在杭州春蕾中學的講臺上，這位大學老師高歌給中學生上英語閱讀課，以后每月都來上一次。他告訴記者：現在中學英語老師上閱讀課時，過于注重字詞和語法，卻忽視了對文章的整體把握，包括中心思想、段落大意等。因此，趁著下城區初中英語第二屆生態課堂節舉辦，高老師向初中英語老師展示了自己十年研究與實踐的成果語篇分析教學法。

　　課堂上，一大段英語文章，高歌一邊幫學生分析，一邊和學生討論，最后只剩下5個關鍵詞。把握這5個詞就把握了這段文章的大意，回到了作者寫提綱的階段。從閱讀回到寫作，是不是有點像庖丁解牛？高歌打了個有趣的比方。他說，如今許多中學英語老師給學生講閱讀理解，仍停留在講解字詞、分析語法，卻忽略了分析文本，已經影響到了學生閱讀能力的提高。

　　高歌老師的看法，和下城區英語教研員陸麗華不謀而合。現在中學英語閱讀課講得太細，將單詞和語法都單獨拎出來講，下回放入文章，學生通篇理解就不行英語考卷上，完型填空往往是學生出差錯最多的大題。陸麗華舉例說，語文課上老師常讓學生分析段落大意，英語課的相關練習卻顯然做少了。

　　春蕾中學將逐步推廣這種特別的英語課。其實，除了把握文章的重點，語篇分析教學法還能讓學生明白一句話的兩層意思。高歌補充說，例如有人說，你這件衣服好漂亮，我會幫學生分析，這句話的表面意思是夸衣服，實際意思是搭訕。

　　陸麗華說：這不光是為了提高學生的中考成績，更重要的是讓孩子有學習英語的后勁，到了高中，英語閱讀量猛增，光靠背單詞，閱讀理解時根本無從下手。

　　在杭州春蕾中學的講臺上，這位大學老師高歌給中學生上英語閱讀課，以后每月都來上一次。他告訴記者：現在中學英語老師上閱讀課時，過于注重字詞和語法，卻忽視了對文章的整體把握，包括中心思想、段落大意等。因此，趁著下城區初中英語第二屆生態課堂節舉辦，高老師向初中英語老師展示了自己十年研究與實踐的成果語篇分析教學法。

　　課堂上，一大段英語文章，高歌一邊幫學生分析，一邊和學生討論，最后只剩下5個關鍵詞。把握這5個詞就把握了這段文章的大意，回到了作者寫提綱的階段。從閱讀回到寫作，是不是有點像庖丁解牛？高歌打了個有趣的比方。他說，如今許多中學英語老師給學生講閱讀理解，仍停留在講解字詞、分析語法，卻忽略了分析文本，已經影響到了學生閱讀能力的提高。

　　高歌老師的看法，和下城區英語教研員陸麗華不謀而合。現在中學英語閱讀課講得太細，將單詞和語法都單獨拎出來講，下回放入文章，學生通篇理解就不行英語考卷上，完型填空往往是學生出差錯最多的大題。陸麗華舉例說，語文課上老師常讓學生分析段落大意，英語課的相關練習卻顯然做少了。

　　春蕾中學將逐步推廣這種特別的英語課。其實，除了把握文章的重點，語篇分析教學法還能讓學生明白一句話的兩層意思。高歌補充說，例如有人說，你這件衣服好漂亮，我會幫學生分析，這句話的表面意思是夸衣服，實際意思是搭訕。

　　陸麗華說：這不光是為了提高學生的中考成績，更重要的是讓孩子有學習英語的后勁，到了高中，英語閱讀量猛增，光靠背單詞，閱讀理解時根本無從下手。