Lesson 53(探究式教案)

　　[教材分析]

　　一.教學內容分析

　　本單元的核心教學項目是尋找物主,與該項目相結合的內容是衣著.本單元是功能,話題和語法項目的典型結合.教師應當抓住著一結合的有利條件開展教學活動.本課既是復習課,又是新課,通過復習顏色,家庭成員,引出本課的新單詞,也是本單元的重點單詞.

　　二.教學重點

　　1.衣著類單詞的單復數形式和用法.

　　2.常用詞匯和短語:

　　三.教學難點

　　1.創設情景,讓學生在活動中感知新的語言材料,變枯燥的單詞教學為生動的語言學習.

　　2.任務設計新穎且貼近學生的認知水平和生活經驗.

　　[教學目標]

　　一.知識技能:

　　1.復習鞏固顏色及其相關句型.

　　2.學習和掌握衣帽類單詞的拼寫與讀音.

　　二.情感態度:

　　1.激發學生的學習熱情,培養他們的觀察能力.

　　2.用不同的服裝及色彩感染學生情趣，培養審美能力。

　　3.在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。

　　三.學習策略：

　　1.認真做好預習工作，勤于思考，相互學習，取長補短。

　　2.發揮想象力，認真參與設計工作，提高用英語解決問題的能力。

　　3.引導學生在學習過程中進行自我評價，并根據需要不斷調整自己的學習目標和策略。

　　四.文化意識：

　　初步了解世界文化，了解不同國家人們著裝的異同，促進學生對世界文化和生活的熱愛。

　　[教學準備]

　　1.多媒體或圖片.

　　2.配套錄音.

　　[學情分析]

　　1.通過前一個單元的學習，已掌握如何描述事物的顏色，為本課的學習提供了方便。

　　2.隨著人們生活水平的提高，服裝已是人們生活中談論較多的一部分。學生對這一主題會比較感興趣。

　　[教學原則]

　　1.應用任務型教學途徑，培養學生用英語解決實際問題的能力。

　　2.設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新能力的發展。

　　3.利用多媒體教學手段，提高課堂效率和效果。

　　[評價方式]

　　評價是教學活動的有機組成部分。通過評價使學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。良好的評價體系能使學生在英語學習過程中不斷體驗進步和成功，認識自我，建立自信，調整學習策略，促進學生英語綜合運用能力的全面發展。本課反為兩中評價方式：形成性評價和終結性評價。

　　一.形成性評價：

　　對學生的學習態度、課堂表現、學習策略進行自評與互評。本課以建立學習檔案的形式進行評價。以文件夾的形式保存每個學生具有代表性的作品、學生的當日評價表、教師的評語和學生的自我小結。

　　二、終結性評價：

　　本單元是復習單元，結束后采用單元測試形式，通過口試和筆試的形式考查學生語言知識和綜合應用能力。

　　[教學步驟]

　　Lesson 53

　　一、中心任務：

　　給不同的人物進行著裝設計。

　　二、課前任務：

　　小組思考并討論生活中所見的不同服裝，查出各類服裝的英文名稱，并自己做一些手工小紙衣。

　　三、課中任務：

　　1.Warming up.(討論、交流課前準備的學習信息，共同學習各小組提供的服裝名稱。以小組匯報的形式學習有關單詞。)

　　2.Show some paper clothes made by the Ss before class.Ask and answer between teacher and Ss like this:

　　T:Whats this in English?

　　Ss:Its a

　　T:What colour is it?

　　Ss:Its

　　T:Is this your?

　　Ss:No,I think its(借此達到鞏固單詞的效果)

　　3.Show a picture of the Green family and introduce their family members.Show Mrs Greens clothes line with different clothes on it and let the Ss guess: Whose clothes are they?what colour are they?

　　4.Show colour page 1:

　　Find the Smith family, the King family and the Read family.Encourage Ss to practice in pairs,using the following sentences:

　　Whos that?

　　What colour is his dress?

　　What colour is her trousers?

　　5.Play a guessing game .One student describes a student by talking about his/her clothes(names and colours of the clothes he/she wears),and get the others to guess who he/she is.Then do it in fours.

　　6.Task

　　學生四人一組給不同的任務進行著裝設計，編成小畫冊。

　　要求：

　　1.同學們自由選擇人物，可以是身邊的同學，也可以是其他人物。

　　2.人物衣著漂亮得體，符合年齡、身份。

　　3.學生提供設計后的圖片以及文字說明。如：

　　圖(略)

　　Name:

　　Sex:

　　Job:

　　Age:

　　Clothes and colours:

　　4.完成后各組派代表對本組的畫冊進行介紹說明。并在墻上張貼圖片，課后進行小組評比。

　　[教學評價]

　　本課主題教貼近學生生活，所以活動設計容易讓學生進入狀態，也能激發他們的興趣。

　　評價內容學生自評

　　(5，4，3，2分)小組同學間互評

　　(5，4，3，2分)

　　課前準備工作

　　課堂的參與熱情

　　與他人的合作精神

　　語言流暢程度

　　語音標準，舉止得體

　　顏色和衣帽類單詞的掌握程度

　　Lesson 53(探究式教案)

　　[教材分析]

　　一.教學內容分析

　　本單元的核心教學項目是尋找物主,與該項目相結合的內容是衣著.本單元是功能,話題和語法項目的典型結合.教師應當抓住著一結合的有利條件開展教學活動.本課既是復習課,又是新課,通過復習顏色,家庭成員,引出本課的新單詞,也是本單元的重點單詞.

　　二.教學重點

　　1.衣著類單詞的單復數形式和用法.

　　2.常用詞匯和短語:

　　三.教學難點

　　1.創設情景,讓學生在活動中感知新的語言材料,變枯燥的單詞教學為生動的語言學習.

　　2.任務設計新穎且貼近學生的認知水平和生活經驗.

　　[教學目標]

　　一.知識技能:

　　1.復習鞏固顏色及其相關句型.

　　2.學習和掌握衣帽類單詞的拼寫與讀音.

　　二.情感態度:

　　1.激發學生的學習熱情,培養他們的觀察能力.

　　2.用不同的服裝及色彩感染學生情趣，培養審美能力。

　　3.在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。

　　三.學習策略：

　　1.認真做好預習工作，勤于思考，相互學習，取長補短。

　　2.發揮想象力，認真參與設計工作，提高用英語解決問題的能力。

　　3.引導學生在學習過程中進行自我評價，并根據需要不斷調整自己的學習目標和策略。

　　四.文化意識：

　　初步了解世界文化，了解不同國家人們著裝的異同，促進學生對世界文化和生活的熱愛。

　　[教學準備]

　　1.多媒體或圖片.

　　2.配套錄音.

　　[學情分析]

　　1.通過前一個單元的學習，已掌握如何描述事物的顏色，為本課的學習提供了方便。

　　2.隨著人們生活水平的提高，服裝已是人們生活中談論較多的一部分。學生對這一主題會比較感興趣。

　　[教學原則]

　　1.應用任務型教學途徑，培養學生用英語解決實際問題的能力。

　　2.設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新能力的發展。

　　3.利用多媒體教學手段，提高課堂效率和效果。

　　[評價方式]

　　評價是教學活動的有機組成部分。通過評價使學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。良好的評價體系能使學生在英語學習過程中不斷體驗進步和成功，認識自我，建立自信，調整學習策略，促進學生英語綜合運用能力的全面發展。本課反為兩中評價方式：形成性評價和終結性評價。

　　一.形成性評價：

　　對學生的學習態度、課堂表現、學習策略進行自評與互評。本課以建立學習檔案的形式進行評價。以文件夾的形式保存每個學生具有代表性的作品、學生的當日評價表、教師的評語和學生的自我小結。

　　二、終結性評價：

　　本單元是復習單元，結束后采用單元測試形式，通過口試和筆試的形式考查學生語言知識和綜合應用能力。

　　[教學步驟]

　　Lesson 53

　　一、中心任務：

　　給不同的人物進行著裝設計。

　　二、課前任務：

　　小組思考并討論生活中所見的不同服裝，查出各類服裝的英文名稱，并自己做一些手工小紙衣。

　　三、課中任務：

　　1.Warming up.(討論、交流課前準備的學習信息，共同學習各小組提供的服裝名稱。以小組匯報的形式學習有關單詞。)

　　2.Show some paper clothes made by the Ss before class.Ask and answer between teacher and Ss like this:

　　T:Whats this in English?

　　Ss:Its a

　　T:What colour is it?

　　Ss:Its

　　T:Is this your?

　　Ss:No,I think its(借此達到鞏固單詞的效果)

　　3.Show a picture of the Green family and introduce their family members.Show Mrs Greens clothes line with different clothes on it and let the Ss guess: Whose clothes are they?what colour are they?

　　4.Show colour page 1:

　　Find the Smith family, the King family and the Read family.Encourage Ss to practice in pairs,using the following sentences:

　　Whos that?

　　What colour is his dress?

　　What colour is her trousers?

　　5.Play a guessing game .One student describes a student by talking about his/her clothes(names and colours of the clothes he/she wears),and get the others to guess who he/she is.Then do it in fours.

　　6.Task

　　學生四人一組給不同的任務進行著裝設計，編成小畫冊。

　　要求：

　　1.同學們自由選擇人物，可以是身邊的同學，也可以是其他人物。

　　2.人物衣著漂亮得體，符合年齡、身份。

　　3.學生提供設計后的圖片以及文字說明。如：

　　圖(略)

　　Name:

　　Sex:

　　Job:

　　Age:

　　Clothes and colours:

　　4.完成后各組派代表對本組的畫冊進行介紹說明。并在墻上張貼圖片，課后進行小組評比。

　　[教學評價]

　　本課主題教貼近學生生活，所以活動設計容易讓學生進入狀態，也能激發他們的興趣。

　　評價內容學生自評

　　(5，4，3，2分)小組同學間互評

　　(5，4，3，2分)

　　課前準備工作

　　課堂的參與熱情

　　與他人的合作精神

　　語言流暢程度

　　語音標準，舉止得體

　　顏色和衣帽類單詞的掌握程度