話，了解人物的性格。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過理解文章中含義深刻的句子，體會(huì)老人為什么能幫助商人找回駱駝。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、掛圖

教學(xué)過程：

一 啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

二 朗讀課文，粗知課文內(nèi)容

1、學(xué)生各自朗讀，文君閣解決難字、難詞。

2、指名讀課文，理解詞義。

3、用“——”線把老人說的話畫出來，體會(huì)句子的含義。

4、按照“找駱駝——順著腳印找——果然找到”的線索，把自然段歸并為幾部分。

第一部分：（1—9自然段）老人根據(jù)所見和商人對(duì)話，商人認(rèn)為老人把駱駝藏起來了。

第二部分：（10自然段）老人告訴商人應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。

第三部分：（11自然段）商人果然找到了走失的駱駝。

三 精讀課文，讀懂課文內(nèi)容（出示掛圖）

1、走失了一只駱駝，商人的表現(xiàn)怎樣？找出重點(diǎn)詞語。

2、老人怎樣回答？讀讀老人說的話。（出示“駱駝”的掛圖）

3、商人聽了老人的話，又是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？請(qǐng)大家討論討論。（提示：看課文第一幅插圖）

老師總結(jié)：老人所說的駱駝和商人丟失的駱駝一模一樣，他看見過丟失的駱駝嗎？肯定是沒有。

4、老人為什么能說得這么詳細(xì)呢？他的依據(jù)是什么？

老師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)真讀了課文，說得都很好。老人不僅仔細(xì)觀察，以看見的現(xiàn)象為依據(jù)，而且動(dòng)腦筋思考、進(jìn)行分析，所以說得很詳細(xì)。老人告訴商人，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。

5、讀最后一個(gè)自然段，說說商人是怎樣找到駱駝的？你從中有些什么體會(huì)？請(qǐng)大家自由發(fā)言。（提示：看第二幅插圖）

老師總結(jié)：同學(xué)們談的不錯(cuò)。“指點(diǎn)”的意思是：指出來使人知道。老人能指點(diǎn)商人找到駱駝的關(guān)鍵是：遇到問題，根據(jù)看見的現(xiàn)象能動(dòng)腦筋分析，從而找到解決問題的辦法。

四 請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文（此時(shí)，教師可以放音樂磁帶）

三人為一小組。（旁白、老人、商人）要讀出各自的語氣，體會(huì)人物的感情。

五 板書設(shè)計(jì)

找駱駝

指點(diǎn)

老人（不緊不慢）?????? 果然????????????? 商人（忿忿）

看見???????????? 分析

右邊米???? 左邊蜜??? （馱的東西）???????? 別哄我

牙齒印?????????????? （缺一顆牙）?

六 作業(yè)設(shè)計(jì)

1、??? 朗讀課文，把老人“不緊不慢”說的話，多讀幾遍。

2、??? 寫出反義詞

駱駝教案中班篇九

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

2、理解詞語：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

反復(fù)讀和理解老人前后的'對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

課件：猜謎語引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

師：讀課題，根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。

出示自學(xué)提綱：

（1） 商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？

（2） 老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

1、指名讀詞語，糾正讀音

2、理解詞義

師：通過自學(xué)，你理解了哪個(gè)詞語？

忿忿：很生氣的樣子。

不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。

3、齊讀詞語

4、交流：課文講了一件什么事？

師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，指點(diǎn)商人找到了駱駝。）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個(gè)問題，可以劃一劃有關(guān)的句子。

（1）商人走失的駱駝是什么樣子的？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

（1）出示：

剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

（2）填一填，說一說：（出 示）

因?yàn)槔先丝匆?，所以知道 ；

因?yàn)槔先擞挚匆?，所以知道 ；

因?yàn)槔先诉€看見 ，所以知道 。

（3）句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤

師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎？（找到了）你從文中哪個(gè)詞知道的？（果然）

師：請(qǐng)你比較這兩句話，說說你認(rèn)為哪句好？為什么？（第二句）

從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么？（老人的判斷非常準(zhǔn)確）用“果然”練習(xí)說話。

（4）讀一讀，想一想

師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢？請(qǐng)你再讀一讀這一段，想一想。（老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。）

4、啟發(fā)學(xué)生思考

師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問題。）

5、教師小結(jié)

師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

1、想象，再讀課文

師：下面我們來表演讀一讀商人和老人的對(duì)話，要想象他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等。

2、給人物語言補(bǔ)充提示語，指名讀

師：老師給他們的對(duì)話加了提示語，你能看著提示語，讀得更好嗎？

3、分角色讀

師：老師請(qǐng)兩位同學(xué)來演一演商人和老人。（指名）

男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作讀）

師：請(qǐng)你任選其中一項(xiàng)說一說、寫一寫。

1、你想對(duì)老人和商人說什么?

2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人說些什么？

師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問題，不能光著急；要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思考。

駱駝教案中班篇十

1、了解繞口令內(nèi)容，能正確讀準(zhǔn)駱駝、蘿卜、菠蘿、陀螺、哆嗦等發(fā)音。

2、熟悉繞口令內(nèi)容，能快速讀繞口令，語言流暢，音調(diào)準(zhǔn)確。

3、初步掌握繞口令的講述方法,激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的興趣，體驗(yàn)朗讀繞口令的樂趣。

4、幼兒能積極的'回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

學(xué)會(huì)繞口令，語言流暢，激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的興趣。

能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音準(zhǔn)確。

針對(duì)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，我們考慮設(shè)計(jì)主要以圖畫演示、朗讀表演、角色競(jìng)賽的形式，通過聽說結(jié)合，動(dòng)靜交替，循序漸進(jìn)，層層提升的原則達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。老師在此時(shí)，注重對(duì)個(gè)別幼兒的發(fā)音指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)借助動(dòng)作創(chuàng)造性的開展表演活動(dòng)。

區(qū)域活動(dòng)及親子活動(dòng):

表演區(qū)：提供頭飾、圖片、鈴鼓，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，借助動(dòng)作，創(chuàng)造性的開展朗誦表演活動(dòng)。

建構(gòu)區(qū)：提供紙盒搭建駱駝及沙漠場(chǎng)景。

美勞區(qū)：提供紙、筆，可以畫、撕貼，制作小書等。

語言區(qū)：提供相同或相近發(fā)音的圖片進(jìn)行仿編繞口令。（如：毛筆、貓咪、大米、鴨梨等）

親子活動(dòng)：幼兒教家長(zhǎng)并和家長(zhǎng)比賽，看誰說的快，說的準(zhǔn)。體會(huì)繞口令的樂趣，增加親情。

駱駝教案中班篇十一

教學(xué)時(shí)我遵循了語文應(yīng)回歸文本的教育理念，力圖融教路、學(xué)路為一體，采用多種形式的朗讀教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)兒童情感...

1、借助圖畫理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

2、背誦課文最后一段。

1、分角色有感情朗讀課文。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣.

3、繼續(xù)提高觀察能力。

懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

班上的大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女,是家中的中心人物,在集體生活中也都以自我為中心——自己哪兒都好,誰也不如自己。通過教材以及教師的引導(dǎo),再加上課件、等輔助手段的教學(xué),不但要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還要向?qū)W生滲透:看問題要全面,在欣賞自己的同時(shí)還會(huì)欣賞他人。即:對(duì)自己不能只看長(zhǎng)處,對(duì)別人不能只看短處。

理解老牛的話。

5.1第一學(xué)時(shí)

新設(shè)計(jì)

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、口頭語言的表達(dá)能力。

教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】駱駝和羊

（一）檢查預(yù)習(xí)情況

1、帶上動(dòng)作齊背誦課文的第一自然段。

2、出示動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生配音讀課文。

（分小組配音讀、分男女生配音讀、師生搭檔配音讀）

駱駝和羊各做了一件什么事情來證明自己比對(duì)方強(qiáng)的呢？咱們到課文中去找答案。

（二）學(xué)習(xí)新課

生回答。

2、這么有趣的故事，同學(xué)們想不想自己來讀，自己來感受。

3、分別進(jìn)行個(gè)別讀，比賽讀。

4、出示課件：

（駱駝一 ，就 ，說明了 。而羊卻 前腿 墻上，脖子 ，還是吃不著。駱駝一看，心里想： ）

帶著上面的問題，邊讀邊思考，可以獨(dú)立思考，也可以同桌討論。

5、學(xué)生匯報(bào)。（匯報(bào)的過程中老師強(qiáng)調(diào)“說明和心里想”有很多答案）

6、學(xué)生朗讀出駱駝的驕傲。

7、配樂加上動(dòng)作朗讀第三自然段

9、讀出羊的洋洋得意。

10、同桌分角色朗讀，讀出羊的洋洋得意，讀出駱駝的狼狽不堪。

11、齊讀課文第四自然段，找出里面的一組反義詞，說說他們要怎樣做才是對(duì)的？

（三）拓展練習(xí)

1、如果駱駝和小羊來找你評(píng)理你該怎么做？

2、續(xù)編故事《駱駝和羊》

6 駱駝和羊

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

6 駱駝和羊

1第一學(xué)時(shí) 新設(shè)計(jì)

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、口頭語言的表達(dá)能力。

教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】駱駝和羊

（一）檢查預(yù)習(xí)情況

1、帶上動(dòng)作齊背誦課文的第一自然段。

2、出示動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生配音讀課文。

（分小組配音讀、分男女生配音讀、師生搭檔配音讀）

駱駝和羊各做了一件什么事情來證明自己比對(duì)方強(qiáng)的呢？咱們到課文中去找答案。

（二）學(xué)習(xí)新課

生回答。

2、這么有趣的故事，同學(xué)們想不想自己來讀，自己來感受。

3、分別進(jìn)行個(gè)別讀，比賽讀。

4、出示課件：

（駱駝一 ，就 ，說明了 。而羊卻 前腿 墻上，脖子 ，還是吃不著。駱駝一看，心里想： ）

帶著上面的問題，邊讀邊思考，可以獨(dú)立思考，也可以同桌討論。

5、學(xué)生匯報(bào)。（匯報(bào)的過程中老師強(qiáng)調(diào)“說明和心里想”有很多答案）

6、學(xué)生朗讀出駱駝的驕傲。

7、配樂加上動(dòng)作朗讀第三自然段

9、讀出羊的洋洋得意。

10、同桌分角色朗讀，讀出羊的洋洋得意，讀出駱駝的狼狽不堪。

11、齊讀課文第四自然段，找出里面的一組反義詞，說說他們要怎樣做才是對(duì)的？

（三）拓展練習(xí)

1、如果駱駝和小羊來找你評(píng)理你該怎么做？

2、續(xù)編故事《駱駝和羊》

駱駝教案中班篇十二

1、了解沙漠氣候和動(dòng)植物生長(zhǎng)的基本特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)大自然奧秘的好奇。

2、了解駱駝的外形特征和生理功能。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解駱駝的外形特征和生理功能

難點(diǎn)：理解沙漠氣候和動(dòng)植物生長(zhǎng)的關(guān)系

1、教學(xué)掛圖、故事錄音《小白馬和大駱駝》

1、猜謎語，引出話題

教師："四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎，背上拖著兩座山，不怕烈日和風(fēng)沙，沙漠交通全靠它。小朋友猜猜這是什么動(dòng)物呢？"

"駱駝是生活在哪里的動(dòng)物？"

"沙漠和我們居住的地方有什么不一樣？讓我們來看一看。"

2、了解沙漠的氣候特點(diǎn)

（1）、出示圖片

"你們知道沙漠里有些什么？為什么很少見到沙漠里有動(dòng)植物？"

（2）、提出問題，引起幼兒思考

教師："人能不能在沙漠中行走？"

"為什么駱駝能在沙漠中行走？"

3、聽故事，認(rèn)識(shí)駱駝

（1）、聽故事錄音《小白馬和大駱駝》

（2）、理解故事內(nèi)容

教師："為什么駱駝不怕風(fēng)沙，也不怕口渴呢？"（幼兒討論）

（3）、說說駱駝的外形特征和用途

出示駱駝圖片："駱駝什么地方長(zhǎng)得很特別？"（眼睛有雙層睫毛，胃里有儲(chǔ)水牛囊）

"為什么稱駱駝為沙漠之舟？"

"駱駝還有什么作用？"

"駱駝是一種什么動(dòng)物？"（最大的'家蓄）

"駱駝的背是不是都是雙峰的？"（幼兒討論）

4、幼兒自由交流對(duì)駱駝的認(rèn)識(shí)

沙漠之舟（手工制作）

要求：學(xué)習(xí)看圖示剪貼沙漠之舟――駱駝

駱駝教案中班篇十三

1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解老牛的話。

課件

(一)導(dǎo)入。

(二)整體感知課文。

課件：觀看課文動(dòng)畫。邊看邊想：他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢?

(三)學(xué)習(xí)課文。

1、第一自然段

(1)出示課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。(讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。)駱駝和羊到底為了什么事情而爭(zhēng)論起來了?請(qǐng)同學(xué)們讀課文回答。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

兩只動(dòng)物都想要用一件事情來證明自己所說的是對(duì)的，他們分別會(huì)怎樣去做呢?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(2)指導(dǎo)朗讀。(駱駝——得意洋洋，羊——很不以為然。)

山羊雖說是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我會(huì)證明給你看的，于是他也做了一件事。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

(2)指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣;駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣)

4、學(xué)習(xí)第四自然段，

(1)出示課件，理解老牛說的話。

(2)指導(dǎo)朗讀老牛的話。

(3)討論：駱駝和羊聽了老牛的話以后，會(huì)怎么想?又會(huì)怎樣做呢?

(四)朗讀全文。

(五)總結(jié)全文。

通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓我們懂得了這樣一個(gè)道理，那就是——既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，才能不斷的進(jìn)步!

(六)拓展：結(jié)合實(shí)際生活，說一說學(xué)過這篇課文以后對(duì)你有什么啟發(fā)?

(七)作業(yè)：課后練習(xí)第1題、第2題。

板書：

駱駝和羊

高矮

(長(zhǎng)處)一抬頭，吃到舉、扒、伸，吃不著(短處)

(短處)跪、低、鉆，進(jìn)不去大模大樣，走進(jìn)(長(zhǎng)處)

駱駝教案中班篇十四

1、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句從而理解自然段的方法，讀懂課文，明白既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處這個(gè)道理。

3、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察能力及以圖促進(jìn)理解語言的能力。

4、運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字，在預(yù)習(xí)時(shí)能找出本課生字的形近字。

1、理解重點(diǎn)詞句，懂得本課講的道理，看懂圖畫。

2、多種識(shí)字方法的運(yùn)用，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

3、理解詞句，理解老牛的話，學(xué)會(huì)全面地看問題。（難點(diǎn)）

這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文，共有三幅圖。課文的第二、三、四段分別與之對(duì)應(yīng)，顯得生動(dòng)、形象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，首先可從圖入手，了解故事梗概。接著，邊讀邊思，理解第一自然段。然后，圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第二、三自然段，注意抓住重點(diǎn)詞語加以理解。最后，觀察圖畫，突出重點(diǎn)段。通過看圖、學(xué)文，思考提問，理解課文含義，并反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

1、掛圖三張。

2、剪畫，駱駝、羊（兩面可用，駱駝腿能彎曲脆下）。

3、生字、詞卡片。

4、小黑板。

三課時(shí)。

一、導(dǎo)入談話。

我們?cè)诘诹n曾經(jīng)學(xué)過了《坐井觀天》，它講的是一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生回答，導(dǎo)入新課）今天我們要學(xué)習(xí)的《駱駝和羊》（板書課題）也是講通過它們之間的一場(chǎng)爭(zhēng)論，明白了一個(gè)道理的故事。

三、初讀。

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，看圖的內(nèi)容分別是由哪幾個(gè)自然段敘述的。

2、有幾個(gè)自然段？指名輪讀，每人一個(gè)自然段，讀完評(píng)議。

3、三幅圖各講哪個(gè)自然段的內(nèi)容？

四、精讀，分段理解。

2、指名讀第一自然段。

（1）駱駝和羊?yàn)槭裁词聽?zhēng)論起來？畫出有關(guān)句子，指名答（板書：好好）。

（2）這兩句和第一句有什么關(guān)系？（因?yàn)轳橊勯L(zhǎng)得高，他就說長(zhǎng)得高好……）

（3）他們要各做一件事證明自己說得對(duì)，他們說這些話時(shí)語氣是怎樣的？讀一讀，讀出來。

3、指導(dǎo)讀出重音。

4、這一自然段寫什么？

五、作業(yè)：自學(xué)駱、駝、倆三個(gè)字，注意讀準(zhǔn)“倆”的音，給生字找形近字。

一、繼續(xù)精讀，理解課文。

1、第一自然段寫什么？他們各自怎么證明的呢，讀二、三自然段。

2、第二自然段講什么？（駱駝做了一件事證明高比矮好，羊不服輸。）再讀第二自然段思考：（出示小黑板）駱駝和羊來到什么地方，怎樣做、怎樣說。

（1）駱駝和羊來到什么地方？（板畫圍墻、墻頭伸出茂盛的樹葉。）

（3）他們?cè)趺凑f？爭(zhēng)論有結(jié)果了嗎？

（4）指導(dǎo)讀自然段，讀出重音。

3、自讀、畫重點(diǎn)詞、學(xué)習(xí)第三自然段。這自然段講什么？

（1）他們來到什么地方？板畫圍墻的另一段。

（2）他們?cè)趺醋觯孔x句子，移動(dòng)翻轉(zhuǎn)駱駝和羊的剪畫，貼在相應(yīng)位置。理解匯報(bào)重點(diǎn)詞：“大模大樣、怎么也”（我畫的重點(diǎn)詞是大模大樣，這個(gè)詞的意思是……說明……）（我畫的重點(diǎn)詞是怎么也……）（結(jié)合圖對(duì)比理解）。

（3）他們?cè)趺凑f：結(jié)果怎樣？

（4）有語氣讀，評(píng)議。

（5）小結(jié)：他們各自證明了自己的看法，但都不肯認(rèn)輸，怎么辦呢？（去問老牛）。

4、看圖3，再讀第四自然段。老牛怎么說：出示字條“只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的”。

（2）請(qǐng)自己理解“看不到自己的短處”。

（3）為什么說“這是不對(duì)的”？

二、作業(yè)：自學(xué)情、圍、枝三個(gè)字，背誦課文最后一段。

一、熟讀全文，思考：駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣想？指名背課文最后一段。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、讀詞卡、字卡，檢查是否認(rèn)識(shí)。

2、聽寫六個(gè)自學(xué)的生字。檢查：寫得對(duì)不對(duì)？2。寫得好不好（有沒有按田字格寫）。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)字教學(xué)：

（1）“事”，看老師怎樣寫（板書在田字格中），邊寫邊說：“一”，下。

（2）“事”字怎樣記？答后在本上書寫。

（3）“墻，茂盛、腿”逐一教學(xué)，過程同“事”。

4、課堂自學(xué)“搖”，匯報(bào)。

5、用卡片開火車給本課生字組詞口頭造句。

三、完成作業(yè)：課后二、四題，默寫最后一段。

四、總結(jié)：學(xué)《駱駝和羊》這課，我們明白了“要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，才能把事情做好”這個(gè)道理。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們是圖文對(duì)照，找出駱駝和羊是怎樣做的、說的，老牛是怎樣說的的句子，通過重點(diǎn)詞理解。這個(gè)方法可以用在學(xué)習(xí)寫人物故事的課文中。

五、作業(yè)：

自讀《自讀課本》第14課，畫出天鵝、梭子魚和蝦是怎樣做的句子，讀一讀。

駱駝教案中班篇十五

——哎，在那遙遠(yuǎn)的地方，有無價(jià)之寶哪！

不知這位技藍(lán)黑開叉大衣、穿雪白毛絨襯衫的燕子，從哪兒得到的這么一個(gè)叫大伙兒興奮得睡不著覺的消息，到處傳了開來，惹得大伙兒雄心勃勃，躍躍欲試，一分一秒鐘都在想尋寶去。

大象背起兩千斤香蕉，舉起長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，邁開圓柱子般的大腿，不減當(dāng)年爬山越嶺，沿著林婆婆河出發(fā)，去弄清楚“鱷魚吃什么東西”的那股勁頭，像個(gè)開路先鋒般地出發(fā)了，“尋寶去！”

花果山上孫悟空的一百零八代玄孫——金絲猴，他非常靈敏，聽到這消息以后，馬上穿起金光燦燦的絲絨襖，上水簾洞旁去摘下幾十個(gè)香噴噴的水蜜桃，撓了撓腮，手往眉毛上一搭，眼珠滴溜溜地一轉(zhuǎn)，使出學(xué)會(huì)他老祖宗一個(gè)跟頭翻上十萬八千里的萬分之一的本領(lǐng)，一縱身出發(fā)了，“尋寶去！”

比五層樓還高的長(zhǎng)頸鹿，清早起來，在森林里高視闊步，慢騰騰地移動(dòng)長(zhǎng)腿，那副悠然自得的樣子，很像一位高貴風(fēng)雅的行吟詩(shī)人。正當(dāng)他抬起頭，斯文地咬著一片闊葉子時(shí)，淘氣的風(fēng)孩子，鼓起了兩腮，吹火筒般把這個(gè)消息吹進(jìn)了他耳朵里。他眨巴了一下大眼睛，馬上撒開四條長(zhǎng)腿，一蹦一跳地奔起來，“尋寶去！”

穿一身黑衣裳的烏鴉，平時(shí)喜歡吵吵鬧鬧，“哇啦！哇啦！”地叫嚷，既不像杜鵑的夜哭，又不像鴟鸮的怪叫，誰都討厭，咒罵她，“不吉利的東西！”雖然群眾給她提過意見，可她有時(shí)候老脾氣發(fā)作，按捺不住時(shí)還會(huì)“哇啦！哇啦！”地大喊大叫起來。她自知“江山易改，稟性難移”，不如遷地為良，在大片黑松林旁的一棵高高的銀杏樹上，做了個(gè)窩兒，在此安家落戶了。這回她運(yùn)氣好，住得高，什么聲波總會(huì)最先聽到。這樣一個(gè)百年難以聽到的好消息，她怎能憋得住，連忙“哇啦！哇啦！”地叫醒了她的丈夫和三個(gè)兒子，不顧旁邊鄰居們還在好夢(mèng)正甜，一窩蜂似的飛出去，一邊還“哇啦！哇啦”地叫，“尋寶去！尋寶去！……”

住在遙遠(yuǎn)北方的大黑熊，他在冬天來到之前，大顯身手：爬樹采野果，下水摸魚、捉蛙，跑到田里去掰玉米棒子，沖向蜂窠里偷吃蜜，連路邊的草叢也要抓上一把往嘴巴里塞，真是碰到什么便吃什么，比那狼吞虎咽還厲害，簡(jiǎn)直和蝗蟲差不離，身體里全是脂肪，胖乎乎的，像一塊黑巖石，就是偷吃懶做，不勞動(dòng)，不鍛煉，連房子也不會(huì)造，在朔風(fēng)呼嘯，白雪紛飛的當(dāng)兒，急急忙忙胡亂地找個(gè)背風(fēng)向陽(yáng)的樹洞，鉆了進(jìn)去，閉上眼睛“蹲倉(cāng)”，人們說他是“冬眠”，懶洋洋地酣睡了一百零一夜，還以為春天遠(yuǎn)著呢，得好好地睡大覺。要是有人說他笨，其實(shí)不如說他懶，他矇矇朧朧、迷迷糊糊地也聽到雀兒、鵲兒的聲音，就是不肯從暖和的洞里拔出身子來，可是當(dāng)他驀然聽到了“尋寶去！”這個(gè)消息時(shí)，別看他呆呆木木，傻頭傻腦的，倒挺機(jī)靈，忙從洞里走出來，搔頭摸耳的，那又胖又重的身體一下子霍地跳了起來，顧不得肚子餓，笨手笨腳地就跑了，“尋寶去！”

禽獸國(guó)里的飛禽走獸們，聽到這個(gè)消息的，興奮得要發(fā)狂，紛紛出動(dòng)，前去尋寶，只有豬棚里酣睡的豬，還在睡他的好覺。

百獸之王的獅子，怎么能落后，他還要做皇帝不做，太陽(yáng)已經(jīng)升高了，不能再睡懶覺，他推醒了獅婆娘，馱著他們的小兒子，披頭散發(fā)地闖出家去。那小獅崽子以為帶他上雜技場(chǎng)去表演滾繡球，高高興興地，還不知道是去尋寶的哩。

被稱為“大蟲”的老虎：相貌堂堂，威風(fēng)凜凜地一表人材，不愧是個(gè)山大王。據(jù)說，有他在山里，那山頂、山腰、山麓和山谷，就寂靜無聲，連樹上的蟬，溪邊的蛙，洞里的蟋蟀，都嚇得不敢出聲。他這么一個(gè)大人物，肯定不肯錯(cuò)過這個(gè)好機(jī)會(huì)。他性子急躁，騰躍向前，幾個(gè)虎跳就搶在獅子的前面，一丁點(diǎn)兒不謙虛，不講文明禮貌，但是跟隨在他后面的四只乖乖的小老虎，卻是怪活潑潑的非常可愛。

金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀，這些強(qiáng)橫野蠻的家伙，也在爭(zhēng)先恐后地快跑，都想尋到那個(gè)寶以后，就好吃、喝、玩、樂，舒舒服服地享福了。盡管他們還不知道這個(gè)寶是什么樣兒的！那些和氣的、安分守己的、平時(shí)害怕那豺狼虎豹的斑馬、羚羊、梅花鹿和小白兔，想到寶貝的好處，也都忘記了危險(xiǎn)，成群結(jié)隊(duì)地尋寶去。

其中最有趣的是來自澳大利亞的大袋鼠，袋里盛著大小五個(gè)孩子，不辭辛苦，不怕勞累，不管山高路遠(yuǎn)，撐著兩條有力的后腿，一蹦三米遠(yuǎn)地向前躍進(jìn)，為的也是去尋到那個(gè)寶貝。

轟動(dòng)了整個(gè)禽獸國(guó)的這個(gè)特大新聞，掀起了翻天覆地的尋寶活動(dòng)，是在禽獸國(guó)的歷史上不曾有過的，這是一件空前的大事情啊！

現(xiàn)在，可以看得清楚：在這條長(zhǎng)長(zhǎng)的、闊闊的大道上，像流水般的尋寶大隊(duì)的最末一個(gè)，是一匹跛腳的、一顛一跛地在走的雙峰駱駝。

他頭小，頸長(zhǎng)，眼睛重瞼，鼻孔裂開，不時(shí)地開閉，長(zhǎng)得不好看，加上體軀高大，罩著褐色的毛大衣，實(shí)在是一副丑相。他緩緩地移動(dòng)細(xì)長(zhǎng)的腿，靠腳底的厚皮，走起路來很輕松，沒有聲音。他耐饑耐渴，經(jīng)常背著沉重的東西，行萬里路是拿手好戲。特別是在被稱為“瀚海”的沙漠里走，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)南駰l船。他經(jīng)過長(zhǎng)期的鍛煉，有這樣的一技之長(zhǎng)，在禽獸國(guó)里成為出色的“馬拉松”長(zhǎng)跑家，人們稱贊他為“沙漠之舟”。

奇怪！他為什么一額一跛地走？啊喲，他的一條腿怎么瘸了？這，生活在沙漠邊緣的紅柳、胡楊、沙棗和梭梭草，他們對(duì)他都一清二楚，風(fēng)來時(shí)瑟瑟蕭蕭地稱贊他，如果有誰誣陷他的話，都愿意上法庭作證的。那回，要不是他太認(rèn)真負(fù)責(zé)，忍苦負(fù)重，那條腿是不會(huì)受到損害弄成傷殘的。

事情是這樣的：

去年冬天，一個(gè)旅客有急事，要越過“塔克拉瑪干”大沙漠，這名字很怪，是維吾爾族語，意思是“你進(jìn)去了，別想再出來”。但是這匹能干的好駱駝，已經(jīng)三次進(jìn)出過這個(gè)鬼地方，肯定能夠完成這個(gè)緊急而又艱難的任務(wù)的。

旅客雖然只有半百之年，可眉毛、胡子也都灰白了，走不上一里路，就會(huì)腰酸腿軟，喘得上氣不接下氣。但是他攜帶的東西卻很多：皮箱四只，竹籠兩個(gè)，大小布包五個(gè)，行李一卷，木桶一對(duì)，鐵鍋一口，罐頭食品二十聽，加上他自己是個(gè)體重二百二十二磅的大蘿卜式的矮胖子，別說駱駝，就是大象也難勝任呵。可是，這匹駱駝心地好，看見客人有困難，他二話沒說，一口答應(yīng)下來，保證把這個(gè)胖子旅客從大沙漠這一邊安全地馱到那一邊。

他們正要?jiǎng)由淼臅r(shí)候，氣象臺(tái)發(fā)出寒潮警報(bào)：“旅客們請(qǐng)注意！今晚上有暴風(fēng)雪，交通車停開，明天中午發(fā)車。”但是這個(gè)胖子要事在身，急不可待，非要當(dāng)晚趕路不可。

駱駝看看旅客的愁眉苦臉，焦灼得坐立不安的樣子，只得同意了，馱上所有的瓶瓶罐罐，還讓胖子騎在他兩個(gè)肉峰中間，既是一張舒服的座椅，又是一副穩(wěn)妥的鞍兜，在暮色蒼茫的傍晚，向大沙漠進(jìn)發(fā)了。

駱駝身強(qiáng)力壯，既有技術(shù)，又有經(jīng)驗(yàn)，而且性情溫和，十分體貼旅客，一步一個(gè)腳印，走得很順利。

月明星稀的良夜，忽然地星月無光，突然襲來一陣陣凜冽的寒風(fēng)，挾帶著飛沙走石，一會(huì)兒大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，鋪得白茫茫的一片。

胖子旅客頭暈?zāi)垦＃さ乖谘┑厣希橊劶奔泵γυ谒砼耘肯聛恚盟蔷薮蟮能|體掩護(hù)著旅客，冒著暴風(fēng)雪，直熬到天亮，才風(fēng)停雪止。胖子依靠駱駝的體溫，沒被凍死，而且安然地出了沙漠，到達(dá)目的地。但是，駱駝的一條腿就這樣被凍壞了！

他盡管瘸了腿，不自認(rèn)為是個(gè)廢物：“還有三條腿，每天還可以跑二三百里嘛！”

看哪，駱駝在大道上一顛一跛地走，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在大伙兒的后面，可是他毫不灰心喪氣，相信勤奮的勞動(dòng)總是有報(bào)酬的。心里不住地叨念著：“若是我能尋到寶，我就把這寶獻(xiàn)給大家，使得住在禽獸國(guó)里的公民們都能安居樂業(yè)，過輕松愉快的日子！……至于我，還沒越過撒哈拉大沙漠，不算有什么成績(jī)，‘不到長(zhǎng)城非好漢’，做駱駝總得有這點(diǎn)兒志氣！……”

話說飛禽走獸們，為了尋寶，狂奔猛跑，連飛帶跳，個(gè)個(gè)像瘋子一樣，勁頭十足。可是第二天，麻雀、斑鳩、刺猬、松鼠、狐貍、雞和鴨，都覺得太吃力了，跑不動(dòng)了。

第三天，沒有肩胛的黃牛，胖熊和懶猴，他們沒一點(diǎn)兒疲倦的樣子，還大有力量可跑，只因?yàn)橛X得尋寶太辛苦，不干了，還是回老家去的好。

第四天，尋寶的幾乎少了一大半，連黑猩猩、黃羊、山貓、大象和犀牛，都自愿放棄得寶的機(jī)會(huì)，畢竟是老家舒服得多啦。

第五天，老虎和獅子都在為自己著想，伯寶被別人捷足先得，因此，一路上為了搶先，互不相讓，好幾回張牙舞爪地幾乎打起架來。

有一回，獅子問老虎：“你是老幾？能跑在我前頭！”

老虎回答獅子：“我既不是老二，當(dāng)然也不是老三，為什么不能跑在你前面？——真正豈有此理！”

獅子聽了，肺都?xì)庹耍f不出話來，怒吼一聲。

老虎不買賬，照樣奉陪，也來一聲長(zhǎng)嘯。

形勢(shì)緊張，兩個(gè)大家伙要?jiǎng)游淞恕５撬麄兌紣酆⒆樱陂_打前先回頭瞧一眼自己的孩子，但見他們彼此非常友好，親愛，互相偎貼著，摟抱著，興致勃勃地嬉戲著，還在路旁的草地上拍打，追逐，翻滾著。兩個(gè)惡聲相向，劍拔弩張的仇敵，不覺都看呆了，慚愧得低下頭來，平息了怒氣，避免了一場(chǎng)惡斗。

第六天，看來尋寶沒什么把握，狼和豹也不時(shí)地發(fā)脾氣，爭(zhēng)吵得厲害，他們尋寶的動(dòng)機(jī)本來不純，無非是自私自利，蠻想獨(dú)吞寶貝，好過養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，現(xiàn)在一連勞累了六天，一無所得，前途渺渺茫茫，意志動(dòng)搖，心頭懊惱，還容易生氣。他們倆在同一條路上走，為了爭(zhēng)寶，不免妒忌，早已你瞧不起我，我瞧不起你，各把自己的一股怨氣、怒氣，發(fā)泄到別的身上，大打出手，結(jié)果是豹給咬去了一段尾巴，狼給撕下了一只耳朵。彼此都斗得血淋淋的。

第七天，除了瘸一條腿的駱駝，還在一顛一跛地前進(jìn)，別的禽獸都沒有影子，不知溜到哪里去了。

“禽獸國(guó)里誰能尋到寶貝呢？”自以為能說人話，自作聰明的鸚鵡躊躇起來，她也越來越?jīng)]有信心了，左思有想，最后也退出了尋寶的行列，躲到暗不見天日的原始森林中去了。

如今只有那駱駝，耐心地、不辭辛苦地、一顛一跛地獨(dú)個(gè)兒地向前走，任憑風(fēng)吹雨打，白天烈日曬，黑夜冷風(fēng)刮，不時(shí)霜一陣雹一陣的，他總是昂著頭，眨著重瞼的眼，開合著裂開的鼻，不心焦，不泄氣，不懈怠，不疲倦地踏踏實(shí)實(shí)地邁步向前！向前！

那是第三十一天的清早，當(dāng)他在涉過兩旁滿是漩渦的險(xiǎn)灘，擠過兩山對(duì)峙的峽谷，一顛一跛地又走上了好幾里坑坑洼洼的爛泥路，一陣清新的風(fēng)，迎面吹來，前面豁然開朗。駱駝吸了一口新鮮空氣，昂頭一望，呀！他幾乎不相信自己的眼睛了，竟能看到了這么樣的好風(fēng)光！——一片綠茸茸的草地，像綠油油天鵝絨的毯子。在這草坪的后面是個(gè)花團(tuán)錦簇的花塢，但見彩蝶紛飛，百花怒放：紅玫瑰、紫羅蘭、白蘭花、黃雛菊、金盞花、玉梨花……遠(yuǎn)處青山綠水，圍繞著大片良田屋舍，真是一個(gè)好地方。

駱駝停下來：喝點(diǎn)兒水，吃點(diǎn)兒草，聽聽那從高巖上飛流直掛下來的山泉的轟鳴聲，和山洞里長(zhǎng)流著的小溪的淙淙聲，互相應(yīng)和著有節(jié)奏的交響樂；看看那一朵朵的白云，在蔚藍(lán)的.天空中飄蕩，像那揚(yáng)著白帆的船兒在航行，又像那白熊在北冰洋里游泳，聽呀，看呀，呼吸著沁入肺腑的新鮮空氣，身心非常舒暢。

他高興得趴下來，躺在軟綿綿的毯子似的草坪上，覺得無比的溫暖；勞動(dòng)后的休息，又感到無比的舒服。他晃了晃頭，眨了眨眼，舒出一口長(zhǎng)氣，“我尋到了這樣的好地方，不就是已經(jīng)尋到了‘寶’了嗎？”

“不，遠(yuǎn)方來的客人：寶——不在這個(gè)地方。”

駱駝聽到了一個(gè)細(xì)小的聲音在喚著他，尋聲看時(shí)，一個(gè)小螞蟻邊搬運(yùn)糧食，邊向他招呼說話。

“難道這樣好的地方還不是寶嗎？”駱駝疑惑不解。

“不，遠(yuǎn)方來的客人，這地方不是寶，這地里也沒有寶，只是一個(gè)學(xué)習(xí)、工作、生活的好地方。”

駱駝接著又聽到一個(gè)粗啞的聲音。這聲音不是從地面上發(fā)出來，而是在空中蕩動(dòng)著，尋聲看時(shí)，一個(gè)小蜜蜂邊在玫瑰花叢中采蜜，邊向他友好地解釋。

“這樣美好的地方還不是寶，那世界上就沒有什么寶了！”駱駝?dòng)悬c(diǎn)兒迷糊，也有點(diǎn)兒失望。

“不，你這個(gè)從遠(yuǎn)方來的客人，世界上是有寶的，你身上就有個(gè)寶！”機(jī)靈的告天子，從高空直飛落下來告訴他。

“啊喲，”駱駝大吃一驚，“我？我身上有寶？”他更加迷糊，懷疑，不停地眨巴一雙大眼睛，抬起頭來，想呀想的；低下頭去，想了又想，卻看到了那使勁鉆土的蚯蚓。“呀！盡管這活兒很辛苦，要把大片泥土弄松，讓莊稼種得好，可他干得真歡，多愛勞動(dòng)哪！”不覺恍然大悟，“蜜蜂說得不錯(cuò)，這兒是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方。我從勞動(dòng)中尋到了這個(gè)寶，可不能得了寶，就丟了勞動(dòng)在此地享福，不想回去了。我忘不了在那里長(zhǎng)大的我的故鄉(xiāng)，盡管那里是個(gè)生活艱苦的地方……”

他停了一下，低聲地自言自語著：“我要回去，我忘不了那些吃苦耐勞，奮斗不息的戰(zhàn)友們，要和他們?cè)谝黄穑焉衬脑斐删G洲。我們已經(jīng)有著深厚的戰(zhàn)斗的友誼！——紅柳啊，胡楊啊，沙棗啊，還有梭梭草啊，我在這兒深深地懷念著你們！……”

紅嘴巴、綠羽毛的鸚鵡也聽到了，她學(xué)著人們說的話：“這是‘前進(jìn)！前進(jìn)！……’的信號(hào)。”說著，自己也飛出了昏暗的密林，向著陽(yáng)光明亮的地方拍著翅膀。

聽！那無疑又是技藍(lán)黑開叉大衣，穿雪白毛絨襯衫的燕子的聲音：

哎喲喲，究竟是誰尋到了無價(jià)之寶啊？……