小編導(dǎo)語：小編為你準(zhǔn)備的是英語高考改革政策調(diào)整 一年可考兩次

　　國務(wù)院發(fā)布考試招生制度改革意見，文理科將不分科，2024年起取消體育、藝術(shù)特長生加分項(xiàng)，部屬高校公開招生分配辦法：上海、浙江今年試點(diǎn)。

　　考試之變

　　1 省內(nèi)統(tǒng)一組織 學(xué)業(yè)水平考試

　　高中學(xué)業(yè)水平考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)程度、避免嚴(yán)重偏科的一項(xiàng)制度設(shè)計(jì)，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。今后學(xué)業(yè)水平考試范圍覆蓋國家規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目，由 省級(jí)教育行政部門按國家課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求統(tǒng)一組織實(shí)施。各地要合理安排課程進(jìn)度和考試時(shí)間，創(chuàng)造條件為有需要的學(xué)生提供同一科目參加兩次考試的機(jī)會(huì)。 2024年，教育部將出臺(tái)完善高中學(xué)業(yè)水平考試的指導(dǎo)意見。

　　2 加分項(xiàng)目“瘦身” 取消藝體特長生

　　這次改革主要采取3項(xiàng)措施。一是大幅減少、嚴(yán)格控制考試加分項(xiàng)目，2024年起取消體育、藝術(shù)等特長生加分項(xiàng)目。確有必要保留的加分項(xiàng)目，應(yīng)合理設(shè)置加 分分值。二是地方性高考[微博]加分項(xiàng)目由省級(jí)人民政府確定并報(bào)教育部備案，原則上只適用于本省(區(qū)、市)所屬高校在本省(區(qū)、市)招生。三是加強(qiáng)考生加分資格審 核，嚴(yán)格認(rèn)定程序，做好公開公示，強(qiáng)化監(jiān)督管理。2024年底，教育部將出臺(tái)進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見。

　　3 建立綜合素質(zhì)檔案 地區(qū)統(tǒng)一評(píng)價(jià)要求

　　這次改革的重點(diǎn)是更好地規(guī)范評(píng)價(jià)的內(nèi)容、程序，確保內(nèi)容客觀真實(shí)、程序公開公正。一是建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)， 注重社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。二是嚴(yán)格程序，強(qiáng)化監(jiān)督，確保公開透明，保 證內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確。三是各省(區(qū)、市)制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基本要求，學(xué)校組織實(shí)施。2024年，教育部將出臺(tái)規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見。

　　4 命題注重獨(dú)立思考

　　依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。改進(jìn)評(píng)分 方式，加強(qiáng)評(píng)卷管理，完善成績報(bào)告。加強(qiáng)國家教育考試機(jī)構(gòu)、國家題庫和外語能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)。明年起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份。

　　5 高職院校分類考試

　　高職院校考試招生將與普通高校相對(duì)分開，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式。中職學(xué)校畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測(cè)試;普通 高中畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試，文化素質(zhì)成績使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)生也可參加統(tǒng)一高考進(jìn)入高職院校。2024年 通過分類考試錄取的學(xué)生占高職院校招生總數(shù)的一半左右，2024年成為主渠道。

　　打破“唯分?jǐn)?shù)論”

　　教育部副部長杜玉波4日表示，此次改革重點(diǎn)是探索依據(jù)統(tǒng)一高考成績、依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制，簡(jiǎn)單地說就是“兩依據(jù)、一參考”。目的在于破解高考“唯分?jǐn)?shù)論”。

　　按照實(shí)施意見，計(jì)入高校錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試科目，可由學(xué)生根據(jù)高校的要求和興趣特長自主選擇。

　　教育部基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員、中國教育政策研究院教授吳遵民認(rèn)為，此舉有利于打破現(xiàn)有高中教學(xué)的高考“單一導(dǎo)向”，將引導(dǎo)學(xué)校更加注重學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)增加學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)，減輕應(yīng)試壓力。

　　上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中市北中學(xué)語文教師、高一班主任程夕琦說，今后學(xué)生的所學(xué)所考將與高校的人才需求聯(lián)系更為緊密，學(xué)業(yè)水平考試和高考對(duì)應(yīng)著自主招生和統(tǒng)招，相比高考擠獨(dú)木橋，不再是“一把尺子量學(xué)生”。

　　在華東師范大學(xué)副校長郭為祿看來，此次改革最大的亮點(diǎn)是規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，并將其作為高校招生的重要參考。“將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入升學(xué)體系，是對(duì)學(xué)生從終結(jié)性評(píng)價(jià)到發(fā)展性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。”

　　目前，我國各地初中高中都建立了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，但教師仍大多根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。有高校招辦主任坦言，當(dāng)前綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)“千人一面、記述雷同”的現(xiàn)象較為普遍，招生時(shí)幾乎無法參考。

　　據(jù)了解，如今一些高校已將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為大類專業(yè)分流時(shí)的參考依據(jù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程等方面進(jìn)行考察，取得良好效果。郭為祿表示，重視綜合素質(zhì)并據(jù)此建立評(píng)價(jià)體系，相信會(huì)倒逼高中努力將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)做到“可信可用”。

　　此前，“兩依據(jù)、一參考”招生模式在浙江、廣東等地的試點(diǎn)已見成效。

　　小編導(dǎo)語：小編為你準(zhǔn)備的是英語高考改革政策調(diào)整 一年可考兩次

　　國務(wù)院發(fā)布考試招生制度改革意見，文理科將不分科，2024年起取消體育、藝術(shù)特長生加分項(xiàng)，部屬高校公開招生分配辦法：上海、浙江今年試點(diǎn)。

　　考試之變

　　1 省內(nèi)統(tǒng)一組織 學(xué)業(yè)水平考試

　　高中學(xué)業(yè)水平考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)程度、避免嚴(yán)重偏科的一項(xiàng)制度設(shè)計(jì)，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。今后學(xué)業(yè)水平考試范圍覆蓋國家規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目，由 省級(jí)教育行政部門按國家課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求統(tǒng)一組織實(shí)施。各地要合理安排課程進(jìn)度和考試時(shí)間，創(chuàng)造條件為有需要的學(xué)生提供同一科目參加兩次考試的機(jī)會(huì)。 2024年，教育部將出臺(tái)完善高中學(xué)業(yè)水平考試的指導(dǎo)意見。

　　2 加分項(xiàng)目“瘦身” 取消藝體特長生

　　這次改革主要采取3項(xiàng)措施。一是大幅減少、嚴(yán)格控制考試加分項(xiàng)目，2024年起取消體育、藝術(shù)等特長生加分項(xiàng)目。確有必要保留的加分項(xiàng)目，應(yīng)合理設(shè)置加 分分值。二是地方性高考[微博]加分項(xiàng)目由省級(jí)人民政府確定并報(bào)教育部備案，原則上只適用于本省(區(qū)、市)所屬高校在本省(區(qū)、市)招生。三是加強(qiáng)考生加分資格審 核，嚴(yán)格認(rèn)定程序，做好公開公示，強(qiáng)化監(jiān)督管理。2024年底，教育部將出臺(tái)進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見。

　　3 建立綜合素質(zhì)檔案 地區(qū)統(tǒng)一評(píng)價(jià)要求

　　這次改革的重點(diǎn)是更好地規(guī)范評(píng)價(jià)的內(nèi)容、程序，確保內(nèi)容客觀真實(shí)、程序公開公正。一是建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)， 注重社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。二是嚴(yán)格程序，強(qiáng)化監(jiān)督，確保公開透明，保 證內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確。三是各省(區(qū)、市)制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基本要求，學(xué)校組織實(shí)施。2024年，教育部將出臺(tái)規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見。

　　4 命題注重獨(dú)立思考

　　依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。改進(jìn)評(píng)分 方式，加強(qiáng)評(píng)卷管理，完善成績報(bào)告。加強(qiáng)國家教育考試機(jī)構(gòu)、國家題庫和外語能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)。明年起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份。

　　5 高職院校分類考試

　　高職院校考試招生將與普通高校相對(duì)分開，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式。中職學(xué)校畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測(cè)試;普通 高中畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試，文化素質(zhì)成績使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)生也可參加統(tǒng)一高考進(jìn)入高職院校。2024年 通過分類考試錄取的學(xué)生占高職院校招生總數(shù)的一半左右，2024年成為主渠道。

　　打破“唯分?jǐn)?shù)論”

　　教育部副部長杜玉波4日表示，此次改革重點(diǎn)是探索依據(jù)統(tǒng)一高考成績、依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制，簡(jiǎn)單地說就是“兩依據(jù)、一參考”。目的在于破解高考“唯分?jǐn)?shù)論”。

　　按照實(shí)施意見，計(jì)入高校錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試科目，可由學(xué)生根據(jù)高校的要求和興趣特長自主選擇。

　　教育部基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員、中國教育政策研究院教授吳遵民認(rèn)為，此舉有利于打破現(xiàn)有高中教學(xué)的高考“單一導(dǎo)向”，將引導(dǎo)學(xué)校更加注重學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)增加學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)，減輕應(yīng)試壓力。

　　上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中市北中學(xué)語文教師、高一班主任程夕琦說，今后學(xué)生的所學(xué)所考將與高校的人才需求聯(lián)系更為緊密，學(xué)業(yè)水平考試和高考對(duì)應(yīng)著自主招生和統(tǒng)招，相比高考擠獨(dú)木橋，不再是“一把尺子量學(xué)生”。

　　在華東師范大學(xué)副校長郭為祿看來，此次改革最大的亮點(diǎn)是規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，并將其作為高校招生的重要參考。“將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入升學(xué)體系，是對(duì)學(xué)生從終結(jié)性評(píng)價(jià)到發(fā)展性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。”

　　目前，我國各地初中高中都建立了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，但教師仍大多根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。有高校招辦主任坦言，當(dāng)前綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)“千人一面、記述雷同”的現(xiàn)象較為普遍，招生時(shí)幾乎無法參考。

　　據(jù)了解，如今一些高校已將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為大類專業(yè)分流時(shí)的參考依據(jù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程等方面進(jìn)行考察，取得良好效果。郭為祿表示，重視綜合素質(zhì)并據(jù)此建立評(píng)價(jià)體系，相信會(huì)倒逼高中努力將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)做到“可信可用”。

　　此前，“兩依據(jù)、一參考”招生模式在浙江、廣東等地的試點(diǎn)已見成效。