英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料四級(jí)英語(yǔ)考試策略之閱讀和作文
兩個(gè)主要側(cè)重點(diǎn)閱讀和作文
所謂得閱讀者得天下，閱讀是同學(xué)們復(fù)習(xí)的重中之重。另外，作文每次得分都很低，同學(xué)們也要高度重視，爭(zhēng)取一舉擊潰之。
閱讀備考材料主要是真題和外刊。在保證研究透真題的前提下，多看外刊上的文章。對(duì)于真題的研究，同學(xué)們要盡量仔細(xì)，對(duì)文章本身進(jìn)行宏觀和微觀的研究，詞匯，短語(yǔ)，搭配，句型，出題點(diǎn)等，還有題目的定位，替換和干擾項(xiàng)分析等。我舉我出的超精解上的例子，請(qǐng)大家體會(huì)一下。真題閱讀中包含著重要的基本詞匯和出題點(diǎn)，切不可等閑視之。即使沒(méi)有購(gòu)買超精解，也希望同學(xué)們一定要盡量仔細(xì)地研究，有什么具體問(wèn)題，可以來(lái)問(wèn)我。
2005年1月 I had an experience some years ago which taught me something about the ways in which people make a bad situation worse by blaming themselves. ,One January, I had to officiate at two funerals on successive days for two elderly women in my community. Both had died full of years, as the Bible would say; both yielded to the normal wearing out of the body after a long and full life. Their homes happened to be near each other, so I paid condolence calls on the two families on the same afternoon.
22. The author had to conduct the two womens funerals probably because ________.
[定位與替換] 本題問(wèn)作者的可能身份。由題干定位到第一段。 題干中conduct 替換officiate。那么在西方主持葬禮的人的身份可能是什么呢?而且是必須去主持。根據(jù)as the Bible would say 推斷,作者身份可能是牧師。 西方社會(huì)牧師的職責(zé)之一就是主持所屬教區(qū)的葬禮所以選D) he was priest of the local church. 他是當(dāng)?shù)亟虝?huì)的牧師。 另外，第三段第二句Priests know that any time there is a death, the survivors will feel guilty.也暗示了本題答案。這句話似乎顯得突兀，似乎與本文前面涉及到的兩位死者、家屬和作者本人毫無(wú)關(guān)系，但請(qǐng)同學(xué)們記住一句話：存在就是合理的。閱讀理解文章的中的每句話在文章中的存在都有其特定的功能，或觀點(diǎn)，或細(xì)節(jié)，或舉例，或承接上文等等，所以同學(xué)們?cè)诔x分析任何文章的時(shí)候，對(duì)每個(gè)句子在文章中的地位，所起的作用等都要做到心中有數(shù)，如此做到庖丁解牛，對(duì)文章的理解能力必有提高!其實(shí)，同學(xué)們仔細(xì)想一下，文章中這句話正是作者從自己的職業(yè)的角度出發(fā)，對(duì)自己所經(jīng)歷的事情所作的評(píng)論。
[干擾項(xiàng)分析] A) he wanted to console the two families 他想安慰?jī)蓚€(gè)家庭，這個(gè)理由不充分，比較牽強(qiáng)。B) he was an official from the community 他是當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的官員。 這是本題最具有迷惑性的干擾項(xiàng)，很多同學(xué)選這個(gè)答案。實(shí)際上official 在這里構(gòu)成了強(qiáng)烈的詞形干擾，這是六級(jí)和考研閱讀中一個(gè)非常重要，但是容易被忽視的一個(gè)干擾項(xiàng)特征。原文中officiate 雖然在詞形上和 official相近，但意思截然不同。有趣的是，根據(jù) google 上搜索出來(lái) 的內(nèi)容。About this author: He is Rabbi Laureate of Temple Israel in Natick, Massachusetts. 作者的身份確實(shí)是牧師，更確切地說(shuō)是猶太教的拉比。C) he had great sympathy for the deceased 他很同情死者， 文章中也沒(méi)提到這一點(diǎn)。三個(gè)干擾項(xiàng)文章中均沒(méi)有充分證據(jù)支持。
【重點(diǎn)單詞】
blame vt.責(zé)備，譴責(zé)，把歸咎于 n. 責(zé)任，責(zé)備
[真題]The mother didnt know who ______ for the broken glass.
A) blamed B) be blamed C) to blame D) would blame
[C][CET-4:2002,1]
A) will blame B) to blame C) blamed D) blames
[B][CET-6:1990,1]
[譯文]母親不知道責(zé)備誰(shuí)打碎了玻璃。
successive a.接連的，連續(xù)的
yield vi.①屈服，順從②倒塌，垮掉 vt.①出產(chǎn)，生產(chǎn)②讓出，放棄 n.產(chǎn)量，收益
[真題]We love peace, yet we are not the kind of people to yield _______ any military threat.
A) up B) to C) in D) at
[B][CET-4:1998,1]
兩個(gè)主要側(cè)重點(diǎn)閱讀和作文
所謂得閱讀者得天下，閱讀是同學(xué)們復(fù)習(xí)的重中之重。另外，作文每次得分都很低，同學(xué)們也要高度重視，爭(zhēng)取一舉擊潰之。
閱讀備考材料主要是真題和外刊。在保證研究透真題的前提下，多看外刊上的文章。對(duì)于真題的研究，同學(xué)們要盡量仔細(xì)，對(duì)文章本身進(jìn)行宏觀和微觀的研究，詞匯，短語(yǔ)，搭配，句型，出題點(diǎn)等，還有題目的定位，替換和干擾項(xiàng)分析等。我舉我出的超精解上的例子，請(qǐng)大家體會(huì)一下。真題閱讀中包含著重要的基本詞匯和出題點(diǎn)，切不可等閑視之。即使沒(méi)有購(gòu)買超精解，也希望同學(xué)們一定要盡量仔細(xì)地研究，有什么具體問(wèn)題，可以來(lái)問(wèn)我。
2005年1月 I had an experience some years ago which taught me something about the ways in which people make a bad situation worse by blaming themselves. ,One January, I had to officiate at two funerals on successive days for two elderly women in my community. Both had died full of years, as the Bible would say; both yielded to the normal wearing out of the body after a long and full life. Their homes happened to be near each other, so I paid condolence calls on the two families on the same afternoon.
22. The author had to conduct the two womens funerals probably because ________.
[定位與替換] 本題問(wèn)作者的可能身份。由題干定位到第一段。 題干中conduct 替換officiate。那么在西方主持葬禮的人的身份可能是什么呢?而且是必須去主持。根據(jù)as the Bible would say 推斷,作者身份可能是牧師。 西方社會(huì)牧師的職責(zé)之一就是主持所屬教區(qū)的葬禮所以選D) he was priest of the local church. 他是當(dāng)?shù)亟虝?huì)的牧師。 另外，第三段第二句Priests know that any time there is a death, the survivors will feel guilty.也暗示了本題答案。這句話似乎顯得突兀，似乎與本文前面涉及到的兩位死者、家屬和作者本人毫無(wú)關(guān)系，但請(qǐng)同學(xué)們記住一句話：存在就是合理的。閱讀理解文章的中的每句話在文章中的存在都有其特定的功能，或觀點(diǎn)，或細(xì)節(jié)，或舉例，或承接上文等等，所以同學(xué)們?cè)诔x分析任何文章的時(shí)候，對(duì)每個(gè)句子在文章中的地位，所起的作用等都要做到心中有數(shù)，如此做到庖丁解牛，對(duì)文章的理解能力必有提高!其實(shí)，同學(xué)們仔細(xì)想一下，文章中這句話正是作者從自己的職業(yè)的角度出發(fā)，對(duì)自己所經(jīng)歷的事情所作的評(píng)論。
[干擾項(xiàng)分析] A) he wanted to console the two families 他想安慰?jī)蓚€(gè)家庭，這個(gè)理由不充分，比較牽強(qiáng)。B) he was an official from the community 他是當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的官員。 這是本題最具有迷惑性的干擾項(xiàng)，很多同學(xué)選這個(gè)答案。實(shí)際上official 在這里構(gòu)成了強(qiáng)烈的詞形干擾，這是六級(jí)和考研閱讀中一個(gè)非常重要，但是容易被忽視的一個(gè)干擾項(xiàng)特征。原文中officiate 雖然在詞形上和 official相近，但意思截然不同。有趣的是，根據(jù) google 上搜索出來(lái) 的內(nèi)容。About this author: He is Rabbi Laureate of Temple Israel in Natick, Massachusetts. 作者的身份確實(shí)是牧師，更確切地說(shuō)是猶太教的拉比。C) he had great sympathy for the deceased 他很同情死者， 文章中也沒(méi)提到這一點(diǎn)。三個(gè)干擾項(xiàng)文章中均沒(méi)有充分證據(jù)支持。
【重點(diǎn)單詞】
blame vt.責(zé)備，譴責(zé)，把歸咎于 n. 責(zé)任，責(zé)備
[真題]The mother didnt know who ______ for the broken glass.
A) blamed B) be blamed C) to blame D) would blame
[C][CET-4:2002,1]
A) will blame B) to blame C) blamed D) blames
[B][CET-6:1990,1]
[譯文]母親不知道責(zé)備誰(shuí)打碎了玻璃。
successive a.接連的，連續(xù)的
yield vi.①屈服，順從②倒塌，垮掉 vt.①出產(chǎn)，生產(chǎn)②讓出，放棄 n.產(chǎn)量，收益
[真題]We love peace, yet we are not the kind of people to yield _______ any military threat.
A) up B) to C) in D) at
[B][CET-4:1998,1]
