有趣的語(yǔ)文課記敘文

　　相信大家總免不了要接觸或使用作文吧，尤其是在作文中占有重要地位的記敘文，記敘文的樣式有消息、通訊、游記、人物特寫、回憶錄等。這類型的作文應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的有趣的語(yǔ)文課記敘文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有趣的語(yǔ)文課記敘文1

　　“叮鈴鈴——”還是那個(gè)熟悉的上課鈴，還是一樣的老師同學(xué)，還是那個(gè)常規(guī)的課程。但疫情的持續(xù)，只能讓老師從三尺講臺(tái)上走向網(wǎng)課屏幕前。

　　一首利敏瑩演唱的《木蘭詩(shī)》伴隨著孩子童真的朗朗誦讀聲從網(wǎng)課頁(yè)面上悠悠響起，一堂課就開(kāi)始了。老師用這樣的一首歌，把我們帶進(jìn)了北魏的戰(zhàn)亂時(shí)代，讓我們似乎看見(jiàn)了一個(gè)巾幗女英雄的豪邁形象。一曲終盡，余韻未絕，這份溫柔孝順的兒女情懷，和赤子般的愛(ài)國(guó)愛(ài)民，把我們拉進(jìn)了學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》的網(wǎng)課中。

　　在語(yǔ)文課上，可縱橫歷史千秋，可嘗盡人世冷暖，可歌可泣，可悲可嘆。

　　即便是疫情，也無(wú)法抵擋老師同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。老師在屏幕前繪聲繪色的教授著，同學(xué)們?cè)谄聊缓笞鲋P記。講到木蘭替父從軍時(shí)，我們仿佛置身于木蘭出征時(shí)的一絲悲壯場(chǎng)面，屏幕前的講解聲默默有些哀聲，屏幕后記筆記的速度也漸漸地放慢;講到木蘭凱旋時(shí)，我們仿佛看到了木蘭理紅妝時(shí)的那份兒女溫情，屏幕前的講解聲仿佛溫婉中帶著一絲興奮，屏幕后記筆記的速度也逐漸快了起來(lái)，是凱旋的喜悅、是紅妝的溫婉、是老師的熱情、是同學(xué)們的積極。

　　為了讓同學(xué)們更加深切的投入到文章當(dāng)中去以及提高我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，老師用筷子來(lái)模仿木蘭征戰(zhàn)時(shí)的馬蹄聲。配上了詩(shī)誦讀后，“噠噠噠”重復(fù)的敲筷子聲在這一刻，顯得并不死板反而多了一份木蘭正值青春年華的活潑與生機(jī)。

　　在語(yǔ)文課堂上，身臨其境，時(shí)而低緩，時(shí)而高亢，時(shí)而輕松，時(shí)而沉重，人生百態(tài)舒緩了靜好歲月。

　　接著，老師的語(yǔ)調(diào)從活潑慢慢的.轉(zhuǎn)向沉重。一組視頻讓所有人都沉默了。那是一組白衣天使奔赴一線的的視頻，木蘭削發(fā)為父，醫(yī)護(hù)人員削去長(zhǎng)發(fā)是為了國(guó)家!在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)里，她們不僅承擔(dān)著治病救人的責(zé)任，更承擔(dān)著母親、妻子、女兒的角色啊。為了國(guó)家，她們舍棄了自己的小家，有什么理由不向她們致敬呢?老師和同學(xué)們逐漸帶著激昂的情緒回到了課堂，用一遍遍誦讀《木蘭詩(shī)》的聲音，向古代今日的兩代巾幗致敬著。

　　在語(yǔ)文課堂上，我們懂得了家國(guó)，懂得奉獻(xiàn)，懂得為別人負(fù)重前行。

　　“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。”隨著同學(xué)們一次次的體會(huì)和誦讀，這堂生動(dòng)而有趣的語(yǔ)文課也即將步入尾聲。老師用一首詩(shī)來(lái)結(jié)尾，這首詩(shī)贊揚(yáng)的是木蘭大無(wú)畏的精神，更是贊揚(yáng)了疫情期間為國(guó)“出征”的女醫(yī)護(hù)人員們，她們和木蘭一樣，有著那一份為國(guó)奮戰(zhàn)的感動(dòng)!

　　身披鎧甲手執(zhí)寶劍，

　　為國(guó)殺敵白衣天使。

有趣的語(yǔ)文課記敘文2

　　今天，我們學(xué)完了《 開(kāi)國(guó)大典》以后，語(yǔ)文老師宣布了一個(gè)重大的消息一接力比賽，定在下午的語(yǔ)文課。本來(lái)我們是想要語(yǔ)文老師和英語(yǔ)老師換課的，可最終語(yǔ)文老師沒(méi)有答應(yīng)。但是在宣布了這個(gè)消息之后，班里瞬間炸開(kāi)了鍋，仿佛有千萬(wàn)只蜜蜂在嗡嗡的叫著。同學(xué)們都很期待下午的語(yǔ)文課

　　到了下午的語(yǔ)文課，在上課前幾分鐘老師就叫我們?nèi)チ瞬賵?chǎng)集合。

　　我們報(bào)數(shù)完畢之后，老師就叫我們女生排的順序是單數(shù)，雙數(shù)的分別出列。

　　倪菡鍇和胡海振是攝影師。

　　開(kāi)始比賽的時(shí)候，我們女生兩隊(duì)的速度差不多。可到了第二棒的時(shí)候，陳佳佳在給向璇棒子的時(shí)候，棒子不小心掉了。哦，不！唉，好可惜呀！當(dāng)快到我的時(shí)候，我心里像是有千萬(wàn)只螞蟻在爬似的。到我了，我接過(guò)棍子飛快的跑了出去。可還是沒(méi)趕上她們。盡管封如意最后一半跑的很快，可還是比施王菲慢了兩秒。我們輸了。如果棒子不掉的話說(shuō)不定我們就贏了。

　　到男生比賽了。

　　男生第一組的口號(hào)是“男一男一，勇?tīng)?zhēng)第一。可說(shuō)的，當(dāng)老師問(wèn)第二組的時(shí)候，劉嘉翔說(shuō)了一句“男二，男二，我們不二”全班同學(xué)都笑了起來(lái)。老師說(shuō)：“這個(gè)好。”可是當(dāng)他們整個(gè)組開(kāi)始說(shuō)的時(shí)候，就變成了“男二，男二，我們最二”聽(tīng)這話，全班又一次的笑起來(lái)了。開(kāi)始了俞奧康他們那組領(lǐng)先，可后面經(jīng)俞奧康那一摔，輸了。俞奧康那一摔，全班都笑起來(lái)了。當(dāng)他到終點(diǎn)的時(shí)候又摔了一跤，我們又一次的笑了起來(lái)。

　　這次語(yǔ)文課特別好玩。結(jié)束的時(shí)候倪菡鍇拉著胡海振的手，可是這樣形成了“大手拉小手”，我覺(jué)得特別好笑。

　　我忘不了這次語(yǔ)文課。更忘不了那句話“男二，男二，我們最二”，還有“大手拉小手”。哈哈哈，這次語(yǔ)文課可真有趣。

有趣的語(yǔ)文課記敘文3

　　今天上了一節(jié)不正常的語(yǔ)文課。當(dāng)曹老師說(shuō)要在語(yǔ)文課上吹泡泡的時(shí)候，我十分驚喜，因?yàn)橐话阍谡Z(yǔ)文課上我們是不會(huì)吹泡泡的，而是學(xué)習(xí)課文的呀?

　　我無(wú)意中瞟了一眼許智涵，只見(jiàn)，他張大嘴，瞪大眼，可能是因?yàn)樵谡Z(yǔ)文課上吹泡泡而不是學(xué)習(xí)課文，太不正常了吧!

　　只見(jiàn)，李婧邇撅起嘴巴，用力一吹，一個(gè)個(gè)又大又圓的泡泡飛了出來(lái)，就像幾個(gè)可以在空中飛的透明小皮球。瞧，這些泡泡，有些往上飛，仿佛要和藍(lán)天比高;有些往下飛，似乎要和大地聊天。突然，“啪”地一聲，泡泡像炸彈一樣“爆炸”了。

　　下一個(gè)上場(chǎng)的是程雅婷，程雅婷沾足了泡泡液，鼓起腮幫子，用力一吹，泡泡像一串串糖葫蘆一樣飛了出來(lái)，不過(guò)，這些“糖葫蘆”可不能吃哦。

　　最后一個(gè)出場(chǎng)的是曹老師，怎么她也來(lái)吹泡泡了，只見(jiàn)，曹老師撅起嘴巴，輕輕一吹，“嗶”地一聲，曹老師手中的泡泡器發(fā)出了喇叭聲，逗得全班哈哈大笑。

　　隨后，曹老師帶我們來(lái)到操場(chǎng)上吹泡泡，我非常激動(dòng)，來(lái)到樓下，我們迫不及待的拔出吹泡泡用的泡泡棍，開(kāi)始吹泡泡啦!我撅起嘴巴，用力一吹，咦?怎么沒(méi)有泡泡飛出來(lái)呢?泡泡去哪了呀?嘿，快看呀，原來(lái)是調(diào)皮的風(fēng)寶寶，把泡泡們都帶走啦!我撅起嘴巴，用力一吹，“嘿，你看!那些是我吹的泡泡!”“哦，可真多啊，不過(guò)你來(lái)看看我的!”這樣的話，大家都在說(shuō)，泡泡好美呀，就像水晶球一樣!真漂亮呀!我想吹個(gè)大一點(diǎn)的泡泡，所以，我撅起嘴巴，輕輕一吹，那個(gè)小泡泡居然越變?cè)酱罅耍阶詈螅揖尤黄苽€(gè)人記錄了!耶!

　　“排隊(duì)!”曹老師喊道，唉，真有點(diǎn)依依不舍啊!

有趣的語(yǔ)文課記敘文4

　　升入三年級(jí)，教我們語(yǔ)文的是一位羅老師，羅老師教語(yǔ)文特別有趣。他總是將語(yǔ)文課與我們的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，讓我們?cè)诓恢挥X(jué)、輕輕松松中掌握知識(shí)，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的秋白梨》時(shí)，讓我們?yōu)榻瓰车那锇桌孀鰪V告;學(xué)習(xí)《紙的故事》時(shí)，讓我們?nèi)ゲ稍L造紙廠;學(xué)習(xí)《葡萄溝》時(shí)，給我們買來(lái)葡萄干，先吃葡萄干后上課……

　　記得有一次學(xué)《燕子過(guò)海》這篇課文，當(dāng)我們讀到“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”時(shí)，大家怎么讀，就是讀不出“燕子過(guò)海的辛苦與艱難”。為了讓我們讀感情，老師讓我們?nèi)w起立，兩臂側(cè)平舉，學(xué)著小燕子的樣在教室里飛一分鐘。老師看時(shí)間，我們不停地?cái)[動(dòng)著雙臂，看到有些同學(xué)慢慢下來(lái)時(shí)，老師不停地說(shuō)：“小燕子，要注意啊，下面可是茫茫無(wú)邊的大海呀，掉下去可就沒(méi)命了。”只一分鐘的功夫，同學(xué)們個(gè)個(gè)便直喊：“酸死了。胳膊擺不動(dòng)了。”

　　擺臂以后，羅老師讓我們?cè)僮x課文。不知怎得，我只覺(jué)得大家讀得特有感情，老師聽(tīng)了我們的朗讀后，滿意得直點(diǎn)頭。

　　我暗暗佩服羅老師，他教學(xué)生真有一套。在他引導(dǎo)下，我越來(lái)越喜歡上語(yǔ)文課了。 指導(dǎo)老師羅樹(shù)庚

有趣的語(yǔ)文課記敘文5

　　盼星星，盼月亮，這堂課終于被我盼來(lái)了!這是一堂有趣的語(yǔ)文課，我盼了好久才盼到的。

　　“嗒……嗒……”老師緩緩走進(jìn)教室，說(shuō)：“好了，大家拿出自己帶來(lái)的水果吧!”一聲令下，大家興高采烈地拿出精心準(zhǔn)備的水果來(lái)。老師見(jiàn)了，便接著說(shuō)：“這次做的水果拼盤一定要體現(xiàn)一首詩(shī)或一句詩(shī)句，現(xiàn)在開(kāi)始吧!”

　　“刷——”大家都開(kāi)始搬桌移位，熱火朝天地做起了水果拼盤。“做什么好呢?”我想著，但總是沒(méi)想出個(gè)好主意，“還是先弄幾下吧。”正想著，我便做了起來(lái)。我把帶來(lái)的橘子、橙子一下一下地剝開(kāi)。不一會(huì)兒，一瓣瓣的橘子，分成兩塊的橙子就完成了。我看了下四周，與我合作的薛伊煒、邵君君也都把柚子和西瓜分好了。現(xiàn)在桌上有一塊西瓜、數(shù)瓣柚子、幾個(gè)橘子、一個(gè)橙子，還有一個(gè)沒(méi)切的火龍果。“這些能做什么呢?”大家默默思考著。這時(shí)，邵君君和薛伊煒迫不及待地討論起來(lái)。邵君君說(shuō)：“要不做那首《小池》吧!荷葉是綠色的，西瓜皮也是綠色的，荷花就用西瓜瓤，池水可以用火龍果……”薛伊煒聽(tīng)了，說(shuō)：“好是好，就是太難做了……”。他們你一言我一語(yǔ)，一直沒(méi)能說(shuō)出個(gè)好辦法。看到桌上的柚子皮，突然我腦海中閃過(guò)一個(gè)念頭，想到了船的形狀，立馬脫口而出：“就做《泊船瓜洲》吧!”他們兩個(gè)也贊同。

　　我們馬上動(dòng)手開(kāi)始工作，“嗒……嗒……”教室里回蕩著同學(xué)們辛勤勞動(dòng)的聲音。我環(huán)顧四周，同學(xué)們都做的很好，有的五顏六色，十分誘人;有的獨(dú)具特色;有的富有詩(shī)情畫意……見(jiàn)同學(xué)們都在埋頭苦干，我也加速切起了火龍果。不一會(huì)兒，我們小組的《泊船瓜洲》就完成了。細(xì)細(xì)觀賞，還真挺像的!遠(yuǎn)處的西瓜綠得誘人，剛好對(duì)應(yīng)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”近處雪白的“浪花”——火龍果和柚子小船以及用橘子、橙子搭成的小人兒則對(duì)應(yīng)了“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。”我們欣賞完了，便開(kāi)始大吃特吃，還真是有點(diǎn)咬文嚼字的感覺(jué)!

　　這堂有趣的語(yǔ)文課我不僅嘗到了美味的水果，還從這水果拼盤中感受到了中國(guó)古詩(shī)的博大精深!老師的這堂課真是別出心裁。