有的父母看見人家孩子作文好，就羨慕贊嘆不已:“你看 人家孩子多么聰明，我的孩子要這樣，寧可少吃少穿也培養他?！庇械母改缚匆娮约汉⒆幼魑牟?，心里著急，于是逼著孩 子練。這種想法、做法都帶有一定的盲目性。中國有句古 話“對癥下藥”。

藥不對癥，不僅治不好病，還要把人恰苑。。。 所謂庸醫殺人不用刀，就有下藥不對癥的意思。

對孩子的作 文也是這樣，如果盲目地亂抓一通，必然事與愿違;雖‘事 倍”，但卻連“功半”之效也收不到。 事物有因有果。只知“果”，不了解“因“，做事就難免碰 壁。要知道“因氣就必須調查研究。

軍事家有句座右銘?！爸?己知彼百戰不殆”。

要戰勝敵人，既要知己，也要知彼?！氨藲?就是攻打的對象ill知”，就要調查研究。比如，對方的軍事部 署，軍隊素質，數量，武器裝備，將領愛好，有哪些長處、 短處等等，對這些了如指掌，才能一舉攻克。企業家，無論 搞工業的、搞商業的，第一位的是了解市場信息，顧客心 理，然后才好下決心生產什么產品，經營什么商品，從而獲 得成功。

教師要把學生教好，必須首先了解學生。有經驗的 教師，在接新的任課班級時，總要對學生的學習成績進行一 替祠查分析，然后針對學生學習中存在的間題，因材施教。 作為父母，要想教育孩子把文章寫好，也必須對自己的孩子 作點調查研究工作。有的父母說:“孩子在自己身邊長大，還 用調查嗎全”其實不然。

有些父母真說不清自己孩子作文差的 原因。作文打多少分，字寫得不好，句子不通……這些倒可 能知道，但為什么這樣，并不了然。正應了中國的一句俗 話:“燈下黑，“ 調查研究總要有個對象。向誰調查呢?

第一，調查“作文本”。孩子每次作文一定要看看;字寫 得如何，詞是否達意，句子通順不通順，結構適宜不適宜， 立意怎樣，中心是否突出，主要毛病在哪里。然后再仔細地 看看老師的眉批、尾批。把自己的看法和老師的批語對照一 下，把這次作文和上次作文比較一節，這樣，對孩子的作文 就能有個大概的了解。

孩子一學期只作十來篇作文，每篇作 文充其量也就千字左右。一篇作文，半小時能看幾遍。父母少 看一會電視，少聊一會天，就把看作文的時間擠出來了。 第二，了解教師。

一般地說，教師對孩子的作文還是比 較了解的。不僅知其“果”，而且知其“因”。孩子的語文學習 怎樣，有否興趣，基礎知識掌握的牢不牢，作文基本功練的 如何，課堂聽課注意力是集中還是分散，布置的作業能否完 成，學習刻苦還是不用功……項目雖多，但要了解并不難。

比如，每學期學校都要開

一、二次家長會，順便就“調查”了。父母不是愛自己的孩子嗎?老師為教育學生要進行“家 訪”，父母為教育孩子為何不可訪間老師呢?利用節假日到老 師家走走，溝通一下對孩子的看法。而且這是熱愛教育事業 的教師求之不得的。 第三，利用茶余飯后，“何問孩子語文的學習情況。

比 如，、課講到什么地九還有哪些問題不理解，作了幾次作 文，感到有什么困難，愿不愿意學語文，為什么獷對老師講 的課、布置的作文有哪些看法等等。‘在向孩子了解時，有一 條要記住:不發火，要耐心，態度誠懇和藹，象嘮家常喀似 的。否則，就什么也了解不出來了。_ 最后，把從三方面了解到的情況作點分析歸納，就找出 了孩子作文或好或差的原因了。

然后針對存在的間題，尤其 是主要問題，指導孩子作文，既能收到成效，又能激發孩子， 的寫作興趣。