對于基礎(chǔ)班的學(xué)生來說，閱讀最大的問題是缺乏詞匯量，所以一旦碰到800到1000字的雅思閱讀文章，就會非常頭痛，不知道從何下手。雖然我們知道做雅思閱讀需要一定的閱讀方法和技巧，但是所有的閱讀方法和技巧都是建立在一定的詞匯量基礎(chǔ)上，所以朗閣海外考試研究中心建議在基礎(chǔ)班閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)這一階段，作為教學(xué)的重要一部分就是補充學(xué)生的閱讀詞匯。但是詞匯的學(xué)習(xí)和背誦對于大部分的學(xué)生來說是比較痛苦而且枯燥的，所以教師在教學(xué)過程中可以運用一些方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶生詞。

　　補充單詞的來源可以有兩種，一種來源是教師自己準備一些基礎(chǔ)性閱讀詞匯，這些基礎(chǔ)性詞匯的來源可以是各種雅思詞匯書，也可以是大學(xué)四級的一些詞匯書。最好不要選用從A排到Z的那種單詞書，而是選擇有進行不同話題分類的詞匯書，因為用話題分類的詞匯能使學(xué)生更加容易聯(lián)想記憶。另一種來源是來自于基礎(chǔ)班的閱讀教程。教師可以在課前先把本次課中會遇到的生詞整理出來，作成單詞列表的形式，這樣對于課程進度會有所幫助，也不會讓學(xué)生覺得閱讀太難而產(chǎn)生畏難情緒或厭學(xué)情緒。當(dāng)然也可以兩種詞匯來源結(jié)合起來，讓學(xué)生能接觸更多的詞匯。

　　朗閣海外考試研究中心建議老師每次課可以準備30-50個單詞不等，只給出英文單詞和音標，然后花半小時到40分鐘的時間進行講解。講解的時候需要注意，不要只是告訴學(xué)生詞義，最好能給出相關(guān)的反義詞和同義詞，如果有固定搭配的詞組也有必要講解一下，尤其是一些常用的習(xí)慣用語。同時如果是有一些文化背景的詞可以展開講解。講解的時候還要注意給學(xué)生提供一些記憶的方法，例如利用諧音法，前綴后綴合成法，拆分記憶法，聯(lián)想記憶法等等，都會讓枯燥的單詞講解變得有意思起來。

　　給出單詞讓學(xué)生回去記憶還只是第一步，更重要的是要對學(xué)生記憶的成果進行檢驗，也就是下一節(jié)課上如何去檢查學(xué)生是否在課后有花一定的時間去記憶單詞，然后讓他們再復(fù)習(xí)一下新學(xué)的單詞以至于記憶的更加扎實。檢驗的方法也有很多，無憂雅思網(wǎng)在此推薦幾種比較常用的檢驗方法：最普通的方法就是聽寫單詞，教師報中文學(xué)生寫英文，或者是給學(xué)生一張英語單詞列表讓學(xué)生把中文意思寫出來。另外一種方式是教師可以出一些題目，例如選擇題，同義替換，句子翻譯等等，用比較多樣化的形式去考察學(xué)生對單詞的記憶，而且放在更為實際的閱讀情景中。最后一種方式是娛樂的方式，例如單詞接龍，利用學(xué)過的單詞進行首尾字母連接，分成幾組對抗形式;又例如拿出幾個已經(jīng)學(xué)過的詞匯，讓學(xué)生利用學(xué)過的詞匯造句，然后編成一個有故事情節(jié)的完整小故事等。

　　對于基礎(chǔ)班的學(xué)生來說，閱讀最大的問題是缺乏詞匯量，所以一旦碰到800到1000字的雅思閱讀文章，就會非常頭痛，不知道從何下手。雖然我們知道做雅思閱讀需要一定的閱讀方法和技巧，但是所有的閱讀方法和技巧都是建立在一定的詞匯量基礎(chǔ)上，所以朗閣海外考試研究中心建議在基礎(chǔ)班閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)這一階段，作為教學(xué)的重要一部分就是補充學(xué)生的閱讀詞匯。但是詞匯的學(xué)習(xí)和背誦對于大部分的學(xué)生來說是比較痛苦而且枯燥的，所以教師在教學(xué)過程中可以運用一些方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶生詞。

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