暑期，對于考研的學生來說，是一個至關重要的階段。近2個月的時間，考生可以全身心的投入到考研復習中，而不被外界干擾，這一階段要求考生對每一學科的內容進行進一步的梳理，明確復習的主要任務和目標。在此，將對邏輯課程暑期的復習重點給大家進行詳細的介紹。具體要點如下：

　　完善知識體系

　　通過基礎課的學習，相信各位考生對邏輯課程的考查范圍已經有了初步的掌握。因此，強化階段的核心任務是進一步梳理知識點，完善知識體系。

　　考生可以以微模塊為單位逐一攻克。首先，將該微模塊的知識點進行復習，強化練習，在做題過程中，總結知識點的考法，特別是多個知識點融合或者比較新穎的題目;其次，考生要進行模塊測驗，將做錯的題目進行總結，再回到知識體系上，進一步理解掌握知識點。

　　加強閱讀，識別題型

　　對于邏輯課程，題目的閱讀尤為重要。通過對題目的肢解，可以提高做題的正確率和速度。主要從以下兩個方面入手：

　　1.識別題目特征

　　解題的第一步永遠是定題型，掌握識別每類題型的技巧，基本有兩種：典型的關鍵詞、設問方式。比如假言命題的關鍵詞判定，如果就、只有才、除非否則不聯言選言命題的關鍵詞判定，或者、且等;模態命題的關鍵詞判定，可能、必然等;論證題目的判定技巧，設問中出現加強、削弱、前提等。不同的題型，解題方法與技巧不同。根據題型，掌握相應的做題技巧。

　　2.分析概念

　　通過概念的分析，可以明確命題的范圍。若概念不一致，則討論的范圍不一致，那么該選項就是無關選項，直接排除。或者題目中核心概念未界定清楚，導致出現邏輯漏洞。概念分析，可以幫助提高做題的速度。我們以例題來講解分析概念的考法及其重要性。

　　例題：某大學哲學系的幾個學生在談論文學作品時說起了荷花。甲說：每年碧園池塘的荷花開放幾天后，就該期終考試了。乙接著說：那就是說每次期終考試前不久碧園池塘的荷花已經開過了?丙說：我明明看到在期終考試后池塘里有含苞欲放的荷花嘛!丁接著丙的話茬說：在期終考試前后的一個月中，我每天從碧園池塘邊走過，可從未見到開放的荷花呵?雖然以上四人都沒有說假話，但各自的說法好像存在很大的分歧。

　　以下哪項最能解釋其中的原因?

　　A.甲說的荷花開放并非指所有荷花，只要某年期終考試前夕有一枝荷花開放就行了。

　　B.正如丙說的一樣，有些年份在期終考試后池塘里有含苞欲放的荷花，這是自然界里的特殊現象，不要大驚小怪。

　　C.自去年以來，碧園池塘里的水受到污染，荷花不再開了。所以丁也就不會看到荷花開放了。看來環境治理工作有待加強。

　　D.通常說來，哲學系的學生愛咬文嚼字。可他們今天討論問題時對一些基本概念還沒有弄清楚，比如部分與全體的關系以及對時間范圍的界定等等。

　　E.雖然大多數期終考試的時間變化不大，有些時候也會變。比如，去年三年級的學生要去實習，期終考試就提前了半個月。

　　【答案】D

　　【解析】首先要弄清以下兩個問題。第一，部分與全體的關系，一枝荷花還是所有荷花;第二，時間范圍的界定，期終考試是在暑假前還是在寒假前。因為四人都沒有說假話，為不導致矛盾，需對四人所說的期終考試進行斷定，題干中，甲、乙、丙說的是暑假前的期終考試，而丁談的是寒假前的期終考試。

　　選項A不妥，若A對，則丁說的就不是事實，與題干矛盾。

　　選項B不妥，由B不能解釋丁的論述。

　　選項C不妥，若C對，則丙的敘述失實。

　　選項E所說的期終考試的時間小的調整，不能解釋甲、乙、丙三人在考試前后看到荷花和丁在考試前后沒看到荷花的矛盾。

　　因此，惟有D項最能解釋其中的原因，因為D項指出他們對一些概念沒有弄清楚。

　　以歷年真題為核心，進行實戰

　　歷年真題是最好的參考資料，我們要反復的揣摩、總結。當所有微模塊進行完專項練習之后，可以開始做綜合性的真題，整個暑期至少要保證做完一遍。但要特別注意，我們并不是簡單的做題，追求將題目做對，而是總結考點及命題的趨勢。這是一個查漏補缺的階段，當題目做錯或者某個知識點掌握不牢固時，回到基礎理論上，將該考點相關的內容重新梳理。

　　最后，提醒各位考生考研是一場持久戰，想取得成功，就必須根據自身情況，制定詳細的備考計劃，并嚴格執行，只有這樣才能順利通過考試。

　　親愛的各位考生，將來的你，一定會感謝現在拼命努力的自己!

　　暑期，對于考研的學生來說，是一個至關重要的階段。近2個月的時間，考生可以全身心的投入到考研復習中，而不被外界干擾，這一階段要求考生對每一學科的內容進行進一步的梳理，明確復習的主要任務和目標。在此，將對邏輯課程暑期的復習重點給大家進行詳細的介紹。具體要點如下：

　　完善知識體系

　　通過基礎課的學習，相信各位考生對邏輯課程的考查范圍已經有了初步的掌握。因此，強化階段的核心任務是進一步梳理知識點，完善知識體系。

　　考生可以以微模塊為單位逐一攻克。首先，將該微模塊的知識點進行復習，強化練習，在做題過程中，總結知識點的考法，特別是多個知識點融合或者比較新穎的題目;其次，考生要進行模塊測驗，將做錯的題目進行總結，再回到知識體系上，進一步理解掌握知識點。

　　加強閱讀，識別題型

　　對于邏輯課程，題目的閱讀尤為重要。通過對題目的肢解，可以提高做題的正確率和速度。主要從以下兩個方面入手：

　　1.識別題目特征

　　解題的第一步永遠是定題型，掌握識別每類題型的技巧，基本有兩種：典型的關鍵詞、設問方式。比如假言命題的關鍵詞判定，如果就、只有才、除非否則不聯言選言命題的關鍵詞判定，或者、且等;模態命題的關鍵詞判定，可能、必然等;論證題目的判定技巧，設問中出現加強、削弱、前提等。不同的題型，解題方法與技巧不同。根據題型，掌握相應的做題技巧。

　　2.分析概念

　　通過概念的分析，可以明確命題的范圍。若概念不一致，則討論的范圍不一致，那么該選項就是無關選項，直接排除。或者題目中核心概念未界定清楚，導致出現邏輯漏洞。概念分析，可以幫助提高做題的速度。我們以例題來講解分析概念的考法及其重要性。

　　例題：某大學哲學系的幾個學生在談論文學作品時說起了荷花。甲說：每年碧園池塘的荷花開放幾天后，就該期終考試了。乙接著說：那就是說每次期終考試前不久碧園池塘的荷花已經開過了?丙說：我明明看到在期終考試后池塘里有含苞欲放的荷花嘛!丁接著丙的話茬說：在期終考試前后的一個月中，我每天從碧園池塘邊走過，可從未見到開放的荷花呵?雖然以上四人都沒有說假話，但各自的說法好像存在很大的分歧。

　　以下哪項最能解釋其中的原因?

　　A.甲說的荷花開放并非指所有荷花，只要某年期終考試前夕有一枝荷花開放就行了。

　　B.正如丙說的一樣，有些年份在期終考試后池塘里有含苞欲放的荷花，這是自然界里的特殊現象，不要大驚小怪。

　　C.自去年以來，碧園池塘里的水受到污染，荷花不再開了。所以丁也就不會看到荷花開放了。看來環境治理工作有待加強。

　　D.通常說來，哲學系的學生愛咬文嚼字。可他們今天討論問題時對一些基本概念還沒有弄清楚，比如部分與全體的關系以及對時間范圍的界定等等。

　　E.雖然大多數期終考試的時間變化不大，有些時候也會變。比如，去年三年級的學生要去實習，期終考試就提前了半個月。

　　【答案】D

　　【解析】首先要弄清以下兩個問題。第一，部分與全體的關系，一枝荷花還是所有荷花;第二，時間范圍的界定，期終考試是在暑假前還是在寒假前。因為四人都沒有說假話，為不導致矛盾，需對四人所說的期終考試進行斷定，題干中，甲、乙、丙說的是暑假前的期終考試，而丁談的是寒假前的期終考試。

　　選項A不妥，若A對，則丁說的就不是事實，與題干矛盾。

　　選項B不妥，由B不能解釋丁的論述。

　　選項C不妥，若C對，則丙的敘述失實。

　　選項E所說的期終考試的時間小的調整，不能解釋甲、乙、丙三人在考試前后看到荷花和丁在考試前后沒看到荷花的矛盾。

　　因此，惟有D項最能解釋其中的原因，因為D項指出他們對一些概念沒有弄清楚。

　　以歷年真題為核心，進行實戰

　　歷年真題是最好的參考資料，我們要反復的揣摩、總結。當所有微模塊進行完專項練習之后，可以開始做綜合性的真題，整個暑期至少要保證做完一遍。但要特別注意，我們并不是簡單的做題，追求將題目做對，而是總結考點及命題的趨勢。這是一個查漏補缺的階段，當題目做錯或者某個知識點掌握不牢固時，回到基礎理論上，將該考點相關的內容重新梳理。

　　最后，提醒各位考生考研是一場持久戰，想取得成功，就必須根據自身情況，制定詳細的備考計劃，并嚴格執行，只有這樣才能順利通過考試。

　　親愛的各位考生，將來的你，一定會感謝現在拼命努力的自己!