星期五的上午，李老師當(dāng)著大家的面讀了小林同學(xué)寫(xiě)的一個(gè)句子：今天我校舉行了撥(bo)河比賽。同學(xué)們聽(tīng)了都笑得前仰后合。小林不知道這是怎么回事，經(jīng)過(guò)李老師的講解，小林才明白了原來(lái)他把“撥”和“拔”混淆了。但是他還是不服氣，心想：“哼！李老師每次都講我的笑話，我以后不學(xué)漢語(yǔ)了！”

下午小林回到家，把語(yǔ)文老師布置的作業(yè)放到一邊兒，只管做其他老師布置的作業(yè)。

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晚上，他夢(mèng)見(jiàn)自己去了一個(gè)美麗的公園，那里綠樹(shù)成蔭、鮮花盛開(kāi)，小鳥(niǎo)在枝頭歌唱。鮮花隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻，吸引了成群結(jié)隊(duì)的小蜜蜂。身著華麗盛裝的蝴蝶在花叢中飛舞，好象在給花兒表演節(jié)日呢！

正在這時(shí)，小林看見(jiàn)一個(gè)同學(xué)正捧著語(yǔ)文書(shū)坐在樹(shù)底下讀課文：“我寫(xiě)作的時(shí)候，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，它們象一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時(shí)我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開(kāi)格子舒展身體，去不受拘束地享受自己的歡樂(lè)。真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。”孩子突然停下了，問(wèn)旁邊坐著的媽媽?zhuān)骸盀槭裁礉h字是一個(gè)個(gè)有著獨(dú)特性格的精靈呢？”媽媽說(shuō)：“中國(guó)的漢字是由偏旁部首結(jié)合而成的，而這些偏旁部首各有各的特點(diǎn)，組合在一起形成一個(gè)個(gè)千姿百態(tài)的文字。比如“鳥(niǎo)”字活象一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，“馬”字象一匹駿馬等等。看著這些字就象看到一些活潑可愛(ài)的精靈在嬉戲玩耍。”孩子說(shuō)：“原來(lái)漢字是有生命的，你寫(xiě)錯(cuò)了它，它會(huì)在紙上傷心得哭泣呢！不學(xué)好漢字，就不配做一個(gè)中國(guó)人。”

小林聽(tīng)著、聽(tīng)著，慢慢地紅了臉。他悄悄地離開(kāi)了這里。

志宣虛豆健體杜竹石橫成單具著論滾排強(qiáng)望那械輕宋退然威害贊階胸額微豬唱供燈府告員集迅祖暴湖施排褐版巖侯鏡除牢皮屋鏡注今

第二天，小林一起床就想起了昨晚的夢(mèng)，他下定決心以后要學(xué)好語(yǔ)文！