杜甫《絕句》說課稿

作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的杜甫《絕句》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　杜甫《絕句》說課稿1

一、說教材

《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第四單元《古詩兩首》中的第二首。本單元的主題都是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。《絕句》是唐代著名“詩圣”杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

二、說目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）讀懂古詩，通過想象和聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句中“鳴”、“含”、“泊”的意思。有感情地朗讀和背誦古詩。

（2）能用自己的話說出詩中描繪的景象，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

（3）激發(fā)學(xué)習(xí)和積累古詩的興趣。

2、教學(xué)重點(diǎn)：想象詩歌所描繪的景象，體會(huì)詩人的暢快心情，有感情地朗讀并背誦該詩。

3、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解。

三、說教法學(xué)法

1、學(xué)法：在古詩教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地讀詩、品詩、背詩，從而在古詩學(xué)習(xí)中有所得、有所悟。

2、教法：我力求抓住古詩凝練的語言，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解疑，理解詩句含意；并借助想象進(jìn)行感悟，引導(dǎo)學(xué)生說詩意、品詩情，讀出韻味，感受春天的美好。

四、說教學(xué)過程

第一板塊：創(chuàng)情境揭課題

1、在音樂的伴奏下，欣賞春天的圖畫，學(xué)生背誦描寫春天的古詩。

2、導(dǎo)語：聽著他們的誦讀，我仿佛看見了嫩綠的柳條，粉紅的桃花；聽到了燕子的呢喃，聞到了花草的清香。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐詩，這首詩就是唐代詩人杜甫的《絕句》?？纯刺拼笤娙硕鸥κ窃鯓佑迷姷恼Z言描繪春天的美景，表達(dá)自己的心情。

【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和教師生動(dòng)地語言描述，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師啟發(fā)性的談話，可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂?！?/p>

第二板塊：知詩人解題意

1、了解詩人。

學(xué)生簡介杜甫，教師補(bǔ)充。

課件出示一段資料，了解時(shí)代背景。

在杜甫晚年時(shí)，國家平定了戰(zhàn)亂，天下終于太平了。得知這個(gè)消息，杜甫的心情無比舒暢。多年的戰(zhàn)亂終于平定，交通也恢復(fù)了?？吹絹硗鶘|吳的船只，想到自己也可以返回故鄉(xiāng)，怎能不叫詩人喜上心頭呢？杜甫站在草堂的窗前，面對(duì)春天生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下了千古名詩《絕句》。

2、簡介絕句這種體裁。

3、初讀古詩。

（1）學(xué)生放開聲音朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（2）檢查朗讀。矯正多音字：行泊（用不同的字音組詞）

（3）詩要讀得字正腔圓。我們可以按古人最基本的讀法：四聲讀法，一聲二聲可以拉長聲音讀；三聲四聲讀得短促一點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：了解杜甫寫這首詩時(shí)的背景對(duì)于后面引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情有著重要的鋪墊作用，船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩人看到這種情景，心情是如何的歡欣，為后面理解詩句的含義奠定基礎(chǔ)?！?/p>

第三板塊：想畫面悟詩情

這個(gè)板塊中，我設(shè)想緊扣一個(gè)“窗”字展開教學(xué)，向?qū)W生提出一個(gè)問題：透過這個(gè)“窗”，詩人看到了什么？讓學(xué)生在詩中找出來，用直線畫一畫，隨后學(xué)生交流。

1、出示：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

教學(xué)這句詩時(shí)分四個(gè)層次，先找出“黃鸝”“翠柳”“白鷺”和“青天”，讓學(xué)生感受到春天鮮明的色彩，使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一幅黃綠相間，青白和諧的美景圖。

接著第二個(gè)層次，教師提問：杜甫把春天寫的那么誘人，讓我們好像真的看到了美景。豎起你的小耳朵，聽，你還聽到了什么？啊，黃鸝一唱一和多有趣多熱鬧??！讓學(xué)生感受到細(xì)柳新綠，這正是春天的色彩，黃鶯唱和，這正是春天的聲音。

第三層次就是指導(dǎo)學(xué)生讀出春天的美好。在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)到晴空萬里，一碧如洗，白鷺在此清新的天際中飛翔，這不僅是一種自由自在的舒適，還有一種向上的奮發(fā)。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)感受古詩的對(duì)仗所帶來的節(jié)奏美。第四層次是說話練習(xí)：春天真是一幅美麗的畫！詩人看到___________，聽到了___________，啊，春天__________！

2、出示，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

對(duì)于這一句詩的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟：

第一步是讓學(xué)生自己讀讀這句詩，提出疑問，教師適時(shí)解疑，抓住這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞，（1）西嶺（課件出示圖）詩人說千秋雪，指的就是西嶺上多年不化的積雪。這“千秋”指的很多年，可真的是一千年嗎？

（2）東吳。東吳指的是當(dāng)時(shí)的吳國，東吳和成都的距離可謂是路遠(yuǎn)迢迢，行程萬里，所以詩人說萬里船，指的就是這些停在江上的商船，詩中哪個(gè)字就是停的意思？這些商船住來于四川和江浙，要經(jīng)過很多很多的路。告訴學(xué)生這里的萬和千都不是真的指數(shù)量，在古詩的寫作手法中，叫虛指。

（3）含。這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是難點(diǎn)。含就著銜著、鑲嵌的意思。我準(zhǔn)備采取換字理解的方法。出示：窗有西嶺千秋雪窗嵌西嶺千秋雪讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)“有”太一般了?！扒丁庇种皇窍褚环嬭偳对诖翱蜻@中，只是靜態(tài)的畫。而“含”卻是生動(dòng)活潑。早春之際，西嶺上的積雪就像是一幅美麗的雪景印在窗上，窗和景真的是你中有我，我中有你，這難道不是一幅美麗的畫嗎？

第二步：感悟詩情

詩人透過窗，看到了西嶺上的雪，江上的船，詩人有一種怎樣的感覺？

他會(huì)想些什么呢？詩人的高興不僅僅因?yàn)榭吹搅诉@樣的美景，更是因?yàn)椋ㄕn件出示）詩人寫這首詩時(shí)，唐朝剛剛結(jié)束了一場(chǎng)戰(zhàn)亂——“安史之亂”，老百姓們重新過上了太平的生活，飽經(jīng)戰(zhàn)火的國家此刻又出現(xiàn)了繁忙的商船云集的景象。杜甫作為一名憂國憂民的詩人怎能不喜悅，不高興呢！

3、整體感悟，再現(xiàn)畫面

短短的28個(gè)字的七言絕句，杜甫卻給我們描繪了一幅幅春光明媚、生機(jī)勃勃的春景圖，就讓我們一起再一次將所見到的，所聽到的留在心中。讓我們來美美地體會(huì)春天的景物所帶給我們的新的愉悅。

古箏起，指名讀，師生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)畫面、形象意境圖為學(xué)生充分展示對(duì)文本內(nèi)容獨(dú)特的理解感悟，為學(xué)生的朗讀實(shí)踐，搭建了一個(gè)平臺(tái)。學(xué)習(xí)過程中，通過品詞析句，反復(fù)誦讀，使語言文字中包含的形象和畫面在腦海中動(dòng)起來。婉轉(zhuǎn)啼唱的黃鸝，振翅翱翔的白鷺，千年不化的積雪，萬里而來的船只，都為學(xué)生留下了自由想象和創(chuàng)造的廣闊空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，感悟力和創(chuàng)造力?！?/p>

第四板塊：求拓展多積累

1、拓展杜甫的另一首《絕句》：

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

2、課外再去找一找杜甫的第三首《絕句》吧。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要能力之一，有利于拓寬學(xué)生視野，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生成功心理。】

3、小結(jié)：

這節(jié)課我們和詩人杜甫一起領(lǐng)略了美好的春光，感受了春日里愉快的心情。美的詩不但適合我們吟誦，還可以唱呢！欣賞歌曲《絕句》。

【設(shè)計(jì)意圖：詩的美在優(yōu)美的旋律再一次得到彰顯。伴著美麗音符的慢慢流散開來，學(xué)生或認(rèn)真聆聽，或輕聲哼唱。那景那情不得不讓人感慨詩之魅力。相信，古詩在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。】

五、說板書

絕句

杜甫

有聲有色

生機(jī)勃勃有靜有動(dòng)

有遠(yuǎn)有近

　　杜甫《絕句》說課稿2

一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)理念

《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情?！督^句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

新課程強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主題地位，教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性地學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)我充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩的.色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握5個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。理解“含”的妙用。

2、能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快心情。

3、情感目標(biāo)：通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感

（三）教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。

（四）、教學(xué)難點(diǎn)

有感情的朗誦全詩，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境。

二、教法、學(xué)法

葉老說：“課文無非是個(gè)例子”，我們的語文課一定要教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩的學(xué)習(xí)方法很多，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。

三、教學(xué)流程

本課的教學(xué)，我力求把詩歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。

激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

初讀古詩——讓學(xué)生體會(huì)本詩的色彩美

再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美

品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美

拓展遷移——讓學(xué)生延伸美

（一）激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

新課伊始，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》，詩人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川成都浣花溪草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們?cè)敢馊幔坎贿^我們先來認(rèn)識(shí)一下這位大詩人及他的大作[課件出示杜甫簡介，絕句簡介]（這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）

（二）初讀古詩——讓學(xué)生體會(huì)本詩的色彩美

在初讀古詩，讀通古詩的同時(shí)，我讓學(xué)生劃出詩中表示顏色的詞語，再讀，再體會(huì)。詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。學(xué)生找出這些色彩，老師再加點(diǎn)撥。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡？怎不令人心情舒暢？

（三）再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美

在熟讀了古詩的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀古詩、細(xì)讀古詩，找出詩中的數(shù)量詞。這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。該詩被奉為千百年來的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫，也說明鳥叫不是嘰嘰喳喳而是一唱一和，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫，也可見此鳥排列有序，漸次遠(yuǎn)行，而不是轟然飛散，各奔東西；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明歷史久遠(yuǎn)；第四句“萬里”船，展現(xiàn)空間的廣闊。簡短四句詩，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。這也是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。

（四）品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美

在這個(gè)環(huán)節(jié)上我引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛，聽朗誦，想象畫面，再根據(jù)自己的想象作畫配詩。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn)；船雖泊但靜中寓動(dòng)，也因其行程萬里使人頓覺天地開闊，意境幽遠(yuǎn)，更顯示出詩人開闊的胸襟！。詩雖短，但其境無窮。四句詩，有動(dòng)有靜，有聲有色，有山有水，有遠(yuǎn)景有近景，而且遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)，色彩明麗，春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中意境正是教學(xué)關(guān)鍵之所在。

（五）拓展遷移——延伸美

在課即將結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩，在晨讀會(huì)上展示給同學(xué)們。

古詩具有語言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn)，是陶冶學(xué)生情感，增強(qiáng)語言文字修養(yǎng)，提高審美能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)四、板書設(shè)計(jì)絕句

兩個(gè)＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，

一行＼白鷺＼＼上＼青天。

窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，

門泊＼東吳＼＼萬里＼船。

我的板書既是原詩又高于原詩，既讓學(xué)生掌握了詩句中的字詞，又使學(xué)生對(duì)本詩的節(jié)奏有了清晰，明了的認(rèn)識(shí)，更利于學(xué)生誦讀、記憶，體會(huì)詩歌的韻律美。

當(dāng)然，我的設(shè)計(jì)還有很多不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，給我更好的建議，是我少一份遺憾，多一份完美！