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幼兒園科研工作規劃篇一

深入學習《幼兒園教育指導綱要》和《規程》精神，認真貫徹并落實鎮科研工作要點和幼兒園工作目標，提升教育理念，堅持理論聯系實際，深入開展教科研活動，充分發揮好教科研的先導作用，提高保教質量與教師隊伍素質，使教育教學水平上一個新臺階，促進全園幼兒整體發展。

（一）加強師資隊伍建設和園本培訓力度，提高教師思想和專業素質，打造具有優質服務、優良素質、創新精神的團隊。

（二）加強教科研工作的組織管理，教研和科研相結合，促進保教質量的提高。

（三）加強實踐與研討，扎實開展課題研究。

（一）、加強教師隊伍建設，增強教師的教科研能力。

建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證，也是提高教育質量的關鍵。要建設一支高素質、具備較高科研能力的教師隊伍，必須加強教師的全方位培訓。本學期我們將通過以下途徑切實提高教師的科研水平與業務水平，加快教師隊伍的專業化成長。

1、加強理論學習。

認真組織幼兒教師學習《幼兒園教育指導綱要》，結合幼兒園教科研工作實際，及時組織學習先進的教育思想和理論，發揮理論學習的推動作用，幫助教師轉變教育觀念，樹立新型的主體性教育觀、完整性教育觀、選擇性教育觀等現代幼兒教育觀念，使教師掌握并運用科研方法進行課題研究，提高教科研工作質量。

2、強化培訓，加快發展。

（1）抓住教師專業能力培養這個根本，持續推進教師專業化發展。培養一批具有堅定信念、發展潛能大、后勁足、創新能力強的骨干教師。結合教科研需要，通過教學研討會、經驗推廣、教師教學技能展示等形式，發揮骨干教師的示范輻射作用，不斷提高教師教科研能力，逐步形成融教學型、學習型、研究型為一體的多種層次和類型的教師群體。

（2）有計劃地組織教師（尤其是骨干力量）外出學習觀摩，學習姐妹園優秀教研工作經驗，積極組織教師參加上級教育行政主管部門組織的各類教科研活動，拓寬教師視野，促進工作積極性；并邀請市、鎮科研專家來園進行講座、指導工作，讓教師們走近更多的專家、名師，在與專家、名師的直接對話中掌握新的教育動態與策略，不斷提升教師的教科研能力，為教師成長鋪好路、搭好臺。

（3）加強基本功訓練，提高教師自身素質。

加強教師基本教學能力，開展一系列教師崗位練兵活動。加強專業技能培訓，讓全體教師積極參加各類學習進修，提高教師的綜合素質能力。本學期我園將組織教師進行英語和電腦等培訓。期末對教師進行英語口試、論文和活動設計等等考核，通過豐富多彩的技能競賽活動，努力提高教師的業務素質。

（二）、加強對教科研工作的組織管理工作。

教科研工作是一個嚴密的系統，整個過程環環相扣。必須克服管理中抓而不細，抓而不實的現象。因此，必須深入教學工作的全過程和每一個環節，從計劃到實施，再到評價，措施要到位，責任要到人，才能抓細抓實，抓出成效，使我們的工作更趨于常規化、優質化。

1、每周一次教科研會議，學習教研工作制度，并通過專題研討、案例分析、設疑問答等教研形式，使教師之間獲得不同信息的交流，促進教師教育觀念的轉變。每學期開展一次由教師參與看、聽、評、研為主體模式的.級部教研活動，充分創造機會讓教師形成教學互助，不斷提高教師駕馭教材的能力，促進教師的專業化發展。

2、加強對教師的管理力度，園長定期檢查備課簿、周計劃、教具，以指導、督促、檢查教師在教學活動中目標落實工作。并建立隨機聽課制度，行政領導堅持深入教學第一線，加強對教師課堂教學質量、教師組織行為的檢查，多聽隨堂課和檢查一日活動各環節的組織，指導教學和活動實踐。

3、養成每日及時書寫教育反思的良好習慣，針對幼兒在一日活動中的各種表現，每周由班主任組織班上教師進行討論，每月由級組長組織本級部教師對課程進行分析與調整，改進教育行為，追求教學的最高效益。

（三）堅持“科研興園”的宗旨，加強課題研究。

沒有教科研，就沒有我園教育的可持續發展。本學期我們要繼續規范課題管理，使廣大教師明確“教科研必須服務于教育教學，落實于教育教學實踐中”的思想，將科研與教研緊密結合，逐步形成“以科研促質量，以質量求生存，以科研促改革，以改革求發展”的教科研氛圍，提高教師的教科研意識。

1、我園的市級立項課題《從實際出發培養幼兒責任心的探索》將于四月結題，教師做好資料的收集、歸檔工作；整理好總結、個案分析、案例等，裝訂成冊，加以推廣和應用。

2、著力搞好新課題的立項工作，鼓勵教師積極搜集新課題研究的有關資料，調整科研機制，做好子課題的分工，在按計劃和實際開展的各種科研活動的同時，各班成立研究小組，每位教師隨時隨地積極參與課題研究，動員教師“人人關心課題、人人參與課題”，促進研究的規范化、科學化。

3、加強對課題的常規管理，做好科研指導和管理工作，嚴格根據課實驗方案認真開展課題研究工作，并為教師科研提供條件，幫助克服研究中遇到的各種困難。定期組織開展研討會、成果展示等活動，及時總結，提高科研的實效性。

4、激勵教師積極撰寫論文，做好教師論文的征集、上送工作，鼓勵教師向各級報刊雜志投稿，提高教師的寫作水平。

三月份：

1、學習鎮科研工作計劃。

2、制定幼兒園教科研工作計劃。

3、召開幼兒園教科研會議。

4、邀請鎮科教辦的領導親臨我園指導工作。

四月份：

1、市級課題《在人際交往中激發幼兒的責任心》結題報告會。

2、教師上交論文，召開教師優秀論文交流會。

3、組織教師外出參觀學習。

五月份：

1、確立研究新課題，申報市級立項。

2、共同研究制定課題的實驗方案；做好子課題的分工。

3、搜集所研究課題的有關資料。

4、各級組開展教研觀摩活動。

六月份：

1、針對教師在課題研究過程中所遇到的難題展開研討，共同尋求解決方法。

2、舉行教師優質課評比，進一步提高保教質量。

3、鼓勵教師結合自己的教學體會撰寫讀書筆記。

七月份：

1、認真做好科研工作總結，并準時上交到鎮科教辦。

2、整理課題研究資料，歸類存檔。

幼兒園科研工作規劃篇二

以《綱要》精神為指導，深入貫徹執行區教育局和教研室工作計劃，在進一步解放思想、更新觀念的基礎上，督促教師從教育觀念到行為的轉化，提升教師專業化水平，促進幼兒園教研水平的提高。搭建可行平臺，促教師專業成長。開展形式多樣的教研活動，制定教研活動制度，保證每周兩次的教研活動時間，并能切實體現效果。本學期要求每周有一個生成的活動（對此活動在教研組中進行說課以及集體評課）；每月一篇保教心得（在園業務學習會上交流）；本學期至少寫出一篇關于教學研討的論文（推薦到業務主管部門及刊物）。

對教師一日活動操作進行常規檢查并將結果與學期考核相掛鉤，避免一日活動安排的隨意性，保證保教合一的質量。根據幼兒的生活經驗、興趣，分年齡段預設本學期主題。經過教研組討論本學期大班預設的主題有：我是哥哥姐姐、我是中國人、有趣的自然界、有趣的復制、元旦、保護自己；中班預設的主題有：長大了、秋天、有趣的動物、探索大自然、過新年；小班預設的主題有：開心寶寶、我自己、一起玩、秋天、冬天、新年好。

備課檢查重在教學準備、教學反思；并視人、課不同而采取個別備課、輔導備課、集體備課相結合的方法。

根據本園實際，對教學工作進行分層管理。園長、保教主任、教研組長要重視隨堂聽課，天天進班，爭取能與每一位老師針對教學過程中出現的問題及時進行探討。提高教師對每位幼兒的觀察記錄的能力，利用成長檔案使家長更了解幼兒，使教師更關注幼兒，使幼兒更加自信。三位一體最大限度地促進每一位幼兒的發展，以求達到更好的教學效果。

1、混齡編班如何更有效地進行五大領域教學。

2、如何提高幼兒漫畫欣賞能力。

3、英語教學如何融入全語言整合活動。

1）邀請專家進行指導及研討。

2）餐前組織幼兒進行“開心一刻”活動（包括漫畫欣賞、聽幽默故事、漫畫創作等）。

組織活動形式多樣化，以激發幼兒的幽默感與創造性思維。盡量做到兒童畫與漫畫很好的結合，讓幼兒在愉悅的氛圍中畫出自己的心聲。

3）專職英語教師進班。

略

幼兒園科研工作規劃篇三

教科研管理人員不斷學習，不斷提高自身修養，遵循“以身作則、率先垂范”的原則開展教科研管理工作，全心全意為幼兒發展和教師成長服務，創設更加人文的園所環境物質環境，營造和諧、互助的精神氛圍，確保幼兒園科研工作穩步、有序地開展。

創設良好的閱讀環境，在提升教師閱讀理念，引導教師讀書的同時指導家長開展親子閱讀，讓家長在參與中逐步提升育兒理念，帶動幼兒園周圍社區的閱讀氛圍。

對于科學種植，本地區的幼兒園家長具備最豐富、最直接的種植經驗，我們成立“開心農場俱樂部”，引導家長積極參與種植的同時，指導教師管理種植園地的各類種植物，以便教師組織幼兒開展長期系統的科學種植和觀察活動。

幼兒園將以這兩大方面的活動為教科研工作的抓手，有序、漸進的推進早期閱讀和科學種植，在日常的教研活動中探討有關問題，逐步形成幼兒園的研究特色。

1、《論語》學習提升人文素養

《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共二十篇，是我國古代儒家經典著作之一，《論語》的語言簡潔精煉，含義深刻，其中有許多言論至今仍被世人視為至理。為提高教師的人文修養，我們本學年從二十篇中挑選出適于教師學習的二十句，安排在教研活動中學習，在討論和交流中開闊視野，提升人文素養。

2、《綱要》學習提升教育理念

《幼兒園教育指導綱要》是幼兒園各項活動組織的指引，為讓教師明確幼兒園的辦園思想，樹立科學、系統的教育觀和兒童觀，我們把學習《綱要》列為教研活動的重要內容之一，意在讓教師在學習中結合工作實際不斷修正自己的行為，更新自己的教育理念。

3、教研組專業學習加強學科研究

雖然我們班額少，教師隊伍人數也不多，可我們依然成立三個教研組，讓教師圍繞基本的學科建設開展相關學科的理論研究，讓大家在學習的過程中碰撞思想，在統一思想中求不同做法，在不同做法中求思想的統一。三個教研組每兩周定期開展一次教研活動，分別圍繞“幼兒語言活動的多樣性”、“幼兒美術活動與社會實踐活動的有機結合”和“幼兒身心健康成長的有效策略”等方面深入開展理論學習與行動研究。教研活動中采取集中學習、分組討論、個別指導等多種形式，組織教師圍繞本學期幼兒園教育教學目標、教師成長和幼兒發展等相關工作重點，在相互交流中彼此促進。

1、教學活動評比提高教育教學能力

通過集中教學評優活動、推門聽課和教研互聽等多項舉措，鍛煉教師組織教學活動的能力，在自評、互評和反思中不斷提高組織教育教學的能力。

規范的早操是促進幼兒身體素質的有效途徑，通過隊列隊形、基本操節和有趣的操后游戲，規范教師的帶操口令、動作，從而發展幼兒的基本動作，提高幼兒的身體素質。

備課評比采用分組評價、相互學習的有效措施，力爭讓每位教師都能參與進來，在評價他人和對比自己的過程中找到自己和別人之間的差距，不斷規范備課要求。

2、早期閱讀活動營造良好的閱讀氛圍

幼兒園配備了436冊來自世界各地的優質圖畫書，小、中、大各年齡段都有便于幼兒自主閱讀的圖書角，每周一為專門的分享閱讀時間，并通過組織圖畫書講述比賽和閱讀有關圖畫書的理論書籍加深教師對圖畫書閱讀的理解和認識。通過開展“故事媽媽故事爸爸”評選活動，指導家長進行親子閱讀。

3、基本功考核促專業發展

針對8位一線教師面臨參加xxxx年在編教師考試的現狀，幼兒園將針對面試中相關考試內容對全體教師進行專項練兵，開展簡筆畫、邊彈邊唱、舞蹈、講述等專業技能考核，促進教師專業水平的提升。

幼兒園科研工作規劃篇四

根據園務工作計劃的要求，以《幼兒園教育指導綱要》為準繩，以先進的教育理論為指導，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進行業務培訓和教學經驗交流活動，提高教師的教育技能。加強課題研究，凸現我園的特色教育。

教師在工作之余，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。

1、定期開展教科研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。

（1）積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。

（2）進一步學習《幼兒園教育指導綱要》，對《綱要》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。積極參與教師再培訓教育。

2、注重業務培養，提高保教質量

每位教師要認真對待教育各個環節，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量。具體內容有：

（1）每周由年段組長組織本班教師共同探討制定主題活動計劃、活動目標、活動過程及教學方法。各教師認真備課，做到先教案后行課，格式統一，目標明確，層次分明。

（2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手，段，課后組織全體教師進行評，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。

（4）開展評比活動，適時開展兩早操評比、教育隨筆、教玩具制作等各種評比活動，激發教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。

（5）實行隨機查課，推門聽課的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學質量。（每周45節）課后及時與授課教師進行交流，并給予評價（記分作為月考依據）

3、扎實開展教研活動，真正發揮其輻射作用

（1）建立教研活動輪值制。輪流主持，充分創造機會讓教師主動積極參與，形成教學互助，讓教師既當學員，又當教員。

（2）研討，是調動教師主動參與培訓的重要形式，它能為每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學期我們采取的研討方式有：

ａ、綜合研討。本學期各班對各主題的教學活動要深入開展，對在教學活動中出現的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，并適時做好資料積累（備查），避免以后在教學中走彎路，達到事半功倍的效果。

ｂ、集中研討。本期我園將實施半日開放日活動，由我帶領全體教師共同討論開放日的實施計劃、實施方案、實施手段，并組織大家一起共同尋求解決問題的方法，并做好各項記錄，切實保證實施質量。

幼兒園科研工作規劃篇五

一直以來，我園的科研工作都是圍繞著我園的辦園理念“合作、互動、分享”來開展的，先前，我們曾經做過“以分享式備課為載體提高教師設計組織教學活動能力”的課題研究，也結合園本課程的研究開展過分享式課程方案的研究，在這個過程當中，我們也一直在思考，分享式課程的價值是什么？作為園本課程與基礎性課程的關系是什么？我們該如何更好地走下去？以分享式科研的研究，來促進我們整個幼兒園的文化、團隊建設，最終，形成分享式的幼兒園特色品牌的愿景。

這就需要我們再重新回過頭來，看我們走過的路，聯系的看待分享式兩輪的研究過程，梳理出我們先前進行分享式備課研究中的優勢、不足、分析還有哪些存在的問題值得研究，以此，作為下一步研究的基點。并且，借助科研的研究過程，理順基礎性課程與園本課程的關系。

同時，我們也清楚的認識到，我們幼兒園擴容速度快，擴容步子較大，大量的新教師踏上工作崗位。她們缺乏科研的經驗，新調入我園的教師對我們以往研究的分享式課題缺乏了解，需要再重新讓她們進行了解。因此，教師間的經驗差異及對課題的認識程度上的差異，都是我們在開展科研工作上的挑戰。有壓力才會有動力，相信在研究的過程中，老師會加速成長。

此外，這學期，我們還要進一步跟進市級“營養與膳食”的課題研究的相關工作，確立研究方案。

1、以科研促教研，進一步梳理好園本課程與基礎性課程的關系，確立分享式課程的方案，充實基礎性課程方案，完善課程方案。

2、以“分享式活動”為切入點，嘗試開展“與幼兒學習特點相適應的分享式活動（教育）的研究”，做好相關課題申報的工作。

3、確立“營養與膳食”的課題研究的研究方案。

1、教科研相結合，提高教師科研意識，促進教師的科研能力。

2、有序開展課題研究，完善“營養與膳食”的課題研究方案，進一步調整分享式活動課程方案，優化完善課程設置。

（一）、關于推進課題項目

1、關于分享式課題：

第一步：對分享現狀的研究，梳理原先研究的優勢與不足，進一步尋找問題。

其中包括對不同對象層次的現狀研究（教師——教師、教師——孩子、孩子——孩子、家長——教師、家長——幼兒園）；

第二步：対分享內容現狀的分析（不同年齡階段、學習特點孩子的分享內容）

第三步：分享策略的研究，如：可以是對新教師的園本培訓，互補式的帶教，孩子——孩子之間分享的策略，怎樣讓孩子有話可說、愿意說。

第四步：分享的方式、方法的研究（與策略相比，方法是具體可操作的東西）

配套相關案例。

2、關于“營養與膳食”的課題研究：

繼續有序開展“營養與膳食”的課題研究，把握機會積累課題研究的經驗。

具體做法：

第一階段：

1、在區層面的帶領下，確定課題方向。

2、收集文獻資料，撰寫文獻綜述。

3、撰寫課題開題報告。

第二階段：

跟隨項目課題組有序實施課題研究。

（二）、關于推進園本課程建設

將已有的分享式8大主題的課程內容進行重整、梳理，可以歸到基礎性課程當中的內容，作為對基礎性課程中的生成內容，進一步充實基礎性課程方案。園本課程中的主題內容，要是基礎性課程中沒有的，重新增補。

（三）、關于推進相應的科研機制及模式，提高教師的科研能力

1、科研小組會議—建立溝通機制。定期進行科研小組溝通會議，及時溝通各級組開展課題研究的情況，協調統一相關要求、進度，保證課題的有效落實。

2、結合師訓開展科研培訓工作，對新進教師開展科研工作培訓，園內自培與邀請專家培訓，及輸送人員外出培訓相結合。

3、鼓勵、支持教師自主申報個人課題，為教師的課題研究提供專業上及物質上的幫助，提高教師參與科研的意識，并在參與實踐研究中提高教師的科研能力。

4、全園參與課題研究，在參與實踐研討，撰寫課題案例的過程中，提高教師撰寫案例的能力。