《z c s》教學(xué)設(shè)計(精選15篇)

作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《z c s》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《z c s》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)設(shè)計思路】

在拼音教學(xué)的課堂上，以游戲、兒歌等方式活躍課堂氣氛，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性，激活孩子的智慧，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感。

【教學(xué)目標】

１、學(xué)會 z、c、s 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

２、學(xué)會 z、c、s 與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

３、學(xué)會 zi、ci、si 三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

５、認識“做、過、了、不、樂”５個生字，并能在一定的語境中使用。

６、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡。

【教學(xué)重點】

掌握 z、c、s 三個聲母，并且學(xué)會 zi、ci、si 三個整體認讀音節(jié)。

【教學(xué)難點】

掌握 zi、ci、si 三個整體認讀音節(jié)。

【教學(xué)方法】

游戲法 兒歌學(xué)拼音法

【教學(xué)時間】

２課時。

第一課時

〖課時目標〗

１、學(xué)會 z、c、s 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

２、學(xué)會 zi、ci、si 三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

３、能看圖說一句完整的話。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)檢查

１、認讀已學(xué)過的聲母。

２、卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）

二、提出教學(xué)目標

（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？

三、教學(xué)聲母 z、c、s 的讀音和字形

１、教學(xué)聲母 z：

⑴ 看圖說話引出 z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書 z。

⑵ 教學(xué) z 的發(fā)音：

示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

⑶ 順口溜記形：冬冬寫字 z z z，像個２字 z z z。

２、教學(xué)聲母 c：

⑴ 看圖說話引出 c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書 c。

⑵ 教學(xué) c 的發(fā)音。

示范發(fā)音 z 和 c，說說有什么不同？（z 要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

⑶ 順口溜記形：小小刺猬 c c c，半個圓圈 c c c。

３、教學(xué)聲母 s：

⑴ 看圖說話引出 s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）

吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

⑵ 教學(xué) s 的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）

⑶ 順口溜記形：蠶兒吐絲 s s s，半個８字 s s s。

四、課中操

冬冬，愛寫 zì,

寫個２字像個 z,

小 cì 猬，長滿 cì，

cì 個紅果回家吃。

五、教學(xué) zi、ci、si 三個整體認讀音節(jié)

１、出示：zi、ci、si，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z、c、s 后面都跟著 i）告訴學(xué)生：zi、ci、si 是整體認讀音節(jié)，這里的 i 不能念 i，不是 z c s 與 i 相拼。聲母 z、c、s 要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi、ci、si 要讀得響亮些，長些。

２、出示：z—zi、c—ci、s—si，對比讀。

３、練習(xí)整體認讀音節(jié)的四聲。

４、游戲：

“比誰反應(yīng)快”，教師任意點。

六、鞏固練習(xí)

第二課時

〖課時目標〗

１、鞏固聲母 z、c、s 和整體認讀音節(jié) zi、ci、si。

２、學(xué)會 z、c、s 與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

３、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

４、認識“做、過、了、不、樂”５個生字，并能在一定的語境中使用。

５、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)檢查

１、卡片：zi、ci、si 這三個叫什么？

２、快速讀：zì、sì、cí、sǐ、zǐ、zī、sī、sì、cī、cǐ、sí。

３、卡片認讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

二、教學(xué) z、c、s 與單韻母的拼音

１、出示書上的音節(jié)：ze、zu、zuo、ce、cu、cuo、se、su、suo，請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

２、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

三、課間操

冬冬早早起，

扎好小辮上學(xué)去，

丁丁愛勞動，

認真擦黑板。

花花愛花木，

小心 bǎ 水 sǎ。

四、看圖拼讀音節(jié)

１、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

２、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

３、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。

４、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

五、拼讀兒歌

１、出示兒歌《過橋》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

２、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

３、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

４、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

５、課后能夠背誦兒歌。

六、認生字

１、卡片抽讀認過的生字。

２、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

３、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

七、鞏固練習(xí)

１、讀一讀，比一比：

z—zi c—ci s—si

zi—zɑ ci—cu si—se

２、拼讀音節(jié)：

zǔ mǔ、dǎ zì、cū xì、zì mǔ

tǔ sī、yā zi、wū zi、zǔ ɡuó

３、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

八、小結(jié)

學(xué)了這一課，我們又學(xué)會了３個聲母，會拼讀 z、c、s 和單韻母 a、e、u 的拼音，還認識了三個整體認讀音節(jié)。

《z c s》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)要求

1．學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3．能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)準備教學(xué)掛圖，聲母z、c、s和單韻母卡片，用于拼讀音節(jié)的轉(zhuǎn)盤式教具。

教學(xué)過程

第一課 時

一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入

1．出示情境圖，啟發(fā)談話：今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習(xí)三個新的聲母和三個整體認讀音節(jié)。大家比一比，看誰學(xué)得好，記得牢。

2．引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么?(提示：刺猬老師教四只小刺猬認讀字母。四只小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手，要求認讀。)

3．小結(jié)圖意，聽教師讀語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

(提示：把語境歌中的“字”、“刺”、“四”三個字的讀音，改為第一聲，就是整體認讀音節(jié)zi、ci、si的讀音。)教師隨機板書zi、ci、si。

二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)發(fā)音

1．指導(dǎo)zi、ci、si的讀音：音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱為整體認讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。

2．指名讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si，教師糾正讀音。

3．出示zi、ci、si的四聲，先請同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。

4．讓學(xué)生說出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的音，練習(xí)組詞、組句。

5．指導(dǎo)z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學(xué)生區(qū)別不同點。教師啟發(fā)談話：小朋友，你們都會發(fā)zi、ci、si的音了，如果把整體認讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。

讓學(xué)生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音。

【點評】學(xué)生觀察情境圖后，很容易發(fā)出“字”、“刺”、“四”的音，這時，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生先讀準zi、ci、si的音，再將zi、ci、si的音讀得輕、短些，就是聲母z、c、s的讀音了。這樣的教學(xué)，化難為易，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有助于學(xué)生較快地掌握所學(xué)的知識。

6．引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋果游戲。(提示游戲規(guī)則：教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的“蘋果”。)

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1．出示表音表形圖，讓學(xué)生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。(提示：z有點像2字，讀音像“字”的第一聲；c像一個半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個8字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。)

2．師生共同編順口溜。像2字，z—z—z，半個圓圈c—c—c，半個8字s—s—s。(讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。)

3．引導(dǎo)觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。

4．指導(dǎo)描紅、臨寫。

【點評】學(xué)生在前幾課聲母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已初步掌握了學(xué)習(xí)的方法。在字母的書寫指導(dǎo)上，教師不是直接告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考的實踐中，自讀、自悟，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自己的努力而記住的字形，印象較深刻。

第二課 時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．讓學(xué)生“開火車”認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

2．小競賽：打亂順序讀zi、ci、si的四聲，比比誰讀得又快又準。

3．出示a、i、z、si、c、zi、s、u、ci，指名說出哪些是聲母，哪些是整體認讀音節(jié)，哪些是韻母。

二、拼讀音節(jié)

1．復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”

(1)分別出示：

z z

c a c u

s s

先讓學(xué)生自由拼讀，再指名拼讀，最后齊讀音節(jié)。

(2)讓學(xué)生嘗試直呼，不作要求。提示：可以采用“擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音”的方法，直接讀出音節(jié)的音。

2．看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫了什么?指名拼讀音節(jié)cūxì，說出聲母和韻母分別是什么?(提示：cū的聲母是c，韻母是0，第一聲，讀cū。)(xì的聲母是×，韻母是ì，第四聲，讀xì。)指名讀音節(jié)詞，看圖理解詞義。

(2)教學(xué)zǔ fù。指名分析音節(jié)并拼讀。(zǔ的聲母是z，韻母是ǔ，第三聲，讀zǔ。fù的聲母是f，韻母是ù，第四聲，讀fù。)指名讀音節(jié)詞，并嘗試練習(xí)直呼?？磮D理解詞義。

3．看圖拼讀單音節(jié)詞。

(1)出示課文“擦窗”的插圖。指名說說圖上畫了什么?(用“誰在什么地方干什么”的句式練習(xí)說話。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生將cā、zā、sǎ組成詞語。

【點評】教師采用多種方法，讓學(xué)生在反復(fù)的實踐活動中，掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)，提高拼讀的能力，同時調(diào)動學(xué)生已有的認知，讓學(xué)生將所學(xué)的音節(jié)在組詞和造句中靈活運用。

三、練習(xí)

1．指導(dǎo)讀課文。

2．采用轉(zhuǎn)盤式教具，打亂順序讓學(xué)生讀音節(jié)。

3．出示zǔ fù、cū xì、sì gè、dù zi、zǐ sè，讓學(xué)生自由讀拼，也可練習(xí)直呼。

4．指名說出用下面的聲母和韻母可以組成什么音節(jié)?

z一ǔ—一( ) c一ū—一( )

f—ù——( ) x一ì—一( )

教學(xué)隨筆

讀準聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si的音，對學(xué)生來說是一個難點。教學(xué)突破這一難點，將為學(xué)生今后說好普通話打下基礎(chǔ)?！墩n程標準》明確指出：“拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話相結(jié)合?！北竟?jié)課，教師充分發(fā)揮了情境圖的作用，同時密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，采用各種輔助方法指導(dǎo)發(fā)音，化難為易。如由漢字引出整體認讀音節(jié)，再由整體認讀音節(jié)引出聲母z、c、s，不斷地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，親身地體驗、感悟，促使學(xué)生在練讀中糾正自己錯誤的發(fā)音，形成正確的概念，為學(xué)好翹舌音zh、ch、sh打下基礎(chǔ)。

參考資料

一、整體認讀音節(jié)。

本課首次出現(xiàn)整體認讀音節(jié)zi、ci、si。整體認讀音節(jié)和拼讀音節(jié)的區(qū)別是：拼讀音節(jié)一般是聲母和韻母拼合而成；整體認讀音節(jié)因不便拼讀而須整體讀出，它不存在誰是聲母，誰是韻母的問題，是一個不可分割的整體。小學(xué)拼音教材中有16個整體認讀音節(jié)，分別是zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、 yuan、ying。前7個音節(jié)是因為舌尖韻母一i發(fā)音較難，整體認讀減少了發(fā)音上的難度。后9個音節(jié)因為y、w當(dāng)作聲母以后，這些音節(jié)不便于拼讀，故也作為整體認讀音節(jié)。

二、z、c、s的讀音。

聲母z、c、s都是舌尖抵住上齒背造成阻礙后，氣流從窄縫中擠出而發(fā)出的音，由于都是舌頭平伸發(fā)音的，故稱為平舌音或舌尖音。z和c的氣流是擠出的，z擠出的氣流力度較弱，c擠出的氣流力度較強。這三個聲母都不顫動聲帶，本音均不響亮。

《z c s》教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標】

１、復(fù)習(xí)鞏固聲母 z、c、s 及整體認讀音節(jié) zi、ci、si。

２、學(xué)習(xí) z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節(jié)，和３個帶調(diào)音節(jié)、兩個音節(jié)詞語。

【教學(xué)重點難點】

z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節(jié)，３個帶調(diào)音節(jié)、兩個音節(jié)詞語。

【設(shè)計理念】

１、漢語拼音單調(diào)枯燥，把拼音教學(xué)與游戲結(jié)合起來，符合兒童好動好玩的特點。

２、引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的拼讀方法練讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)具準備】

花朵卡片、紅蘋果卡片、實物投影。

【教學(xué)過程】

教學(xué)設(shè)計顧問點評一、復(fù)習(xí)檢查

１、小朋友，你們看這盆花漂亮嗎？老師想請小朋友把這些花采下來。不過每一朵花的后面都有一個小秘密，請采到花的小朋友告訴大家，好嗎？

⑴ 認讀 z、c、s、a、u 并說說相應(yīng)的兒歌。

⑵ 認讀 zi、ci、si。

２、老師想給這些花分分類，這兒有三個盤子，分別放聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，誰愿意把這些花分開？

３、誰愿意把這些聲母、韻母寫到黑板上來？指名板書。

４、出示 zǐ cì sì，指名讀，組詞。評講寫的情況。

課始設(shè)計的復(fù)習(xí)導(dǎo)入三環(huán)節(jié)，形象有趣，學(xué)生積極性很高，效果十分明顯。二、學(xué)習(xí) z c s 與韻母 a u 組成的音節(jié)

１、

⑴ 指著學(xué)生的板書 z a，學(xué)生分別讀。

把 z a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

⑵ 把 c a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

⑶ 把 s a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

⑷ 師領(lǐng)，拼讀 za ca sa。

２、

⑴ 指著學(xué)生的板書z u，學(xué)生分別讀。

把 z u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

⑵ 把 c u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

⑶ 把 s u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

⑷ 師領(lǐng)，拼讀 zu cu su。

３、分小組拼讀：

z z

c a c u 拼讀給

s s 同桌聽

讓學(xué)生上黑板寫聲母、單韻母，為學(xué)習(xí)新知作為鋪墊，一舉兩得。三、看情景圖，學(xué)帶調(diào)音節(jié)，練習(xí)說一句話

出示實物投影，誰來說說圖上畫了誰？在干什么？

１、一位大姐姐在扎辮子：

出示 zā，指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開火車。

２、一位小妹妹在擦窗戶：

出示 cā, 指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開火車。

３、一位老爺爺在給花灑水：

出示 sǎ, 指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開火車。

４、指名抽卡片讀音節(jié)，并組詞：

zā 扎辮子 cā 擦窗戶 sǎ 灑水

四、學(xué)習(xí)音節(jié)詞語

１、投影出示兩棵樹，這是什么？這兩棵樹的樹干有什么不同嗎？

出示音節(jié)詞語：cū xì

指名拼讀：c—ū—cū

x—ì—xì

連起來讀。

２、出示一位老人圖，這是誰？老爺爺也稱為什么？

出示音節(jié)詞語：z—ǔ—fù

指名拼讀：z—ǔ—zǔ

f—ù—fù

連起來讀。 指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)音節(jié)詞語，練習(xí)說話，充分體現(xiàn)了“把漢語拼音放到具體的語言環(huán)境中來學(xué)習(xí)”，聯(lián)系生活學(xué)，學(xué)生學(xué)得有滋有味，看得見，摸得著，記得住，說得出。

五、指導(dǎo)讀書

１、老師領(lǐng)讀。

２、學(xué)生自由讀。

３、齊讀。 六、游戲，分蘋果

老師這兒有許多蘋果，誰能把這些蘋果后面的字母讀對了，就把這個蘋果送給他。

zá cà sǎ zú cù sū zì cí sǐ

dà zì zǔ fù zá pò 這個環(huán)節(jié)很有必要，遺憾的是沒有能夠?qū)嵤?/p>

【教后感】

第一部分利用游戲進行教學(xué)效果很好。在教學(xué)新課時，尤其是教學(xué)音節(jié)詞語部分，如果也能進行游戲或者制作一些有趣的教具，讓學(xué)生的手腳動起來，在玩中學(xué)，那么學(xué)生的注意力會更集中些，興趣會更濃厚些。

低年級學(xué)生尚未養(yǎng)成看著書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此應(yīng)該多讓學(xué)生指著書中老師講的內(nèi)容思考回答問題。

【顧問意見】

通過多種方式和手段，使抽象枯燥的漢語拼音教學(xué)形象化、活動化、趣味化，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；借助學(xué)生的板書（上黑板寫字母）較好地為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，作好鋪墊。同時，就新入學(xué)的兒童，就能和老師共同完成板書，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；憑借課文插圖和投影，培養(yǎng)兒童的觀察能力，并通過音節(jié)詞語的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說話，以發(fā)展學(xué)生的思維和語言。希望以后在指導(dǎo)學(xué)生用好書，進行課堂常規(guī)訓(xùn)練方面下點功夫。

《z c s》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

1、正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

2、正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。

3、借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

4、正確朗讀兒歌《過橋》。

教學(xué)重點：

1、聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

2、帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。

教學(xué)難點：

帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入：

1、課件出示：

（1）豎彎加點，母雞捉蟲。同學(xué)們猜一猜是哪個聲母？

（2）氣球拖線，左上半圓。它是誰？

（3）刀切西瓜，像個叉叉。它是誰？（學(xué)生結(jié)合課件出示的圖片和謎面來回答）

2、課件出示z、c、s，你們認識他們嗎？誰來讀一讀？（老師適時點評）這節(jié)課我們一起來和z、c、s交朋友，師生一起板書課題，讀課題。

二、學(xué)習(xí)z、c、s

1、（課件出示圖片）看圖找一找我們今天要學(xué)習(xí)的三個拼音字母。（請學(xué)生上來指一指，說一說）

2、（課件出示圖片）請學(xué)生來讀一讀z，老師教讀相關(guān)句子，帶領(lǐng)學(xué)生加深對該聲母的讀法。

3、（課件出示圖片）請學(xué)生來讀一讀c，老師教讀相關(guān)句子，帶領(lǐng)學(xué)生加深對該聲母的讀法。

4、（課件出示圖片）請學(xué)生來讀一讀s，老師教讀相關(guān)句子，帶領(lǐng)學(xué)生加深對該聲母的讀法。

5、猜謎語：

（1）像個2字，它是誰？

（2）半個圓圈，它是誰？

（3）半個8字，它是誰？

三、學(xué)習(xí)zi ci si

1、讀一讀，比一比。課件出示：z、c 、s和zi、ci、si，教師教學(xué)生來讀一讀，聽一聽，你聽出了什么？（z、c 、s和zi、ci、si的讀音相同）強調(diào)z、c 、s是聲母，zi、ci、si是整體認讀音節(jié)。

2、課件出示：zi、zī、zí、 zǐ、zì。教師教讀，學(xué)生跟讀。并出示句子：好孩zi，愛寫zì，寫個2字像個z。（引導(dǎo)學(xué)生在句子中感受整體認讀音節(jié)的讀法）

3、課件出示：ci、cī、cí、cǐ、cì。教師教讀，學(xué)生跟讀。并出示句子：小cì猬，長滿cì，cì個紅果回家吃。（引導(dǎo)學(xué)生在句子中感受整體認讀音節(jié)的讀法）

4、課件出示：si、sī、sí、sǐ、sì。教師教讀，學(xué)生跟讀。并出示句子：蠶寶寶，愛吐sī，半個8字就是s。（引導(dǎo)學(xué)生在句子中感受整體認讀音節(jié)的讀法）

5、小猴子摘桃子游戲：課件出示z、c、s、zi、ci、si等音節(jié)。老師口述摘桃子的要求（老師指，學(xué)生答，答對了，桃子就順利地摘到了籃子里）。

四、學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)

1、學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)

（1）聲母z和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀zɑ、ze、zu。

（2）聲母c和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀cɑ、ce、cu。

（3）聲母s和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀sɑ、se、su。

2、找寶藏

課件出示一些生活中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說：圖片中的物品是什么？然后鼓勵學(xué)生找出與圖片相對應(yīng)的音節(jié)。

5、指導(dǎo)書寫z、c、s

1、老師在黑板上示范書寫z，強調(diào)寫法：左上起筆橫折橫，一筆寫成。

2、老師在黑板上示范書寫c，強調(diào)寫法：一筆寫成左半圓，上下緊挨二三線。

3、老師在黑板上示范書寫s，強調(diào)寫法：先向左畫半圓，再向右畫半圓，一筆寫成。

4、學(xué)生在本子上練習(xí)寫，老師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)

孩子們，你在這節(jié)課上都學(xué)到了什么？

七、板書設(shè)計

7、z c s

《z c s》教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標】

1．學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形。

2．學(xué)會整體認讀音節(jié)，會讀其四聲。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣。

4．能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

【教學(xué)重難點】

1．z、c、s的發(fā)音及整體認讀音節(jié)zi、ci、si的認讀。

2．z c s的發(fā)音。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1．小朋友們，前面我們已經(jīng)到拼音王國認識了很多字母娃娃，它們有單韻母家族的，也有聲母家族的是吧？現(xiàn)在，老師把單韻母家族的幾個兄弟請出來，誰愿意來讀讀？

2．誰愿意來讀聲母家族的兄弟？(字母邊用幻燈出示)

3．全班齊讀出示的所有字母。

4．小朋友們真棒，都認識了這些字母娃娃，今天，老師又請來了三個字母娃娃，這三個字母娃娃也是聲母家族的。你們想知道是哪三個么？在老師請出這三個聲母娃娃前，請你們先看看老師這里的三幅畫。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

(一) 學(xué)習(xí)聲母z的音形。

1．(幻燈出示小女孩寫字)，圖上畫的是誰？她在做什么？你能用完整的一句話來說說么？

2．寫字的“字”把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母z。

3．誰來讀給大家聽聽。

4．分組讀。

5．小朋友們都很聰明，都能讀準這個聲母的音了，現(xiàn)在誰來說說看，你有什么好方法可以記住z？

編順口溜(寫字寫字zzz，像個2字zzz)

6．全班齊讀順口溜。

(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。

1．(出示刺猬圖片)現(xiàn)在，請小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上看到了什么？

2．說的真好，刺猬的“刺”，把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)的第二個聲母c。

3．老師找一個今天表現(xiàn)最好的小朋友來讀一讀。

4．生讀，師生及時評議。

5．全班齊讀c。

6．誰來告訴大家，你會怎么來記聲母c。

7．齊讀順口溜(半個圓圈c c c，小小刺猬c c c)

(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。

1．(出示蠶吐絲的圖片)再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？

2．春蠶吐絲的“絲”讀的輕、短些，就是我們今天要學(xué)的第三個聲母S。

3．自己試著讀讀看，完了讀給你的同桌聽。

4．老師來請幾位小朋友讀給大家聽。

5．你要怎么記住這個聲母娃娃？

(半個8字，sss，春蠶吐絲sss。)

6．小朋友學(xué)的真棒，那你們會背了嗎？

7．背的真棒，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么？老師給大家出個謎語，你們來猜猜？

8．今天大家讀的都很不錯。讀這三個聲母的時候。舌頭是平平的，因此他們又一個名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音zcs。

三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi,ci,si

1．聲母zcs他們還有一個最要好的朋友，就是單韻母i，只要他們一見面，就永遠不分離，不管什么時候，都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現(xiàn)在跟老師一起去看看。

幻燈出示zi，ci，si，接在其對應(yīng)的聲母后面。知道怎么讀讀他們么？誰來試試看？

2．聽老師讀一讀好么？：z——zi? c ---- ci? s --- si 。

3．聽出來了么？誰來說說前后兩個字母讀音有什么不一樣？

(zicisi的發(fā)音跟聲母zcs的發(fā)音很像，但是它們要比聲母的發(fā)音長些。)

4．真棒，你的傾聽能力真強。這三個音節(jié)有一個共同的名字，它們叫——整體認讀音節(jié)。注意了，因為它們是一個整體的，所以不用拼讀出來。

5．現(xiàn)在老師想跟大家玩?zhèn)€游戲。老師知道你們最會聽了，等會聽老師來念，如果你聽到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手，聽到又長又響的整體認讀音節(jié)就舉起你的右手，聽明白了么？

6．哇，小朋友的耳朵都很靈，傾聽能力也很強。

四、拼讀zicisi的四聲

1．你們知道么，整體認讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來讀，現(xiàn)在我們就給這三個整體認讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來看看。注意了要i的頭上帶帽子的時候要記得去掉帽子，再標調(diào)。

2．出示zicisi的四聲，由個別學(xué)生來讀。

3．現(xiàn)在我們來開火車認讀蘋果上的字母。

五、zcs與韻母相拼

哇，老師發(fā)現(xiàn)你們認拼音的能力都很不錯，現(xiàn)在讓老師瞧瞧你們的拼讀能力，敢繼續(xù)挑戰(zhàn)么？

六、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又認識了哪些字母寶寶呢？

《z c s》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標：

1、學(xué)會3個聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si及四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀方框內(nèi)z、c、s與單韻母組成的9個音節(jié)。會讀拼音詞。

教學(xué)重難點：

學(xué)會3個聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學(xué)準備：聲母卡片、小黑板

課時安排：2課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)

開火車讀聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x

二、揭題

小朋友今天我們學(xué)習(xí)第七課z、c、s

三、看圖

圖上畫了誰？它們在干什么？（圖上畫了刺猬老師在教四只小刺猬讀字母，四只小刺猬學(xué)得很認真。）小朋友，今天我們要學(xué)的聲母就在這幅圖里。

四、學(xué)習(xí)聲母z、c、s

學(xué)習(xí)聲母z

1、看圖提問：“圖上畫的是什么？小朋友在做什么？”

2、出示聲母z，小朋友把二字的“字”讀的輕短就是“z”的音。聽老師讀，注意舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出。

開火車讀，齊讀。

3、教學(xué)“z”的字形

小朋友，你們看“z”像什么？說順口溜：像個 字z、z、z

4、教學(xué)“z”的字形

“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，站占中格。學(xué)生書空。在作業(yè)本上寫2遍。

教學(xué)聲母c、s與z相同

提示：

1、發(fā)音?！癱”的發(fā)音和“z”基本相同，只是吐出的氣流較強。“s”發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖 和上齒中間擠出來 。

字形

“c”由右往左寫多半個圓圈，占中格，一筆寫成。

“s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫成，占中格。

五、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si

1、老師把zi、ci、si寫在聲母z、c、s下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？

2、老師講解：zi、ci、si是由聲母和韻母組成的，因此它們叫音節(jié)，但這三個音節(jié)不是拼讀出來的，

是直接讀出來的，我們把它們叫作整體認讀音節(jié)。zi、ci、si的發(fā)音和z、c、s相同，只不過比z、c、

s的讀音重一些，長一些。

3、出示zi、ci、si的四聲

指名讀、開火車讀、齊讀。

六、鞏固

做找朋友游戲。

第二課時

一、看口型，猜一猜

教師讀無聲的聲、韻母，讓學(xué)生說說，說對的話連讀三遍。

二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)音節(jié)

1．小朋友們學(xué)得真認真，老師知道小朋友們在學(xué)校學(xué)習(xí)認真、遵守紀律，不知道小

朋友們在家是什么樣的。能說說嗎？

2．今天老師要帶小朋友們到小紅家去參觀參觀，看看小紅在家干什么？（出示小女孩圖。）

讓學(xué)主說一說。隨機出示cā，再讓學(xué)生拼讀。

3．小紅家還有一些人在干什么呀？（出示全幅掛圖。）

讓學(xué)生看圖說說。隨機出示cā，讀一讀。

4．請小朋友們用一句話來稱贊他們。

5．小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，它們的韻母都是什么？

z

（出示卡片： c —— a 。）

s

指讀、開火車讀。

6．z c s 除了a這個好朋友以外，還有一個好朋友u。

z

（出示卡片：c —— u 。）

s

小朋友們，你們能試著拼一拼嗎？（小老師領(lǐng)讀。）

三、課中操：唱唱跳跳《找朋友》

四、教學(xué)音節(jié)詞cū xì zǔ fù

l．小朋友們，你們剛才找到了自己的好朋友嗎？

2．老師手里有四個音節(jié)也找到了好朋友。小朋友們，你們?yōu)樗麄兏吲d嗎？

3．讓我們來認識一下他們。（出示卡片：cū xì zǔ fù 。）

4．小組練讀，教師巡視輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生。

5．指名讀一讀。齊讀。男女生分讀。

五、鞏固練習(xí)

把音節(jié)詞寫在氣球上，誰讀對了就把氣球獎給誰。

《z c s》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標：

1、學(xué)會zcs三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)

小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了14個聲母，聲母發(fā)音時要注意輕、短，下面老師就來檢查一下。（抽讀聲母卡片）

二、學(xué)聲母zcs

1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母，請小朋友先來看一幅圖，仔細看，圖上有誰，他們在干什么？

小刺猬學(xué)得怎么樣，你喜歡他們嗎，為什么？

2、看來，小朋友們都能像小刺猬一樣認真，我們先來聽一則故事（小刺猬歡迎刺猬老師回來上課）我們來和小刺猬比一比，看誰學(xué)得認真。

3、學(xué)zcs

看電腦老師的口型，聽發(fā)音，擺一擺口型，再發(fā)音,開火車正音,告訴學(xué)生他們是平舌音。

4、學(xué)整體認讀音節(jié)zicisi

你們看，i跑來了，它要和zcs交朋友，這時，它就不發(fā)聲，和zcs組成了整體認讀音節(jié)，把音發(fā)得響、長些。反復(fù)抽讀zicisi的四聲。

5、做游戲，摘蘋果。

6、學(xué)兒歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

三、學(xué)寫zcs

學(xué)生看筆順圖，看老師范寫后在《習(xí)字冊》上練習(xí)。

《z c s》教學(xué)設(shè)計8

【教材分析】

本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第7課，包括四部分的內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si 以及它們的四聲，每個聲母配有一幅插圖，分別提示他們的音和形；第二部分是聲母z、c、s與單韻母的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)；第三部分是z、c、s的書寫格式；第四部分是認讀字詞，文中配有情景圖和一首兒歌。

本課是拼音教學(xué)的第七課，通過前段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)了，已經(jīng)初步學(xué)會了拼讀音節(jié)的方法。本課是拼音學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，平翹舌音是我們這個地區(qū)的學(xué)生發(fā)音的難點，所以學(xué)好了平舌音也可以為下課學(xué)習(xí)翹舌音做準備。

【設(shè)計理念】

1、根據(jù)《語文課程標準》中“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”的要求，針對一年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將拼音教學(xué)同有趣的兒歌、故事、游戲、比賽等等活動結(jié)合起來，寓教于樂。

2、在教學(xué)中尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造。鼓勵學(xué)生自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

3、體現(xiàn)語文學(xué)科的生活化特點，將拼音教學(xué)生活化。

【教學(xué)目標】

1、在活動中由“扶到放”學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、在自主合作中學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲，正確書寫。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

【教學(xué)重點】

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

【教學(xué)難點】區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。

【課前準備】

1、z、c、s的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音王國的課件。

【課時安排】2課時

【教學(xué)流程】

第一課時

一、情境激引入

1、小朋友們，今天我們將坐上旅游列車，到拼音王國里去旅行，你們喜歡嗎？拼音王國到了，你看有好多拼音朋友已經(jīng)在門口等著我們了，還認得他們嗎？快來和它們打打招呼吧。

2、（課件出示）：單韻母家族的“a o e i u ü”6個拼音娃娃，還有聲母家族的“b p m f d t n l g k h j q x”14個拼音娃娃。

我們先和它們打聲招呼吧。

（學(xué)生自由讀——指名讀）

3、有幾個兄弟長得太像了，我都搞糊涂了，誰有本領(lǐng)分得清？

比較字母：b—p—q—d n—m f—t

4、引：小朋友們真能干！（出示動畫課件）你看，拼音王國的門打開了，讓我們一起進去吧。快看看今天我們將迎來哪些行程？

[設(shè)計意圖]

興趣是最好的老師，如何激起學(xué)生的興趣呢？創(chuàng)設(shè)情境就是個好辦法，在愉快和諧、生動有趣的情境中復(fù)習(xí)舊知，既避免了枯燥、乏味、簡單，又符合低年級學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律。還能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

二、第一站：才藝大比拼

——學(xué)習(xí)聲母“z c s”的讀音

導(dǎo)：有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？

（一）“扶著”學(xué)習(xí)“z” 的讀音

1、出示動畫課件：第一位參賽的是冬冬小朋友?？矗o我們帶來了什么才藝？

（她會寫字，她在黑板上寫的字母是z ）

2、出示字母卡片z：這是她寫的字，你認識這個字母嗎？

（1）她寫的是什么字？你還會寫什么字？

（2）把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。

（3）師板書：z （老師范寫的時候告訴學(xué)生注意第一筆是平的。）

（4）自由試讀。

3、老師范讀，學(xué)生注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

4、學(xué)生跟老師讀，再練習(xí)讀。

5、檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、小組讀，師巡視，相機指導(dǎo)。

6、冬冬寫的字我們都認識了。真厲害！

（二） “放手”學(xué)習(xí)“c、s”的讀音

1、出示動畫課件，還有誰也來參加這次的“才藝大比拼”比賽??？（小刺猬和蠶寶寶）

2、它們又給我們帶來了什么才藝呢？我們小組合作來看看吧？

3、兩人小組合作學(xué)習(xí)。

分工：一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)蠶寶寶。

要求：扮演小刺猬、蠶寶寶說說“我會—— ?！边€要考考對方“c、s”的讀音。

4、匯報學(xué)習(xí)成果。

（1）指名匯報小刺猬和蠶寶寶的本領(lǐng)。“我會—— ?！?/p>

（2）指名讀這兩個字母，老師及時糾正發(fā)音，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是氣流不一樣。

（3）開火車認讀“c、s” 。

5、冬冬、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰最能干呢？

[設(shè)計意圖]

低年級學(xué)生在一個情境中學(xué)習(xí)新的事物比平常接受得要快，而且效果要好。我選擇了“才藝大比拼”這個學(xué)生喜歡的活動作為情境，由開始的扶著學(xué)生學(xué)習(xí)，到放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)再交流的形式，相信學(xué)生的積極性是高漲的，興趣是濃厚的，活動是有效的。

三、第二站：火眼金睛

——識記聲母“z、c、s”的形

1、我們在第一站里認識了三個聲母朋友，并記住了他們的名字?，F(xiàn)在我們來到了第二站來比一比，看誰的眼睛像孫悟空的“火眼金睛”，一下子就分出了這三個聲母的樣子，好不好？

2、請你們打開書本20頁，第20頁里有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和旁邊的小朋友一起討論討論。

（生自由識記。）

3、你是怎么記的？帶大家一起說。其他小朋友當(dāng)小評委說說誰記的方法好。

（1）聯(lián)系生活說說什么像這些字母。

如：z像2字，c像刺猬，s像蠶寶寶吐出的絲等等。

（2）編編順口溜記記這些字母的樣子。

如：平頭小2 z z z；半個圓圈c c c ；半個８字s s s。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

4、出示課件：現(xiàn)在他們走散了，你還能認出來嗎？看誰的眼睛是“火眼金睛”呢？

[設(shè)計意圖]

重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生編自己容易記住的順口溜等記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。

四、第三站：開心交朋友

——拼讀音節(jié)

1、導(dǎo)：各位小朋友，我們欣賞了才藝，有了“火眼金睛”，現(xiàn)在我們將去第三站看看又有什么等著我們。

2、出示課件，配節(jié)奏感強的音樂。

聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？

（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

3、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

4、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己去交交朋友，看誰交到的朋友又多又開心。

5、學(xué)生自己練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo。

老師巡視，個別輔導(dǎo)。

6、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。

重點指導(dǎo)zuo的讀音（三拼法）。

[設(shè)計意圖]

在生活化的情境中，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大地激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。

五、第四站：休息室

——書寫指導(dǎo)

1、小朋友玩累了，那我們到休息室里休息一下吧。要帶上剛認識的三個朋友哦。出示課件： 四線格中的拼音。

看書仔細觀察z、c、s在休息室里的座位。

2、生說“z、c、s”的寫法，老師在黑板上的四線格中范寫。

邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方：z、c、s都是一筆寫成，占中格。

3、學(xué)生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學(xué)生寫的字母。

[設(shè)計意圖]

書寫在低年級起著舉足輕重的作用，使學(xué)生體驗到書寫的樂趣是我們的要求和責(zé)任。

六、第五站：拉拉手

——學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準音。

（1）你看，什么時候“z、c、s”的旁邊都多了一位朋友，而且還緊緊地靠著“z、c、s”呢？（課件出示：zi、ci、si）這樣可怎么認啊？誰來告訴我？

（2）指名試讀。

（3）讓他們自己告訴我們他們的名字好嗎？播放課件聲音：聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

（4）你聽出了什么？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）

（5）學(xué)生練讀，然后多種形式檢查學(xué)生發(fā)音情況。

（zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。）

（6）練讀zi、ci、si的四聲。

2、認清形。

（1）比較“z、c、s”和“zi、ci、si”有什么相同與不同之處。

（2）在桌面上書空。

（3）讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

[設(shè)計意圖]

再一次創(chuàng)造情境，再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有情趣的對比、發(fā)現(xiàn)將更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。

七、鞏固練習(xí)

1、小朋友，今天我們在拼音王國里又認識了“z、c、s”和“zi、ci、si”朋友，現(xiàn)在我們要回去了，你看，他們還來送我們呢！讓我們跟他們道別吧。

（生認讀。）

[設(shè)計意圖]

游戲是孩子們快樂求知的源泉。一節(jié)課中學(xué)生一直處在情境游戲中，將在快樂中學(xué)習(xí)，主動意識得到進一步的培養(yǎng)。

《z c s》教學(xué)設(shè)計9

【教學(xué)目標】

1.能借助圖學(xué)會z、c、s三個聲母，認清形，讀準音；學(xué)會zicisi三個整體認讀音及四聲。

2.能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能熟練地拼讀書上的音節(jié)，能正確流利地朗讀兒歌。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

1.學(xué)會zcs三個聲母和zi、ci、si發(fā)音方法；

2.區(qū)分聲母和整體音節(jié)的不同點。

【教學(xué)難點】

掌握zicisi三個整體認讀音節(jié)及四聲，并與zcs相區(qū)分。

【教學(xué)準備】

聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

第1課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。

2、jqx與u相拼時要注意什么？（去兩點）

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。圖上畫的是什么地方？你看見了什么動物？它們在干什么？你覺得它們快活嗎？誰能連起來說一說？學(xué)生回答時，相機出示zicisi。

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。

[四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母zcs。

1、字母z，音節(jié)zi

（1）教學(xué)聲母z的讀音

A出示表音表形圖一。

[圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。]

B出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。

（2）字形及書寫：

[說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個2字zzz”。看z有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。]

（3）教學(xué)zi及其四聲。

Az有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

[B告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。]

C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

[E出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

物資姿勢；紫色子女；寫字自己]

2、字母c，音節(jié)ci

（1）教學(xué)聲母c的讀音

A出示表音表形圖二

圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

[B出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

C教師范讀，指名讀，檢查，正音。]

（2）字形及書寫：

[說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌?；騝像開口向右的半個圓圈（引導(dǎo)）”?？碿有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)：半個圓圈“c、c、c。]

（3）教學(xué)ci及其四聲。

Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)ci

B引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。

C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

[D出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

刺溜；組詞；從此；一次]

3、字母s，音節(jié)si

（1）教學(xué)聲母s的讀音

A出示表音表形圖三

[指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。]

B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀，開火車讀。

（2）字形及書寫：

[聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。]

（3）教學(xué)si及其四聲。

A、s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)si

B、引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。

C、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D、比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

E、出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

絲瓜；死了；四個。

四、指導(dǎo)書寫“z、c、s”

（一）大家知道了這三個聲母的名字，它們發(fā)音時頭部是平的，所以它們?nèi)齻€又叫“平舌音”。

（二）我們看看它們是怎么寫的`？看書觀察一下它們在四線格里的位置，是幾筆寫成的？

（三）學(xué)生說“z、c、s”的寫法，教師在黑板上的四線格中范寫（邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方）

學(xué)生練習(xí)，教師巡視，抽樣指導(dǎo)。

五、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。

3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。

四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

第2課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：zcs。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)？

c b z t c s d s r n z

二、新授。

1、認清形，指導(dǎo)書寫。

（1）看看z、c、s和zi、ci、si有什么相同和不同之處？

（2）教師在四線格中邊范寫邊講解要點：zi、ci、si占上中格，i的圓點在上格靠下寫。

2、教學(xué)zcs與a的拼音。

（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

（2）練習(xí)自由拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

3、看圖讀音節(jié)。

（一）學(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀。

（二）你在家里做過哪些家務(wù)活？你還準備學(xué)做哪些事情？

4、讀句、看圖識字。

（一）指導(dǎo)讀句。

[圖上畫的是誰？在干什么？

（二）學(xué)生看書借助拼音自由讀兩個句子，看看有沒有不認識的字。

（三）出示字卡：打、字、馬。

指名讀，開火車讀。你怎么記住這三個字的？

三、小結(jié)

作業(yè)你們真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。今天回家后把新學(xué)的拼音讀給爸爸媽媽。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我們認識了聲母王國的三個新成員——z、c、s，能正確拼讀和聲母z、c、s的相關(guān)音節(jié)，區(qū)分了聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si的不同，聲母輕短，整體認讀音節(jié)響亮。學(xué)習(xí)兒歌時，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，授課效果良好。

《z c s》教學(xué)設(shè)計10

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會３個聲母 z c s，整體認讀音節(jié) zi ci si 及它們的四聲。

２、能夠讀準音，認清字形，正確書寫。

３、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。

【教學(xué)重點難點】

１、讀準 z c s 的發(fā)音。

２、會拼讀音節(jié)詞。

【教學(xué)課時】

兩課時。

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１、聽音拿卡片。

２、j q x 與 ü 相拼時要注意什么？

二、看圖，聽語境歌，引入新課

１、看圖說話。

２、聽語境歌。

３、引出新課。

三、學(xué)習(xí)聲母 z c s 及整體認讀音節(jié) zi ci si

１、學(xué)習(xí)聲母 z，音節(jié) zi：

⑴ 教學(xué) z 的讀音。

⑵ 學(xué)習(xí) z 的字形及書寫。

⑶ 學(xué)習(xí)音節(jié) zi 及其四聲。

２、學(xué)習(xí)聲母 c、音節(jié)ci：

⑴ 學(xué)習(xí) c 的讀音。

⑵ 學(xué)習(xí) c 的字形及書寫方法。

⑶ 學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) ci 及其四聲。

３、學(xué)習(xí)聲母 s、音節(jié) si：

⑴ 學(xué)習(xí) s 的讀音：

⑵ 學(xué)習(xí) s 的字形及書寫方法。

⑶ 學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) si 及其四聲。

四、鞏固練習(xí)

１、抽讀字母卡片。

２、抽讀整體認讀音節(jié)卡片。

３、聽句子找音節(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１、出示拼音卡，學(xué)生認讀。

２、把聲母、韻母、音節(jié)分類。

３、說說音節(jié)的拼讀方法。

二、學(xué)習(xí)新課

１、教學(xué) z c s 與 a 的拼音。

２、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

３、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

三、鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞

《z c s》教學(xué)設(shè)計11

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會認讀 z、c、s 三個聲母和整體認讀音節(jié) zi、ci、si，發(fā)音準確。

2、學(xué)會正確書寫 z、c、s 三個聲母。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項固“i”上的標調(diào)規(guī)則。

【教學(xué)重點、難點】

1、認識整體認讀音節(jié) zi、ci、si。

2、學(xué)會正確書寫“s”。

【教具準備】

聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個韻母，14個聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。

二、新課

1、小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

2、教學(xué) z：

⑴　出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

⑵　請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個聲母“z”，板書 z，請跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學(xué)當(dāng)中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌：像個2字，z、z、z。

⑶　出示音節(jié)“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié) zi、聲母 z)，聲母 z 多了一個 i 就組成了一個音節(jié) zi。i 就像聲母 z 的一個不能分離的好伙伴，i 在這里不讀“衣”，它不能和 z 相拼，它和聲母Z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認讀，仍讀 zi，zi 又稱整體認讀音節(jié)。

把聲母 z 讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀 zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母 z 還是音節(jié) zi。

以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀得最好。

3、教學(xué) c：

⑴　今天小朋友們都學(xué)得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個聲母“c”，板書 c，范讀三遍，教讀三遍。

⑵　出示“ci”：

小朋友們，想一想，老師在聲母 c 的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?

誰能讀出 ci 的四個聲調(diào)，燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。

4、教學(xué) s：

⑴　看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個聲母“s”的發(fā)音，范讀，教讀。

⑵　前面 i 和 z、c 組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀，再讀出四聲。

5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。

6、教學(xué)書寫：

⑴　觀察書上 z、c、s 占幾格，占的哪一個格?(中格)

⑵　范寫 z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。

三、游戲：小猴闖關(guān)

小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。

小黑板出示：

聲母關(guān)

二拼關(guān)

三拼關(guān)

整體認讀

四、小結(jié)

今天我們學(xué)三個聲母 z、c、s 和整體認讀音節(jié) zi、ci、si，大家都學(xué)得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長大后，就能成為祖國的有用之才。

《z c s》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)分析：

本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個聲母zh ch sh r z c s和七個整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，每個聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學(xué)習(xí)的整體認讀音節(jié)認讀字詞。第四部分是活動與練習(xí)。

教學(xué)目標：

1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫

2、認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，并會發(fā)音和帶調(diào)讀

3、利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認識5個常用字

教學(xué)重點難點：

學(xué)會zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

教具準備：

多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

教學(xué)時數(shù)：3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

認識zh ch sh r z c s并會發(fā)音，正確抄寫

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及音節(jié)（字母卡片）

二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s

1、學(xué)習(xí)zh的發(fā)音

（多媒體）利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh

2、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z

3、學(xué)習(xí)ch c（同上）

4、學(xué)習(xí)sh s（同上）

5、學(xué)習(xí)r（同上）

6、利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）

zh：兩個凳子的形狀ch：一個刺猬和一個椅子的形狀

sh：一個獅子和一個椅子的形狀

r：小苗的形狀

z：一個凳子的形狀

c：刺猬的形狀

s：獅子的形狀

三、學(xué)習(xí)書寫字母：觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母

四、復(fù)習(xí)鞏固：開火車讀字母做游戲

五、隨堂作業(yè)：書寫本課聲母

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，認識五個常用字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）

2、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀

3、復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字

二、認識整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

1、認讀并介紹整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si

2、練習(xí)四聲

3、背誦整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

三、看圖讀詞語認識常用字

四、說說圖上有誰？他們在做什么？

五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲

六、通過拼讀認識“毛”“自”“吃”“司”“光”

七、鞏固練習(xí)：開火車認讀字母卡片

小組接力比賽書寫字母

碰球拼讀音節(jié)游戲

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)聲母、整體認讀音節(jié)、生字

讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

知 吃 是日 字 詞 思

二、拼一拼讀一讀：注意區(qū)分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑

三、讀一讀說一說：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話

四、繞口令：范讀；強調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽

板書設(shè)計：

zhi chi shi ri zi ci si

《z c s》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標：

1、學(xué)會z c s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會z c s 與單韻母組成的音節(jié)，能準拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會zi ci si 3 個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重難點：

z c s 的發(fā)音及zi ci si 的整體認讀。

課前準備：

3個聲母和3個整體認讀音節(jié)的卡片、單韻母卡片：生字卡片。

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、出示卡片，開“火車”認讀。

2、聽音舉卡：請一名學(xué)生讀音，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的拼音卡片。

二、學(xué)習(xí)字母z c s 的音、形。

1、（演示圖1。）圖上畫了什么？（小女孩在黑板上寫字母。）

2、師：這個字母就是我們今天要學(xué)的z 。（板書 z ）

3、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。（指讀，分組讀。）

4、師：z像什么？相機編兒歌。

5、(演示圖2)圖上畫了什么？(一只可愛的小刺猬)

師：圖旁的字母就讀c。

6、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

7、你也會根據(jù)c的樣子編兒歌嗎？

8、(演示圖3)圖上畫了什么？

師：圖旁的字母讀s。

9、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

10、看清s的樣子，再來編兒歌。

11、鞏固z、c、s的發(fā)音，擴展游戲：“打電話”。

師在第母組第一個同學(xué)耳邊發(fā)z、c、s中的一個音，一個接一個向后傳，最后一個同學(xué)大聲讀出，看哪些組傳得又快又準。

三、認讀整體認讀章節(jié)zi、ci、si。

1、同學(xué)們都同z、c、s交了好朋友下面咱們來變魔術(shù)。(在z、c、s后加i。)誰能說說有什么變化？

2、師：該怎么讀呢？把聲母z、c、s的音延長一點就可以了。

(讓學(xué)生對比讀，感受字母和整體認讀音節(jié)的異同。)

提示：zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認讀。

3、練讀zi、ci、si 的四聲。(打亂順序讀，并告訴學(xué)生注聲調(diào)時i上的點要去掉。)

四、拼讀練習(xí)。

1、找朋友：三名學(xué)生分別拿著z、c、s 卡，讓有a、o、e、u 卡的學(xué)生站在一旁，其他學(xué)生可以任意組合拼讀。

2、開火車認讀章節(jié)卡。

第二課時

一、復(fù)習(xí)z、c、s、zi、ci、si 。

二、指導(dǎo)書寫z c s.

1、邊演示邊指導(dǎo)書寫要領(lǐng)：z c s,都是一筆寫成，都占中格。重點指導(dǎo)s的書寫：從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，要寫正。

2、學(xué)生練習(xí)。先描紅，再練寫，師巡視。

3、評價。

三、看圖認讀字詞，讀兒歌。

1、看圖說話。

(1)圖上都有誰？在干什么？請小組合作說話。

(2)指名說。(對有總起句或能連起來的或用詞豐富的學(xué)生要多加鼓勵。)

(3)同桌互說。

2、讀兒歌識字。

(1)自己讀兒歌，要求借助拼音讀正確，讀通順。

(2)注意紅色章節(jié)的字，多讀幾遍。

(3)請會讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，教讀生字。

(4)生字組詞練習(xí)。

(5)解決三個問題。

a、題目上怎么有雙引號？

b、兒歌中“了”有兩個讀音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

c、“一”的調(diào)號怎么不同？

3、熟讀兒歌。

小結(jié)：z--zi c--ci s--si對比讀時，要指出發(fā)聲母時輕而短，發(fā)整體認讀章節(jié)時響而長，要通過反復(fù)讀來體會，拼讀練習(xí)部分安排學(xué)生找朋友，可以使學(xué)生的反應(yīng)能力加強，也提高了學(xué)生的認讀能力。

《z c s》教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標：

1.認識3個聲母，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

2.通過拼音鞏固學(xué)過的漢字。

3.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。

教學(xué)重點、難點：

1．拼讀的方法。

2．整體認讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。

教具準備：

投影、卡片。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)聲母

（一）看圖學(xué)習(xí)（.課件出圖）

聲母z的音，就是寫字的字的音。聲母z的形，2字變成尖角就是z

聲母c的音，就是刺猬的刺的音。聲母c的形，像縮成團的小刺猬。

聲母s的音，就是蠶吐絲的絲音。聲母s的形，像蠶吐出的絲。

以上三幅圖由學(xué)生觀察，學(xué)生說出大概概念就可以，重點在讀音。

(充分使用多媒體進行教學(xué)，圖、文、聲并茂，符合學(xué)生的認知特點，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。)

（二）看老師寫這三個聲母:z、c、s

記法: 2字z 半圓c 蠶吐絲s

（三）再請學(xué)生教讀z、c、s

卡片：z、c、s

二、練習(xí)

（一）拼音節(jié)再看字

（二）拼音節(jié)

卡片:

z－ū－zū c－?。璫ā

s－è－sè s－ǎ－sǎ

（三）拼讀音節(jié)組成的詞

卡片：zǐ sè zuò xià zǔ cí huà cè sī guā

注意三拼音節(jié)的拼法

三、讀一讀，學(xué)習(xí)整體音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)“zi”

“字”的音節(jié)應(yīng)該是什么呢？光寫一個z是不行的，這樣寫“zi”，z只是一個聲母，zi就是一個音節(jié)了。念的時候不能拼，整體讀出來就行了。

（二）學(xué)習(xí)“ci”

卡片“詞”的音節(jié)“cí”請你讀。

（三）學(xué)習(xí)“si”

“四”的音節(jié)“sì”請你讀。

小結(jié)：

zi ci si叫整體認讀音節(jié)。

四、擴展練習(xí)

za ca sa ze ce se zu cu su

zuo cuo suo

si ge xia ce he cu

zá破zú 球zǔ國快sù cā黑板

（多進行拼讀練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識，讓學(xué)生在拼讀過程中與漢字接觸，獲得更多的成功感。)

《z c s》教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)目的

1.學(xué)會z、c、s三個聲母，能讀準音，認清形，正確書寫。

2.學(xué)會準確拼讀聲母z、c、s與單韻母組成的音節(jié)和三拼音節(jié)。

3.學(xué)會三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si，會讀它們的四聲。

4.會認三個生字“足、四、絲”。

教學(xué)重點：讀準字母的音，正確書寫。認識整體認讀音節(jié)。

教學(xué)難點：掌握聲母單韻母的拼讀方法，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

　　第一課時

一、情境導(dǎo)入

1.樂樂帶我們?nèi)ブ参飯@。

2.植物園里會有什么呢?我們?nèi)デ魄啤Ｖ笇?dǎo)學(xué)生觀察、說話。

3.植物園里還藏著我們的新朋友，發(fā)現(xiàn)拼音字母。

二、學(xué)會聲母z、c、s

1.范讀聲母z，學(xué)生讀、檢查。

要點：讀得又輕又短，舌頭要伸平。

2.學(xué)會聲母c、s，方法同上。

三、學(xué)寫聲母z、c、s

1.看圖記住z、c、s字型

2.學(xué)寫，觀察它們寫在什么位置。

3.范寫z，學(xué)生書空，在書上練習(xí)。

4.c、s怎么寫呢?觀察書中筆順，發(fā)現(xiàn)了什么?

①說說和的筆順。

②范寫c、s。

③學(xué)生練寫，檢查。

四、練習(xí)z、c、s與單韻母a拼讀。

1.出示z―á→zá

學(xué)生自己學(xué)讀，評價中滲透拼讀方法學(xué)習(xí)。

2.出示sǎ、cā。

自己拼一拼，拼給同桌的小伙伴聽。小組輪著拼讀。

五、拼讀拓展練習(xí)。

當(dāng)聲母z、c、s和帶上調(diào)的單韻母e、u相拼時，會變出許多音節(jié)來，會是什么呢?拿出拼音卡片試著拼一拼。

六、學(xué)習(xí)結(jié)束。

今天我們就和樂樂參觀到這里，和樂樂說再見吧!

　　第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)聲母

2.復(fù)習(xí)音節(jié)

二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si

1.出示zi

①這個音節(jié)不要拼，直接讀zi，它是一個整體認讀音節(jié)。

②范讀、指讀、領(lǐng)讀、齊讀。

③認讀zi的四聲。

2.出示，學(xué)習(xí)方法同上。

三、學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

1.出示z―u―o→zuo。

①這個音節(jié)是什么音節(jié)?“u”的名字叫什么?

②指名讀，多種形式練讀。

2.出示cuo、suo，學(xué)習(xí)方法同上。

四、練讀音節(jié)詞。

1.出示六個音節(jié)詞，學(xué)生自己練讀。

2.指名讀，你喜歡讀哪個詞就讀哪個。

3.多種形式練讀。

五、學(xué)生字。

1.看圖認讀生字。

2.抽讀“足、四、絲”。

3.同桌互相練習(xí)。