鼓勵(lì)的尺度

――父母輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧

　　鼓勵(lì)是教育孩子的好方法，但是只有尺度適當(dāng)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

　　夸張的鼓勵(lì)使孩子難以達(dá)到目標(biāo)。孩子有一次課表現(xiàn)得好，父母便因此鼓勵(lì)孩子“你真棒，下次咱也能考一百分。”這種不切實(shí)際的鼓勵(lì)讓孩子不知所措，使孩子感到身負(fù)巨大的責(zé)任，以致不能承受，更不會(huì)感到被贊揚(yáng)后的喜悅和動(dòng)力。如果家長(zhǎng)平淡地說(shuō)“今天學(xué)的單詞你一定忘不了。我聽(tīng)老師說(shuō)你在課堂上就把他們消滅了。”孩子聽(tīng)了一定非常高興。

　　贊揚(yáng)細(xì)節(jié)是真實(shí)的鼓勵(lì)。一些父母為了激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)著孩子的面說(shuō)“我兒子英語(yǔ)進(jìn)步多了，上課表現(xiàn)很棒”孩子聽(tīng)了很得意，但回到課堂上發(fā)現(xiàn)自己仍然不能回答老師的問(wèn)題，心中會(huì)倍感挫折。如果父母能從細(xì)節(jié)上的變化入手對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，效果就會(huì)好很多。父母發(fā)現(xiàn)孩子正哼唱一首英文兒歌，可以夸獎(jiǎng)他唱得好聽(tīng)，夸獎(jiǎng)他記得快，無(wú)形中，孩子就從父母那里得到了正面的肯定。

　　口頭語(yǔ)起不到鼓勵(lì)的效果。一些父母不管孩子是否做了應(yīng)當(dāng)受到表?yè)P(yáng)的事，都會(huì)隨口說(shuō)一句“好孩子”、“你真棒”╋久而久之成了習(xí)慣。孩子不清楚為什么受到了表?yè)P(yáng)，就很難產(chǎn)生愉悅或被認(rèn)可的快樂(lè)情緒。

　　所以說(shuō)╋鼓勵(lì)是一劑良藥，對(duì)癥下藥，用量合適才會(huì)產(chǎn)生好的效果

鼓勵(lì)的尺度

――父母輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧

　　鼓勵(lì)是教育孩子的好方法，但是只有尺度適當(dāng)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

　　夸張的鼓勵(lì)使孩子難以達(dá)到目標(biāo)。孩子有一次課表現(xiàn)得好，父母便因此鼓勵(lì)孩子“你真棒，下次咱也能考一百分。”這種不切實(shí)際的鼓勵(lì)讓孩子不知所措，使孩子感到身負(fù)巨大的責(zé)任，以致不能承受，更不會(huì)感到被贊揚(yáng)后的喜悅和動(dòng)力。如果家長(zhǎng)平淡地說(shuō)“今天學(xué)的單詞你一定忘不了。我聽(tīng)老師說(shuō)你在課堂上就把他們消滅了。”孩子聽(tīng)了一定非常高興。

　　贊揚(yáng)細(xì)節(jié)是真實(shí)的鼓勵(lì)。一些父母為了激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)著孩子的面說(shuō)“我兒子英語(yǔ)進(jìn)步多了，上課表現(xiàn)很棒”孩子聽(tīng)了很得意，但回到課堂上發(fā)現(xiàn)自己仍然不能回答老師的問(wèn)題，心中會(huì)倍感挫折。如果父母能從細(xì)節(jié)上的變化入手對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，效果就會(huì)好很多。父母發(fā)現(xiàn)孩子正哼唱一首英文兒歌，可以夸獎(jiǎng)他唱得好聽(tīng)，夸獎(jiǎng)他記得快，無(wú)形中，孩子就從父母那里得到了正面的肯定。

　　口頭語(yǔ)起不到鼓勵(lì)的效果。一些父母不管孩子是否做了應(yīng)當(dāng)受到表?yè)P(yáng)的事，都會(huì)隨口說(shuō)一句“好孩子”、“你真棒”╋久而久之成了習(xí)慣。孩子不清楚為什么受到了表?yè)P(yáng)，就很難產(chǎn)生愉悅或被認(rèn)可的快樂(lè)情緒。

　　所以說(shuō)╋鼓勵(lì)是一劑良藥，對(duì)癥下藥，用量合適才會(huì)產(chǎn)生好的效果