總結教學設計及課件的范文

教學設計與課件制作

（總分100分，考試時間150分鐘）

閱讀下面的文章，寫出一篇完整的教學設計（包括教材分析、教學目標、重難點分析、教學過程、設計簡要說明等）以及完成本節課的課件制作。

選手最后提交教學設計的電子版、課件。文件夾名稱為抽簽號+姓名+學校，如：1號李白（××中學）。

葉子下面

包利民

故鄉給我記憶最深的，就是那些樹了。它們就那樣站在每一戶人家的周圍，都是濃蔭籠罩，整個村子都隱藏在密密匝匝的綠色之中。那些楊樹、榆樹還有槐樹，已不知生長了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來，如一支支有力的臂膀，呵護著一方的水土。

在那樹影之下，是矮矮的屋檐，屋檐下，是曾經年輕的父母。干完了一天的農活，父親坐在樹下抽煙，那一點火光很快點亮了滿天的星星。母親卻是在一旁洗衣服，仿佛有著洗不完的衣服，那個陳年的大木盆，那雙手舞動其中，揉碎了滿天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對家的一片摯愛，一點點地揉進了歲月之中。

那么多的日子，就在枝枝葉葉間悄然流走。有些人長大了，有些人卻老了，走了；不變的，仿佛只有那些樹，重復著年年歲歲的秋黃春綠。依然記得兒時，在漫漫的夜里，在母親的懷抱里，聽那些葉子沙沙地響，母親會說：“起風了，明早會涼!”或者在炎炎的烈日下，躲進那一處陰涼，看著母親在樹下依然揮汗如雨。

多少年過去，當我從那些樹的包圍中走出，走進鋼筋水泥的都市，見慣了鋼筋水泥般的無情與冰冷，卻沒有讓心上生起層層的繭。我的心仍在保持著童年的溫度，那不是一種軟弱或脆弱，就像那些記憶中的樹一般，不堅硬卻堅韌，不棱角分明卻充滿生機。這是故鄉所給我的傳承，那些樹就長在我的心里。

如今的家，上不依天，下不著地，再沒有了當年踏實的感覺。樓上樓下都有人在生息，心也如懸浮于半空，無依無著。家的周圍很難看到一棵像樣的樹，那些被精心修剪過的，不是真正的樹，它們不能恣意生長，只是一種景致，一種生命的畸型。忽然就懷念起高大樹木中矮矮的屋檐來，那里所盛裝的溫暖與眷戀，這個家中永遠都不會有。那低矮的屋檐，在我的生命中，高出了萬仞的摩天大廈。

有一個夜里，母親從遙遠的家鄉打來電話，只為了告訴我，她看了我所在城市的天氣預報，明天降溫，別忘了多穿衣服。那個寒冷的夜里，感覺到了久違的溫暖。忽然覺得，現在的這個家，也是在一片樹蔭之中。而父親母親，就是那兩株樹，他們的臂膀如樹枝般橫伸千里，依然為我擋風遮雨，給我呵護。他們的愛就如那些永不疲倦的葉子，風來時沙沙作響給我提醒;落雨時為我擋雨;沒有風雨的時候，便為我獻上一份清涼。安睡在他們的庇護之中，無煩無憂，好人好夢。

是的，不管十年百年，無論千里萬里，我的家都永遠在那些葉子底下，在那份愛的溫暖之中。生命中親情的樹永遠站立，于是有了力量，有了希望，有了無盡的感恩與感謝。

教學設計

教材分析：

這是一篇散文，散文的特點“形散神不散”。本文按時間順序以葉子下面父母的愛為線索選取了兩個場景：小時候在故鄉，長大后在城市。但都體現了父母對自己的愛。

語言形象生動、雋永含蓄。

教學目標：

1、 理清本文線索，領會散文“形散神不散” 的特點。

2、 體會父母的.辛勞以及對自己的愛，培養學生的感恩之心。

3、 通過教學，會賞析優美的語言，體會象征的寫法

教學重點：

1、 理清本文線索，領會散文“形散神不散” 的特點。

2、 體會父母的辛勞以及對自己的愛，培養學生的感恩之心。

教學難點：

1、 賞析優美的語言.

2、 能選取樸素的小事來表現人物性格

教學流程：

一、 導入：

由朱自清《背影》導入，讓學生回憶，在情感上醞釀。

二、 整體感知

（帶著問題速讀課文）

1、 本文的線索是什么？

2、 本文寫了哪兩個時段？寫了父母親的什么事？

（父親在樹影下休息，母親仍在勞作的場景；寫了母親從農村打電話告訴我天氣變涼的事）

三、再讀課文、概括父母特點

句式：

父母親是————的人，由——————看出。

四、賞析語言，體會感情

例：那雙手舞動其中，揉碎了滿天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對家的一片摯愛，一點點地揉進了歲月之中。

（通過排比的修辭手法，細膩生動地寫出歲月的流逝，母親對家的日復一日地辛勞付出與關愛。）

1、那些楊樹、榆樹還有槐樹，已不知生長了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來，如一支支有力的臂膀，呵護著一方的水土。

2、在母親的懷抱里，聽那些葉子沙沙地響，母親會說：“起風了，明早會涼!”或者在炎炎的烈日下，躲進那一處陰涼，看著母親在樹下依然揮汗如雨。

3、而父親母親，就是那兩株樹，他們的臂膀如樹枝般橫伸千里，依然為我擋風遮雨，給我呵護。他們的愛就如那些永不疲倦的葉子，風來時沙沙作響給我提醒;落雨時為我擋雨;沒有風雨的時候，便為我獻上一份清涼。

五、讀出作者對父母的感情，對城市、農村的態度

對父母的感恩與感謝，

對農村生活的懷念

對城市生活的含蓄的否定

六、讀出自己

寫表現父母對自己關愛的一個片段。

七、總結歸納

1、 象征手法，“葉子下面”象征了父母對自己的愛。

2、 通過細節表現父母的辛勞以及對自己的愛。

3、 以父母的愛為線索寫了“小時候”“如今”兩個時段,清晰明了。

八、推薦書目

1、《鄉愁》

2、《臺階》

九、作業

1、摘抄優美語句

2、讀上述兩篇文章，簡要寫寫感受

設計簡要說明

1、旨在培養學生能體會父母的辛勞、關愛，從而學會感恩。

2、希望本課的語言、選材能給學生啟發，進而在寫作中靈活運用。