人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一路花香教學(xué)設(shè)計第一課時篇一

1、板書課題，齊讀，說說讀完以后，你會有哪些疑問？

2、綠草茵茵，同學(xué)們，你們知道這一路花香是怎么來的嗎？

（由于破水罐的澆灌）

二、精讀課文

（一）、感知破水罐的感情變化

1.教師引導(dǎo)：是啊！破水罐日復(fù)一日、年復(fù)一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真?zhèn)ゴ螅】墒撬约阂彩沁@么認為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。

2、交流并板書：

十分慚愧

一絲快樂

仍然傷心

（二）、研讀破水罐的感情變化

1、感受“慚愧”

（1）、破水罐為什么會感受到十分慚愧呢？請同學(xué)們讀讀文章的第一自然段，交流。

（2）、指名回答

（3）出示自讀要求

（4）、正因為如此，所以兩年后的一天，它對挑水工道歉

[白板出示：]過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報。

a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？

b交流

c指導(dǎo)朗讀

（5）挑水工只說了一句話，說這句話的目的是什么呢？

（在于讓破水罐知道路旁這美麗的景象也有它的功勞。挑水工沒有直接說出，而是讓破水罐自己去領(lǐng)悟，這其實也是挑水工的高明之處））

（6）、老師做挑水工，進行分角色朗讀

過渡：那為什么后來會有一絲快樂了呢？

2、感受“一絲快樂”

白板出示第三自然段

（1）指名讀體現(xiàn)破水罐感到“一絲快樂”的句子

（2）用上“因為……所以……”練說

（3）齊讀

3、感受“傷心”

（1）為什么又會傷心呢？

（2）交流（又漏掉了一半水）

（3）挑水工是如何勸導(dǎo)它的？白板出示：（指名讀挑水工的話）

a、剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。思考：為什么會這樣？

b、那是因為我早已知道你的裂縫，并且利用了它。（抓住“利用了它”體會挑水工的聰明）

c、我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的`聰明，善于利用）

d、如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

（改成不帶問號的句子）

4、挑水工說這么多，其實他想告訴破水罐什么呢？

（1）同學(xué)交流

（2）總結(jié)：每樣?xùn)|西，每個人都有自己的長處，不要驕傲，不要自卑，有時自己的短處也會變成自己的長處。

是啊，就讓我們一起隨著音樂的節(jié)拍來品悟挑水工說的話。

5、那么，聽完挑水工的這些話，破水罐的心情會變得怎樣呢？

（1）交流

（2）總結(jié)并板書：高興、自信

（3）討論：它會怎么想，又會怎么說呢？

（三）、感受挑水工的作用

（1）同學(xué)們，在整個過程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？（他并不沒有去講抽象的道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）

（2）交流：知人善用循循善誘

（四）交流討論

1、同學(xué)們，文中的三個人物最喜歡誰呢？說明自己喜歡的原因。

2、在以后的人生道路上，你準(zhǔn)備怎么做呢？

白板出示：“世上每一件東西。”

一路花香教學(xué)設(shè)計第一課時篇二

本課是則寓言，主要講了一個故事，告訴我們世上每一件東西，每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。

學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

學(xué)生喜歡大自然，能夠談出自己的真情實感。

首先要營造情感氛圍，讓學(xué)生在一個開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以想象感悟為緯，讓學(xué)生心潮隨著文字而澎湃。

生字卡片

讀通讀準(zhǔn)課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。

1、讀題。

讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？

再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？

2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？

課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？

1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。

2、檢查自學(xué)效果。

讀詞語。水罐 完好無損 日復(fù)一日 不禁 驕傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉

分自然段讀課文，評價。

1、方法指導(dǎo)。（先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容）

2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的`不同結(jié)果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。）

1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）

4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）

1 自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

2 交流各自的識記方法。

作業(yè)設(shè)計：

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

板書設(shè)計：

一路花香

水罐 驕傲 滲出 完好無損

花瓶 欣賞 不禁 日復(fù)一日

課后反思：

一路花香教學(xué)設(shè)計第一課時篇三

1、認知目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

：生字卡 多媒體課件 鮮花

教學(xué)時數(shù)：2課時

情境導(dǎo)入，揭示課題

1、多媒體展示兩則寓言故事，一、掩耳盜鈴，二、拔苗助長。

師：同學(xué)們知道這兩則寓言故事嗎?誰能給大家說說?(指名說)

2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是一則寓言故事，它與什么有關(guān)呢?同學(xué)們請看(出示鮮花，走進學(xué)生中讓他們聞一聞，感受花的香。)揭示課題：14、一路花香(板書)

3、大聲讀課題。

讀了課題說說你想知道什么?(師做下記號，以待解決)

1.帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。(要求：出示課件)

(解決剛才的問題)

2.檢查讀書情況：

(1)出示生字新詞。水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無損 日復(fù)一日

指讀，開火車讀，師隨機正音。

1、指名分小節(jié)讀(師生共評)。如果你就是其中的一只水罐，你會有怎樣的內(nèi)心感受?(理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。)

2.默讀課文，讀自己喜歡讀的詞或句子。

畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什么?指名說

3、師范讀，指導(dǎo)讀。

4、精讀第一節(jié)

(1)指名讀。思考：a挑水工的職責(zé)是什么?b那只破損的水罐到達目的地時為什么只剩下半罐水了?(學(xué)生說)

(2)找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。(總能 滿滿地運到)

(3)指導(dǎo)朗讀。

你能把兩只水罐的心情讀出來嗎?試試看。

1、快速的瀏覽課文，遇到生字時多看它幾眼。

2、觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?你認為寫時應(yīng)該注意什么?學(xué)生說

3、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

1、本課講了一個什么故事?(學(xué)生暢所預(yù)言)師：愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……

2、作業(yè)：

(1)正確美觀地抄寫本課生字。

(2)熟讀課文，并寫下你的理解和體會。

1、課件出示：師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。

2、課件出示詞語。開火車讀。

1、課件出示復(fù)述流程圖。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

(我們班的學(xué)生真是很棒的，回答問題既積極聲音又很洪亮。誰能積極而又洪亮的聲音來把課文復(fù)述一遍呢?指名說。)

2、用自己喜歡的方式讀，喜歡的句子可以多讀幾遍。

思考：小組內(nèi)交流兩只水罐有什么特點?(板書：完好的水罐 破損的水罐 驕傲 慚愧)

““驕傲”――①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運水中的表現(xiàn)而滋生的`一種優(yōu)越感;②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現(xiàn)而自豪。

“慚愧”――①自責(zé)，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務(wù)而產(chǎn)生的對挑水工的歉意;②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的一種羞愧感。

導(dǎo)語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面，就請同學(xué)們細細品讀課文的語言文字，從字里行間體會角色，收獲自己的感受和認識。

(一)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(請同學(xué)們快速瀏覽全文)

(出示：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心)

(二)體會“十分慚愧”

1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

“慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見程度更深。

于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報。”

“盡了自己的全力”具體是指什么?

(這說明挑水工挑水的路程遠，任務(wù)重。)

“卻沒有得到應(yīng)有的回報”具體是指什么?

(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)

指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。

(讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。)

(三)體會“一絲快樂”

1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時--------一絲快樂)

2、“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊?請同學(xué)們展開想象，用自己的語言來描述。學(xué)生說。

3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢?聯(lián)系上下文說說看。生說

(因為破水罐之前十分慚愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。)

(四)體會“仍然傷心”

1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢?

(引導(dǎo)學(xué)生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。)

2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話?(當(dāng)他們上山時-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)

(這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀)

3、這時它又會說些什么呢?(指名說)

4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的?(課件出示挑水工的話)

4、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?

指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。( “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)

5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

老師在這里假設(shè)了幾個如果……(課件出示)

如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么 -------。(它可能會一蹶不振)

如果，他將破損的水罐棄置角落，那么 -------。(它可能會終身頹廢)

如果，他將破損的水罐加以修補，那么--(可能沒有這迷人的花香)

如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----

你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?

學(xué)生暢所預(yù)言。表揚說的好的同學(xué)。

6、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

1、揭示道理。

師：在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒有出色的成績而傷心;也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢?(小組內(nèi)交流，反饋)

師：同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。(板書：每個人都有價值，要正確看待自己和別人。)

2、指導(dǎo)分角色朗讀。

讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，誰愿意試一試有感情的角色朗讀。

是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學(xué)會欣賞自我。

3、師生共同朗誦《欣賞自我》。(課件出示)

1、小結(jié)。(出示課件)

2、拓展作業(yè)。(出示課件)

14.一路花香

完好的水罐 驕傲

破損的水罐 慚愧

每個人都有價值，要正確看待自己和別人

結(jié)束語：讓我們再次凝視這“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……

一路花香教學(xué)設(shè)計第一課時篇四

《一路花香》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個人在不同人的眼里，往往會有不同的價值。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。另外，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以，在這一節(jié)課中我會引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。

1、知識與能力

①學(xué)會本課八個生字，理解由生字組成的詞語。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、過程與方法

整體感悟法 課堂討論法。

3、情感態(tài)度價值觀

了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

小組合作法 誦讀法

教師準(zhǔn)備課件和一束鮮花；學(xué)生預(yù)習(xí)本課生字和詞語。

一、激趣導(dǎo)入。

1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學(xué)生說說看到了什么？有什么感受？

2、也有一束鮮花我這，誰來聞一聞，說說你聞到了什么？

3、如果一路上都飄著這種花香，你們覺得怎么樣？是啊，一定會令人感到愉快的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）

指導(dǎo)讀題（讀出“一路花香”的感覺）

4、質(zhì)疑課題。

看到這個題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。

花香是怎么來的？是誰種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱為“一路花香”？

那就請你們帶著這些問題，按照老師的三個要求去朗讀一下課文好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、（出示）朗讀要求：

（1） 讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，把課文讀流利；

（2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；

（3） 思考：這篇課文講了一個什么故事？

2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準(zhǔn)字音，并商量所提問題的答案。

3、小組之間互相合作學(xué)習(xí)，教師進行巡視指導(dǎo)。

4、剛剛同學(xué)們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學(xué)們讀一些生字和詞語，看看你剛剛是不是用心的讀了。

（1）課件出示本文中的生字及重點詞語：（指讀并且評價）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復(fù)一日

（2）找學(xué)生讀課文，其他學(xué)生注意聽并給予評價。

5、前兩個要求，同學(xué)們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第三個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？

如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。

三、再讀課文，領(lǐng)會主要內(nèi)容。

1、聽課文錄音，思考一下問題:

(1)文中有幾個重要角色？

(2)你最欣賞誰，為什么？

(3)試著用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

2、在小組內(nèi)進行自主交流，發(fā)表自己的看法意見，師巡視指導(dǎo)。

3、找學(xué)生進行自主發(fā)言，其他學(xué)生給予評價。

4、師生總結(jié)：

好水罐 能運回一滿罐的水

破水罐 能澆灌路旁的鮮花

挑水工 能正確看待兩個水罐的不同價值并充分利用

故事內(nèi)容：印度有個挑水工，他用一好一壞兩個水罐挑水，好水罐因運回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價值。

四、小結(jié)

板書設(shè)計：

好水罐 驕傲

破水罐 慚愧

挑水工 正確看待，充分利用

一路花香教學(xué)設(shè)計第一課時篇五

1、 體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣?xùn)|西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會聰明地利用自身的特點。

2、 有感情地朗讀課文。

春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）

（1）看到花、花香你會用什么詞來形容來贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語）

花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什么問題嗎？

（2）師：今天我們要學(xué)習(xí)的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會隱含一個人生哲理，這個故事又會告訴我們一個什么道理呢？

（3） 花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什么問題嗎？

1、談話：那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求：（1）讀準(zhǔn)字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問題。

師：通過讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來考考你們了。

2．認識生字詞

3．指名讀課文（分小節(jié)）

4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎？

1、 談話：剛才同學(xué)們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們再來交流。

2、 學(xué)生讀文討論：

（1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！

（2） 出示：“兩年后的一天……回報。”

（3） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。

（4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？

（5） 齊讀第二小節(jié)。

1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。（生自由朗讀）

師：（1）當(dāng)破水罐聽了挑水工的話去注意花時的心情是怎么樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話里面知道呢？

（2）讀到這也許好多同學(xué)也會有這樣的疑問，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學(xué)生找

（出示挑水工的話）再請同學(xué)讀一讀這段話！

這里“利用了它”，這個“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家?guī)砹耸裁茨兀浚▽W(xué)生思考，同桌討論）

師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家?guī)砹耍ɑ氐秸n題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。

3、 小結(jié)：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。

板貼：

4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。

1、聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會怎么想，怎么說呢？（集體交流）

2、此時此刻的破水罐他快樂、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。（世界上每一個人，每一樣?xùn)|西都有自身存在的價值，如果我們能夠發(fā)揚自己的長處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示

3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他心中……

教學(xué)反思：頗為得意的課前準(zhǔn)備，明確而清晰的教學(xué)思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。

圍繞課文我精心設(shè)計了如下的教學(xué)步驟：以一組詞語引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣，揭示課題，再初步感知課文內(nèi)容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊涵的寓意，還精心設(shè)計了板書幫助學(xué)生體會破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：

1、 交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話，學(xué)生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導(dǎo)作用，從而使討論交流流于一種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有落到實處。

2、教學(xué)機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會獲得更多的教學(xué)機會。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧？”這一問題時，有一位同學(xué)非常有條理地說出三點理由，多不簡單，他不但學(xué)會了聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的`學(xué)生的能力嗎？如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學(xué)一個學(xué)習(xí)的機會，可是卻因為我的疏忽而丟失了一個極好的教學(xué)機會。

《一路花香》的教學(xué)，使我感到自己的精心設(shè)計，就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻，牽制著我的教，學(xué)生的學(xué)。或許這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個盲點。在以后的教學(xué)中，只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，才能守助教學(xué)永遠不應(yīng)該改變的東西：把學(xué)生放在心中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動發(fā)展。

一路花香教學(xué)設(shè)計第一課時篇六

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、讀懂所講的故事，領(lǐng)悟其中的道理。（教學(xué)重點）

4、學(xué)以致用，能正確地看待自己和他人，樹立積極向上的人生觀和價值觀。（教學(xué)難點）

生按“預(yù)習(xí)五步走”充分預(yù)習(xí)課文

師備好課多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：

2課時

課前：（出示幻燈片）播放歌曲《故事里的事》，渲染氣氛。

上課預(yù)備鈴聲響：學(xué)生照常誦讀《早讀晨誦》。

1、談話導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)妙趣橫生的故事之旅。不過，我們暫別神話故事，一同走進故事的另一類別——寓言。（出示幻燈片）提到寓言，我想大家并不陌生，你都讀過哪些寓言故事呢？（指名說）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事給你留下了怎樣的印象？換句話說，你覺得寓言故事有什么特點？（指名說）沒錯！法國寓言詩人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一個絕妙的比喻——“一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比身體，所給予人的教訓(xùn)好比靈魂。”（出示幻燈片）（生齊讀）簡單地說，就是“小故事，大道理”（幻燈片出示）。那么我們學(xué)習(xí)寓言就要做到兩點：一讀懂故事，二領(lǐng)悟道理。

2、引入課題并板書：今天我們學(xué)習(xí)的這則寓言故事有一個非常詩意的名字，叫——（出示幻燈片）（生齊答師板書）。讓我們一同走進15課《一路花香》。

1、引語：有的放矢才能學(xué)得更高效，請同學(xué)們大聲朗讀一遍本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。

2、（出示幻燈片）生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引語：昨天老師布置同學(xué)們按照“查·讀·寫·思·做預(yù)習(xí)五步走”預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)的效果如何呢？老師先來檢查一下。王老師設(shè)置了三關(guān)，同學(xué)們有沒有信心闖關(guān)成功？（生答）好！真是信心百倍！愛因斯坦說，“自信是向成功邁出的第一步。”這節(jié)課誰能在整個課堂上帶頭領(lǐng)先，誰將擁有這本《中國寓言故事》的優(yōu)先閱讀權(quán)！加油吧，孩子們！

2、第一關(guān)：生字新詞大闖關(guān)（出示幻燈片）

水罐完好無損成就不禁驕傲

裂縫滲出漏掉慚愧道歉澆灌

挑水利用撒下花種花瓶欣賞

（1）讀準(zhǔn)字音：提醒注意多音字，先指名讀，然后有節(jié)奏地齊讀。

（2）識記字形：想方設(shè)法試記“罐”“灌”

（3）了解詞義：理解“驕傲”“慚愧”意思并造句

3、第二關(guān)：朗讀我能行（出示幻燈片）

（1）引語：字詞是建造知識大廈的泥沙石子，我們一定要牢牢掌握好！接下來誰想展示自己的朗讀才能？為了你能讀得更好，老師先給你們個溫馨提醒（出示幻燈片）：

①讀通讀順：讀準(zhǔn)字音，不添字不減字不改字

②讀出感情：注意標(biāo)點符號，把握節(jié)奏與語氣

（2）指名讀，生生評價

4、第三關(guān)：我的整體感知（出示幻燈片）

本課是一則（），主要講了這樣一個故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到（），而挑水工卻告訴它，自己正是利用它的裂縫漏出的水才澆出“”的美好景象。（見《新課堂之對話窗1）

5、教師小結(jié)：三關(guān)已順利闖過，老師禁不住為你們手動點贊啦！預(yù)習(xí)得真不錯！接下來我們就走進課文，聆聽破水罐的心聲，感受挑水工的智慧！

1、（出示幻燈片）破水罐的情感是如何變化的，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？請用△標(biāo)出。為什么會有這些變化呢？請用橫線標(biāo)畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫寫自己的理解。

（1）指名說：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心（出示幻燈片）

（2）（出示幻燈片）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

請結(jié)合課文內(nèi)容回答：

“完好的水罐”感到驕傲，是因為它想：

“有裂縫的水罐”卻感到十分慚愧，是因為它覺得：

（見《新課堂之對話窗2（1）》）

（3）（出示幻燈片）當(dāng)他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

想象情景：這是怎么美好的景象？

（4）（出示幻燈片）但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。

想象情景：它（）地對挑水工說：“。”

（5）（出示幻燈片）難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

想象情景：

聽了這番話，破水罐會怎么想，又會怎么說呢？

2、（出示幻燈片）回顧課文內(nèi)容，你覺得標(biāo)題所說的“一路花香”是誰創(chuàng)造出來的呢？

挑水工（）了破水罐裂縫滲水的特點，在小路的一旁（）了花種，每天他們從小溪邊回來的時候，破水罐（）了它們，才形成這“一路花香”的美好景象。

3、（出示幻燈片）《一路花香》這則寓言共涉及3個“人物”，請你評價一下他們。（見《新課堂之對話窗3》）

4、（出示幻燈片）讀了這則寓言，你明白了什么道理？（見《新課堂之對話窗4》）

明確：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點，就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。（出示幻燈片）

1、引語：真正的學(xué)會在于應(yīng)用。生活中有很多人存在弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們應(yīng)該怎樣幫助他們克服自卑心理？（見《新課堂之對話窗5》）（出示幻燈片）

2、自主思考，小組交流，師生共探

3、教師小結(jié)：是啊，世界上每個人，每一件東西都有自身存在的價值，如果我們能發(fā)揮自己的長處，又能善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，就能在自己的人生道路上獲得——一路花香。此時此刻，老師想把這首散文詩送給大家——《欣賞自我》：

也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；

于是，你很自卑，很自卑的你必定以為命運在捉弄自己。

其實，人何必這樣：

欣賞別人的時候，一切都好；

審視自己的時候，卻總是很糟。

做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；

不必總是欣賞別人，

也欣賞欣賞自己，

你會發(fā)現(xiàn)：天空一樣高遠，大地一樣寬廣！

正所謂：（出示幻燈片）“金無足赤，人無完人。”“尺有所短，寸有所長。”我們要學(xué)會揚長避短、揚長補短，學(xué)會欣賞自己、成就更好的自己。

1、講一講：

請把這故事講給爸爸媽媽聽。

2、寫一寫：

請合理想象續(xù)寫這個故事。（可參考《配套》三）

3、演一演：

請將故事改編成課本劇并演一演。

板書設(shè)計：

14．一路花香

完好的水罐驕傲

故事挑水工

破損的水罐慚愧

寓意每個人都有價值，要正確看待自己和別人

一路花香教學(xué)設(shè)計第一課時篇七

蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第15課《一路花香》。

1、知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由

讀、默讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動中。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待

自己，樹立正確的人生價值觀。

理解故事中所蘊含的深刻寓意。

教學(xué)

感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

錄音機、u盤、小黑板

1、出示“罐、灌”

師：同學(xué)們，你們能用這兩個字來組詞嗎？

2、誰能用“破水罐，澆灌”這兩個詞把課文的內(nèi)容說說呢？

板書：一路花香

一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。

3、讀了課題你想知道什么？

1、帶著問題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

2、指讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？找出課文中主要的角色？

板書：好水罐 破水罐 挑水工

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地

發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷

心）

（二）體會“十分慚愧”

1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那

只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

（1）“慚愧”是什么意思？“豎心旁”說明和什么有關(guān)？

（2）（出示卡片）填空練習(xí)說話：破水罐因為（ ）所以它感到慚愧。

（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報。”

（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說明挑水工挑水的路程遠，任務(wù)重。）

（5）“卻沒有得到應(yīng)有的回報”具體是指什么？

（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

2、指導(dǎo)朗讀：

（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學(xué)們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第 一次對話）

（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，

向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐

的自責(zé)與歉意）

（二）體會“一絲快樂”

1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時——一絲快樂）

2、“這美好的景象”指的是什么？請你展開想象的翅膀描繪一下，它仿佛看見了什么？

3、多美的景象呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責(zé)，

一直沉浸于之前的情緒中。）

4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？

（三）體會“仍然傷心”

1、“但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然

傷心呢？

（引導(dǎo)學(xué)生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，

沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。）

2、總結(jié)：它的快樂是那么的少，是那么的短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。

誰來讀好這段話？（當(dāng)他們上山時——向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧

的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）

（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）

3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。

4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示小黑板）

5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？

（ “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

7、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這

“一路花香。”

1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。

（1）讓我們再一次的`欣賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報朗

讀表演。

（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）

多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善

誘。真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。

2、揭示道理。

（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？

（2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要

恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的

豐富內(nèi)涵。

（3）在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許那么，讀了這個

故事，你又有什么新的認識呢？

3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

15、一路花香

好水罐 驕傲

挑水工

破水罐 慚愧

你有沒有什么話想對課文中的哪個角色說或者你作為課文中的某一個角色想對其他的角色說呢？

“我想對（ ）說：“（ ）。”

一路花香教學(xué)設(shè)計第一課時篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

4、以演課本劇的方式，豐富語言，進行故事續(xù)編。

：兩課時

課時目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊涵的道理，并進行創(chuàng)作編寫課本劇。

一、激趣

1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險記》非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。

2、要表演課本劇需要些什么？

（導(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)

編劇：也是同學(xué)

劇本：是課文）

二、學(xué)習(xí)課文

1、要想編好劇本，首先要了解課文內(nèi)容，請同學(xué)們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事？

2、學(xué)生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當(dāng)。

（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。）

3、讀了這個故事，你明白了什么？

（不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點就自卑）

4、從這個故事中，你得到什么啟發(fā)呢？

（世界上的每一樣事物或每一個人，都有自身價值，不能為優(yōu)點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現(xiàn)自己的價值。）

三、學(xué)習(xí)§1—2，編寫課本劇

1、誰來讀一下§1，指名讀。

2、這段課文，你們覺得怎樣處理好？

（生交流，說理由。以“旁白”較合適）

3、請朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認真聽，思考怎樣處理這一部分。

4、交流（以表演的方式較好）。

5、自讀課文，在認為可以改編的地方做上記號。

6、交流：

（1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。

（可以加水罐的動作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）

（2）小結(jié)：誰說的好？好在哪兒？

加了表情、動作、心里想法

（3）生繼續(xù)交流，可以加說話的表情，說的話可以改編

四、作業(yè)

如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。

課時目標(biāo)：續(xù)編課文，表演課本劇

教學(xué)過程：

一、交流第三自然段

1、指名讀課文第三自然段

2、交流哪些地方可以做改編？

（1）那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的.鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

可以想象破水罐看到的情景，通過說的話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。

（2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。

想象破水罐此時的心情，非常羨慕花兒能給大家?guī)砜鞓罚约簠s不能。

（3）挑水工的一段話比較長，可以改編成和破水罐的對話。

二、續(xù)編故事

1、表演到對話完的時候完了嗎？

2、交流：

故事還沒有結(jié)束，應(yīng)該繼續(xù)往下編寫：

（1）破水罐聽了挑水工的話，會怎樣想，怎樣說，怎樣做？

（感謝挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點感到傷心，重新燃起生活的希望，以后快樂地灑水。）

（2）完好的水罐又會說些什么？做些什么？

（認識到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請求原諒，兩只水罐重新和好。）

（3）挑水工又會說些什么？做些什么？

（贊揚兩只水罐的知錯就改。）

三、排演課本劇

1、生自由選擇伙伴，分工排演

2、老師巡視指導(dǎo)分工，合作

3、指名小組上臺表演

4、評議：（1）是否演出了人物的個性

（2）語言、表情、表情是否有創(chuàng)意

5、再指名小組演，評議

6、評選最佳表演獎

四、作業(yè)

整理劇本。

一路花香教學(xué)設(shè)計第一課時篇九

本課是一則富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要講了除挑水工之外，兩只人性化的水罐之間的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。

課文共有三個自然段：

第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果。

第二自然段：有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。

第三自然段：破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

本課在設(shè)計教學(xué)時，要從寓言的體裁特點出發(fā)。

1、充分運用教材中形象化的語言，引導(dǎo)學(xué)生感知故事中的藝術(shù)形象，認識挑水工的善于誘導(dǎo)，完好無損的水罐和破損的水罐的不同表現(xiàn)及其心理狀態(tài)。

2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，在充分讀書與相互交流中感悟。對人物的評價要充分允許學(xué)生各抒已見，鼓勵學(xué)生有獨特的感受。

3、可以續(xù)寫《一路花香》，以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和求異思維能力。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2． 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3． 憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對的策略是精心設(shè)計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領(lǐng)悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：《自讀學(xué)習(xí)成果表》

一、揭示課題

1．齊讀課題：第14課《一路花香》

2．讀了課題，大家的腦海里會自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？你能用一些詞語來形容一下嗎？說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢？

3、針對題目你想了解些什么呢？（這一路花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）

二、整體感知，初讀指導(dǎo)

1．學(xué)生自讀課文，出示自讀要求：

①要有一定的速度

②課文講了一個什么故事，想想它說明了什么道理？

③在不懂的地方和自己認為寫得好的地方作些記號。

2．讀完課文，與同桌交流，討論。（填寫《自讀學(xué)習(xí)成果表》）

3．匯報自學(xué)成果。

4、學(xué)生自愿讀課文，師生共評、指導(dǎo)將課文讀通。

三、抓住重點，指導(dǎo)讀懂

1、這篇課文中一共有幾個人物？哪幾個？

2、你能從課文中找出一些詞語或句子概括出這幾個人物的性格特點嗎？教者根據(jù)學(xué)生回答相機板

書：完好的水罐——驕傲自大 破損的.水罐——善良自卑。

3、抓住學(xué)生回答，相機指導(dǎo)學(xué)生如何通過朗讀展現(xiàn)幾個不同性格的人物形象。（重點指導(dǎo)兩個水罐，體現(xiàn)出他們富有對比的性格特點。）

四、再讀課文，明白道理

1．印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？

（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）

2．結(jié)合第1節(jié)，想象一下：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么？ 有裂縫的水罐又會怎么想？

3．那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？（因為它認為破水罐沒有用。 ）

4．破水罐是不是一點用都沒有呢？（不是，它澆灌了小路旁的花兒。） 指導(dǎo)分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。

5．那只破損的水罐為什么會這么自卑呢？ （因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）

6．挑水工是怎樣勸說破水罐的？（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）

7．這則寓言告訴我們什么道理？（每一件東西、每一個人都有自身存在的價值。）

五、引發(fā)爭論，深化感受

1、這篇課文中有兩只水罐，一只完好無損，另一只有條裂縫，你喜歡哪一只？為什么？

要點：

（1）“完好無損的水罐”，能圓滿完成任務(wù)，這是應(yīng)當(dāng)肯定的。至于它的驕傲，當(dāng)然是不對的。但也可以從正面去理解：當(dāng)自己兢兢業(yè)業(yè)工作，終于取得了成就，感到自豪，也未嘗不可。

（2）破損的水罐對自己能嚴格要求這是對的，但是，老是自卑、自責(zé)也不是辦法，應(yīng)該盡早解脫，看到自身存在的價值。

2、想象一下：聽了挑水工的一番話之后，你認為破損的水罐會怎樣？有哪兩種可能？（一是精神振作起來，看到了自己存在的價值，繼續(xù)盡自己的所能，為人們做事。一是繼續(xù)悲觀下去，直至不能自拔）

六、作業(yè)設(shè)計：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、假如在生活中你遇到了像破水罐一樣存在著弱點或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)這些人的長處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價值呢？能不能舉例來說說？

板書設(shè)計：

14．一路花香

完好的水罐——驕傲自大

破損的水罐——善良自卑

每一件東西、每一個人都有自身存在的價值

一路花香教學(xué)設(shè)計第一課時篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

兩課時

（課前在教室噴灑花香清新劑）

一、回憶導(dǎo)入。

1、今天上課有什么感覺？想不想欣賞一下發(fā)出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]

2、用學(xué)過的詞語描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。

3、這則寓言講了一個什么故事呢？故事里出現(xiàn)了幾個角色？（板書角色）

4、哪個角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問題自由輕聲讀課文。

二、深入感悟。

哪個角色給你留下了深刻的印象？（根據(jù)學(xué)生回答相機整理、總結(jié)、板書）

1、好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺得自己了不起，會有什么樣的表情、什么動作、會說些什么呢？學(xué)生想象。（板書：驕傲自大）

2、破水罐：你對破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？

[出示課件：“過去兩年中，……應(yīng)有的回報。”]為什么感到自卑？指導(dǎo)朗讀。

[出示課件：“當(dāng)他們上山時，……一絲快樂。”]指名讀。比較：[出示課件：“當(dāng)他們上山時，……快樂。”]這兩個句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個句子，體會破水罐當(dāng)時的心情。（板書：慚愧自卑）

3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒。”]指名讀。你對挑水工這種回答感覺怎么樣？再來看看挑水工第二次說的話。[出示課件：“難道你沒有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？挑水工說這段話實際是什么意思？從兩次對話中，你覺得挑水工是一個什么樣的人？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對話嗎，再來體會一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習(xí)。指名分角色朗讀。

三、挖掘寓意。

1、小結(jié)：課文中的三個角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個角色身上，你們有沒有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說。（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書：正確看待自己和別人）

2、破水罐聽了挑水工的話，又聽了同學(xué)們的話之后，它會怎么想，怎么做？展開想象。

3、好水罐聽了這些話，也會受到啟發(fā)，它又會怎么做呢？

四、點明中心。

1、再次齊讀課題。

2、總結(jié)：課題一語雙關(guān)，既寫出了花的美，花的香，又暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時也贊美了那些能為他人營造良好生活環(huán)境的人們。同學(xué)們，就讓這一路花香飄起來吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時也飄進我們每個人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個（指板書）——能正確看待自己和別人的人！

14、一路花香

好水罐 驕傲自大

正確看待

破水罐 慚愧自卑

自己和別人

挑水工 循循善誘

一路花香教學(xué)設(shè)計第一課時篇十一

知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能理解的字詞聯(lián)系上下文理解。

能力目標(biāo)：

1、能憑借課文質(zhì)疑解疑，讀懂故事。

2、有感情地朗讀課文。

讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

小黑板

教學(xué)時間：

1課時

1．齊讀課題

2．讀了課題，你想了解些什么呢？（這一路花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）

1．學(xué)生自讀課文，要求：

①要有一定的速度

②課文講了一個什么故事，想想它說明了什么道理？

③在不懂的地方和自己認為寫得好的地方作些記號。

2．讀完課文，與同桌交流，討論。

3．學(xué)生自愿讀課文，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀通。

讓學(xué)生通過表演突破難點，加深領(lǐng)會。

①學(xué)生分小組通過表演課文第二自然段中兩個水罐之間對比“戲”，一名學(xué)生任“導(dǎo)演”，一名學(xué)生任“編劇”，兩名學(xué)生任“演員”。

②指名小組學(xué)生上臺表演。評價。

再指名小組學(xué)生上臺表演。評價。

③說說從表演中體會到兩個水罐的特點。

完好的水罐——驕傲自大

破損的水——善良自卑

④討論：完好的.水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？破水罐是不是真的一點用都沒有呢？

⑤讀課文，按小組討論，再排練挑水工與破水罐的兩段對話，讓他們在表演中領(lǐng)悟。

1．齊讀挑水工的話，體會挑水工說話的藝術(shù)性。

生活中很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗筇羲つ欠N知人善用，善于發(fā)現(xiàn)其長處，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自己人的價值呢？

（語，數(shù)成績不好，但體育有特長；有口吃，但有美術(shù)的天才）

1、有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)習(xí)作7。

一路花香教學(xué)設(shè)計第一課時篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、 體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣?xùn)|西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會聰明地利用自身的特點。

2、 有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

1、我們知道人會思考、會說話、有喜怒哀樂的情感，可是自然界中的物它們不具備這種能力。可是我卻常常把自己的思想、語言、感情通過各種事物來表達，你們知道這是什么寫法嗎？運用擬人化的手法寫出來的故事常常會帶給我們思考，像這類故事我們稱它為寓言故事。

2、板書課題，今天我們就要一起學(xué)習(xí)《一路花香》這個故事。

1、談話：那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。

2、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。

3、讀完后用自己的話說說課文講述了什么故事。

1、出示課件，課文講述了什么故事？

2、理解水罐特點：挑水工的兩只水罐有什么特點？引讀課文——從中你明白了什么？

因為完好無損的水罐很好地完成運水任務(wù)，所以他感到——，那只有條裂縫的水罐因為自己每次——所以感到——

3、抓住“慚愧”認識“有條裂縫的水罐”

慚愧什么意思？有條裂縫的水罐的水罐為什么感到慚愧？因為慚愧它是怎么向挑水工表示歉意的？

4、指導(dǎo)朗讀

（1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！

（2） 板貼：

（3） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。

5、認識挑水工的良苦用心

（1） 引讀：可挑水工卻不這么認為，請同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）

（2） 師生交流：體會挑水工說話的藝術(shù)性，他循循善誘，從破水罐的角度出發(fā)，用事實說話，讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。

（3）小結(jié)：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。

板貼：

4、 讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心

1、練習(xí)分角色朗讀課文。

2、文中三個角色你最欣賞誰？為什么欣賞他？

現(xiàn)在請大家分四人小組交流一下，說一說你最欣賞誰？

告訴老師和同學(xué)們，這則寓言通過這三個角色告訴我們什么？

學(xué)完課文，你們想對好水罐、破水罐和挑水工說什么？

1、在班中你可能是個成績不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會想……

2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學(xué)時讀的這篇課文你會想……

1、熟讀課文。

2、練習(xí)冊。

一路花香教學(xué)設(shè)計第一課時篇十三

1、知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2、過程與方法目標(biāo)：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動中。

3、情感、、價值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

多媒體課件

一、情境導(dǎo)入，走近花香

1、出示多媒體課件

師：同學(xué)們，你們看到了什么?(萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……)

2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

板書：一路花香

一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。(預(yù)設(shè)評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。)

3、讀了課題你想知道什么?

二、初讀課文，感受花香

1、帶著問題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?(解決剛才的問題)師隨機正音。

板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

三、全心品讀，尋探花香

(一)整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文，并圈出來)(相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)

(二)體會“十分慚愧”

1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

(1)“慚愧”是什么意思?

(2)(課件出示)填空練習(xí)說話：破水罐因為而慚愧。

(3)“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報。”

(4)“盡了自己的全力”具體是指什么?

(這說明挑水工挑水的路程遠，任務(wù)重。)

(5)“卻沒有得到應(yīng)有的回報”具體是指什么?

(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)

2、指導(dǎo)朗讀：

(1)文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學(xué)們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話)

(2)是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)

(二)體會“一絲快樂”

1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時--------一絲快樂)

2、讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢?

3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?(因為破水罐之前十分慚愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。)

4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?

(三)體會“仍然傷心”

1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢?

(引導(dǎo)學(xué)生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。)

2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話?(當(dāng)他們上山時-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)

(這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀)

3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。

4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的?(課件出示挑水工的話)

5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?

指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)

6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

老師在這里假設(shè)了幾個如果……(課件出示)

如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。()

如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()

如果，他將破損的水罐加以修補，那么--()

如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----

你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?

學(xué)生暢所預(yù)言。表揚說的好的同學(xué)。

7、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

四、以讀促讀，收獲花香

1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。

(1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。

(2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認為還有誰?為什么?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘(板書)真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。(課件出示)

2、揭示道理。

(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色?你最欣賞誰?為什么欣賞他?此時，你最想對他們說些什么呢?請用“我想對說：“”句式說話。(小組內(nèi)交流，反饋)

(2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。

(3)在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒有出色的成績而傷心;也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢?

3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……

4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(課件出示)

(1)過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學(xué)會欣賞自我

(2)師生共同配樂朗誦

欣賞自我

也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰;

也許你想成為大樹，可你卻是一株小草;

也許你想成為大河，可你卻是一條小溪;

于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。

也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，

甚至也有別人未曾見過的`一顆青草，

甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......

做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望;

做不了偉人，就做實在的自我，

平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!

多給自已一點信心，送別過去的歲月，

只要明天還在，只要熱愛生命，

即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已!

五、課堂小結(jié)，花香四溢

1、同學(xué)們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學(xué)會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已!

2、課后作業(yè)：(課件出示)

搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

《一路花香》選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所蘊含的寓意很深刻，給人以啟發(fā)和教育。本課教學(xué)課時安排為兩課時，本次說課的課時為第二課時。

本課是則寓言故事，其教學(xué)的主要目的是如何引導(dǎo)學(xué)生通過讀懂故事的內(nèi)容從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。為此，在本課時目標(biāo)的設(shè)定上，我將“能深入理解課文內(nèi)容從中揭示和領(lǐng)悟其寓意的寓意”設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的重點，其余目標(biāo)為：(1)進一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文;(2)學(xué)會口頭復(fù)述故事的內(nèi)容并聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談感受或收獲。

課前了解學(xué)生具體的學(xué)情，有助于在整個教學(xué)活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學(xué)的問題。因此，我重點關(guān)注的方面是學(xué)生已有的知識，能力，及學(xué)法。作為四年級的學(xué)生對寓言故事的學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很樂學(xué)。對本課內(nèi)容在第一課時里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復(fù)述的能力，學(xué)法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，進行合作交流，聯(lián)系實際談感悟的方法。因此，在對本課教學(xué)上，我充分利用學(xué)生已有的這種能力和方法，去學(xué)習(xí)文本。對于能力稍差的學(xué)生加以關(guān)注，鼓勵讓他們大膽參與學(xué)習(xí)中與較強的學(xué)生進行合作交流，形成教學(xué)面向全體的局面。

教法與學(xué)法是教師組織和學(xué)生開展學(xué)習(xí)的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學(xué)有法卻無定法”，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)服務(wù)。為此，對本課的教法與學(xué)法上，我根據(jù)寓言教學(xué)的特點，內(nèi)容的需要，及學(xué)生實際的學(xué)情主要采用了以下教法與學(xué)法：(1)創(chuàng)設(shè)情境，(2)質(zhì)疑點撥，(3)以讀導(dǎo)學(xué)，(4)和作探究，(5)口頭復(fù)述法，(6)分角色朗讀法。采用“創(chuàng)設(shè)情境法”能在教學(xué)過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段進行創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感受賞能力欣。“質(zhì)疑點拔”能引發(fā)學(xué)生對文本的思考出相應(yīng)的問題，能及時幫助學(xué)生進行解疑從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。“以讀導(dǎo)學(xué)”和“分角色朗讀法”能使學(xué)生通過多種讀的形式去理解課文內(nèi)容，利于讀好文中人物內(nèi)心想法并領(lǐng)悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理。“復(fù)述表演便于反饋學(xué)生在樂趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。

1、說教學(xué)準(zhǔn)備：為了提高教學(xué)效果，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排的需要，我準(zhǔn)備采用圖片，朗讀錄音，實物投影機進行輔助教學(xué)。

2、說設(shè)計的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓(xùn)練為反饋的思想，將本課教學(xué)思路設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。

(1)看圖質(zhì)疑，進一步解題：(2)精讀理解課文，揭示與領(lǐng)悟寓意：(3)聯(lián)系生活實際談感悟：(4)復(fù)述鞏固，布置作業(yè)。

3、說教學(xué)流程

(1)看圖質(zhì)疑，揭示課題

在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學(xué)生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書課題。再讓學(xué)生讀題生圍繞著課題進行質(zhì)疑，“這一路花香是怎樣來的?是誰澆灌出了這么多鮮花呢?”讓學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)得出結(jié)論生在結(jié)合圖面，進一步引導(dǎo)學(xué)生理解課題本身很美，一語雙關(guān)，不但寫花香美，還暗含著對澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認可，贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的人們。這樣教有利于通過圖面幫助學(xué)生形象地理解課題，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的感受欣賞與理解能力。

(2)精讀課文，深入感悟

這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的重難點。為此，在教學(xué)上，我主要以讀導(dǎo)學(xué)，以問題為中心，讓學(xué)生通過多種形式的讀和進行合作探究的學(xué)習(xí)方式展開教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓信課文有關(guān)描寫三個角色的重點詞句讀一讀然后進行提出問題，“課文描寫了哪三個角色?他們各自有怎樣的存在價什和個性特點?”讓學(xué)生帶著問題再次認讀課文進行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據(jù)以上結(jié)論師生合作進行逐一板書。接著再讓學(xué)生找出文中破水灌對挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應(yīng)有的回報。”的句子。讀一讀并進行質(zhì)疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎?挑水工也覺得它們回報了自己了嗎?”讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因為他發(fā)現(xiàn)破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報。最后，引導(dǎo)學(xué)生從以上結(jié)論中抓住關(guān)鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結(jié)合課文內(nèi)容找出相關(guān)的語句進行朗讀，把兩只水罐的不同心態(tài)通過朗讀表現(xiàn)出來。再讓學(xué)生進行分角色品讀人物對話內(nèi)容，體會人物的情感變化，內(nèi)心想法。從而引導(dǎo)學(xué)生進行揭于與領(lǐng)悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學(xué)生通過對問題的思考抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內(nèi)容，體會人物的情感變化，內(nèi)心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發(fā)學(xué)生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感受理解與朗讀能力。

(3)聯(lián)系實際談感悟

在這環(huán)節(jié)教學(xué)上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點或缺陷，為此自卑，那么我們應(yīng)如何面對?”讓學(xué)生進行遷移性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談?wù)勛约旱南耄M一步地讓學(xué)生領(lǐng)悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發(fā)學(xué)生從生活實踐中感知自身存在的價什。學(xué)會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

(3)復(fù)述表演，布置作業(yè)

教的目的是為了更好地學(xué)會，為此在這一環(huán)節(jié)里，我主要是通過表演讓學(xué)生進行口頭復(fù)述寓言故事的內(nèi)容，抓住人物的心理活動。這樣做的目的利于讓學(xué)生通過做的形式來反饋教的效果，并將所理解的內(nèi)容深入其中。

一路花香教學(xué)設(shè)計第一課時篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。

3、通過寓意的理解樹立正確的人生觀，正確看待自己和他人。

我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第15課《一路花香》，學(xué)會了生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容。那么學(xué)習(xí)效果怎么樣呢？請大家完成作業(yè)紙上的第一題。

完成生字填空，點評。

（一）整體感知

挑水工認為正因為從裂縫中漏出來的水澆灌出了一路花香，可是這只破水罐卻沒有意識到，它的情感不斷地發(fā)生著變化。

1、出示讀書提示一：請大家默讀二、三自然段，用橫線劃出描寫破水罐情感變化的語句。

2、從語句中提煉出情感變化的詞語。（板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）。

（二）體會“慚愧”

1、看到這三個詞語你心中有什么疑問呢？這節(jié)課我們一起討論這個問題。

出示讀書提示二：同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？

2、找慚愧原因，指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)挑水工第一次回答，抓住話中的關(guān)鍵詞語“希望”，指導(dǎo)朗讀。4、 分組合作練習(xí)分角色朗讀，小組匯報。

（三）體會“一絲快樂”

1、出示讀書提示三：讀第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鮮花？

2、欣賞圖片，參考出示詞語，描繪所見美景。

3、學(xué)生心情和破水罐心情對比，學(xué)習(xí)“一絲快樂”，指導(dǎo)朗讀。

（四）體會“仍然傷心”

1、討論“仍然傷心”的原因。

2、兩次道歉對比，感悟詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

（五）體會“非常高興”

1、默讀挑水工第二次回答，將讀書發(fā)現(xiàn)寫在書的旁邊。

2、學(xué)生交流：

（1）那些美麗的花只長在你這一邊。 體會：這一路花香是破水罐功勞。

（2）那是因為我早知道……澆灌了它們。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語體會挑水工的特點。

（3）學(xué)習(xí)最后一句。體會：用反問語氣，指出破水罐澆灌出來的花給主人帶來美的享受。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）挑水工的一番話，我們知道破水罐給主人帶來了美的享受，所以它應(yīng)該感到非常高興才對啊！

（六）續(xù)寫對話，概括寓意

1、感到高興的破水罐又會和挑水工說些什么呢？完成作業(yè)紙第2題：仿照前兩次對話的寫法，試著寫挑水工和破水罐的第三次對話。

2、學(xué)生交流

，概括寓意：世界上每個人、每件事物都有自身存在的價值，要揚長避短，充分發(fā)揮自己的作用。

我國古代有很多說明這個道理的名言：

1、《淮南子》中 “人盡其才，物盡其用”。

2、南朝史學(xué)家范曄在《后漢書·張衡傳》中 “人各有能，因藝授任”；

3、“詩仙”李白在《將進酒》中 “天生我材必有用”；

閱讀寓言《殘缺的.環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》。

《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個故事的題目很美，一語雙關(guān)，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。更重要的是告訴學(xué)生如何正確地看待自己和別人，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，要揚長避短，充分發(fā)揮自己的作用。

故事樸素自然含義深刻，但對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理，體驗其中的思想感情，有一定的難度。為此，我設(shè)計了有梯度的三個讀書提示。讀書提示一，讓學(xué)生默讀課文第二、三自然段，找出破水罐情感變化的語句，再讓學(xué)生從三句中提煉出情感變化的詞語：慚愧、快樂、傷心，學(xué)生齊讀后紛紛質(zhì)疑：破水罐為什么感到十分慚愧？為什么感到一絲快樂？為什么感到十分慚愧？為什么它的情感不斷發(fā)生變化？……這個環(huán)節(jié)使學(xué)生不但了解了破水罐情感變化過程，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我又出示了兩個讀書提示：1、 同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？2、讀第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花？圍繞這兩個讀書提示，孩子們進行積極的讀書活動，整個過程都是學(xué)生在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。

第三自然段中挑水工的話是本課的重點，我讓學(xué)生在充分閱讀基礎(chǔ)上，交流自己的發(fā)現(xiàn)。通過交流，孩子們知道是獨具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂縫，成就了一路花香，使破水罐發(fā)現(xiàn)了自己的價值。教者趁熱打鐵讓學(xué)生練筆：想象感到高興的破水罐會和挑水工說些什么呢？這樣的練筆一方面鞏固了本課所學(xué)的對話這一言語表達形式，又水到渠成地感悟了寓意。

知識拓展部分，我出示了古代說明同樣道理的名言，進一步加深了學(xué)生對寓意的理解和對古人智慧的敬佩之情，同時幫助學(xué)生積累一定的名言。

教學(xué)中還存在這樣一些亟待解決的問題：

一是教學(xué)流程流于形式，細節(jié)處理不夠透當(dāng)。課前精心設(shè)計的教學(xué)流程由于引導(dǎo)不夠得法，導(dǎo)致學(xué)生思考、朗讀和展示的時間不夠充分。課堂上沒有把握好讀書的時間，缺乏一定時間的讀的訓(xùn)練，特別是文中的一些重點句，孩子們朗讀不夠到位，學(xué)生的情感沒有在讀中深化。

二是未能把課堂真正還給學(xué)生。課上教師的牽制過多，限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生思維浮于表面，不能深入思考，課堂上生成較少。

作為一名初次參加市級觀摩研討活動的年輕老師，我感到問題的設(shè)計，教師的引導(dǎo)，特別是巧妙運用課堂的生成性資源等，都有待于我今后教學(xué)中進一步去探究。