小學(xué)語文《稱象》的教案

《稱象》一課主要寫曹沖想出一個好方法稱出了一頭大象的重量的故事。下面給大家分享了小學(xué)語文《稱象》的教案，歡迎大家前來瀏覽。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文》一年級下冊第21課《稱象》，p88～p91。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“再、象、像、做、點、照”這6個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識 “稱、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微” 這13個字。2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。

教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。

2、知道曹沖稱象的具體方法和步驟。

3、指導(dǎo)學(xué)生向曹沖學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力，提高解決實際問題的能力。

教學(xué)工具：多媒體課件

課時安排：2課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過象嗎?象是怎樣的呢?

生：象有大耳朵、長鼻子，體形很大，也非常重。(展示大象的圖片)

2、要想知道大象有多重，怎么辦呢?

生：可以稱一稱。

3、今天，我們學(xué)習(xí)課文《稱象》。(板書課題)

看了這個題目，你們想知道什么?

生：誰稱的象?為什么稱象?怎么稱的?結(jié)果怎樣?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、自由讀課文，并劃出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語句讀通順，標(biāo)出自然段。

2、檢查學(xué)生字和讀課文情況。

(1)按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

本課易讀錯的字較多。在檢查學(xué)生讀書時，要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。

如①曹：平舌音，讀cáo;

②稱、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯，要注意區(qū)別;

③量：多音字，本課讀“l(fā)iàng”。

(2)出示生字及聲調(diào)卡片，請學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。

3、分析各字字形，同時擴詞、造句，鞏固字義。

(1)組織學(xué)生說出自己認(rèn)為難寫的、易錯的地方，進行匯報。出示田字格，演示兩個生字的筆順，其它的讓學(xué)生演示，教師指正。

(2)重點指導(dǎo)：

“點、照”二字的四點底。“象、像”二字，指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正。“再”字要下橫長，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。

(3)學(xué)生自己練寫。師檢查，并單個指導(dǎo)。

(4)交流記憶方法：

“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分。

“曹”和要注意筆畫筆順：曹：共11畫，下半部分是“曰”字。

“柱、秤、桿、倒”可利用熟字識記字形。

(5)組詞語

再(再見) 象(大象) 像(好像)

做(做事) 點(點頭) 照(按照)

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

1、說一說本文主要寫的.是誰稱象的事?簡介曹沖、曹操。

2、講讀第1自然段：

(1)指名讀，思考：這段主要講的是誰?講了他的什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

(2)理解“古時候”：指三國時期，離現(xiàn)在大約有1700多年。

(3)人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。)

(4)有感情地朗讀第1自然段。

2、講讀第2自然段：

(1)默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么?

(2)結(jié)合學(xué)生回答，指名讀、齊讀寫象的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。

(3)結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子，舉例說說“議論”的意思，指名朗讀寫官員議論的句子，讀出問話的語氣。

3、說一說通過學(xué)習(xí)第1-2自然段知道了什么?

交待了故事發(fā)生的時間、人物和大象的來歷，以及大象很重。

四、隨堂練習(xí)

1、讀拼音，寫詞語。

2、選詞填空。

頭 條 根 桿 棵 塊 艘 把

一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象

一( )樹 一( )針 一( )錢 一( )刀

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞;

2、熟讀課文;

3、預(yù)習(xí)課文第3、4、5自然段。

六、板書設(shè)計

21 稱象

時間：古時候

人物:曹操、曹沖、官員們

事情：看大象

身子：像一堵墻

象：又高又大 有多重?

腿：像四根柱子

第二課時

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 21課 《稱象》(板書課題)，注意“稱”字讀一聲。大家一起讀課題。

生：(齊讀) 稱象。

師：請同學(xué)們打開書。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1、2自然段段，今天我們學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

一、學(xué)生朗讀全文

二、講讀第3自然段。

學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段后，誰來說說人家送曹操一頭怎樣的象?

師：是啊!這頭大象真大，曹操非常想知道這么大的象到底有多重呢?官員們想出了那些稱象的辦法?曹操是怎么反映的?

1、自由輕聲讀第3自然段，說說讀懂了什么?

2、官員們說出了兩種稱象的辦法。你認(rèn)為行不行?為什么?先在小組內(nèi)討論，然后在班上交流。

方法一：砍一棵大樹做秤桿，早一桿大秤。(不好：沒人提得起這桿秤。)

方法二：把大象宰了，割成一塊塊的再稱。(不好：大象會死，很可惜。)

板書： 曹操

官員們：造大稱 宰象 直搖頭

3、讀最后一句話，理解“直搖頭”的意思。

課件出示句子：(“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對于官員們提出的稱象辦法持堅決反對的態(tài)度。)

4、再讀一讀，體會曹操的態(tài)度。

三、講讀第4自然段。

1、自由讀第4自然段，想：曹沖一共說了幾句話?

2、 開火車一人讀一句。思：曹沖說的五句話里，哪幾句是寫他說的稱象的過程?

3、課件出示第4自然段(劃出)，齊讀2——4句

4、師：曹沖的5句話，可分三個層次：

第一層是曹沖說的第1句：告訴我們他想出了稱象的辦法。

第二層就是第2、3、4句：告訴我們曹沖說的稱象的過程。

第三層是曹沖說的第5句話：告訴我們曹沖的辦法產(chǎn)生的結(jié)果。

5、曹沖說這話的時候是怎么說的?他說就行了，為什么要站出來說?比較“曹操的兒子曹沖7歲”和“曹操的兒子曹沖才7歲”。體會“才7歲”，說明曹沖的年齡很小。

6、重點學(xué)習(xí)第二層。

(1) 默讀，思：曹沖說的稱象的辦法，先做什么，再做什么，然后做什么?(引讀：學(xué)生用課文里的句子回答)

(2)畫出曹沖說的稱象的過程中表示動作的詞語。(交流——齊讀)

(3)教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容用實驗演示稱象過程：

第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”趕上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。

第二步：把“象”趕出，往“船”上裝演示用的石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。通過演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”、“沿著水面”、“船舷”、“為止”等詞語的意思。

第三步：稱一稱“船”上的石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。

第四步：知道石頭有多重，就知道“大象”有多重。著重理解知道石頭的總重量就等于知道了“大象”的重量。因為石頭和“大象”使船下沉的程度是一樣的。　　以小組為單位邊說邊演示稱象過程。觀看電腦演示。

(4) 出示四個小問題，想一想曹沖當(dāng)時：

①為什么把大象趕上船后，要沿著水面在船舷上畫一條線?

②為什么要到等船下沉到畫線的地方，再稱船上的石頭?

③為什么石頭一共有多重，大象就有多重?

④為什么要往船上放石頭，而不放別的?

(5)討論：曹沖說的以船代秤的方法比官員們說的方法哪個好?為什么?說說曹沖稱象的辦法好在哪里。(可以稱出大象的重量，又不殺大象。)

(6)由此可以看出曹沖是怎樣的孩子?(聰明，愛動腦筋)

(7)剛才我們所說的都是曹沖稱象中的問題，讓我們把曹沖說的方法再讀一讀。讀的時候要讀出曹沖聰明、愛動腦筋，把有志不在年高的志氣讀出來。

四、講讀第5自然段

1、齊讀第5自然段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣?哪個詞告訴我們?(果然)

“果然”說明結(jié)果和預(yù)想的一樣，稱出了大象的重量。

2、“曹操微笑著點點頭”，說明什么?(對這個辦法很滿意。)

3、討論：曹沖是怎樣想出稱象的辦法的?想一想。

(1)曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么?(曹沖想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝很重的東西，可以用船做秤。)

(2)曹沖聽了官員們討論宰大象稱象塊的辦法后又可能想到了什么?(用石頭代替象塊，稱出石頭的重量就可知道象的重量。)

4、你向曹沖學(xué)習(xí)什么?啟發(fā)學(xué)生從兩方面思考：

(1)學(xué)習(xí)曹沖用心聽別人的議論，積極動腦筋想辦法。

(2)學(xué)習(xí)曹沖善于觀察。

五、擴展學(xué)習(xí)

1、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)和動腦子想一想：曹沖的辦法在當(dāng)時的情況下是很好的，你還有什么比曹沖更好的辦法?請你大膽地說一說。

2、動腦筋思考，隨著時代的進步，能不能想想辦法簡便快捷的稱出大象的重量。

3、回答后把《稱象》的故事講給家人聽。

六、隨堂練習(xí)

1、用下面的詞語練習(xí)造句。

議論：_______________________________________

果然：_______________________________________

先……然后……：_______________________________________

有的……有的……也有的……：_____________________________

2、讀一讀，說說每組兩個句子的意思有什么不同。

(1)曹操聽了搖頭。

曹操聽了直搖頭。(“直”，說明曹操對官員們的想法非常不同意。)

(2)曹操的兒子7歲。

曹操的兒子才7歲。(“才”，說明曹沖剛剛7歲，強調(diào)年紀(jì)很小。)

(3)大象有多重呢?

大象到底有多重呢?(“到底”，說明大家都很想知道大象的重量。)

3、按曹沖稱象的方法的先后順序標(biāo)序號。

( )趕象上岸 ( )稱石重量 ( )船舷畫線 ( )趕象上船 ( )船上裝石

七、板書設(shè)計

板書：

11 稱象

曹操

官員們：造大秤 宰象 直搖頭

曹沖 ：以船代秤 以石代象 點頭微笑