教育可以犯錯誤，但不可犯十分低級的錯誤

　　教育部前發言人王旭明說：教育可以犯錯誤，但不可犯十分低級的錯誤，教育可以不借鑒，但不能一點都不借鑒。

　　前幾天我在博客中寫了一篇文章，《小學生學英語千萬別走這樣弱智的道路》，引來了許多評論，其中有一條一千多字的評論讓人看了十分揪心。這是一個小學生家長發來的評論，評論中無比真實地寫照了其孩子所在小學的英語教學種種狀況，這種狀況讓人看了無比焦急。這位家長將學校的英語教學描述為這根本不是學習，是折磨孩子，折磨家長，并且發出了早日解脫!的呼吁，我將這位家長的這個評論一字不改地刊登在本文后面，以使關心學校英語教學的人們了解一些重要的情況。

　　可以說，這位家長是一位極細心、并極有責任心的家長，他對孩子的英語學習狀況觀察得細致全面，并且看問題準確到位，這和某些糊涂的家長們形成了鮮明的對比。糊涂的家長們一般把孩子推給學校就再也不管了，或者說看到孩子考一百分就一切OK了，而這位家長卻能洞悉到一百分背后掩藏的嚴峻問題。因此他的評論家長們必看!

　　與此同時，這條評論，我覺得，從事英語教學的老師們、學校負責人們、教育主管部門的負責人們必看!因為我們的教育狀況(哪怕是局部狀況)把學生們及家長們都折磨成這樣了，我們不應該反思嗎?

　　中國的教育問題到底出在哪里，全社會都在激烈地討論這個問題。恰好就在前幾天，我看了遼寧電視臺的一個談話節目，談話嘉賓是教育部前發言人王旭明，他是新浪博客的名博之一，并以發表過多種獨特的教育觀點而著名。他在節目中說了兩句讓我十分難忘的話，這兩句話代表著一個資深教育人士對中國目前教育狀況的觀察和擔憂，他說的兩句話是：教育可以犯錯誤，但不可犯十分低級的錯誤，教育可以不借鑒，但不能一點都不借鑒。

　　我想，今天我看到的這位家長發來的令人揪心的評論，就應該是王旭明所說的犯低水平錯誤、并且不借鑒任何外來方法的某些地區的教育狀況所表現出的極端惡果，這種惡果讓學生們和家長們深深地陷入了長年被折磨的災難中。

　　這位家長的留言是真實還是偏激，是個別還是普遍，我在此不做出評論，請各位家長們自己對號入座地查看一下，看這些現象是否發生在你家孩子的身上。如果大部分孩子的英語學習上都出現這些問題，那么這一問題嚴重性就足以引起全社會的關注和重視了。

　　評論原文如下，一字不差拷貝在這里：

　　曲剛老師你好，我是一位家長，幾乎每天都要瀏覽一下你的博客，看到這篇文章(即《小學生學英語千萬別走這樣弱智的道路》)，實在忍不住，想要說幾句，這個現狀我非常感同身受，小學英語教育課本和英語教學確實是這樣的，孩子學得痛苦不堪。我們今年3年級了，從一年級開始學英語，到目前，3年的時間，從來沒有書寫過26個字母，班里很多孩子甚至把字母單拿出來都不認識，而就在這種情況下，孩子們開始已經開始記單詞、記句子了，老師每天都會提醒，聽錄音、指讀課本，但是她忘記了，孩子們不認識!!!盡管可以跟著錄音讀下來，盡管可以死記硬背背下來，但是那是什么，根本不懂，真的不懂。一直就有所謂的內行要孩子們一定從：聽說讀寫做起，但是卻沒人告訴孩子們，他們是怎么來的，在沒有語言環境的環境下，逼迫孩子們去聽說讀寫，純粹就是死記硬背!!!!!被錯了還不行。課本里的內容極不系統，即有行為動詞、又有助動詞，隔幾頁還會出現動名詞、現在時等，這些都是怎么回事?孩子們真的不懂啊!!!!就靠背誦、就靠聽，聽什么啊?我們作為家長稍微知道一些英語，傾注全部的心力給孩子以輔導，讓她至少在懂的情況下去看，但是，我們的力量多么微弱，而很多課外教學魚龍混雜。即使是應試，也絕對不可以這樣學的，這根本不是學習，是折磨，折磨孩子，折磨家長。并且，把聽說讀寫貫徹始終，好像所有的東西一加上這個冠冕堂皇的詞語聽說讀寫，那么學不好就肯定是你孩子的事了，其實，教材太糟糕!引領孩子們學英語的路徑太糟糕!既然學，就得系統的，一點點地，循序漸進的，有章法的去學。千萬不要再折磨孩子們了。曲剛老師，我們太渺小，但我希望你能壯大，希望你的聲音被可以改變這些現狀的人聽到。

　　祝福學齡的孩子!早日解脫!

　　我曾經給你傳過郵件，希望能去學習，我們不在北京，希望有機會能見面。

　　再補充一句：我女兒英語考試幾乎每次都是100，但是我一點也不開心，因為我知道，那是背下來的。班里的100分很多，基本都是半個班，老師也很得意，其實，孩子們沒一個懂的。現在，我們也開始外面學英語了，在原來基礎上知道的多了，但還有很多孩子還在聽說讀寫呢，在完全不懂的情況聽說讀寫。

　　一位家長。

教育可以犯錯誤，但不可犯十分低級的錯誤

　　教育部前發言人王旭明說：教育可以犯錯誤，但不可犯十分低級的錯誤，教育可以不借鑒，但不能一點都不借鑒。

　　前幾天我在博客中寫了一篇文章，《小學生學英語千萬別走這樣弱智的道路》，引來了許多評論，其中有一條一千多字的評論讓人看了十分揪心。這是一個小學生家長發來的評論，評論中無比真實地寫照了其孩子所在小學的英語教學種種狀況，這種狀況讓人看了無比焦急。這位家長將學校的英語教學描述為這根本不是學習，是折磨孩子，折磨家長，并且發出了早日解脫!的呼吁，我將這位家長的這個評論一字不改地刊登在本文后面，以使關心學校英語教學的人們了解一些重要的情況。

　　可以說，這位家長是一位極細心、并極有責任心的家長，他對孩子的英語學習狀況觀察得細致全面，并且看問題準確到位，這和某些糊涂的家長們形成了鮮明的對比。糊涂的家長們一般把孩子推給學校就再也不管了，或者說看到孩子考一百分就一切OK了，而這位家長卻能洞悉到一百分背后掩藏的嚴峻問題。因此他的評論家長們必看!

　　與此同時，這條評論，我覺得，從事英語教學的老師們、學校負責人們、教育主管部門的負責人們必看!因為我們的教育狀況(哪怕是局部狀況)把學生們及家長們都折磨成這樣了，我們不應該反思嗎?

　　中國的教育問題到底出在哪里，全社會都在激烈地討論這個問題。恰好就在前幾天，我看了遼寧電視臺的一個談話節目，談話嘉賓是教育部前發言人王旭明，他是新浪博客的名博之一，并以發表過多種獨特的教育觀點而著名。他在節目中說了兩句讓我十分難忘的話，這兩句話代表著一個資深教育人士對中國目前教育狀況的觀察和擔憂，他說的兩句話是：教育可以犯錯誤，但不可犯十分低級的錯誤，教育可以不借鑒，但不能一點都不借鑒。

　　我想，今天我看到的這位家長發來的令人揪心的評論，就應該是王旭明所說的犯低水平錯誤、并且不借鑒任何外來方法的某些地區的教育狀況所表現出的極端惡果，這種惡果讓學生們和家長們深深地陷入了長年被折磨的災難中。

　　這位家長的留言是真實還是偏激，是個別還是普遍，我在此不做出評論，請各位家長們自己對號入座地查看一下，看這些現象是否發生在你家孩子的身上。如果大部分孩子的英語學習上都出現這些問題，那么這一問題嚴重性就足以引起全社會的關注和重視了。

　　評論原文如下，一字不差拷貝在這里：

　　曲剛老師你好，我是一位家長，幾乎每天都要瀏覽一下你的博客，看到這篇文章(即《小學生學英語千萬別走這樣弱智的道路》)，實在忍不住，想要說幾句，這個現狀我非常感同身受，小學英語教育課本和英語教學確實是這樣的，孩子學得痛苦不堪。我們今年3年級了，從一年級開始學英語，到目前，3年的時間，從來沒有書寫過26個字母，班里很多孩子甚至把字母單拿出來都不認識，而就在這種情況下，孩子們開始已經開始記單詞、記句子了，老師每天都會提醒，聽錄音、指讀課本，但是她忘記了，孩子們不認識!!!盡管可以跟著錄音讀下來，盡管可以死記硬背背下來，但是那是什么，根本不懂，真的不懂。一直就有所謂的內行要孩子們一定從：聽說讀寫做起，但是卻沒人告訴孩子們，他們是怎么來的，在沒有語言環境的環境下，逼迫孩子們去聽說讀寫，純粹就是死記硬背!!!!!被錯了還不行。課本里的內容極不系統，即有行為動詞、又有助動詞，隔幾頁還會出現動名詞、現在時等，這些都是怎么回事?孩子們真的不懂啊!!!!就靠背誦、就靠聽，聽什么啊?我們作為家長稍微知道一些英語，傾注全部的心力給孩子以輔導，讓她至少在懂的情況下去看，但是，我們的力量多么微弱，而很多課外教學魚龍混雜。即使是應試，也絕對不可以這樣學的，這根本不是學習，是折磨，折磨孩子，折磨家長。并且，把聽說讀寫貫徹始終，好像所有的東西一加上這個冠冕堂皇的詞語聽說讀寫，那么學不好就肯定是你孩子的事了，其實，教材太糟糕!引領孩子們學英語的路徑太糟糕!既然學，就得系統的，一點點地，循序漸進的，有章法的去學。千萬不要再折磨孩子們了。曲剛老師，我們太渺小，但我希望你能壯大，希望你的聲音被可以改變這些現狀的人聽到。

　　祝福學齡的孩子!早日解脫!

　　我曾經給你傳過郵件，希望能去學習，我們不在北京，希望有機會能見面。

　　再補充一句：我女兒英語考試幾乎每次都是100，但是我一點也不開心，因為我知道，那是背下來的。班里的100分很多，基本都是半個班，老師也很得意，其實，孩子們沒一個懂的。現在，我們也開始外面學英語了，在原來基礎上知道的多了，但還有很多孩子還在聽說讀寫呢，在完全不懂的情況聽說讀寫。

　　一位家長。