小學英語教材的不斷改版，其內容越來越貼近人們的日常生

　　活，其主要目的是讓我們的學生能夠更好的將英語這一語言運用

　　到生活中去，而并不是僅僅局限于為了考試而學習。然而，由于

　　受到應試教育這個大環境的影響，尤其家長只是注重學生的分

　　數，認為只有分數才能決定孩子的一切。當然英語也就失去了其

　　原來的目的，只能成為測量孩子們的一種考試武器。實質上英語

　　并不完全等同于其它學科，是需要學生不僅動腦還得動手和動

　　口，是一個全身的運動學科。

　　一、動腦

　　 學生無論在干什么或學什么首先都是一個動腦的過程，當然

　　英語也不例外，學生在學習過程中，將從老師那獲取的信息通過

　　大腦，然后經過加工再傳遞出去。英語中叫語言的輸入和輸出。

　　如老師在教學單詞或對話時，學生的聽覺器官將所獲節能的信息

　　傳給大腦，再經過思考將其收藏并輸出，且在生活中運用，這就

　　是動腦。

　　二、動口

　　 自從我們開設英語這門學科以來，很多的學生在英語理論知

　　識上有很深的造詣，但是大多都是啞巴語言，金口難

　　開。在很多時候是受環境的影響，也有的是受到應試教育的影

　　響，注重分數，那么開口就顯得不那么重要了。這就造成了今天

　　這種啞巴語言的局面。

　　 其實現在的小學英語教材的改版和編寫貼近人們的生活，就

　　是為了讓學生更多地接觸英語，更好地也更容易造就英語環境，

　　鍛煉其口語能力。無論在課上、課下還是在家，都有很多開口說

　　的機會，就鼓勵其多開口說。如：學校可以開設英語角，讓孩子

　　們多看英、漢對照的故事書，將英語語言融入到學生課下的游戲

　　中，讓學生用自己所學的英語進行相互交流。

　　 三、動手

　　 隨著人們經濟收入的增長，生活水平也在不斷提高，現在的

　　孩子們動手的機會是越來越少了，孩子們有的只是衣來伸手，飯

　　來張口，個個都成了家中的小皇帝、小公主。其實學生

　　在動手的同時也同樣是在動腦，而且很多的知識就是在動手中獲

　　取的，而且英語這門學科有很多地方提倡讓學生自己動手。如：

　　制作各種需要的單詞卡，賀卡以及課堂內外所需的用具，在制作

　　的過程中，既讓學生品嘗到了成功的喜悅，又從中學到了知識，

　　正所謂是事伴功倍。理論來自于實踐，很多時候，只有自己親自

　　去嘗試了才能明白其中的道理。

　　 總之，英語是一門特殊的學科，也是一門讓學生感知快樂的

　　學科，然而這種快樂由于環境的限制和人們思想觀念上的偏差，

　　很難讓學生真正體會到。其實小學生正處在好動、好模仿的年

　　齡，尤其在剛剛接觸英語時，充滿好奇，老師可結合學生的特

　　點，課中充分運用肢體語言，讓課堂動起來，讓學生在動感中獲

　　取知識，讓學生的交流成為習慣，讓他們的金口不再難開，

　　真正體會到動感學習的快樂。

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　　 小學英語教材的不斷改版，其內容越來越貼近人們的日常生

　　活，其主要目的是讓我們的學生能夠更好的將英語這一語言運用

　　到生活中去，而并不是僅僅局限于為了考試而學習。然而，由于

　　受到應試教育這個大環境的影響，尤其家長只是注重學生的分

　　數，認為只有分數才能決定孩子的一切。當然英語也就失去了其

　　原來的目的，只能成為測量孩子們的一種考試武器。實質上英語

　　并不完全等同于其它學科，是需要學生不僅動腦還得動手和動

　　口，是一個全身的運動學科。

　　一、動腦

　　 學生無論在干什么或學什么首先都是一個動腦的過程，當然

　　英語也不例外，學生在學習過程中，將從老師那獲取的信息通過

　　大腦，然后經過加工再傳遞出去。英語中叫語言的輸入和輸出。

　　如老師在教學單詞或對話時，學生的聽覺器官將所獲節能的信息

　　傳給大腦，再經過思考將其收藏并輸出，且在生活中運用，這就

　　是動腦。

　　二、動口

　　 自從我們開設英語這門學科以來，很多的學生在英語理論知

　　識上有很深的造詣，但是大多都是啞巴語言，金口難

　　開。在很多時候是受環境的影響，也有的是受到應試教育的影

　　響，注重分數，那么開口就顯得不那么重要了。這就造成了今天

　　這種啞巴語言的局面。

　　 其實現在的小學英語教材的改版和編寫貼近人們的生活，就

　　是為了讓學生更多地接觸英語，更好地也更容易造就英語環境，

　　鍛煉其口語能力。無論在課上、課下還是在家，都有很多開口說

　　的機會，就鼓勵其多開口說。如：學?？梢蚤_設英語角，讓孩子

　　們多看英、漢對照的故事書，將英語語言融入到學生課下的游戲

　　中，讓學生用自己所學的英語進行相互交流。

　　 三、動手

　　 隨著人們經濟收入的增長，生活水平也在不斷提高，現在的

　　孩子們動手的機會是越來越少了，孩子們有的只是衣來伸手，飯

　　來張口，個個都成了家中的小皇帝、小公主。其實學生

　　在動手的同時也同樣是在動腦，而且很多的知識就是在動手中獲

　　取的，而且英語這門學科有很多地方提倡讓學生自己動手。如：

　　制作各種需要的單詞卡，賀卡以及課堂內外所需的用具，在制作

　　的過程中，既讓學生品嘗到了成功的喜悅，又從中學到了知識，

　　正所謂是事伴功倍。理論來自于實踐，很多時候，只有自己親自

　　去嘗試了才能明白其中的道理。

　　 總之，英語是一門特殊的學科，也是一門讓學生感知快樂的

　　學科，然而這種快樂由于環境的限制和人們思想觀念上的偏差，

　　很難讓學生真正體會到。其實小學生正處在好動、好模仿的年

　　齡，尤其在剛剛接觸英語時，充滿好奇，老師可結合學生的特

　　點，課中充分運用肢體語言，讓課堂動起來，讓學生在動感中獲

　　取知識，讓學生的交流成為習慣，讓他們的金口不再難開，

　　真正體會到動感學習的快樂。

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