第三單元第六課第一框 豐富多樣的情緒 教案

　　教學(xué)目標(biāo) （1）知識目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生了解情緒的含義，認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對于個人行為和生活的積極作用和消極作用。 （2）能力目標(biāo)：結(jié)合事例分析情緒的表現(xiàn)方式； 培養(yǎng)學(xué)生在生活中的積極情緒，并克服消極情緒。 （3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正常的心態(tài)，理解個人產(chǎn)生各種各樣的情緒是正常的現(xiàn)象。在實(shí)際生活中克服消極的情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。

　　教學(xué)重點(diǎn) 情緒對人會產(chǎn)生不同的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn) 情緒的含義。

　　教學(xué)策略 舉例、討論、比較等方法。貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 通過各種情景活動，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在自己的動手、動口、動腦中體驗(yàn)情緒的含義、種類和消極、積極情緒對人的不同作用，也加強(qiáng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，增強(qiáng)相互之間的了解。

　　教學(xué)用具 使用多媒體技術(shù)制作動畫，Powerpoint課件輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 活動設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入新課 同學(xué)們，請你們閉上眼睛，仔細(xì)回憶一下自己在人生道路上，在成長的過程中，或喜或悲、或怒或愁的經(jīng)歷，并告訴大家是什么神奇的東西在支配著自己呢？ 你們對情緒都有什么了解，什么樣的情緒態(tài)度是正確的，什么樣的情緒態(tài)度是不對的？這就是今天我們要探討的問題。 從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，引起學(xué)生的共鳴，并以任務(wù)驅(qū)動的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一情緒萬花筒 （一）什么叫情緒 設(shè)置情境（多媒體展示相應(yīng)畫面）：北京承辦2008年奧運(yùn)會；以美國為首的北約悍然以數(shù)枚導(dǎo)彈襲擊我駐南斯拉夫大使館；下一節(jié)是體育課，可班主任進(jìn)教室說了一句：“今天體育老師有事，課改為自習(xí)。”；開完家長會，你的學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)不能讓家長滿意。學(xué)生回答自己的感受。 同學(xué)們說的自己的情緒感受都是人的心理活動的重要表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨地都有豐富多樣的情緒感受，人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。這些情緒感受不是無緣無故地產(chǎn)生的，它通常是由一定的事物引起的，并且總是與個人的內(nèi)心需要相聯(lián)系的。當(dāng)需要愿望得到滿足時(shí)，會產(chǎn)生高興、驚喜、激動等感受；得不到滿足時(shí)，則會產(chǎn)生失望、生氣、悲傷等感受。 從人們的情緒反映上，我們可以觀察到他對外界事物的態(tài)度。從這個意義上講，情緒是人的內(nèi)心世界的“窗口”。 通過以上分析，我們可以得出情緒的定義：情緒是人心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。 教師設(shè)置情境，讓學(xué)生參與，說出當(dāng)時(shí)的感受，以此來體會情緒是一種心理活動。引出本課的核心概念：情緒。

　?。ǘ┣榫w的四大基本類型 據(jù)統(tǒng)計(jì)，與情緒有關(guān)的詞匯有近千個，下面請同學(xué)們說出有關(guān)情緒的詞語。 活動：詞語接力游戲。 教師展示相關(guān)詞語：喜悅、恐懼等幾十個詞語。 活動：對號入座——學(xué)生將展示的描繪情緒的詞語分組歸類。 活動：請四位學(xué)生在黑板上畫出四種基本情緒的面部表情圖。（可只畫眉毛、眼睛、嘴巴） 老師展示自己畫的四種基本情緒的面部表情圖。 活動：請同學(xué)表演不同的情緒。 在很多時(shí)候，人的情緒不是單一地表現(xiàn)為這四種基本情緒，而是在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上組合而成，表現(xiàn)為一種復(fù)合情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、悲喜交加、百感交集、哭笑不得、心亂如麻、樂極生悲等。 通過學(xué)生自己活動，寫出描繪情緒的詞語，體會情緒的種類之多。 通過學(xué)生討論分類，掌握四種基本情緒：喜、怒、哀、懼。 通過學(xué)生畫、表演情緒，使他們在視覺上進(jìn)一步了解四類情緒，并鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力，讓學(xué)生的內(nèi)心理解外顯出來，進(jìn)一步加深印象。

　?。ㄈ┣榫w與各人的需求有關(guān) 投影畫面：不同球迷對一場足球賽的不同反映。 每個球迷所站的立場不一樣，所以情緒反映不一樣。 通過學(xué)生的觀察，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說明情緒是有個體差異的。它反映著個人的內(nèi)心需要，不同的人對同一事件產(chǎn)生的情緒不同。

　?。ㄋ模┤祟惖那榫w有豐富多樣的特性 結(jié)合上面所講的幾點(diǎn)，可以看出人的內(nèi)心世界是非常豐富多彩的，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒具有豐富多樣的特性，就好像是一個萬花筒，不同的情緒對人們的行為和生活的作用各不相同。 讓學(xué)生明白情緒的特性。

　　二情緒與生活 （一）情緒具有神奇的作用 投影： 1.小明父母離婚了，所以他感到非常難過，上課經(jīng)常走神，與同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)，成績也逐漸下降了。 2.麗麗是一個非常膽小的女孩兒，每逢老師提問她，她都感到非常緊張，以至于非常簡單的問題都答不上來。 3.王冬是一名乒乓球運(yùn)動員，他非常自信，心理素質(zhì)好，雖然球技不是非常高，但卻能經(jīng)常獲獎。 4.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動了，只是等著死期的到來。后來醫(yī)生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬分，來了精神！干什么都有勁兒了。 問題： 1．這里一共提到了幾種情緒狀態(tài)？ 2．這些情緒對人的行動起到了哪些作用？ （組織學(xué)生討論，然后找學(xué)生回答） 學(xué)生回答，教師總結(jié)：根據(jù)情緒對人的行動產(chǎn)生的作用來歸納，情緒有消極情緒和積極情緒兩種。對人的行動起到促進(jìn)作用的情緒，叫積極情緒；對人的行動起到抑制作用的情緒，叫消極情緒。 教師舉例： 關(guān)于猴子的心理實(shí)驗(yàn)，展示兩幅漫畫：《現(xiàn)代劇的魅力》《恐懼更可怕》。 下面從三個方面說一說積極情緒和消極情緒的不同作用。 （1）情緒對智力的影響。 積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會抑制智力水平的提高。學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)的體驗(yàn)舉例：人的記憶力在情緒不同時(shí)會表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時(shí)，會感覺記得多、記得快、記得牢，而處在消極的情緒狀態(tài)時(shí)會感覺記憶力不好，記憶的效率不高。美國曾對一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。 提問：學(xué)習(xí)了情緒對智力的影響，對同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢？ （2）情緒對健康的影響。 “笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭”“人逢喜事精神爽”。這兩句話說明了什么道理？這兩句話說明，情緒作為一種心理活動的表現(xiàn)，對人的身體健康是有影響的。 不良情緒導(dǎo)致疾病。學(xué)生舉例：《紅樓夢》中的林黛玉；《三國演義》中“諸葛亮三氣周瑜”的故事；春秋時(shí)吳國大夫伍子胥過昭關(guān)時(shí)，一夜之間須發(fā)全白。 相反，積極的情緒，可以使人忘掉憂愁，戰(zhàn)勝悲傷，起到治病的作用。 積極情緒治?。骸叭植。叻逐B(yǎng)”“一個小丑進(jìn)城，勝過一打醫(yī)生”這兩句俗語就說明了這個道理。 （3）情緒對理智的影響。 一般來講，人們處于良好情緒狀態(tài)時(shí)，容易控制自己的理智，發(fā)揮出自己的正常水平。而在消極情緒狀態(tài)時(shí)，人們的判斷力和分析能力就會下降，影響正常水平的發(fā)揮，嚴(yán)重的還會使人失去理智，做出許多反常的、不可思議的舉動。 提問：你參加比賽或考試時(shí)，情緒緊張嗎？是否影響你正常水平的發(fā)揮？ 結(jié)論：情緒狀態(tài)過高、過低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當(dāng)情緒狀態(tài)適度，才會發(fā)揮出最高水平。因?yàn)檫^高、過低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài)，才能維持人對任務(wù)的興奮和警覺。 通過正反兩方面的強(qiáng)烈對比，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到情緒猶如雙刃劍。一方面，積極情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使我們健康成長。另一方面，消極情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。 學(xué)以致用。通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生明白： 在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”，這樣會提高學(xué)習(xí)效果。 在健康方面，因?yàn)榍榫w可致病，甚至使人死亡，也可治病，所以同學(xué)們要善于保持積極情緒，自覺調(diào)節(jié)消極情緒。 鑒于情緒對理智的影響，同學(xué)們要時(shí)刻掌握情緒的“度”。

　　課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了情緒是豐富多樣的，掌握了情緒的四大基本類型：喜、怒、哀、懼。明白了情緒具有神奇的作用，不同的情緒對人的行為和生活產(chǎn)生不同的影響。 人的情緒是多種多樣的，多種多樣的情緒構(gòu)成了人類豐富的情感。它貫穿于人生的始終，也時(shí)刻影響著人們的行為。同學(xué)們正處在一個情感豐富、情緒容易變化的時(shí)期，本節(jié)課的教學(xué)讓我們對情緒有一個初步的認(rèn)識，而要讓自己形成較強(qiáng)的調(diào)控能力將是一個長期的過程，還需要教師在以后的教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心情感變化，并給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善自己的心理品質(zhì)。 小結(jié)全課，加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課的整體感知。

　　拓展和延伸

　　1．記錄情緒，了解自己近日的情緒狀況，分辨一下哪些是積極情緒，哪些是消極情緒，對你的行為起到什么影響？ 2．學(xué)生活動：你說、我說、他說。 你自己經(jīng)歷的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐懼的事是什么？它對你有什么影響？ 課堂教學(xué)僅僅是學(xué)生了解情緒有關(guān)內(nèi)容的開始，要讓學(xué)生在課下繼續(xù)關(guān)注和理解所學(xué)。

　　第三單元第六課第一框 豐富多樣的情緒 教案

　　教學(xué)目標(biāo) （1）知識目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生了解情緒的含義，認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對于個人行為和生活的積極作用和消極作用。 （2）能力目標(biāo)：結(jié)合事例分析情緒的表現(xiàn)方式； 培養(yǎng)學(xué)生在生活中的積極情緒，并克服消極情緒。 （3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正常的心態(tài)，理解個人產(chǎn)生各種各樣的情緒是正常的現(xiàn)象。在實(shí)際生活中克服消極的情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。

　　教學(xué)重點(diǎn) 情緒對人會產(chǎn)生不同的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn) 情緒的含義。

　　教學(xué)策略 舉例、討論、比較等方法。貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 通過各種情景活動，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在自己的動手、動口、動腦中體驗(yàn)情緒的含義、種類和消極、積極情緒對人的不同作用，也加強(qiáng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，增強(qiáng)相互之間的了解。

　　教學(xué)用具 使用多媒體技術(shù)制作動畫，Powerpoint課件輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 活動設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入新課 同學(xué)們，請你們閉上眼睛，仔細(xì)回憶一下自己在人生道路上，在成長的過程中，或喜或悲、或怒或愁的經(jīng)歷，并告訴大家是什么神奇的東西在支配著自己呢？ 你們對情緒都有什么了解，什么樣的情緒態(tài)度是正確的，什么樣的情緒態(tài)度是不對的？這就是今天我們要探討的問題。 從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，引起學(xué)生的共鳴，并以任務(wù)驅(qū)動的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一情緒萬花筒 （一）什么叫情緒 設(shè)置情境（多媒體展示相應(yīng)畫面）：北京承辦2008年奧運(yùn)會；以美國為首的北約悍然以數(shù)枚導(dǎo)彈襲擊我駐南斯拉夫大使館；下一節(jié)是體育課，可班主任進(jìn)教室說了一句：“今天體育老師有事，課改為自習(xí)?！?；開完家長會，你的學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)不能讓家長滿意。學(xué)生回答自己的感受。 同學(xué)們說的自己的情緒感受都是人的心理活動的重要表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨地都有豐富多樣的情緒感受，人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。這些情緒感受不是無緣無故地產(chǎn)生的，它通常是由一定的事物引起的，并且總是與個人的內(nèi)心需要相聯(lián)系的。當(dāng)需要愿望得到滿足時(shí)，會產(chǎn)生高興、驚喜、激動等感受；得不到滿足時(shí)，則會產(chǎn)生失望、生氣、悲傷等感受。 從人們的情緒反映上，我們可以觀察到他對外界事物的態(tài)度。從這個意義上講，情緒是人的內(nèi)心世界的“窗口”。 通過以上分析，我們可以得出情緒的定義：情緒是人心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。 教師設(shè)置情境，讓學(xué)生參與，說出當(dāng)時(shí)的感受，以此來體會情緒是一種心理活動。引出本課的核心概念：情緒。

　?。ǘ┣榫w的四大基本類型 據(jù)統(tǒng)計(jì)，與情緒有關(guān)的詞匯有近千個，下面請同學(xué)們說出有關(guān)情緒的詞語。 活動：詞語接力游戲。 教師展示相關(guān)詞語：喜悅、恐懼等幾十個詞語。 活動：對號入座——學(xué)生將展示的描繪情緒的詞語分組歸類。 活動：請四位學(xué)生在黑板上畫出四種基本情緒的面部表情圖。（可只畫眉毛、眼睛、嘴巴） 老師展示自己畫的四種基本情緒的面部表情圖。 活動：請同學(xué)表演不同的情緒。 在很多時(shí)候，人的情緒不是單一地表現(xiàn)為這四種基本情緒，而是在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上組合而成，表現(xiàn)為一種復(fù)合情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、悲喜交加、百感交集、哭笑不得、心亂如麻、樂極生悲等。 通過學(xué)生自己活動，寫出描繪情緒的詞語，體會情緒的種類之多。 通過學(xué)生討論分類，掌握四種基本情緒：喜、怒、哀、懼。 通過學(xué)生畫、表演情緒，使他們在視覺上進(jìn)一步了解四類情緒，并鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力，讓學(xué)生的內(nèi)心理解外顯出來，進(jìn)一步加深印象。

　　（三）情緒與各人的需求有關(guān) 投影畫面：不同球迷對一場足球賽的不同反映。 每個球迷所站的立場不一樣，所以情緒反映不一樣。 通過學(xué)生的觀察，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說明情緒是有個體差異的。它反映著個人的內(nèi)心需要，不同的人對同一事件產(chǎn)生的情緒不同。

　　（四）人類的情緒有豐富多樣的特性 結(jié)合上面所講的幾點(diǎn)，可以看出人的內(nèi)心世界是非常豐富多彩的，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒具有豐富多樣的特性，就好像是一個萬花筒，不同的情緒對人們的行為和生活的作用各不相同。 讓學(xué)生明白情緒的特性。

　　二情緒與生活 （一）情緒具有神奇的作用 投影： 1.小明父母離婚了，所以他感到非常難過，上課經(jīng)常走神，與同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)，成績也逐漸下降了。 2.麗麗是一個非常膽小的女孩兒，每逢老師提問她，她都感到非常緊張，以至于非常簡單的問題都答不上來。 3.王冬是一名乒乓球運(yùn)動員，他非常自信，心理素質(zhì)好，雖然球技不是非常高，但卻能經(jīng)常獲獎。 4.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動了，只是等著死期的到來。后來醫(yī)生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬分，來了精神！干什么都有勁兒了。 問題： 1．這里一共提到了幾種情緒狀態(tài)？ 2．這些情緒對人的行動起到了哪些作用？ （組織學(xué)生討論，然后找學(xué)生回答） 學(xué)生回答，教師總結(jié)：根據(jù)情緒對人的行動產(chǎn)生的作用來歸納，情緒有消極情緒和積極情緒兩種。對人的行動起到促進(jìn)作用的情緒，叫積極情緒；對人的行動起到抑制作用的情緒，叫消極情緒。 教師舉例： 關(guān)于猴子的心理實(shí)驗(yàn)，展示兩幅漫畫：《現(xiàn)代劇的魅力》《恐懼更可怕》。 下面從三個方面說一說積極情緒和消極情緒的不同作用。 （1）情緒對智力的影響。 積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會抑制智力水平的提高。學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)的體驗(yàn)舉例：人的記憶力在情緒不同時(shí)會表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時(shí)，會感覺記得多、記得快、記得牢，而處在消極的情緒狀態(tài)時(shí)會感覺記憶力不好，記憶的效率不高。美國曾對一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。 提問：學(xué)習(xí)了情緒對智力的影響，對同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢？ （2）情緒對健康的影響。 “笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭”“人逢喜事精神爽”。這兩句話說明了什么道理？這兩句話說明，情緒作為一種心理活動的表現(xiàn)，對人的身體健康是有影響的。 不良情緒導(dǎo)致疾病。學(xué)生舉例：《紅樓夢》中的林黛玉；《三國演義》中“諸葛亮三氣周瑜”的故事；春秋時(shí)吳國大夫伍子胥過昭關(guān)時(shí)，一夜之間須發(fā)全白。 相反，積極的情緒，可以使人忘掉憂愁，戰(zhàn)勝悲傷，起到治病的作用。 積極情緒治病：“三分病，七分養(yǎng)”“一個小丑進(jìn)城，勝過一打醫(yī)生”這兩句俗語就說明了這個道理。 （3）情緒對理智的影響。 一般來講，人們處于良好情緒狀態(tài)時(shí)，容易控制自己的理智，發(fā)揮出自己的正常水平。而在消極情緒狀態(tài)時(shí)，人們的判斷力和分析能力就會下降，影響正常水平的發(fā)揮，嚴(yán)重的還會使人失去理智，做出許多反常的、不可思議的舉動。 提問：你參加比賽或考試時(shí)，情緒緊張嗎？是否影響你正常水平的發(fā)揮？ 結(jié)論：情緒狀態(tài)過高、過低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當(dāng)情緒狀態(tài)適度，才會發(fā)揮出最高水平。因?yàn)檫^高、過低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài)，才能維持人對任務(wù)的興奮和警覺。 通過正反兩方面的強(qiáng)烈對比，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到情緒猶如雙刃劍。一方面，積極情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使我們健康成長。另一方面，消極情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。 學(xué)以致用。通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生明白： 在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”，這樣會提高學(xué)習(xí)效果。 在健康方面，因?yàn)榍榫w可致病，甚至使人死亡，也可治病，所以同學(xué)們要善于保持積極情緒，自覺調(diào)節(jié)消極情緒。 鑒于情緒對理智的影響，同學(xué)們要時(shí)刻掌握情緒的“度”。

　　課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了情緒是豐富多樣的，掌握了情緒的四大基本類型：喜、怒、哀、懼。明白了情緒具有神奇的作用，不同的情緒對人的行為和生活產(chǎn)生不同的影響。 人的情緒是多種多樣的，多種多樣的情緒構(gòu)成了人類豐富的情感。它貫穿于人生的始終，也時(shí)刻影響著人們的行為。同學(xué)們正處在一個情感豐富、情緒容易變化的時(shí)期，本節(jié)課的教學(xué)讓我們對情緒有一個初步的認(rèn)識，而要讓自己形成較強(qiáng)的調(diào)控能力將是一個長期的過程，還需要教師在以后的教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心情感變化，并給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善自己的心理品質(zhì)。 小結(jié)全課，加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課的整體感知。

　　拓展和延伸

　　1．記錄情緒，了解自己近日的情緒狀況，分辨一下哪些是積極情緒，哪些是消極情緒，對你的行為起到什么影響？ 2．學(xué)生活動：你說、我說、他說。 你自己經(jīng)歷的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐懼的事是什么？它對你有什么影響？ 課堂教學(xué)僅僅是學(xué)生了解情緒有關(guān)內(nèi)容的開始，要讓學(xué)生在課下繼續(xù)關(guān)注和理解所學(xué)。