一個(gè)在中國(guó)受過22年教育、在美國(guó)留過5年學(xué)的小伙子回到國(guó)內(nèi)，卻找不到一份理想的工作。

　　他想應(yīng)聘到幾個(gè)聲望較高的中學(xué)學(xué)校當(dāng)教師，卻過不了最終的面試。
　　
　　每次面試，小伙子都是花大半個(gè)小時(shí)給聽課的學(xué)生講“對(duì)數(shù)”的概念。什么是對(duì)數(shù)、它的歷史，以及它以后可能有什么樣的應(yīng)用，小伙子都講得十分透徹。
　　
　　這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽到最后卻都只給出一個(gè)評(píng)論：“一節(jié)課只講一個(gè)概念，這樣的教學(xué)效率太低了。”
　　
　　小伙子卻不改初衷，繼續(xù)一次次講“對(duì)數(shù)”，一次次碰壁。

　　碰了半年多之后，情況大轉(zhuǎn)180度——一個(gè)推崇另類教育、聲望極高的中學(xué)花高薪聘走了這個(gè)在別人看來(lái)講課毫無(wú)效率的小伙子，把他當(dāng)寶貝一樣供起來(lái)。
　　
　　小伙子在這所中學(xué)面試時(shí)，校長(zhǎng)剛好在場(chǎng)聽課。

　　聽完課之后校長(zhǎng)單獨(dú)把小伙子叫到辦公室，問他為什么在大半個(gè)小時(shí)的時(shí)間里只講“對(duì)數(shù)”。

　　小伙子回答說：“我覺得，讓學(xué)生們明白他們現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)對(duì)未來(lái)有什么用，是非常重要的。”
　　
　　校長(zhǎng)聽完贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭：“我看得出來(lái)，因?yàn)槟銊偛旁谡n堂上把對(duì)數(shù)在未來(lái)生活當(dāng)中的用處講得十分清楚。”
　　
　　小伙子看校長(zhǎng)心情不錯(cuò)，就試探性地問：“如果不介意的話，您聽我講一個(gè)小故事？”
　　
　　校長(zhǎng)點(diǎn)了點(diǎn)頭。
　　
　　“我一個(gè)親戚的小孩，在他一歲半的時(shí)候曾經(jīng)回過一趟老家。這個(gè)孩子剛剛學(xué)會(huì)了叫‘爸爸’‘媽媽’，卻沒有學(xué)會(huì)叫‘姥姥’。孩子回老家后遇到了一大批他應(yīng)該叫‘姥姥’的人，于是乎，這批姥姥圍上去想教他叫‘姥姥’。孩子的媽媽急了，對(duì)眾人說：他稍大一點(diǎn)自然一教就會(huì)了……可姥姥們哪聽她的，爭(zhēng)先恐后去抱孩子，一口一個(gè)‘姥姥’，讓孩子跟著學(xué)。幾天下來(lái)，姥姥們教得眼睛都發(fā)直了，可孩子還是不會(huì)說‘姥姥’。過了半年時(shí)間，已經(jīng)兩歲的孩子再次回到老家，這次，媽媽只輕輕指著一個(gè)老婦讓他叫‘姥姥’，他就很清晰地叫了出來(lái)。”
　　
　　說到這里小伙子問：“孩子兩歲能輕易做到的事情，大人非要在他一歲半的時(shí)候講效率，您覺得這樣的效率可取嗎？”
　　
　　校長(zhǎng)會(huì)心一笑：“的確，無(wú)論哪個(gè)國(guó)家的教育，都該順應(yīng)人性。教育最終要干什么？就是要喚醒學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。怎么喚醒？靠外力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的是什么。一開始的時(shí)候，我們或許會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間。”
　　
　　小伙子接過話茬：“這些時(shí)間看上去有點(diǎn)浪費(fèi)，但一旦把學(xué)生啟動(dòng)起來(lái)，他在未來(lái)就會(huì)有非常大的加速度。”
　　
　　校長(zhǎng)點(diǎn)頭：“所以，教育要學(xué)會(huì)等待。”
　　
　　聊到這里的時(shí)候，校長(zhǎng)已經(jīng)向小伙子遞出了簽有自己名字的聘書。