高考作文，學生的考題，也是全民的狂歡。今年的湖南高考語文試卷，采用了全國卷。一幅隨著分數的變化而打臉或親吻的漫畫，引發多種解讀。本報邀請名師解讀、名家寫作，也試圖從小學生的視角來感受今年的高考作文。從另一方面來說，作為家長或者老師，有沒有因為這幅漫畫而有所感悟？

　　　湖南師大附中語文教研組長、高級教師李新霞：

　　可以談對孩子的教育和評價

　　今年全國高考卷的作文題仍舊采用材料作文的形式，與往年有所不同的是，這次采用了漫畫型的材料作文。其實不管是圖畫還是文字，讀懂材料是審題的關鍵。

　　今 年高考采用的漫畫總體來講內容淺顯易懂，寓意較為明顯，符合高中生的認知能力。顯然，材料中的“巴掌”和“吻”分別代表獎賞與懲罰。就材料所指的大范疇來 看，應是談對孩子的教育和評價，從小的角度來看就是怎么對待孩子的考試分數，據此立意應該都是符合題意的。如分數不是衡量孩子的唯一標準；不必太過計較孩子的考試分數等等。進一步思考可得：家長和學校培養孩子不應只注重分數，而應注重思想品德及綜合素質和能力的培養；我們評價孩子也不能只單一的憑分數，應 全面綜合地評價孩子。另外，面對孩子幾分差距的進步或退步，“吻”或“巴掌”所代表的評價方式也顯得簡單、粗暴，這也應是漫畫所諷刺的內容。

　　全國卷的作文題反映的是學生的學習生活，每個學生都應該是有話講的，難度并不大。命題體現了一種對新形勢下學生學習評價機制的思考，表現出對片面追求分數的行為的批評。　　　　　　　　　　

　　中學語文特級教師陶妙如：

　　今年的作文題現實溫暖智慧

　　看到這道漫畫作文試題，我內心的激動是不言而喻的，今年的高考作文題我用三個詞描述：現實，溫暖，智慧。

　　現 實：這則漫畫所指古今皆有，處處可見。如此命題，直接指向教育評價標準、抑或人才評價標準，抑或為政評價標準，等等，體現了文章合為時而著特征！如此命 題，直擊現實中存在的這種有失理性的現象，讓天下考生都來參與思考問題，發表看法，為解決這類問題提供參考資料，向所有考生提出了一個永久性的教育話題： 教育就是人人參與，人人教育。

　　溫暖：這則漫畫所指現象，因為太常見，所以考生應該人人有話說，能說心里話，體現了人 性關懷的廣度。全國太多的考生，城市、農村要有一個比較公平的話題，要讓每一個考生都能自然地發出自己的聲音，是非常不容易的事情，這道題，無疑能做到。 他們可以寫自己親歷的故事，也可以寫對這種現象的看法，還可以推究這種現象產生的原因、形成過程以及解決的辦法。

　　智慧：這道題選料妙，設題簡，可區分，體現出命題者智慧。這是高考，高考語文的區分度在閱讀，但更在作文。這則漫畫可以激活考生，個個需思考，但考生思維的 品質、思考的深度，決定了學生文章思想的高度，言之無文行而不遠，深刻的見解能否通過合宜的表達也很重要。這類材料稍不留意，就可能成為對老師的控訴，對 教育的控訴。所以有理性地看待材料，分析材料，找準命題者意圖，也并非那么容易。

　　說真話，說心里想說的話，說能給人以啟發的話，這是指導學生學會寫作達到生活哲理化、哲理生活化境界的不二法門。語文教學應該怎樣教，這道作文題，給了我們很好的指向。

　　留一個空間，給孩子自由生長

　　文/周靜（兒童文學作家）

　　畫面里的“巴掌”和“親吻”，我都不喜歡。這兩個行為背后都隱藏著一句話——你要給我好好學習。在這樣一句話里，學習的目的與誰相關？

　　家長不要在有意無意之間將孩子的人生責任接到自己手里，你接不住，也扛不起。

　　每一代人都比上一代人有著更寬廣的視野，有著更為恢弘的想象力。不要用你自己去局限一種無限可能的可能。

　　你能想象孩子走多遠？

　　假設一切順利，孩子如你所愿，得高分，考名校。然后呢？

　　然后學習基本結束，學習能力很可能在他人生步入社會的起點達到最高峰。

　　著名畫家陳丹青先生說，“這年月，畫家亮出文憑是想干啥？真正有效的教育是自我教育！”

　　你接過孩子的人生責任。為你而努力地學習，還能大概率地培養出“自我教育”的孩子嗎？

　　而且，從兒童心理學的層面上來說，這種暗含功利的行為，不管是“親吻”，還是“巴掌”，都會造成孩子的壓力。

　　因為這次“100”，下次有可能是“98”；這次“61”，下次也可能是“55”，你能保證人生一直是進步的嗎？

　　100分的孩子，為什么考了一個“98”？是考試的時候看到教室外面飛過的小鳥分了神，還是粗心算錯了答案，或者是想有個機會讓媽媽陪自己改錯題？都有可能。

　　55分的孩子，為什么考及了格？是這段時間為了避免“巴掌”而突擊學習了，還是做判斷題的時候瞎蒙對了幾個，或者是新來的老師讓他覺得溫和、美麗從而上課變得專注了？都有可能。

　　一個行為或結果的背后，有著復雜而深層的心理原因。我們喜歡講“因果”。一系列的“因”造成了這個“果”。只管“果”而粗暴做出判斷、決定，是可怕的。

　　近年來，神經科學的研究更加明確地解釋了孩子成長中的需求。孩子從成人那里需要的不是靜態的陪伴，而是動態的交互，尤其在遇到挑戰時，更需要成人提供恰當的支持。

　　人 類的特征之一，就是成年后會忘記幼年時的感受。我們總喜歡用“無憂無慮”去給童年貼標簽，然而我們搞錯了。實際上，真正的童年是多種元素的混合，其中的確 有幸福、好奇和快樂，但也一定有恐懼、憤怒和悲傷。孩子們需要的不僅僅是接納和等待，還需要我們主動伸出援手。

　　在價值越來越多元的新時代，留一個空間，給孩子自由生長。忘掉“巴掌”和“親吻”，用愛去溫暖和關愛你的孩子。愛之花，能結出你所不敢想的甜美果實。

　　（整理/記者 沈顥 實習生 朱珂）

　　來源：瀟湘晨報

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