3月21日，來自“凱叔講故事App”創(chuàng)始人凱叔的一場淘寶直播吸引了眾多網(wǎng)友在線觀看。在直播中，凱叔第一次帶網(wǎng)友們云游故事工廠，揭秘凱叔團隊的幕后創(chuàng)作故事。許多看完直播的父母紛紛表示，聽了無數(shù)次凱叔講故事，卻是第一次了解到凱叔如此多的創(chuàng)作用心與細節(jié)，讓人對“凱叔講故事”更加安心。

4月21日是“凱叔講故事”創(chuàng)立6周年紀念日。6年來，19000個故事陪伴了3700多萬親子用戶的床前時光，僅“凱叔講故事App”播放量就已超過60億次。兒童故事該如何讓兒童愛聽，家長放心？以前一人創(chuàng)作的凱叔，如何讓現(xiàn)在數(shù)百名創(chuàng)作團隊都能產(chǎn)出品質(zhì)線以上、而又豐富多元的優(yōu)質(zhì)作品？凱叔有自己的“講故事秘訣”。

難過關的“品控會”

“這個故事的邏輯還需調(diào)整，人物性格還不夠飽滿，中國文化元素還需突出。”4月3日，一場針對創(chuàng)作中的某兒童故事的品控會在“凱叔講故事”總部召開。

圓形小舞臺上，凱叔兒童內(nèi)容部某創(chuàng)作工作室的一位負責人，對著PPT依次講解著作品的故事情節(jié)、人物設定、以及價值觀導向等。圍坐一圈的是近十位來自凱叔團隊內(nèi)外的各路大師，當中有兒童劇作家、插畫家、音樂家等。他們各個神情嚴肅，目光挑剔，提問和建議直接干脆，每個人手上都握著對這個項目做與否的“關鍵一票”，整個品控會像極了一場項目融資路演。

在“凱叔講故事”，這種品控會每周舉辦一次。一個項目能不能最終立項，通過品控會是第一步。而每個項目在面市前，都要在品控會上經(jīng)歷數(shù)輪路演、多次大改、直至眾人滿意為止，不然就會“直接陣亡”。而過去6年，被斃掉的項目并不鮮見。

“可能有人會認為，兒童故事創(chuàng)作難度不需太高，實際上不是。”凱叔認為，兒童是天生的藝術家，他們只要不喜歡，就會馬上掉頭。“所以兒童作品得像藝術品一樣去打造，直至極致才能持續(xù)吸引孩子們的注意。”

為了打造極致，凱叔不惜成本。據(jù)介紹，在“凱叔講故事”，千萬點擊以上的作品創(chuàng)作周期平均都在1年半以上，不少故事的創(chuàng)作成本平均在千萬元以上。3月20日，凱叔又一部基于四大名著改編的聲音大劇《凱叔·水滸傳》上線，凱叔一人“演活”108將。這部作品目前共創(chuàng)作有128集，耗時達2年之久，仍未完待續(xù)，當中的大小修改“成百上千”次，從把具本改編為兒童聽得懂的敘述，到過濾到兒童不合時宜的劇情，再到正向價值觀的無聲融入。功夫不負有心人，該作品上市一周就獲得數(shù)百萬點擊。

除了創(chuàng)作時間長，投入成本大外，凱叔團隊還注重對舊有作品不斷“迭代”和“重置”。“《凱叔·西游記》就迭代多版，每一版都越來越好，精益求精。這一切只為了用最好的作品去影響好每一位路過的孩子，成為他精彩的人生記憶。打造國民記憶產(chǎn)品，就是我們的目標。”凱叔說。

一人凱叔變“泛凱叔”

一人創(chuàng)作容易，眾人創(chuàng)作難。

6年前，凱叔一人耗時3年完成了70萬字聲音大劇《凱叔·西游記》，獲得成功。 6年后，“凱叔講故事”已經(jīng)發(fā)展成為一家擁有500多名員工的公司。如何讓來自不同背景、不同專業(yè)領域的團隊都能打造同一水平線上的作品， “凱叔標準如何定”成為關鍵。

“我覺得非常重要的一點是，我需要把我一個人的能力拆解為方法論，然后建立一套非常嚴謹?shù)臋C制，去保護這套方法論在每一個團隊、每一個員工身上去實現(xiàn)。”凱叔表示。

對此，凱叔確立了內(nèi)容產(chǎn)品快樂、成長、穿越的三大標準，并打造出了六一教育模型和10條創(chuàng)作法則，為所有故事創(chuàng)作樹立了一個共通的創(chuàng)作規(guī)則。

據(jù)介紹， 凱叔非常重視內(nèi)容產(chǎn)品的“快樂”屬性，認為只有快樂，才會讓孩子產(chǎn)生自驅(qū)學習動力。第二是成長。凱叔認為他做的每一個故事其實都是“教材”，希望能帶給孩子成長。第三是“穿越”，給孩子打造的優(yōu)秀內(nèi)容產(chǎn)品，能經(jīng)歷時空檢驗成為經(jīng)典。

“六一教育模型”是“凱叔講故事”平臺內(nèi)容在教育屬性方面提煉而成的系統(tǒng)化表述。它包括孩子在0-12歲成長過程中必不可少的6種成長力，即認知力、社交力、審美力、學習力、表達力、思維力。而“六一”中的一，指的是將每個孩子作為一個個體，圍繞以人為核心，培養(yǎng)六種成長力，倡求知行合一，培育全人。

凱叔團隊在設計六一模型時，綜合參考了兒童心理學、教育學、腦科學等學科的經(jīng)典理論。

如美國心理學家霍華德·加德納提出的多元智能發(fā)展理論，瑞士兒童心理學家皮亞杰對認知

的發(fā)展理論，也結(jié)合中外經(jīng)典教育理論模式，包括中國古代的六藝教育，禮、樂、射、御、書、數(shù)，和西方經(jīng)典通識教育，全人教育的核心理念等打造而成。

此外，為了將理論執(zhí)行，“凱叔講故事”還總結(jié)了10條具體的創(chuàng)作法則。它包括河流和寶船原則、獨立精彩原則、階梯原則、克制原則、情感原則、10分鐘原則、模塊原則、1分鐘原則、3歲原則、3笑原則等。

除了貫徹通用的“方法論”外，凱叔還認為做內(nèi)容產(chǎn)品又需要一種多元化，它又需要一套機制，防止一種方法論、一套審美。為此，凱叔在團隊內(nèi)也為各創(chuàng)作人員留足了開闊和多元的創(chuàng)作空間。

如今“凱叔講故事”的內(nèi)容產(chǎn)品在題材上早已不僅限于對名著的改編，還包括詩詞、語文、科學、推理等多方面，在呈現(xiàn)形式上包括講故事、兒歌等不一而足，而大熒幕作品也正在籌備中。

凱叔表示：“有了方法論，團隊的數(shù)百位員工在創(chuàng)作時就有章可循、有標可依，同時我們給大家空間，容納多元審美與創(chuàng)作，這樣好作品就能源源不斷地生產(chǎn)出來了，而好作品永遠是凱叔講故事的核心競爭力，其余的諸如戰(zhàn)略、營銷等都是錦上添花。”