用故事來引導(dǎo)教育孩子，是一種常見的育人方法，但未必都達到了預(yù)期的目的。筆者想用下面的故事，提醒家長要樹立教育孩子的兩點基本理念。

相信孩子

兒子一人在家做作業(yè)，淘氣的小貓不時跳上桌親昵小主人，不巧把桌上的花瓶給打碎了。媽媽回家非常生氣，本想責(zé)罰兒子，但反過一想，不如借此機會教育一下兒子。

“誰把花瓶打碎的?”

“不是我。”

“要說實話，花瓶已經(jīng)打碎，媽媽就不怪你了，但媽媽希望你做一個誠實的孩子”

“媽媽，花瓶真的不是我打碎的。”

媽媽不甘心，繼續(xù)引導(dǎo)：“兒子，要誠實。列寧小時候，一次不小心也把姨媽家的花瓶打碎啦，但他勇于承認錯誤。媽媽相信，我們的小寶貝也會向列寧一樣，做一個誠實的好孩子。”

“媽媽，真的不是我，是小貓。”

這時，媽媽真的生氣了，孩子在媽媽的責(zé)罰中，極不情愿地承認是自己打的。

媽媽希望孩子做一個誠實的好孩子，孩子也希望自己成為一個誠實的人，但由于媽媽處事不慎，寧愿相信“故事”，也不相信孩子，結(jié)果逼孩子說了慌。

同是這個故事教育孩子，另一位媽媽是這樣做的：兒子的家庭作業(yè)經(jīng)常是背書，老師讓家長監(jiān)背并簽字證明。但小家伙老是半生不熟就來背，家長總要讓他來幾個反復(fù)。一天，兒子來背誦《誠實的孩子》，媽媽見機會來了。

“兒子，課文中小列寧是個什么樣的孩子?”

“誠實的孩子”

“兒子，你想做一個誠實的孩子嗎?

“當然!”

“好，今天背書你自己做主。要是你認為自己背不好，就再去讀;要是認為自己會背呢，媽媽就給你簽字。好不好?媽媽相信你是一個誠實的孩子。”

兒子若有所悟，馬上回到書房，看得出他比前面哪一次都認真。第二天，兒子高興地回來說：“媽媽，今天老師讓同學(xué)們背書，老師說我背得最好!”孩子嘗到了自我努力的甜頭，媽媽也得到了教育成功的快慰。

同用一個故事教育孩子，由于兩者采取的方法不同，效果卻大相徑庭。現(xiàn)實生活中，我們許多家長習(xí)慣用成人固有的觀念推斷孩子，甚至用一種大人的邏輯去規(guī)定孩子的一舉一動，而忽視了孩子天真的本性，結(jié)果得不償失。其實相信孩子是一種基本的教育理念，也是一種好的育人之法。