dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)11篇

作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)1

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)d，t二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)拼讀a，t與單韻母a，e，i，u組成的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示拼音卡片，復(fù)習(xí)單韻母。

2.教師出示聲母b和p，提間:這兩個(gè)聲母像對(duì)雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住它們?

二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音

1.學(xué)習(xí)聲母d

(1)過(guò)渡:今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和它們長(zhǎng)得很像的聲母—d。

(2)出示插圖，提問(wèn):這個(gè)d像圖上的什么?(學(xué)生回答)

教師明確:發(fā)音d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，先憋氣再放開(kāi)，爆破成音。

(3)學(xué)生拿出小鏡子，練習(xí)d的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

(4)教師:你們有什么辦法區(qū)分d和b?(學(xué)生交流)

(5)聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。

①教師:聲母d可以與單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來(lái)讀一讀吧。

②教師強(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，自由拼讀。

③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。

④齊讀音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)聲母t。

(1)出示f的卡片，指名讀一讀。

(2)教師出示插圖，過(guò)渡:我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和f長(zhǎng)得很像的聲母這個(gè)t像圖上的什么?(傘柄。)

教師明確:發(fā)t的音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，舌尖突然放開(kāi)，沖出氣流成音。請(qǐng)同學(xué)們將手掌放在嘴前，體驗(yàn)一下d和t不同的發(fā)音方法(發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出;發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出)。

(3)學(xué)生拿出小鏡子練讀，體驗(yàn)d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導(dǎo)糾正。

(4)聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。

①教師:聲母t可以與單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來(lái)讀一讀吧。

②教師再次強(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，自由拼讀

③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。

④齊讀音節(jié)

三、學(xué)寫(xiě)聲母d

1.教師出示四線(xiàn)格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察d、t在四線(xiàn)格中的位置。

明確:寫(xiě)d時(shí)，先在中格寫(xiě)左半圓，右邊長(zhǎng)豎出二線(xiàn);寫(xiě)t時(shí)，豎右彎出二線(xiàn)，短橫寫(xiě)在二線(xiàn)邊。

2.教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書(shū)空。

3.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線(xiàn)格里正確地書(shū)寫(xiě)d

四、課堂小結(jié)

教師:這節(jié)課，你們都學(xué)會(huì)了什么?

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)n、l二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě);學(xué)會(huì)拼讀n、l與a、e、i、u、ü組成的音節(jié)

2.會(huì)認(rèn)“馬、土、不”3個(gè)生字，以及“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ)。

3.會(huì)讀兒歌《輕輕跳》，體會(huì)童趣，感受對(duì)小草的愛(ài)惜之情及對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母及其四聲。

做游戲：手持d、t 、a、e、 i、u的卡片分別組合，學(xué)生拼讀。

二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音

1.學(xué)習(xí)聲母n。

(1)出示m的卡片，指名讀，教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空

(2)教師擦去一個(gè)左彎豎，講解:同學(xué)們，將兩個(gè)門(mén)洞變成一個(gè)門(mén)洞，就是聲母—n。發(fā)n的音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲帶振動(dòng)讀而短。請(qǐng)跟著老師念：一個(gè)門(mén)洞nnn。（學(xué)生跟讀）

（3）學(xué)生拿出小鏡子，練習(xí)n的發(fā)音。

（4）聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼

①學(xué)生合作拼讀，自由拼讀。

②指名拼讀，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。

③齊讀。

2.學(xué)習(xí)聲母l

(1)教師出示插圖，引導(dǎo)：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。

(2)教師講解發(fā)l的音時(shí)，舌頭抵住上齒齦，嘴唇張開(kāi)，舌尖后滑，氣流從舌頭兩邊流出，注意鼻腔不能有氣流。同學(xué)們可以捏著鼻子發(fā)|的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

(3)學(xué)生練讀，體驗(yàn)n和|不同的發(fā)音方法。

(4)教師：這個(gè)l像圖上的什么？

學(xué)生匯報(bào)后，跟讀：一根小棍，l l l。

(5)聲母1與單韻母a、e、i、u、ü相拼。

三、借助插圖，認(rèn)識(shí)字詞

1.教師出示插圖，提問(wèn):你們?cè)趫D中看到了什么?

2.教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)“馬路、泥土”，提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？

3.要求學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語(yǔ)“馬路、泥土”。

4.指名讀，齊讀詞語(yǔ)。

5.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“馬”和“土”的讀音

6.組織學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞

7.要求學(xué)生用“馬、土、不”3個(gè)字組詞或造句

四、朗讀兒歌，鞏固拼音

1.出示帶拼音的兒歌。

2.要求學(xué)生讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)tù、n?。

3.教師范讀兒歌，強(qiáng)調(diào)輕聲。（men）

4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

五、學(xué)寫(xiě)聲母n、l

1.教師出示四線(xiàn)格，要求學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察n、l在四線(xiàn)格中的位置

明確:n短豎寫(xiě)中間，左彎豎寫(xiě)右邊;l長(zhǎng)豎出二線(xiàn)，寫(xiě)直才好看。

2.教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書(shū)空。

3.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線(xiàn)格里正確地書(shū)寫(xiě)n、l。

六、課堂小結(jié)

教師:這節(jié)課，你們都學(xué)會(huì)了什么?

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教材內(nèi)容

人教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)字母，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)；

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法及帶調(diào)拼讀音節(jié)；

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)等能力，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧；愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。利用課件中生動(dòng)形象的意境圖幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)d、t、n、l的音，記住它們的形。通過(guò)范讀，指名讀，比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀等多形式拼讀，讓學(xué)生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。

難點(diǎn)：區(qū)分n和l的發(fā)音要領(lǐng)。通過(guò)捏住鼻子發(fā)l音，松開(kāi)鼻子發(fā)n音這一實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)n和l發(fā)音方法的不同之處。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：現(xiàn)在又到了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的時(shí)間了。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母，我們現(xiàn)在一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。聲母大家讀得非常好，老師呢，這還有幾個(gè)音節(jié)，看看你們誰(shuí)拼讀的最準(zhǔn)確。（出示卡片讀聲母b，p，m，f，出示ppt讀出音節(jié)）。

二、認(rèn)識(shí)dtnl

2、師：今天我們學(xué)習(xí)4個(gè)新的聲母，看看他們是誰(shuí)；老師示范。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。它發(fā)的是d的音。頂著牙床，突然松開(kāi)，不送氣。送氣。氣是從鼻子里出來(lái)的，氣是從舌頭兩邊流出來(lái)的。

4、開(kāi)火車(chē)。

5、老師連著讀，學(xué)生跟著讀。

6、自由朗讀。

7、點(diǎn)名學(xué)生讀。點(diǎn)評(píng)。

8、tnl教法同上

二、記住dtnl的形

1、師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第12頁(yè)，大家看看第一豎行是我們今天學(xué)習(xí)的聲母dtnl，看看他們旁邊的圖和這個(gè)聲母有什么關(guān)系。

2、說(shuō)兒歌。

三、區(qū)分bdmntf

1、出示bd，學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。

2、利用兒歌記憶。

師：嗯，真棒！這節(jié)課呀，大家能自己通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)（請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注本站）了聲母的字形，并且區(qū)分bpmfdtnl

四、書(shū)寫(xiě)dtnl

1、學(xué)生觀(guān)察如何去寫(xiě)b、

2、老師在黑板上板書(shū)、示范。

3、學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)。

五、總結(jié)：今天我們一起又學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母dpmf，大家表現(xiàn)的非常棒，希望同學(xué)們?cè)谡n堂上更加認(rèn)真，讓我們快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)所有的拼音朋友，然后去了解豐富多彩的漢字王國(guó)好嗎？

教學(xué)反思：

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)"大、米、土、地、馬"5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì)"dtnl"四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。２、練習(xí)用"dtnl"與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、區(qū)別"d"與"b"的形，"f"與"t"的形。

２、"n、l"的發(fā)音及"n、l"與韻母的拼讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

１、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

３、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國(guó)，出示"bpmf"），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰(shuí)呢？

二、學(xué)習(xí)聲母d

談話(huà)過(guò)渡聽(tīng)說(shuō)拼音樂(lè)園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng)，讓我們?nèi)デ魄啤＃ㄕn件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖）

１、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽(tīng)鼓聲dedede，我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母d，就藏在圖中，你能找出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍）

２、教學(xué)d的發(fā)音。過(guò)渡；瞧，多么可愛(ài)的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？

⑴學(xué)生嘗試發(fā)音。

⑵教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

⑶讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。

⑷領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。

３、辨別"d—b"的形。

過(guò)渡：d的好朋友b也來(lái)了。（課件出示）

⑴看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵誰(shuí)能想想辦法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜：右下半圓bbb。左下半圓ddd？？（課件演示bd是對(duì)好兄弟，豎起拇指對(duì)面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。

⑶我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲"擺一擺"。快拿出老師發(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

⑷我們來(lái)個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽(tīng)！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、擺得快。"dd"學(xué)生擺d的形。（同桌檢查）"bb"學(xué)生擺b（檢查）

４、指導(dǎo)d的書(shū)寫(xiě)

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了d朋友，他邀請(qǐng)?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍兀∽屛覀內(nèi)タ纯此≡谒木€(xiàn)格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線(xiàn)格，聲母的書(shū)寫(xiě)順序。范寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)聲母t

過(guò)渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚(yú)也跳起了歡樂(lè)的舞蹈。（課件出示小魚(yú)躍出水面圖）

１、讓我們一起來(lái)為小魚(yú)助助興吧，拍手喊"小魚(yú)跳跳跳"，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚(yú)身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚(yú)，拖出"t"，并發(fā)音"ttt"）

２、教學(xué)t的發(fā)音：

⑴學(xué)生跟讀，感受"t"的發(fā)音。

⑵辨別"t"與"d"的發(fā)音。

讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。

３、指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)：

⑴進(jìn)行t與f的比較。聲母"t"與"f"也是一對(duì)好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）拍手念口訣傘柄朝上ttt，傘柄朝下fff。

⑵課件演示"t"的書(shū)寫(xiě)順序，你說(shuō)我寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)。

四、音節(jié)拼讀

過(guò)渡認(rèn)識(shí)了拼音朋友"t、d"，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫(xiě)有"dadedidutetituta"等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對(duì)了就能開(kāi)出美麗的荷花。

自由讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固

１、卡片認(rèn)讀d，t。

２、做游戲"看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)"。

老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)"一個(gè)傘把"，學(xué)生接"ttt"；老師說(shuō)"一根拐棍"，學(xué)生接"fff"。（復(fù)習(xí)dt字型）

六、小結(jié)

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

3.練習(xí)看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。

2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練

教學(xué)準(zhǔn)備

1.本課的字母掛圖或幻燈片

2.拼音音節(jié)卡片（自制）

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教師談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。

（教師板書(shū)課題d t n l，并讀出字母的音）

一、學(xué)習(xí)聲母d

（一）出示圖1學(xué)習(xí)d的音

問(wèn)：1.圖上畫(huà)的馬在做什么？

2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音？

講：馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽(tīng)不到，要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助，成了d的呼讀音。

板書(shū)：d—e

教師范讀：d d—e

學(xué)生學(xué)讀：d d—e

（二）觀(guān)察圖畫(huà)學(xué)習(xí)d的`形

問(wèn)：字母d與圖中的什么地方很像？

（馬跑后的蹄印與字母d相像）

教兒歌：大馬跑步ddd。

與b進(jìn)行區(qū)別

教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

講：d的筆順是，先在中格寫(xiě)“c”，然后從上格一線(xiàn)下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“｜”，與半圓合為d

學(xué)生學(xué)寫(xiě)d 1—2個(gè)

二、學(xué)習(xí)聲母t

（一）學(xué)習(xí)t的音

講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到，大聲讀就成了呼讀音。

板書(shū)：t—e

教師范讀：t t—e

學(xué)生學(xué)讀：t t—e

（二）學(xué)習(xí)t的形

問(wèn)：聲母t與圖中哪一部分很像？

（t與傘把的下半部分很像）

教兒歌：小傘把兒t t t。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

講：t要占中格和上格，先寫(xiě)“L”，再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě)t 1—2個(gè)

課中休息：（自定）

三、學(xué)習(xí)聲母n

（一）學(xué)習(xí)n的音

講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。

板書(shū)：n—e

教師范讀：n n—e學(xué)生學(xué)讀：n n—e

（二）學(xué)習(xí)n的形

問(wèn)：n與m比較有什么不一樣？

教兒歌：一個(gè)門(mén)洞n n n，兩個(gè)門(mén)洞m m m。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

講：n占中格，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“”

學(xué)生學(xué)寫(xiě)n1—2個(gè)

四、學(xué)習(xí)聲母l

（一）看圖學(xué)習(xí)l的音

問(wèn)：1.圖上的小朋友在做什么？

2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？

講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。

板書(shū)：l—e

教師范讀：l l—e

學(xué)生學(xué)讀：l l—e

（二）學(xué)習(xí)l的形

教兒歌：小棍趕豬l l l

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

講：l占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。

學(xué)生學(xué)寫(xiě)l1—2個(gè)

五、鞏固練習(xí)

1.讀聲母，讀呼讀音。

2.用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教師談話(huà)：學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰(shuí)直呼的又準(zhǔn)又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。

一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母

（主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）

二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音

（一）鞏固已學(xué)過(guò)的拼音方法

看書(shū)上搭積木的圖。

問(wèn)：圖上的小朋友在做什么？

板書(shū)：d—ā

講：拼讀的時(shí)候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。

教師范讀：dā

學(xué)生學(xué)讀：dā（不要過(guò)多的拼讀，要盡量的直呼。）

（二）在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

板書(shū)：dā dá dǎ dà

（方法：可以在dā的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。）

（三）學(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習(xí)

書(shū)上還有一些音節(jié)，我們自己來(lái)讀一讀。

方法是這樣的：

1.從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。

2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。

3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào)，不要從一聲開(kāi)始數(shù)著讀，要一次讀對(duì)。

（要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）

檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

課中休息：（自定）

三、直呼訓(xùn)練

（一）看黑板讀音節(jié)

板書(shū)：ba pa ma fa da ta na la

bu pu mu fu du tu nu lu

方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。

（二）用卡片練習(xí)讀

d& d* d( d) dā dá dǎ dà

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)5

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

３、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì)"dtnl"四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。２、練習(xí)用"dtnl"與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、區(qū)別"d"與"b"的形，"f"與"t"的形。

２、"n、l"的發(fā)音及"n、l"與韻母的拼讀。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國(guó)，出示"bpmf"），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰(shuí)呢？

二、學(xué)習(xí)聲母d

談話(huà)過(guò)渡聽(tīng)說(shuō)拼音樂(lè)園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng)，讓我們?nèi)デ魄啤＃ㄕn件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖）

１、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽(tīng)鼓聲dedede，我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母d，就藏在圖中，你能找出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍）

２、教學(xué)d的發(fā)音。過(guò)渡；瞧，多么可愛(ài)的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？⑴學(xué)生嘗試發(fā)音。

⑵教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

⑶讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。

⑷領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。

３、辨別"d—b"的形。

過(guò)渡：d的好朋友b也來(lái)了。（課件出示）

⑴看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵誰(shuí)能想想辦法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜：右

下半圓bbb。左下半圓ddd？？（課件演示bd是對(duì)好兄弟，豎起拇指對(duì)面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。

⑶我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲"擺一擺"。快拿出老師發(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

⑷我們來(lái)個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽(tīng)！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、擺得快。"dd"學(xué)生擺d的形。（同桌檢查）"bb"學(xué)生擺b（檢查）

４、指導(dǎo)d的書(shū)寫(xiě)

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了d朋友，他邀請(qǐng)?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍兀∽屛覀內(nèi)タ纯此≡谒木€(xiàn)格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線(xiàn)格，聲母的書(shū)寫(xiě)順序。范寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)聲母t

過(guò)渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚(yú)也跳起了歡樂(lè)的舞蹈。（課件出示小魚(yú)躍出水面圖）

１、讓我們一起來(lái)為小魚(yú)助助興吧，拍手喊"小魚(yú)跳跳跳"，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚(yú)身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚(yú)，拖出"t"，并發(fā)音"ttt"）２、教學(xué)t的發(fā)音：

⑴學(xué)生跟讀，感受"t"的發(fā)音。

⑵辨別"t"與"d"的發(fā)音。

讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。

３、指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)：

⑴進(jìn)行t與f的比較。聲母"t"與"f"也是一對(duì)好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）

拍手念口訣傘柄朝上ttt，傘柄朝下fff。

⑵課件演示"t"的書(shū)寫(xiě)順序，你說(shuō)我寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)。

四、音節(jié)拼讀

過(guò)渡認(rèn)識(shí)了拼音朋友"t、d"，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫(xiě)有"dadedidutetituta"等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對(duì)了就能開(kāi)出美麗的荷花。

自由讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固

１、卡片認(rèn)讀d，t。

２、做游戲"看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)"。

老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)"一個(gè)傘把"，學(xué)生接"ttt"；老師說(shuō)"一根拐棍"，學(xué)生接"fff"。（復(fù)習(xí)dt字型）

六、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見(jiàn)面了，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（出示dt）１、讀卡片。

２、做"拼一拼，讀一讀"游戲出示聲母卡片dt，韻母卡片aeiu，讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。

二、教學(xué)"n"

過(guò)渡小朋友正坐著小火車(chē)穿過(guò)山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì)呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊"山洞"，拖出一個(gè)閃爍的"n"）這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友"n"。１、誰(shuí)能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門(mén)洞nnn，茶杯倒放nnn？？）

２、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。

３、辨析mn：念一念順口溜，做一做手指操。

４、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，示書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生觀(guān)察，練習(xí)。

三、教學(xué)"l"

過(guò)渡小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（lululu）

１、（點(diǎn)擊"小棍"，拖出閃爍的"l"），這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母"l"。２、教師反復(fù)讀nl，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。

３、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開(kāi)鼻子發(fā)l的音，體會(huì)發(fā)nl時(shí)，氣流不同之處。（指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──男女生對(duì)讀）

４、聲母"l"像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

５、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評(píng)。

四、拼讀音節(jié)

過(guò)渡聲母nl會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)"猜，我猜猜猜"的游戲。

點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母nl組成的帶調(diào)音節(jié)。（nanulunvnelelini）

猜對(duì)了就跟著他讀一讀。

五、看圖認(rèn)字

１、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物啊？２、隨機(jī)出現(xiàn)"馬、兔"的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

３、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎

４、出示帶拼音的詞語(yǔ)大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀

５、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

６、誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友

７、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌：

"小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄。"

六、拼讀兒歌

過(guò)渡看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

１、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，

找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

２、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

３、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

４、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。

５、男女生讀──齊讀──表演讀。

七、總結(jié)

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

武漢市京漢學(xué)校一年組胡莉萍20xx、9

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、復(fù)習(xí)

1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。

1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

2、拼音練習(xí)。、

（1）、開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。

（2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思，讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。）

二、看圖認(rèn)字：

1、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物啊？

2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？

3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

4、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

5、誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友？

6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。

“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄。”

三、拼讀兒歌。

過(guò)渡：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。

5、男女生讀——齊讀——表演讀。

四、總結(jié)

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì) d、t、n、l ４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)會(huì) d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

３、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。

【教材說(shuō)明】

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母 d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示 t 的形。第三幅圖是一個(gè)門(mén)洞，門(mén)洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。

第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是 d、t、n、l 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，小兔子飛快地追上來(lái)告訴它：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、配合學(xué)習(xí) d、t、n、l 發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

２、本課生字生詞卡片。

【課時(shí)安排】

３課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí) b、p、m、f 和六個(gè)單韻母

二、教學(xué)聲母 d

１、看圖，出示聲母 d 及直觀(guān)圖。

２、小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

３、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音：

利用圖畫(huà)，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示 d 的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說(shuō)話(huà)助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn) d 的音。

教師注意：

⑴ 發(fā) d 時(shí)，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā) d 的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué) d 時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā) d 時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。

⑶ 教學(xué) d 的字形：

① 看圖，d 像馬蹄印子。

② 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。

與字母 b 進(jìn)行比較。

三、按以上方法教學(xué)聲母 t、n、l

注意：

１、發(fā) t 時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā) n 時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā) l 時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

２、方法同上，著重區(qū)別 n 和 l 的發(fā)音。教學(xué) n、l 時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā) l 的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā) n 的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

３、d、t、n、l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

４、教學(xué) d、t、n、l 的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊(duì)鼓鼓錘 d d d，魚(yú)兒跳舞 t t t，一個(gè)門(mén)洞 n n n，小木棍兒 l l l”。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

除了講清 d、t、n、l 的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱(chēng)：“ ”叫左半圓。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí) d、t、n、l 的發(fā)音和寫(xiě)法

１、自己練習(xí)讀。

２、互相讀。

３、指名讀。

４、抽卡片讀。

二、指導(dǎo)拼音

１、教學(xué)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。

２、教師以 d—ｅ→de 為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

３、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié) dａ、di、du 供學(xué)生鞏固。

４、教學(xué) n、l 與單韻母組成的音節(jié)時(shí)，要采用對(duì)比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。

５、通過(guò)帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。

三、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)

二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

１、講清 d、t、n、l 的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置。

２、提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別：

如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱(chēng)：“d”左邊叫左半圓。

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

１、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒(méi)覺(jué)察，是小兔追上來(lái)告訴了他。

２、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。

３、鞏固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

４、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌。

注意：課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。

安排兒歌的目的是在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

１、做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”：

老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。

如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。

２、做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”：

聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

３、拼讀下面的音節(jié)：

ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

４、做游戲“找朋友”：

把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給１０位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找，問(wèn)：“我的朋友在哪里？”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領(lǐng)讀生字。

五、表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的學(xué)生

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)8

（第一課時(shí)）

一、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

二、教學(xué)目標(biāo)

正確認(rèn)讀 d t 兩個(gè)聲母，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

一、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí) 6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。

（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，

樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

（3）、開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。

（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。

（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知

1、 教學(xué)聲母d

（1）出示課文 d 的插圖：圖上畫(huà)著什么？

（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？

（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書(shū) d ）

（4）教師示范發(fā) d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。

（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d 。

（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）

（7） d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線(xiàn)格 d 的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)

2、 教學(xué)聲母 t

（1）出示課文 t 的插圖：圖上畫(huà)著什么？

（2）（板書(shū) t ），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀 t （注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音）。

（4）學(xué)生模仿讀 t ，多種形式讀準(zhǔn)聲母 t 。

（5）你還看到過(guò)什么東西很像 t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）

（6） t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3、 拼拼音節(jié)

（1）教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。

4、 課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）

（三）合作拼讀，自主識(shí)字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？

（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）

3、拓展訓(xùn)練

游戲：摘蘋(píng)果

（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。

三、小結(jié)。

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

【教學(xué)要求】 １、學(xué)會(huì) d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 ２、學(xué)會(huì) d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。３、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】 １、學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。 ２、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】 １、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。 ２、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國(guó)，出示“b p m f”），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰(shuí)呢？

二、學(xué)習(xí)聲母 d 談話(huà)過(guò)渡聽(tīng)說(shuō)拼音樂(lè)園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng)，讓我們?nèi)デ魄啤＃ㄕn件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖）

１、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽(tīng)鼓聲 de de de，我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍）

２、教學(xué) d的發(fā)音。過(guò)渡；瞧，多么可愛(ài)的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？ ⑴ 學(xué)生嘗試發(fā)音。 ⑵ 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。 ⑶ 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。 ⑷ 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。

３、辨別“d-b”的形。 過(guò)渡：d的好朋友 b也來(lái)了。（課件出示） ⑴ 看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ ⑵ 誰(shuí)能想想辦法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜：右 九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)…初中教師教案初中教師工作計(jì)…找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。 ２、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 ３、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

４、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。

５、男女生讀──齊讀──表演讀。

下半圓 b b b。左下半圓 d d d?? （課件演示 bd是對(duì)好兄弟，豎起拇指對(duì)面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。 ⑶ 我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲“擺一擺”。快拿出老師發(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查） ⑷ 我們來(lái)個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽(tīng)！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、擺得快。“dd”學(xué)生擺 d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺 b（檢查） ４、指導(dǎo)d的書(shū)寫(xiě) 大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 d朋友，他邀請(qǐng)?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍兀∽屛覀內(nèi)タ纯此≡谒木€(xiàn)格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線(xiàn)格，聲母的書(shū)寫(xiě)順序。范寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)聲母 t 過(guò)渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚(yú)也跳起了歡樂(lè)的舞蹈。（課件出示小魚(yú)躍出水面圖）

１、讓我們一起來(lái)為小魚(yú)助助興吧，拍手喊“小魚(yú)跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚(yú)身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚(yú)，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”）

２、教學(xué) t的發(fā)音： ⑴ 學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。 ⑵ 辨別“t”與“d”的發(fā)音 。 讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法發(fā) d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā) t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。

３、指導(dǎo) t的書(shū)寫(xiě)： ⑴ 進(jìn)行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對(duì)好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操） 拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。 ⑵ 課件演示“t”的書(shū)寫(xiě)順序，你說(shuō)我寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)。

四、音節(jié)拼讀 過(guò)渡認(rèn)識(shí)了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫(xiě)有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對(duì)了就能開(kāi)出美麗的荷花。 自由讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固 １、卡片認(rèn)讀 d，t。 ２、做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。 老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。 （復(fù)習(xí) d t字型）

六、小結(jié)

七、總結(jié)

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母 d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì) d t n l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)會(huì) d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

３、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

２、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

２、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形

（一）學(xué)習(xí)“d”的音形：

１、出示“d”的圖：

⑴ 問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？

⑵ 講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。

⑶ 教師范讀“d”。

⑷ 學(xué)生隨讀“d”。

⑸ 教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

⑹ 學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。

２、學(xué)習(xí)“d”的形：

⑴ 你有什么好辦法記住“d”的形呀？

⑵ 看圖觀(guān)察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？

⑶ 編記憶“d”形的小兒歌：“反６ b，大馬奔跑 d d d”。

（二）學(xué)習(xí)“t”的音形：

１、出示“t”的圖：

⑴ 學(xué)生提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

⑵ 師講：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。

⑶ 學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

⑷ 怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)圖中去發(fā)現(xiàn)。

⑸ 師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)“f”，寫(xiě)好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t。”你們覺(jué)得有意思嗎？

⑹ 學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形：

１、學(xué)習(xí)“n”的音形：

⑴ 出示 n 的圖：圖上畫(huà)的是什么？

⑵ 結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶ 教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

⑷ 學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。

⑸ 誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？

⑹ 出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

“一門(mén) n，二門(mén) m”。

２、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形：

⑴ 出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

⑵ 教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

⑶ 學(xué)生隨讀體會(huì)。

⑷ 小孩手里拿著的是什么？像什么？

⑸ 編順口溜：“小棍趕豬 l l l”。

（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。

三、正確書(shū)寫(xiě)“d t n l”

過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫(xiě)好這４個(gè)字母，你們真棒！

１、學(xué)生自學(xué)：

請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

１、抽讀聲母卡片“d t n l”。

２、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。

３、讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。

二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)

１、學(xué)習(xí)“d t”與“i u”相拼音節(jié)：

⑴ 請(qǐng)兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。

⑵ 學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

⑶ 找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。

⑷ 學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著拼一拼。

⑸ 指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

⑹ 同桌互拼，相互糾正。

⑺ 開(kāi)火車(chē)拼讀。

⑻ 四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti”

⑼ 自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車(chē)拼讀。

２、用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。

３、鞏固練習(xí)：

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

⑴ 自己試拼音節(jié)。

⑵ 學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。

⑶ 請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

⑷ 同桌互讀。

⑸ 選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

１、課件出示Ｐ１４頁(yè)的圖（不帶音節(jié)）

提問(wèn)：小明的家里都有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄉ盒∶鞯募依镉邪职帧寢尯托∶鳌Ｐ∶髟谀猛婢哕?chē)。）

２、點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)“n—á—ná”。

⑴ 自己試著讀；

⑵ 指名讀；

⑶ 教師糾正后進(jìn)行范讀；

⑷ 同學(xué)互讀；

⑸ 指名讀。

３、生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出示：“d—ǎ—dǎ”學(xué)生練習(xí)拼讀。

４、生：媽媽提著籃子對(duì)小明說(shuō)話(huà)。點(diǎn)擊電腦：“t—í—tí”指名讀音節(jié)。

５、看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示：“l(fā)—í—lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。

６、鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。

四、讀兒歌

１、在實(shí)物投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。

２、找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節(jié)。“de”讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。

３、結(jié)合圖請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。

４、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

１、教師范讀，學(xué)生了解讀書(shū)的順序。

２、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

３、自由讀。

４、同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

５、指名讀。

六、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友“d t n l”，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復(fù)韻母iu拼音，掌握拼音方法。

二、本課時(shí)重難點(diǎn)：

1、nl的發(fā)音。

2、dtnl與韻母的拼讀。

三、媒體準(zhǔn)備：

蘋(píng)果樹(shù)、蘋(píng)果；課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

摘蘋(píng)果：教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋(píng)果，請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀、或請(qǐng)教別人，然后選擇自己最拿手的蘋(píng)果摘下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。讀正確，再領(lǐng)讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋(píng)果的小伙伴。（二）、聲母音的教學(xué)：

1、聽(tīng)故事，進(jìn)入新課：

（1）同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師先請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)片。放故事。（2）．引導(dǎo)學(xué)生看情境圖：引出要學(xué)習(xí)的聲母dtnl，領(lǐng)著學(xué)生說(shuō)語(yǔ)境歌："悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈"。

（3）我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這首兒歌里面。看看誰(shuí)找得快。（學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。）教師相機(jī)結(jié)合情境圖出示四個(gè)聲母：dtnl

2、教學(xué)聲母d、t、n、l的讀法：

（1）指著d，問(wèn)：小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？

課件：d的讀法，學(xué)生學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

（2）按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，重在示范、體會(huì)、模仿。

（三）、聲母形的教學(xué)：

1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：蝸牛爬墻ddd；小傘撐開(kāi)ttt；一個(gè)門(mén)洞nnn；一根木棍lll。）

2．你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？（引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）

（四）、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1、出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2．屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。

（五）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：這四位拼音娃娃分別在四線(xiàn)格的什么位置？（除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置外，還要認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)名稱(chēng)："c"叫左半圓。）

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀(guān)察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

3．教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

（六）、擴(kuò)展活動(dòng)

1．出示音節(jié)和圖片，讓學(xué)生拼一拼，說(shuō)一說(shuō)圖片上的內(nèi)容。

2．你能將這些生母讀正確嗎：b—pb—dm—np—d

3、"摘蘋(píng)果"游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅遁通的大蘋(píng)果，多誘人啊！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

七、課后反思：

快樂(lè)學(xué)拼音