近年來(lái)，大學(xué)是每一個(gè)大學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題。尤其是四級(jí)，之前很長(zhǎng)一段時(shí)間里，它甚至與學(xué)位證直接掛鉤，莘莘學(xué)子們不敢不在其身上投入相當(dāng)?shù)木Α?/p>

　　事物必然有正反兩面，許多人反對(duì)四六級(jí)制度，認(rèn)為英語(yǔ)其實(shí)可以作為大學(xué)里的選修課程，除非你真的喜歡，否則不必作為必修課程。就連的創(chuàng)始人俞敏洪老師都建議國(guó)家取消該制度。確實(shí)，為了拿證，許多學(xué)生玩命地學(xué)著英語(yǔ)，每天至少有一半學(xué)習(xí)時(shí)間都耗在了英語(yǔ)上。尤其在早晨，看看大學(xué)校園，但凡學(xué)習(xí)的人都在學(xué)英語(yǔ)，中國(guó)的大學(xué)像不像英語(yǔ)學(xué)院?

　　美國(guó)國(guó)會(huì)曾經(jīng)通過(guò)一條議案：用英語(yǔ)打敗中國(guó)。的確，中國(guó)的學(xué)生要比美國(guó)的學(xué)生刻苦許多，但我們的很多時(shí)間都花費(fèi)在了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。美國(guó)人可以將咱們苦學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間和精力用來(lái)鉆研其他領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間和刻苦程度上，我們比他們強(qiáng)，但學(xué)到的知識(shí)究竟孰多孰少就不得而知了。

　　那么，四六級(jí)制度到底該不該取消?

　　筆者的看法是：絕對(duì)不行!

　　四級(jí)和學(xué)位證掛鉤這一制度，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)真的挽救了許多大學(xué)生朋友的英語(yǔ)。我們?cè)囅胍幌?，如果?guó)家將英語(yǔ)設(shè)為選修課，那么，那時(shí)大學(xué)生的英文綜合水平將遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于現(xiàn)在的大學(xué)生，甚至有的都會(huì)退步到中學(xué)的程度。從現(xiàn)階段大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，我對(duì)這一點(diǎn)深信不疑。

　　我們要明白一個(gè)事實(shí)當(dāng)今中國(guó)需要英語(yǔ)!英語(yǔ)對(duì)于我們這樣一個(gè)極度渴望與世界交流、讓世界了解我們的民族而言，太重要了!到上海、廣州、深圳看一看，你就會(huì)明白我這句話的意思不懂英語(yǔ)根本無(wú)法生存。如果取消了四六級(jí)，取消了督促大家學(xué)英語(yǔ)的制度，那么現(xiàn)在的大學(xué)生，也就是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍，就失去了與世界溝通、向世界學(xué)習(xí)的工具。這不就是另一種形式的閉關(guān)鎖國(guó)么?

　　因此，我個(gè)人覺(jué)得四六級(jí)制度的存在是非常有必要的。但同時(shí)我們也要客觀地看待它。有許多人，包括許多用人單位，都盲目地將四六級(jí)證書和英語(yǔ)能力等同起來(lái)。這是極其錯(cuò)誤的。四六級(jí)考試其實(shí)考察的不是一個(gè)人的英語(yǔ)實(shí)踐能力，而是他的英語(yǔ)基礎(chǔ)功底。有能力必然有基礎(chǔ)，但有基礎(chǔ)未必有能力。這就好比一個(gè)人的詞匯量是10000，但這個(gè)人未必就能當(dāng)個(gè)不錯(cuò)的翻譯。這是兩個(gè)完全不同的概念，但往往大家都將其混淆了。這就導(dǎo)致出現(xiàn)了一種對(duì)四六級(jí)制度質(zhì)疑的聲音過(guò)了四六級(jí)，依然是啞巴英語(yǔ)。

　　會(huì)不會(huì)導(dǎo)致啞巴英語(yǔ)在于學(xué)生自己，而不是考試制度。關(guān)鍵在于我們練不練，而不在于我們參加了哪種考試。我在上學(xué)期間只通過(guò)了四級(jí)，分?jǐn)?shù)湊合，六級(jí)我始終沒(méi)去考，因?yàn)槲抑浪皇悄芰y(cè)試。但難道說(shuō)過(guò)了六級(jí)的人，他們的口語(yǔ)全都比我強(qiáng)?不見得吧，我班上也有本科生，甚至是碩士生。他們?cè)缫淹ㄟ^(guò)六級(jí)，但還是要聽我站在講臺(tái)上傳授英語(yǔ)口語(yǔ)。所以千萬(wàn)不要將四六級(jí)和能力等同起來(lái)。

　　能力證書也有，每年人事部組織的翻譯資格考試，不就是針對(duì)能力而言的么?四六級(jí)是模仿托福雅思而來(lái)的，怎么沒(méi)有人去質(zhì)疑國(guó)外的考試呢?難道就因?yàn)樗鼈兊念}是老外出的?它們也有弊端，每年中國(guó)人考托福雅思的成績(jī)都名列世界前幾名，但不照樣產(chǎn)生了許多擁有啞巴英語(yǔ)癥狀的患者?那怎么不去懷疑人家，倒是抱怨自己呢?因此，最好客觀地對(duì)待四六級(jí)，不要一旦出現(xiàn)了教學(xué)問(wèn)題，就把所有責(zé)任都玩命地往四六級(jí)上扣。

　　中國(guó)的英語(yǔ)考試是有弊端的，而且很多，但四六級(jí)制度本身是正確的，有必要的?？陀^地面對(duì)它才是我們應(yīng)該做的，而不是一味地抱怨。說(shuō)老實(shí)話，如果真的沒(méi)有存在的意義，國(guó)家不早把它取消了?

　　近年來(lái)，大學(xué)是每一個(gè)大學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題。尤其是四級(jí)，之前很長(zhǎng)一段時(shí)間里，它甚至與學(xué)位證直接掛鉤，莘莘學(xué)子們不敢不在其身上投入相當(dāng)?shù)木Α?/p>

　　事物必然有正反兩面，許多人反對(duì)四六級(jí)制度，認(rèn)為英語(yǔ)其實(shí)可以作為大學(xué)里的選修課程，除非你真的喜歡，否則不必作為必修課程。就連的創(chuàng)始人俞敏洪老師都建議國(guó)家取消該制度。確實(shí)，為了拿證，許多學(xué)生玩命地學(xué)著英語(yǔ)，每天至少有一半學(xué)習(xí)時(shí)間都耗在了英語(yǔ)上。尤其在早晨，看看大學(xué)校園，但凡學(xué)習(xí)的人都在學(xué)英語(yǔ)，中國(guó)的大學(xué)像不像英語(yǔ)學(xué)院?

　　美國(guó)國(guó)會(huì)曾經(jīng)通過(guò)一條議案：用英語(yǔ)打敗中國(guó)。的確，中國(guó)的學(xué)生要比美國(guó)的學(xué)生刻苦許多，但我們的很多時(shí)間都花費(fèi)在了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。美國(guó)人可以將咱們苦學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間和精力用來(lái)鉆研其他領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間和刻苦程度上，我們比他們強(qiáng)，但學(xué)到的知識(shí)究竟孰多孰少就不得而知了。

　　那么，四六級(jí)制度到底該不該取消?

　　筆者的看法是：絕對(duì)不行!

　　四級(jí)和學(xué)位證掛鉤這一制度，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)真的挽救了許多大學(xué)生朋友的英語(yǔ)。我們?cè)囅胍幌拢绻麌?guó)家將英語(yǔ)設(shè)為選修課，那么，那時(shí)大學(xué)生的英文綜合水平將遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于現(xiàn)在的大學(xué)生，甚至有的都會(huì)退步到中學(xué)的程度。從現(xiàn)階段大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，我對(duì)這一點(diǎn)深信不疑。

　　我們要明白一個(gè)事實(shí)當(dāng)今中國(guó)需要英語(yǔ)!英語(yǔ)對(duì)于我們這樣一個(gè)極度渴望與世界交流、讓世界了解我們的民族而言，太重要了!到上海、廣州、深圳看一看，你就會(huì)明白我這句話的意思不懂英語(yǔ)根本無(wú)法生存。如果取消了四六級(jí)，取消了督促大家學(xué)英語(yǔ)的制度，那么現(xiàn)在的大學(xué)生，也就是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍，就失去了與世界溝通、向世界學(xué)習(xí)的工具。這不就是另一種形式的閉關(guān)鎖國(guó)么?

　　因此，我個(gè)人覺(jué)得四六級(jí)制度的存在是非常有必要的。但同時(shí)我們也要客觀地看待它。有許多人，包括許多用人單位，都盲目地將四六級(jí)證書和英語(yǔ)能力等同起來(lái)。這是極其錯(cuò)誤的。四六級(jí)考試其實(shí)考察的不是一個(gè)人的英語(yǔ)實(shí)踐能力，而是他的英語(yǔ)基礎(chǔ)功底。有能力必然有基礎(chǔ)，但有基礎(chǔ)未必有能力。這就好比一個(gè)人的詞匯量是10000，但這個(gè)人未必就能當(dāng)個(gè)不錯(cuò)的翻譯。這是兩個(gè)完全不同的概念，但往往大家都將其混淆了。這就導(dǎo)致出現(xiàn)了一種對(duì)四六級(jí)制度質(zhì)疑的聲音過(guò)了四六級(jí)，依然是啞巴英語(yǔ)。

　　會(huì)不會(huì)導(dǎo)致啞巴英語(yǔ)在于學(xué)生自己，而不是考試制度。關(guān)鍵在于我們練不練，而不在于我們參加了哪種考試。我在上學(xué)期間只通過(guò)了四級(jí)，分?jǐn)?shù)湊合，六級(jí)我始終沒(méi)去考，因?yàn)槲抑浪皇悄芰y(cè)試。但難道說(shuō)過(guò)了六級(jí)的人，他們的口語(yǔ)全都比我強(qiáng)?不見得吧，我班上也有本科生，甚至是碩士生。他們?cè)缫淹ㄟ^(guò)六級(jí)，但還是要聽我站在講臺(tái)上傳授英語(yǔ)口語(yǔ)。所以千萬(wàn)不要將四六級(jí)和能力等同起來(lái)。

　　能力證書也有，每年人事部組織的翻譯資格考試，不就是針對(duì)能力而言的么?四六級(jí)是模仿托福雅思而來(lái)的，怎么沒(méi)有人去質(zhì)疑國(guó)外的考試呢?難道就因?yàn)樗鼈兊念}是老外出的?它們也有弊端，每年中國(guó)人考托福雅思的成績(jī)都名列世界前幾名，但不照樣產(chǎn)生了許多擁有啞巴英語(yǔ)癥狀的患者?那怎么不去懷疑人家，倒是抱怨自己呢?因此，最好客觀地對(duì)待四六級(jí)，不要一旦出現(xiàn)了教學(xué)問(wèn)題，就把所有責(zé)任都玩命地往四六級(jí)上扣。

　　中國(guó)的英語(yǔ)考試是有弊端的，而且很多，但四六級(jí)制度本身是正確的，有必要的?？陀^地面對(duì)它才是我們應(yīng)該做的，而不是一味地抱怨。說(shuō)老實(shí)話，如果真的沒(méi)有存在的意義，國(guó)家不早把它取消了?