考生應(yīng)對高考英語考什么、怎么考等問題，要有一個明確的概念。因此，備考過程中同學(xué)們要非常重視《2011年浙江省英語(論壇)高考考試說明》，十分熟悉《說明》中的語法、功能項目的必考范圍，扎實掌握詞匯表中的單詞，特別是近3年的新增詞匯的用法。在最后階段的單詞記憶中，考生可以打破字母的順序，側(cè)重運用構(gòu)詞記憶法、串聯(lián)記憶法、分組分類記憶法、詞組擴(kuò)充記憶法等對單詞進(jìn)行交叉、比較、循環(huán)記憶，以適應(yīng)新高考不斷加大考查詞義辨析、詞義猜測和詞組辨析的趨勢。

　　備考不同于應(yīng)試主要就在于它的科學(xué)性，策略性和技巧性。在最后一個多月的沖刺階段，同學(xué)們可以：把握高考命題規(guī)律，形成有效復(fù)習(xí)策略;緩解心理高原反應(yīng)，培養(yǎng)合作情感策略。

　　復(fù)習(xí)策略是指在復(fù)習(xí)過程中努力探索最佳學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握有效的復(fù)習(xí)技巧，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。以下是英語高考各基本題型的復(fù)習(xí)策略：(1)語法復(fù)習(xí)要回歸基礎(chǔ)。關(guān)注近3年浙江省高考的語法選項設(shè)置，回避艱澀難懂的語法練習(xí)題，歸納梳理各塊語法的常見考點，理解它們在不同語境下的使用。(2)完型填空要注重篇章整體閱讀，把握貫穿全文的作者情感，著重體會上下文信息對選項的影響。(3)占分?jǐn)?shù)比值最大的是閱讀理解，因此在復(fù)習(xí)最后階段，考生還是要每天定時閱讀以增加詞匯量和知識量，摒棄不良的閱讀習(xí)慣，熟記命題用語，提高閱讀速度。讀后加強(qiáng)反思，注重積累不同文體的閱讀技巧，培養(yǎng)自己略讀、掃讀、跳讀、細(xì)讀、推理、歸納以及猜詞、拆分難句等閱讀策略，進(jìn)一步提高解題能力。(4)改錯要關(guān)注各種詞性的常見錯誤，還要規(guī)范改錯的形式。(5)沖刺階段拉分空間較大的還有書面表達(dá)。在平時的訓(xùn)練中，考生要注意歸納、總結(jié)(連接詞、常見句式、創(chuàng)新觀點、好詞好句等等)，經(jīng)常背誦佳句美文。在考試中，則要注意審題、要點、框架、邏輯、標(biāo)點、大小寫等規(guī)范性操作，并力求卷面整潔美觀。

　　此外，最后階段考生的心理高原反應(yīng)是必然要經(jīng)過的階段，而緩解這種現(xiàn)象最好的方法是培養(yǎng)合作和情感策略。對于英語學(xué)習(xí)而言，復(fù)習(xí)階段的合作策略主要是指與老師和同學(xué)共享閱讀資源，共同交流寫作經(jīng)驗。情感策略主要是指在復(fù)習(xí)考試和高考中用最佳的心理狀態(tài)審題、答題和查題，這對于浙江省近年高考閱讀篇章長度不斷增加的趨勢(2010年高考閱讀篇章平均字?jǐn)?shù)420)而言就顯得尤為重要。

　　考生應(yīng)對高考英語考什么、怎么考等問題，要有一個明確的概念。因此，備考過程中同學(xué)們要非常重視《2011年浙江省英語(論壇)高考考試說明》，十分熟悉《說明》中的語法、功能項目的必考范圍，扎實掌握詞匯表中的單詞，特別是近3年的新增詞匯的用法。在最后階段的單詞記憶中，考生可以打破字母的順序，側(cè)重運用構(gòu)詞記憶法、串聯(lián)記憶法、分組分類記憶法、詞組擴(kuò)充記憶法等對單詞進(jìn)行交叉、比較、循環(huán)記憶，以適應(yīng)新高考不斷加大考查詞義辨析、詞義猜測和詞組辨析的趨勢。

　　備考不同于應(yīng)試主要就在于它的科學(xué)性，策略性和技巧性。在最后一個多月的沖刺階段，同學(xué)們可以：把握高考命題規(guī)律，形成有效復(fù)習(xí)策略;緩解心理高原反應(yīng)，培養(yǎng)合作情感策略。

　　復(fù)習(xí)策略是指在復(fù)習(xí)過程中努力探索最佳學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握有效的復(fù)習(xí)技巧，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。以下是英語高考各基本題型的復(fù)習(xí)策略：(1)語法復(fù)習(xí)要回歸基礎(chǔ)。關(guān)注近3年浙江省高考的語法選項設(shè)置，回避艱澀難懂的語法練習(xí)題，歸納梳理各塊語法的常見考點，理解它們在不同語境下的使用。(2)完型填空要注重篇章整體閱讀，把握貫穿全文的作者情感，著重體會上下文信息對選項的影響。(3)占分?jǐn)?shù)比值最大的是閱讀理解，因此在復(fù)習(xí)最后階段，考生還是要每天定時閱讀以增加詞匯量和知識量，摒棄不良的閱讀習(xí)慣，熟記命題用語，提高閱讀速度。讀后加強(qiáng)反思，注重積累不同文體的閱讀技巧，培養(yǎng)自己略讀、掃讀、跳讀、細(xì)讀、推理、歸納以及猜詞、拆分難句等閱讀策略，進(jìn)一步提高解題能力。(4)改錯要關(guān)注各種詞性的常見錯誤，還要規(guī)范改錯的形式。(5)沖刺階段拉分空間較大的還有書面表達(dá)。在平時的訓(xùn)練中，考生要注意歸納、總結(jié)(連接詞、常見句式、創(chuàng)新觀點、好詞好句等等)，經(jīng)常背誦佳句美文。在考試中，則要注意審題、要點、框架、邏輯、標(biāo)點、大小寫等規(guī)范性操作，并力求卷面整潔美觀。

　　此外，最后階段考生的心理高原反應(yīng)是必然要經(jīng)過的階段，而緩解這種現(xiàn)象最好的方法是培養(yǎng)合作和情感策略。對于英語學(xué)習(xí)而言，復(fù)習(xí)階段的合作策略主要是指與老師和同學(xué)共享閱讀資源，共同交流寫作經(jīng)驗。情感策略主要是指在復(fù)習(xí)考試和高考中用最佳的心理狀態(tài)審題、答題和查題，這對于浙江省近年高考閱讀篇章長度不斷增加的趨勢(2010年高考閱讀篇章平均字?jǐn)?shù)420)而言就顯得尤為重要。