教書育人是為人師表的責任，尊重學生的同時教會他們尊重他人。
　　
　　1912年，浙江兩級師范學校校長經亨頤打算把音樂和美術課程創辦出特色，于是邀請當時頗有聲名的青年才俊李叔同來任教。李叔同提出了苛刻的條件：“我不是一般學校就能請得動的老師，除非你們同意為每位學生都提供一架風琴，這樣我才會去！”
　　
　　全校共400名學生，如果每人配備琴，豈不要400架？這不僅耗資巨大，且要到哪里去找這么多的琴？經亨頤十分為難，可是李叔同卻執意不肯讓步：“學生們上音樂課的時間原本就很有限，倘若他們沒有琴練習，恕我不能接受！”
　　
　　經亨頤無奈，只能東拼西湊地籌錢，然后派人四處去尋找，好不容易才買回了200架大小各異的風琴。他把它們擺放在教室及走廊里，然后忐忑地邀李叔同來參觀。李叔同心有不甘地走在后面，逐一測試過琴，這才勉強地答應了。
　　
　　經亨頤如釋重負，不禁嘀咕道：“但愿這個傲慢的家伙會對學生提升素質有幫助。”
　　
　　5天后，李叔同正式登臺上課，經亨頤坐在后排旁聽。李叔同講授起音樂基礎知識，還不時停下來提問，令經亨頤萬萬沒想到，初次執教的李叔同竟然不用借助花名冊，就能脫口叫出所有學生的名字。
　　
　　待到學生開始練習風琴，經亨頤走上前：“難道你以前與孩子們就有過接觸？”李叔同搖了搖頭。經亨頤接著問：“那你怎么知道他們的名字？”李叔同笑了，解釋說：“上次來時，我專門去學生處借了學籍登記簿，這幾天沒事便把學生的名字都默記了下來。事實上，我僅僅知道他們的名字而已。”
　　
　　經亨頤大吃一驚，未料到李叔同竟然如此用心對待學生，提前記下了400名學生的名字。
　　
　　李叔同又指了指另外一半在一旁看書而不能練琴的學生，遺憾地說：“我請你買足夠的琴，是為了方便他們學藝；而我記下孩子們的名字，則是為了教導他們做人呀！授藝育人，都是我應盡的職責，所以還請你體諒我當初的苛刻。”
　　
　　經亨頤慚愧地笑了，這才知道200架琴與李叔同的身架和名望無關，其實是飽含著他對學生濃濃的愛，承載著他為人師的責任。而牢記下400個名字，則是讓學生們都體會到自己對他們的尊重，同時也教會學生們該怎樣去尊重他人。
　　
　　在李叔同的影響下，那400名學生中間先后涌現出了豐子愷、劉質平等名家，李叔同也因此被譽為我國近代著名的音樂教育家、藝術家、新文化運動先驅。