在當(dāng)下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)報告 幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇一

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。在本冊教學(xué)內(nèi)容中不僅注重了拓展幼兒的視野，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，更強(qiáng)調(diào)了幼兒在學(xué)習(xí)中展開豐富的聯(lián)想，促進(jìn)了幼兒的積極思考和表達(dá)能力，同時將幼兒的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)活動有機(jī)的結(jié)合起來，以鞏固和深化教育活動的成效，實現(xiàn)幼兒內(nèi)在素質(zhì)的全面升華。

1、拜訪動物單元：通過引導(dǎo)幼兒觀察小蟲子，使幼兒了解了部分小蟲子各自的特點，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。

2、五彩植物單元：通過引導(dǎo)幼兒觀察各種植物，探索了種子的秘密，了解了植物生長的環(huán)境。

3、可愛的動物單元：通過讓幼兒了解小動物的生活習(xí)性，培養(yǎng)了幼兒對觀察小動物的興趣。

4、探索自然單元：通過引導(dǎo)幼兒親近大自然，培養(yǎng)了幼兒探索自然的興趣。

5、身邊科學(xué)單元：通過引導(dǎo)幼兒探索身邊的物品和材料，從而發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，培養(yǎng)了幼兒對科學(xué)探索的興趣。

1、由于學(xué)前班每班人數(shù)多，班容量大，學(xué)生年齡小，認(rèn)識事物少，上課幼兒的自控能力差，所以他們學(xué)習(xí)起來比較困難。

2、幼兒對本冊教材內(nèi)容感到陌生不感興趣，再加上學(xué)校教學(xué)設(shè)施過少，在教學(xué)的過程中不利于幼兒的操作、思維與討論。

總之，這學(xué)期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進(jìn)，揚長避短，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。

幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)報告 幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇二

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望。我們教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的興趣。

科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，所以本學(xué)期我首先讓幼兒對周圍常見的事物現(xiàn)象感興趣，并能讓幼兒關(guān)注一些事物現(xiàn)象的變化，有初步探索的欲望，并運用多種感官認(rèn)識事物的多樣性、樂意操作、喜歡思考、提問、體驗探索過程的樂趣，然后我讓幼兒獲得物體數(shù)量、形狀以及時間、空間等方面的簡單的感性經(jīng)驗，體驗教學(xué)活動，在教學(xué)活動中讓幼兒關(guān)心、愛護(hù)動植物和周圍環(huán)境，萌發(fā)幼兒對環(huán)保有新的意識，并參與力所能及的環(huán)保活動，最后讓幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)感知操作活動中的感受與發(fā)現(xiàn)，并嘗試與同伴交流，讓幼兒了解自己身體的結(jié)構(gòu)及其作用，并知道要愛護(hù)自己的身體。

幼兒在本學(xué)期中可以按教師的要求做到以下幾點：

幼兒可以主動觀察常見的事物和現(xiàn)象的特點，并從中體會到快樂。

在日常生活中，幼兒能較有目的、有順序地觀察周圍常見事物，發(fā)現(xiàn)事物間存在的差異。

通過日常生活和游戲，幼兒會點數(shù)“7”以內(nèi)物體，并正確說出總數(shù)，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

認(rèn)識長方形、橢圓形，感知其明顯特征。

了解秋、冬季的明顯特征，感知晴、陰、雨、雪等天氣現(xiàn)象。

了解人體的基本結(jié)構(gòu)及其功能，知道愛護(hù)自己的身體。

在操作活動中大膽提問，學(xué)會講述自己操作活動的過程和結(jié)果。

正確辨認(rèn)內(nèi)外方位，按某一特征的肯定與否進(jìn)行分類，能區(qū)別物體間5個量的差異（長短、高矮、厚薄、粗細(xì)等）。

幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)報告 幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。開展科學(xué)專題園本教研活動一年以來，教師們都已經(jīng)擯棄了過去對于科學(xué)活動的陳舊觀念，（過去我們的教師經(jīng)常懷著一種"任務(wù)”意識在傳遞知識、教授技能，至于"到底幼兒學(xué)習(xí)這些知識有什么用處？”"他們在生活中的哪些方面運用到這些知識？”等問題卻極少思考）。從教師們在本學(xué)期的科學(xué)教研活動中的表現(xiàn)來看，大家都已經(jīng)形成了一個共識：如果科學(xué)教育沒有與幼兒的日常生活密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)的知識就難以被幼兒掌握、內(nèi)化。在綱要精神的指引下，教師們通過自身的實踐，深刻意識到，幼兒科學(xué)活動必須貼近生活、來源于生活。

首先，我們要樹立"時時處處有教育”"方方面面有科學(xué)”的觀念。教師要善于捕捉生活中的教育契機(jī)，有效地組織科學(xué)活動。如一次大班孩子在繪畫活動的過程中，有一位幼兒不小心碰翻了老師的水杯，結(jié)果畫面上用彩筆涂的部分模糊了，而用油畫棒涂的部分卻安然無恙，這一現(xiàn)象引起了幼兒極大的興趣。大班教師抓住這個教育契機(jī)，生成了科學(xué)《油和水真奇妙》系列活動，通過實驗揭示現(xiàn)象，又根據(jù)幼兒在活動過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷深入，層層遞進(jìn)，極大滿足幼兒好奇心的同時，又豐富了孩子們對生活中油水現(xiàn)象的各種經(jīng)驗。如為什么炒菜時油放多了，菜湯上會漂一層油等等。

其次，我們要有一顆細(xì)致觀察的心，及時抓住幼兒的興趣點。即要求教師具有敏銳的觀察力，能敏感地捕捉住幼兒的那些稍縱即逝的消息，發(fā)揮它們的教育價值。在一次戶外活動時，小（一）班幼兒突然發(fā)現(xiàn)附近建筑工地上的大吊車，由于當(dāng)時教師正在和孩子們一起進(jìn)行《車子叭叭叭》科學(xué)探究主題活動，于是孩子們興奮極了。不一會兒，參與議論的幼兒越來越多。如何利用這輛大吊車，發(fā)揮它的教育價值呢？教師大膽的組織幼兒走近大吊車，觀察吊車的運作過程，讓幼兒了解到吊車的作用，知道大吊車幫助我們解決許多困難，為我們生活帶來便利。

最后，我們要迅速作出反映，調(diào)整教育策略。中（四）班師生們共同生成的科學(xué)主題活動"蛋寶寶”就是一個很好的例子。幼兒在制作蛋殼娃娃活動的過程中發(fā)現(xiàn)，要想將蛋清和蛋黃取出，但又不能破壞蛋殼是一件很困難的事情。如何讓生活中這一十分常見的現(xiàn)象，給幼兒深刻的印象和實用的經(jīng)驗?zāi)兀恐?/p>

（二）班教師迅速調(diào)整教育策略，運用反向思維的方式，請幼兒每人找一個蛋寶寶，保護(hù)它不讓它受傷。幼兒想出了許多方法：有用手帕、餐巾紙包住的，有放在枕頭里、水杯里的，有的請爸爸媽媽給蛋寶寶做舒適的窩的，五花八門的方法全部施展出來，在整個帶著幼兒感情的活動過程中，幼兒的發(fā)現(xiàn)是不斷出新，幼兒對蛋易碎、不易運輸和保存等特點的掌握也是生動而又感性的，這比教師天天提醒幼兒拿蛋寶寶要小心來的更自然和生活化了。

日常科學(xué)活動的生活化。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，認(rèn)為"人的認(rèn)知是在與周圍的人或事物的交互作用中建構(gòu)起來的。”因此幼兒園的科學(xué)教育也應(yīng)為幼兒接觸周圍自然物、認(rèn)識和了解科學(xué)現(xiàn)象打好基礎(chǔ)。

我園地處環(huán)境優(yōu)美的海核社區(qū)，園中有草坪，孩子們可充分活動及散步，有飼養(yǎng)區(qū)，里面養(yǎng)著幼兒喜愛的小白兔、小雞等可愛的小動物，能讓孩子在飼養(yǎng)、管理小動物的過程中了解小動物的生活習(xí)性、生長過程等等，同時也培養(yǎng)了孩子們的愛心、增長了知識。另外玩沙、種植園地、科學(xué)活動區(qū)、自然角等也是孩子游戲及動手探索科學(xué)知識的好場所。例如中（一）班《種子發(fā)芽》系列科學(xué)探索活動中，教師在自然角內(nèi)，放了裝有蠶豆的三個杯子，其中一個不放水、一個放一點水，另一個放一杯水。引導(dǎo)孩子每天觀察，看哪個杯里的蠶豆會發(fā)芽，并將每天觀察的結(jié)果記錄下來，以此讓孩子懂得：種子發(fā)芽需要空氣和適量的水。

"生活即教育”（陶行知語），"教育是為了完美的生活”（斯賓塞語）。由此可見，教育的目的本是使人生活得更美好，教育應(yīng)以幫助幼兒適應(yīng)現(xiàn)實及將來的社會生活為主要目的。所以科學(xué)啟蒙教育更應(yīng)以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，使教育內(nèi)容與幼兒的實際生活、感性經(jīng)驗相結(jié)合，讓幼兒在真實的情境中學(xué)習(xí)，最終能運用知識解決生活中的問題。有次小（一）班一位幼兒把積塑塞到衛(wèi)生紙的卷筒里，兩個圓圓的積塑正好卡在卷筒的兩頭，就此疑難，小（一）班教師開展了科學(xué)探索活動："營救積塑寶寶”，幼兒興奮不已，躍躍欲試，主動積極地尋找材料，反復(fù)操作，最終體驗到成功的喜悅。在整個活動中，幼兒充分運用了已有知識、經(jīng)驗，如：比較長短、學(xué)習(xí)連接，使得整個探索過程具有無可估量的教育價值。在活動過程中，幼兒從學(xué)過的知識中尋找解決問題的途徑，活動又幫助幼兒積累解決問題的經(jīng)驗。所以當(dāng)幼兒碰到實際問題時，我們不必馬上排憂解難，可引導(dǎo)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗去嘗試解決，以此加強(qiáng)知識與生活的聯(lián)系，讓科學(xué)知識更好地為生活服務(wù)。

另外，幼兒科學(xué)活動應(yīng)滲透生活中的各項技能。科學(xué)活動時,應(yīng)該把多種潛在的教育因素有機(jī)地整合在整個活動中，讓幼兒生活中的各種經(jīng)驗得到豐富，技巧得到驗證。比如在小（二）班活動"多種多樣的糖果”中，教師不僅給幼兒提供充分的語言交流機(jī)會，提高幼兒的語言表達(dá)能力；在剝糖紙時又面臨著生活技巧的問題；撕和剝又能發(fā)展幼兒的小肌肉動作；幼兒在互幫互助中提高交往能力，對糖紙的處理又涉及到環(huán)境整潔的問題，多樣技能的滲透使科學(xué)活動更顯豐實。

回顧一年來的科學(xué)專題園本教研活動，無論是園內(nèi)公開課，還是區(qū)級示范課；無論是科學(xué)主題活動還是各領(lǐng)域活動；無論是課堂內(nèi)還是生活中，教師們都能充分領(lǐng)會綱要精神，綱要就是我們的航標(biāo)燈，她指引我們的教育實踐工作更具目的性、方向性和實踐操作性。相信在今后的工作中，全體教師在教學(xué)副園長陸艷碧領(lǐng)下，必將取得更多的成績和更大的進(jìn)步！

幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)報告 幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇四

向家長傳揚幼兒園保教使命和科學(xué)育兒知識，進(jìn)一步了解家長、社會對幼教使命的領(lǐng)會與相熟，共同幼兒園做好保教使命。

在教誨講授活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良的機(jī)遇與條件，提供充實的操作材料。按照班上幼兒的年齡特性，充分調(diào)動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認(rèn)知和放肆事物的特性與屬性。在一日活動中，留意教給幼兒初淺的，復(fù)雜的生活知識閱歷，培養(yǎng)幼兒獨立從事成就的才能。

本人能自動參加政治學(xué)習(xí)，違犯蘇息規(guī)律，連合同道，熱愛幼兒，服從分配，對班級使命認(rèn)真負(fù)責(zé)，在使命中勤勉求真、務(wù)實、求新。以自動真誠的心態(tài)去實現(xiàn)園里安排的各項使命。自動參加園內(nèi)各項活動及年級組教研活動，做好各項使命，自動要求進(jìn)步。兢兢業(yè)業(yè)，做到耐煩、愛心、公正、尊重的對待每一個孩子。

讓家長參與到我的使命中。在主題講授活動中，我展開了開放日活動，讓家長來園察看孩子，和孩子共同實現(xiàn)一項使命，這活動不僅能增進(jìn)我與家長的接洽，而且還能讓家長更領(lǐng)會我的使命。與尤其兒童的家長瀕臨接洽，使記錄獲得較好的成果，真正的幫手到幼兒。

家長使命：

在一樣往常生活中指導(dǎo)幼兒領(lǐng)會本人與幼兒園工作的接洽，讓幼兒曉得本人是他們中的一員，并樂于參加幼兒活動。教誨幼兒關(guān)切父母，關(guān)切同伴，禮貌待人。對幼兒進(jìn)行道德教誨，使幼兒養(yǎng)成有道德、有愚笨、有禮貌的好孩子，并同家長瀕臨接洽，聽取家長看法，跟據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長一起改正幼兒不良的習(xí)慣。

小班科學(xué)育兒知識教誨使命：

使用微信、電話等多種方法進(jìn)行訪問。這使我更領(lǐng)會幼兒在家的狀況，使我能有針對性地展開幼兒的講授使命，而且還能促使我跟家長的相互相識，使接洽更瀕臨。

在講授中我深知要退步講授品質(zhì)，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。本人動手打造講授用圖和講授器具。領(lǐng)會幼兒原有的知識技術(shù)的品質(zhì)，他們的興趣、需要、方式、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識可以碰到的困難，并采納照應(yīng)的辦法。關(guān)切部門幼兒，重視個別教誨，使其保持絕對穩(wěn)定性，同時激發(fā)幼兒的情感，使幼兒發(fā)生高興的心緒，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂空氣。自動的參加工開課和各種角逐活動。多看對業(yè)務(wù)有幫手的冊本，不斷擴(kuò)寬知識面，為講授模式注入新的生氣心愿。

時候飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，一個重大而又充分的學(xué)期又過去了。回首這學(xué)期，忙碌而高興的使命在我班兩位老師的連合合作下，獲得了較好的成績。本學(xué)期我認(rèn)真做好各項使命，自動實現(xiàn)園里布置的各項使命。下面我把這學(xué)期的使命做一個總結(jié)。在講授中要從事好幼兒的主體地位及老師的主導(dǎo)地位，以多種方法指導(dǎo)幼兒有興趣的參與活動，并主動去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教。

總之本學(xué)期收獲不小。在使命中我享受到收獲的慶幸，也在使命中發(fā)覺一些存在的成就。在而后的使命中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識，勤勉退步思想及業(yè)務(wù)本質(zhì)，大膽地創(chuàng)新講授方式，學(xué)習(xí)老老師的講授閱歷。對幼兒加強(qiáng)德育教誨，加強(qiáng)幼兒特例教誨，重視幼兒本身才能的培養(yǎng)。并與家長瀕臨接洽，完立室園同步。與配班老師連合合作，共同確定教誨活動主題。

做很多多少數(shù)幼兒的家訪使命，隨時領(lǐng)會幼兒的成長狀況，并制定了適宜的教誨辦法，并記錄家訪狀況。更好地做到故里同步教誨。

幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)報告 幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇五

在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的說明中，明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲中和日常生活中進(jìn)行的。”這點說明了在幼兒階段，他們學(xué)習(xí)的主要特點是做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)。在科學(xué)領(lǐng)域中，《指南》中也提出了明確規(guī)定：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心就是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。”為貫徹落實《指南》精神，在工作實踐中，我就如何根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)方式和特點開展科學(xué)探究活動，做了以下幾方面的探索和嘗試。

《綱要》和《指南》精神的科學(xué)教育活動是以幼兒為主體的，讓幼兒在動手、動腦的探究活動中進(jìn)一步形成積極的科學(xué)態(tài)度，提升科學(xué)探究能力，獲得豐富的科學(xué)知識、積累多方面的科學(xué)經(jīng)驗。要實現(xiàn)這樣的目的，教師就要真正成為幼兒探究過程的引領(lǐng)者、支持者、幫助者。

幼兒科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)的過程包括：產(chǎn)生疑問或疑惑；猜想和假設(shè)；觀察和實驗；記錄和整理獲得的信息與結(jié)論；解釋與交流等基本環(huán)節(jié)與步驟。

發(fā)現(xiàn)和提出問題是科學(xué)探索的起點，教師要以多種形式給予幼兒提出問題的時間與機(jī)會，激發(fā)幼兒探究的興趣。教師要鼓勵幼兒提出問題認(rèn)真傾聽，記錄下幼兒的各種問題，并將這些問題進(jìn)行價值判斷和選擇，形成有探究意義音和價值的問題，作為幼兒探究的起點。

猜想和假設(shè)（推測）是幼兒主動建構(gòu)知識的前提。面對問題，應(yīng)充分調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗，分析和預(yù)想事物及現(xiàn)象的成因、設(shè)計解決問題的方案。這是探索研究的重要環(huán)節(jié)，是幼兒直正動腦深入思考解決問題的一個重要過程。教師切忌包辦代替，急于提出自己所謂“正確”的想法。

結(jié)論的得出要以觀察和實驗中看到的事實為依據(jù)。教師要鼓勵和引導(dǎo)幼兒按照自己的計劃進(jìn)行客觀而細(xì)致的觀察、實驗與驗證，培養(yǎng)幼兒對事實的尊重，對證據(jù)的重視。教師要給幼兒充分的時間與空間、讓其進(jìn)行反復(fù)的觀察、實驗與驗證從而發(fā)現(xiàn)真相。鞏固或調(diào)整自己的認(rèn)識，主動自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗。

教師要為幼兒提供材料上的支持和幫助、要觀察記錄幼兒的實驗過程遇到的主要問題、觀點，所有的發(fā)現(xiàn)，還要通過提問、建議等方式引導(dǎo)幼兒向科學(xué)概念和原理邁進(jìn)。

教師要鼓勵和培養(yǎng)幼兒記錄的意識與能力。尊重幼兒的年齡特點，鼓勵幼兒用多種適宜的形式進(jìn)行記錄。幼兒可以用圖畫，符號、表格、文字、照片等多種適宜的方式，記錄活動的主要過程和關(guān)鍵步驟。

幼兒間的交流與討論，對形成幼兒的科學(xué)知識與經(jīng)驗有著重要的作用。組織集體、小組、個別多種形式的交流與討論是教師的重要責(zé)任。此環(huán)節(jié)教師要鼓助幼兒大膽的發(fā)表個人的意見、專心傾聽他人的見解、養(yǎng)成尊重事實、尊重他人的良好品質(zhì)。

《指南》遵循幼兒學(xué)習(xí)的這一特點，在說明中也強(qiáng)調(diào)指出：“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”，并在“教育建議”中大力倡導(dǎo)：“多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料、在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具，給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具、支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點，提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、不工、歌唱、表演等藝術(shù)活動等等。

綜上所述，幼兒學(xué)習(xí)的方式與特點就是在生活中、游戲中，通過親身感受、體驗、操作、探究，不斷地發(fā)展對自我、對他人、對外部世界的認(rèn)識、進(jìn)行有意義的自我建構(gòu)。尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)方式是事關(guān)教育觀、兒童觀的大問題，是“幼兒為本”理念的實踐取向問題。實施《指南》首先需要理解與認(rèn)同《指南》的理念與教育觀念，這樣才能在實施過程中真正讓幼兒享受展于幼兒期的獨特生活，體驗游戲、操作、交往、表現(xiàn)帶來的創(chuàng)造的、合作的、成長的快樂，徹底擺脫小學(xué)化的桎梏，從成人功利主義的教育中解放出來，身心健康獲得發(fā)展。

幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)報告 幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇六

工作中逐步提高了小學(xué)探究實驗的管理水平和能力，以及探究實驗室材料實現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理，實驗水平和實驗效果，更好地更全面地實施素質(zhì)教育推進(jìn)教育發(fā)展。按國家教委頒布的教學(xué)大綱開齊開足實驗教學(xué)課程，實驗開出率達(dá)到90%以上，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學(xué)的實踐，實驗，觀察能力。

具體工作措施：

1、實驗室工作由校長及教導(dǎo)主任直接管理，實驗室設(shè)專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。

2、實驗室管理員任務(wù)，目標(biāo)；

（1）實驗員必須擬定自然教學(xué)計劃，各年級自然教學(xué)工作須按計劃進(jìn)行實驗教學(xué)，實驗教學(xué)需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

（2）在進(jìn)行實驗教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應(yīng)實驗方案，以保證實驗的科學(xué)性，安全性及效果。

（3）在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗時，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實驗材料，以確保學(xué)生在實驗中有物可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實驗教學(xué)；

（4）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告單（試驗記錄），并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的自然觀和相應(yīng)的實驗?zāi)芰Γ?/p>

（5）開學(xué)及時收取自然各年級《教學(xué)工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》；期末按時收取《教學(xué)工作總結(jié)》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄》

（6）在實驗教學(xué)、教研方面，以全體自然任課教師為組，進(jìn)行相應(yīng)的自然教學(xué)與實驗教學(xué)研究，以不斷提高自然學(xué)科教師的教學(xué)與實驗?zāi)芰Α?/p>

3、材料歸檔

（1）每學(xué)期（學(xué)年）按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應(yīng)試驗開出數(shù)、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學(xué)、規(guī)范，便于查閱；

（2）在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求；

4、實驗室器材管理實驗室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應(yīng)管理好實驗室的器材及日常工作。

（1）材料（實驗器材）的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應(yīng)發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應(yīng)記錄；

（2）作好相關(guān)實驗器材的申報，采購，申購等工作；

（3）每周組織學(xué)生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

5、其他相關(guān)工作

（1）作好與實驗室及實驗室管理相關(guān)的一系列工作；

（2）不足之處，以后完善。

幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)報告 幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇七

在幼兒園五大領(lǐng)域中，科學(xué)領(lǐng)域的教育對于幼兒科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)，科學(xué)邏輯思維習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的意義。從教育內(nèi)容上來看，科學(xué)領(lǐng)域不僅僅指科學(xué)，而且還包含了數(shù)學(xué)。其中科學(xué)是一種理性的思維方式，通過科學(xué)教育可以使幼兒正確認(rèn)識周圍世界，更可以激發(fā)幼兒對周圍事物和現(xiàn)象的探究心和求知欲。所以幼兒園的科學(xué)教育活動是非常重要的。

備好課是上好課的先決條件，備課的主要內(nèi)容包括研究教材和了解學(xué)生。

⑴研究教材;幼兒園科學(xué)教材較其他階段科學(xué)教材有其獨有的特點，它涉及很多自然科學(xué)，內(nèi)容十分廣泛，大部分內(nèi)容又都以各種形式呈現(xiàn)在幼兒日常生活中，吸引著幼兒去注意、去探索。如上學(xué)期中班開展的科學(xué)活動《小臺燈》、《氣球車》等都與幼兒的日常生活有著密切的聯(lián)系。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)幼兒園教材的特點結(jié)合幼兒生活環(huán)境，通過幼兒身邊熟悉的事物，讓幼兒體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

⑵了解學(xué)生;有些教師課前沒有事先了解學(xué)生原有知識水平，開展科學(xué)活動時會遇到一系列的困擾。剛踏上講臺時，我曾遇到這樣的尷尬：一次科學(xué)活動，課前已做好充分準(zhǔn)備的我，滿懷信心要上好課，當(dāng)我剛把準(zhǔn)備好的幾個問題提出來，教室里有一半多的學(xué)生不用思考就馬上報出了答案。接下來的實驗，進(jìn)行到一半時，大部分的學(xué)生已經(jīng)猜到了實驗結(jié)果。勉強(qiáng)再教下去，沒有新鮮感，不教下去，還有一些學(xué)生根本不會。所以教師上課前要做好調(diào)查，除了備紙本上的東西還要備學(xué)生，這樣才能有針對性地教學(xué)，取得實效。

另外，幼兒園的教育對象是年齡段為3 — 6歲的孩子，處于該年齡段的孩子好學(xué)、好問。教師要抓住幼兒的年齡特征因材施教，讓幼兒在好奇心和科學(xué)興趣的引導(dǎo)下，運用自身的感知器官主動探索發(fā)現(xiàn)和理解周圍世界中的事物和現(xiàn)象。

開展科學(xué)活動的方法有操作法、觀察法、實驗法、游戲法、講演法等。其中幼兒園開展科學(xué)活動最常用的方法是操作法和觀察法。

⑴操作法;是在材料的操作、擺弄的過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在操作中，幼兒感知了事物的特征，積累了經(jīng)驗，發(fā)展了興趣，也培養(yǎng)了求知欲和動手探索的良好習(xí)慣。雖然幼兒自己動手做的科技制作沒有成人做的那么完美，但是活動充分展示了幼兒的主體地位，讓幼兒積極主動的操作，積極主動的思考，從而很輕松的激發(fā)了幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時給予了幼兒充分的滿足，讓幼兒享受到了活動帶來的樂趣。

⑵觀察法;觀察是一種有目的的知覺活動，也是科學(xué)教育中幼兒認(rèn)識世界的基本方法。在科學(xué)活動中，教師的指導(dǎo)應(yīng)由淺入深、逐層遞進(jìn)，指導(dǎo)幼兒按順序觀察，注意比較，分析結(jié)果。觀察順序從左到右，從上到下，從外到里;觀察比較會從顏色、大小、形狀等入手。雖然觀察只是科學(xué)活動中的一個部分，但是在認(rèn)識事物的外部特征及其變化時，觀察是一種不可替代的方法。

幼兒園很多領(lǐng)域的活動開展都與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)息息相關(guān)，科學(xué)活動的開展也不例外。我們說環(huán)境是重要的教育資源，我們應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。大自然是幼兒學(xué)科學(xué)的最好課堂和材料，上課時無意間飛入教室的小飛蟲都可能引起幼兒的興趣，幼兒會睜著明亮的眼睛聚精會神的觀察大自然中這些神奇的小生命。會由此引出一連串的疑問：蟲子為什么會飛?它們叫什么名字?喜歡吃什么?在幼兒園，我們也可以刻意去布置屬于孩子自己的科技園地，在那里放上孩子們制作的種子標(biāo)本或科技小制作，讓孩子們看到自己的作品時回味制作的樂趣，也讓孩子加深了對科學(xué)知識的了解。

幼兒園科學(xué)活動是一個長期的循序漸進(jìn)的過程，相信只要教師們?nèi)硇牡耐度耄眯娜ンw會每一個活動細(xì)節(jié)，活動后及時進(jìn)行反思，我們幼兒園的科學(xué)活動會開展的更好，更有特色。

幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)報告 幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇八

孩子的笑聲中，一個學(xué)期又過去了，今個學(xué)期我們小二班根據(jù)園工作要求膠及本班的實際情況，開展科學(xué)漢字教育和珠心算，通過一年以來的實踐教育，幼兒的識字量語言表達(dá)能力有了很大的提高，我們是從以下幾方面進(jìn)行科學(xué)教育：

在科學(xué)識字教育方面，我們主要是開展了以下活動：

根據(jù)本班幼兒的實際情況，我們在每周二、周六早上第一節(jié)開展科學(xué)識字教育活動，上學(xué)期我上科學(xué)漢字課，都是先以游戲復(fù)習(xí)字卡—學(xué)習(xí)新課文—游戲認(rèn)生字—欣賞單元課文，可能每節(jié)課都是這樣，幼兒每到上科學(xué)漢字教育活動，就一副很無奈的樣子今學(xué)期由于整合課程的開展，我改變了以往的教法，把科學(xué)識字與整合課程結(jié)合起來，如：五月份我班的主題是《可愛的小動物》，于是我在認(rèn)識“小螞蟻的家”活動中插播了聽讀游戲19課“小螞蟻”還進(jìn)行了歌表演，幼兒在表演中自然而然的認(rèn)識了字寶寶， “螞蟻”“想”“搬”。

小班的幼兒都是喜歡模仿的特點，于是我設(shè)計了識字“蝌蚪找媽媽”“幫雞媽媽找蛋”的游戲，在“蝌蚪找媽媽”游戲中請小朋友戴著小蝌蚪頭飾，大家一起念兒歌做動作，“小蝌蚪，游呀游，小河里面轉(zhuǎn)圈游，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，東過游來西過游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪里?” 說完小蝌蚪睜開眼睛站起來去找小字卡，幼兒在快樂輕松的游戲中學(xué)會了字寶寶，在“幫媽媽找蛋”游戲，活動準(zhǔn)備時把相應(yīng)的蛋形的小字卡放在空地，教師扮媽媽找到了一個蛋，蛋上有xx字寶寶，雞媽媽說：“謝謝”我們班的幼兒現(xiàn)在變得很喜歡玩這些識字游戲連最調(diào)皮的張溢明一下課就嚷“老師我們玩‘幫媽媽找蛋’吧”!

在餐前飯后孩子們都愛圍成一堆，進(jìn)行識字 活動，你考我，我考你，大家比一比，有一次幼兒在飯后閱讀圖書時，黃裔熙驚訝地伏在我身邊“老師，我認(rèn)識這兩個字是‘大灰狼’這兩個字是‘青蛙’”。平時，我嘗試無聲教學(xué)。把生活中的指令寫成字寶寶如：“請安靜”“集體回答”“散步”一天反出示，幼兒自然而然的認(rèn)識了，在戶外活動中，我們玩“小兔拔蘿卜”的識字游戲“風(fēng)神來了”的識字游戲，就這樣把本來枯燥無味的字寶寶，變了一雙腳，走到孩子們的世界里。

學(xué)期初，幼兒看書，讀書都有個壞習(xí)慣，讀到第8課翻到21課去了，總之哪里的課文插圖好看，他們就翻到哪里去今個學(xué)期，我加強(qiáng)了聽讀常規(guī)要求，要求他們聽音樂傳書，一頁一頁的翻書，小組長收書的方法，培養(yǎng)聽讀常規(guī)：手指字，耳朵聽眼睛看書讀輕聲，堅持不懈地抓常規(guī)，幼兒學(xué)會了良好的閱讀習(xí)慣，而且閱讀圖書、畫報、報紙的能力有很大的提高。

根據(jù)本班的年齡特點，幼兒對字寶寶的遺忘率很高，今天學(xué)的明天問他們又忘得一干二凈了，于是我們就按計劃把字寶寶歸類總結(jié)如：動物：“刺猬、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻、蜜蜂等”動詞：“跑、打、搬、喝、鉆、張開等”顏色：“黃、綠、紅、藍(lán)、黑、白等”由于歸類幼兒對字寶寶的學(xué)會了。

我們班的家長對科學(xué)漢字教育都比較重視，如：吳澤霖、梅韻寧、劉詩穎家長每天晚上都會陪讀聽讀游戲識字半小時，果然幼兒在家長翻的陪同下有明顯的進(jìn)步。

在珠心算方面，我們主要是學(xué)習(xí)0—5的拔珠清盤和正確姿勢，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，班上90%的幼兒基本學(xué)會看算盤上表示1—5的事物和進(jìn)行簡單的腦像。

以上是我一個學(xué)期科學(xué)教育實踐總結(jié)，當(dāng)然還存在不足之處如：幼兒年齡較小，難讀的字音發(fā)音困難如“蜘蛛”“銀絲”。在珠心算方面，幼兒的注意力集中時間較短，在下學(xué)期工作中，我們會不斷創(chuàng)新，為幼兒整體素質(zhì)的提高奠定堅實基礎(chǔ)。

幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)報告 幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇九

時間的流逝，分秒的飛逝，一學(xué)期很快就過去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅個頭長高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感和態(tài)度正逐漸養(yǎng)成。能力、知識與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)期的各項教育和教學(xué)工作加以總結(jié)，具體體現(xiàn)在以幾點：

1.幼兒初步能夠?qū)χ車缕媸挛锔信d趣并經(jīng)常提出簡單問題，繼續(xù)學(xué)著用各種感官去感知事物，喜歡觀察、探究與生活相關(guān)的社會、自然現(xiàn)象。

2.幼兒認(rèn)識常見的動植物，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)認(rèn)識小動物，能夠參加簡單的種植活動，并愛護(hù)動植物，關(guān)心勞動者。

3.幼兒喜歡參加數(shù)學(xué)活動，能在老師提醒下保持穩(wěn)定注意，會動腦、動口、動手地擺弄、操作數(shù)學(xué)活動材料。

4.幼兒能夠根據(jù)物體的3——4個特征分類、排序，區(qū)別前后、高矮等空間方位，知道白天、黑夜、早晚、今天，比較兩組物體的多少，一樣多，認(rèn)識5種以上基本圖形。

5.學(xué)會手口一致地點數(shù)20以內(nèi)實物，并說出總數(shù)，順數(shù)100以內(nèi)數(shù)字。

注意：

1、積極為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動的環(huán)境，營造科學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍

2、發(fā)揮自然角的作用，激發(fā)幼兒對科學(xué)的求知欲望

3、將游戲做為教育的“媒體”，寓科技教育于科學(xué)游戲中

１．我們班兩位老師深入細(xì)致的備好每一節(jié)課，在備課中我們認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難點重點，并注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，注意弱化難點強(qiáng)調(diào)重點，并不斷歸納總結(jié)，提高教學(xué)水平。

２．認(rèn)真上好每一節(jié)課，上課時注重幼兒主動性的發(fā)揮，激發(fā)幼兒的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)幼兒的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì)。

3．堅持聽課．注重學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的意見與教學(xué)模式。

4．注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中．做到學(xué)有所用。

5.我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)，在幼兒入園后不久我們進(jìn)行一日常規(guī)教育．培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣，我們還教幼兒學(xué)會一些力所能及的事．自己的事情自己作．由于我們老師統(tǒng)一要求．統(tǒng)一管理使我班的幼兒從小就養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣。

（一）、其一，針對幼兒品德進(jìn)行教育

1、班內(nèi)幼兒能尊敬師長，和同伴友好相處。在游戲中能做倒互相

謙讓，不掙搶玩具。

2、對幼兒進(jìn)行愛祖國教育，升旗時行注目禮。愛自己的國家，知道首都，以及國家的一些名勝古跡。

3、愛班級，愛集體，懂得愛護(hù)公共財物，有集體榮譽(yù)感。

（二）、其二，對幼兒健康方面的教育

1、經(jīng)常組織戶外活動，保證戶外活動的時間。

2、教育幼兒養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣，并保持儀表整潔。飯后不能劇烈運動。

（三）、其三，對幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的教育

1、能學(xué)會簡單的兒歌，古詩，聽懂故事，理解故事的內(nèi)容，并學(xué)著講故事，表演故事的主要內(nèi)容。

2、能掌握1-10以內(nèi)數(shù)的組成，簡單的加減法，并有一定的推理，思維能力。

3、積極參加游戲，在游戲中有一定的想象能力，并和同伴有一定的合作能力。

4、能對周圍事物產(chǎn)生好奇，好問，有一定的求知欲，有探索的欲望。

5、認(rèn)真上好興趣班內(nèi)容，幼兒基本能熟練掌握10以內(nèi)3個及多個數(shù)相加或相減的口頭加減運算。

幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)報告 幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，提出了幼兒園教育內(nèi)容的“全面性”“啟蒙性”和各領(lǐng)域教育內(nèi)容的“相互滲透”性，依據(jù)以上要求，我們把以新的幼兒教育課程整體觀念作為導(dǎo)向，把“以幼兒為本，一切從幼兒的興趣出發(fā)”的人本特色作為我們教育的理念。為此，本學(xué)期，我們結(jié)合我班幼兒的年齡特點，從幼兒感興趣的事情入手，積極安排了豐富有趣的主題活動，將有探究空間和發(fā)展余地的內(nèi)容引入到了教學(xué)活動中，取得了一些成績，現(xiàn)就主要活動總結(jié)如下：

隨著幼兒的年齡不斷增長，幼兒的活動性也越來越強(qiáng)，但是許多幼兒在活動中很難控制自己的言行，因此，針對這種情況，我們將《認(rèn)識交通標(biāo)志》這一主題作為我們引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)規(guī)則意識的主要手段，活動中我們和孩子共同探討：“沒有標(biāo)志怎么辦?我設(shè)計的標(biāo)志”，同時還結(jié)合我們果果班大型主題活動《我是小小交通警察》來對幼兒進(jìn)行教育，在活動后幼兒的規(guī)則意識明顯增強(qiáng)，游戲中自己遵守游戲規(guī)則的餓幼兒也越來越多。

活動二：《大恐龍》 這次活動的生成來源于幼兒對恐龍的喜愛，在平時的活動中我們發(fā)現(xiàn)許多小朋友都喜歡恐龍，無論哪個孩子都能說出好多種恐龍的名

稱及生活習(xí)性，活動中孩子們通過提問、求助家長、看書、聽故事、上網(wǎng)等手段圍繞主題“恐龍”收集資料，在收集資料的同時增加對恐龍世界的認(rèn)識。還主動將家里關(guān)于恐龍的圖片、玩具帶到幼兒園來和同伴們分享，幼兒通過自主選擇、積極參與了解了更多關(guān)于恐龍的秘密，比如恐龍到目前為止發(fā)現(xiàn)了多少種，恐龍的生活習(xí)性以及人們對恐龍為什么滅絕的猜測都有了一定的掌握。并組織幼兒參觀神木縣博物館，給幼兒上了生動有趣的一課！

活動三：《新年新氣象》

“元旦”到了，這是新年的開始，也是小朋友最快樂的節(jié)日，我們和小朋友一起動手打扮布置節(jié)日教室，掛彩球、做拉花、自制賀年片，我們還開辟了《新年心愿》欄目， 孩子們用稚嫩的話語表達(dá)了心中美好的祝愿，我們還和孩子們一起開展了元旦晚會，歡樂的同時又理解了這個節(jié)日的意義。

本學(xué)期，我們繼續(xù)開展了“幼兒園區(qū)域化教模式的實踐研究”的課題實驗。這樣的模式有利于我們更好的進(jìn)行教學(xué)活動。我們從幼兒的實際生活出發(fā)，將幼兒感興趣，有探究空間和發(fā)展余地的內(nèi)容引入課堂，“神奇的鏡子”、 “植物的根”、“各種各樣的服裝”等區(qū)域是幼兒喜歡的活動區(qū)，在區(qū)域活動中幼兒積極性大大提高，而且這些題材是幼兒熟悉的，且擁有較濃厚的興趣，所以在操作過程中孩子

的積極性也很高，而教師指導(dǎo)時也注意以引導(dǎo)幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)為主，這樣幼兒的探索的愿望得到了滿足，學(xué)習(xí)的興趣也較濃厚。

沒有規(guī)矩不成方圓，品德教育是我們一直注重對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)的，在日常活動中我們逐步滲透對幼兒的品德教育，從不放松，活動時我們教會幼兒認(rèn)真的傾聽，鼓勵幼兒不怕困難以及關(guān)心他人等好品質(zhì)，通過系列活動的'開展，孩子們變得會關(guān)心他人、更有禮貌了。 一學(xué)期的工作就快結(jié)束了，孩子們各方面的能力都有了不同的提高，在今后的工作中我們將繼續(xù)努力，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，將教育教學(xué)工作踏踏實實做好，讓幼兒在快樂中成長，在快樂中發(fā)展。

幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)報告 幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

今天的幼兒，將是未來世界建設(shè)的主力軍，向幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，是人類社會進(jìn)步的要求，是時代發(fā)展的需要，幼兒的呼喚。

我們必須不斷地更換操作材料，根據(jù)幼兒的興趣，幼兒的發(fā)展水平以及階段教育情況，為他們提供豐富的便于幼兒操作與觀察的、蘊(yùn)含教育價值的材料。如：在上空氣的主題活動，引導(dǎo)幼兒找空氣時，我為孩子們投放了塑料袋、氣球、空瓶子等材料，引導(dǎo)幼兒用塑料袋裝空氣.捏緊袋口，摸一摸、壓一壓袋子感覺空氣的存在，對著臉放開吹滿氣的氣球口，感覺氣流的沖擊力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，讓幼兒在活動時通過搖晃成敲擊瓶子感知聲音的不同，同時還可以從敲擊瓶子所發(fā)出的不同聲音判斷瓶子中的材料，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的聽覺能力，還進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的分析判斷能力.提供充分的材料,就為每個孩子創(chuàng)設(shè)了動手動腦的機(jī)會,使他們在原有的基礎(chǔ)上在動手操作中得到發(fā)展.。

自然角是大自然的縮影，是幼兒認(rèn)識世界的窗口，利用自然角進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)發(fā)現(xiàn)意識是一個非常有效的途徑。我班的自然角是一道靚麗的風(fēng)景線，為了讓這道風(fēng)景線能與孩子互動起來，起到教育的作有，我決定把

科學(xué)的目標(biāo)融入到自然角中。嘗試將以前的簡單種植，變成生動、有趣的情節(jié)。引起幼兒觀察的興趣，從中培養(yǎng)科學(xué)技能和方法，掌握科學(xué)的知識。

自然角環(huán)境提供給了孩子們認(rèn)識自然、觀察自然與親自實踐的空間，從中也增強(qiáng)了孩子們探索的精神。

興趣是幼兒認(rèn)識科學(xué)的動力，它表現(xiàn)為兒童對事物的心理傾向性。而游戲卻是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動。因此。以游戲的形式開展科學(xué)活動，既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動手動腦能力。游戲中，幼兒通過試一試、做一做、玩一玩認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象。獲得科學(xué)知識。在愉快體驗中學(xué)科學(xué)，效果更加。

幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)報告 幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

忙碌的一年又這么匆匆的過去了。xx—xx年年上學(xué)期雙星寶貝班以“科學(xué)”為專題活動，用探究式科學(xué)教育促進(jìn)幼兒動手動腦能力的發(fā)展。回顧過去半年的教育工作，有收獲，同樣也有不足。現(xiàn)總結(jié)如下：

“科學(xué)”被除去了神秘的外衣，并成為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這顯然是一種進(jìn)步。但不少教師在幼兒科學(xué)活動的開展中卻始終有種為難情緒：“學(xué)實在太難教了。”“孩子的問題我都不能解答，怎么去教他們？”也有部分教師苦于找不到好的教學(xué)方法。所以，我班在本學(xué)期針對這些問題展開了探索。

九月：在開學(xué)的第一個月不開展大的科學(xué)活動，僅僅培養(yǎng)幼兒對科學(xué)教育活動的興趣。

1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

開展科學(xué)活動，引起孩子們對科學(xué)的興趣就必須給孩子們一個豐富的科學(xué)環(huán)境。在開學(xué)初我班創(chuàng)設(shè)了相對獨立又便于幼兒合作互動的區(qū)角，如植物角，生物角，觀察角，動手天地等等。受幼兒的歡迎。

2．日常生活中的隨機(jī)提問

科學(xué)是和生活息息相關(guān)的，平時遇到的科學(xué)問題才是最貼近生活的。有時會隨機(jī)提給幼兒一些科學(xué)問題，請孩子們?nèi)ソ鉀Q老師或自己的提出的問題。可尋求家長的幫助，讓家長也參與到進(jìn)來，努力達(dá)到家園互動。

3．講科學(xué)故事

將給孩子一些易于理解的科學(xué)和科學(xué)家的故事，讓孩子能初步了解簡單的科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)家們的探究精神。

十月：開展主題活動《我喜愛的水果》，通過看，聞，嘗，摸等方式認(rèn)識觀察對

象的多樣性。

1.從幼兒對天天吃水果產(chǎn)生的好奇：“人為什么要吃水果””、“水果是怎樣種出來的？”出發(fā)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)水果的世界。創(chuàng)設(shè)各種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒了解水果的種類、味道、營養(yǎng)價值，享受品嘗水果的樂趣，并養(yǎng)成科學(xué)的吃水果習(xí)慣。活動中鼓勵幼兒大膽思考、提問，培養(yǎng)幼兒與家長、同伴合作完成任務(wù)，學(xué)會協(xié)商的能力。

2.學(xué)習(xí)《水果歌》.從兒歌里初步了解不同水果的特性.如:香蕉彎彎象月亮,西瓜圓圓象皮球等等.目的讓幼兒從兒歌里能大致了解水果的特征.

3.認(rèn)識常見水果.實物教學(xué).讓幼兒用摸,聞,嘗的方法猜測是哪種水果.教師支持幼兒用各種不同的表現(xiàn)手法，如：美工、建構(gòu)、游戲、音樂等技能表現(xiàn)自己對水果的認(rèn)識，提高了幼兒的表現(xiàn)能力。開展了各種親子制作、社會調(diào)查、觀察實踐、成果展示等活動，為幼兒提供了展示自己、發(fā)展能力的平臺。用這種類似游戲的方式會讓孩子們的興趣更濃厚,參與更積極.這讓孩子們對科學(xué)課更感興趣,從而喜歡上科學(xué).

十一月：進(jìn)行科學(xué)實驗活動《沉浮》、《顏色變變變》。愿意樂意通過實驗加以檢驗。

1．接觸實驗。讓幼兒明白在實驗中的秩序及規(guī)則。告訴他們在實驗中大家要互相幫助，互相學(xué)習(xí)。因為幼兒在同伴身上比在老師身上學(xué)的知識更快。

2．開展探索活動——《沉浮》。準(zhǔn)備實驗工具泡沫，石頭，樹枝，沙子等能能浮的物品。準(zhǔn)備輔助工具盛有水的桶若干個。讓幼兒自主實驗，從而明白哪些物品能沉，哪些物品能浮。

3．開展探索活動——《顏色變變變》。帶領(lǐng)幼兒走入繽紛的色彩地帶。認(rèn)識不同的色彩，能說出各種顏色的名字。準(zhǔn)備水彩顏料紅，黃，藍(lán)三色，幼兒進(jìn)行自由搭配混合，知道紅+黃=橘黃；紅+藍(lán)=紫；黃+藍(lán)=綠。

十二月：開展明確系列活動——《神秘的管道》知道先做什么，后做什么，使幼兒了解操作程序的過程，了解過程關(guān)系著結(jié)果的成敗。

1．幫助幼兒明確實驗的過程。認(rèn)真聽，認(rèn)真看老師操作實驗的方式方法。樂意思考老師提出的問題，并積極回答。

2．認(rèn)識生活中的管道。首先，讓幼兒在日常生活中觀察身邊的管道，并跟小朋友一起分享經(jīng)驗。其次，教師帶領(lǐng)幼兒觀察管道，認(rèn)識管道。并請家長給幼兒準(zhǔn)備豐富的材料—各式各樣的管道及輔助材料：水、沙子、石頭，帶線的鐵釘，打氣筒、記錄表格等。

3．教師師范，幼兒自主活動。自己組合利用三通，彎管自由拼湊管道。弄清楚哪些物品能夠通過管道，哪些不能。認(rèn)識記錄表格，學(xué)會記錄。

一月：展開期末測評。開展活動---《有趣的分離》考察幼兒科學(xué)動手動腦能力，用自己喜歡的方式記錄表格。

1．開展《有趣的分離》科學(xué)活動。在學(xué)期末考察本學(xué)期幼兒在科學(xué)活動方面的進(jìn)步及不足。

2．準(zhǔn)備不同混合物及輔助分離的工具，如：筷子，紗窗，勺子，食物夾，水，吸鐵石。讓幼兒知道不同的混合物可以用不同的工具進(jìn)行分離。

3．用自己喜歡的方式記錄表格。而不在拘泥于勾或叉，大膽的發(fā)現(xiàn)，自由的記錄。

通過短短幾個月科學(xué)活動，孩子們的進(jìn)步是顯而易見的。看到他們對科學(xué)活動濃厚的興趣，看到他們積極思考老師提出的問題，看到他們井然有序的實驗，看到他們互幫互助，老師的辛苦不足掛齒。尤其是孩子們在觀察能力，探究能力和記錄能力都有可很大的提高。希望在xx年年，寶貝們的科學(xué)能力能再次提高，讓我們一起努力吧！

幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)報告 幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

科學(xué)活動是一種融合操作性、思考性、變化性、創(chuàng)造性、趣味性為一體的活動，應(yīng)成為引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動探索、主動學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的過程。本學(xué)期我們科學(xué)領(lǐng)域組選擇以科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力為切入點，讓幼兒在看看、摸摸、玩玩、做做、想想中獲取大量感知，并通過親身實踐，學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)，不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地創(chuàng)造，最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。

1、創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的民主、和諧、自由的氛圍，幼兒與老師建立起一種平等、信任、理解、尊重、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教育與活動環(huán)境，能有效地激發(fā)幼兒主動積極參與學(xué)習(xí)和活動過程。在幼兒階段，孩子的自我意識仍很薄弱，教師的一個眼神、一句評價都會對其產(chǎn)生很大的影響，在幼兒探索創(chuàng)新活動中，教師應(yīng)多表明肯定、鼓勵、接納、欣賞的態(tài)度，讓幼兒感到教師只是一個對自己活動很感興趣并能提供有益建議的“大朋友”，這種高度的安全感和自由感能激發(fā)孩子巨大的創(chuàng)新能量。

2、精心選擇開放材料，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

在科學(xué)活動中能否激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望與教師投放的材料是否充足、實用開放有直接的關(guān)系，為此教師要根據(jù)幼兒的興趣需要及發(fā)展水平，圍繞主題為幼兒提供具有科學(xué)性、層次性、開發(fā)性的豐富的操作材料，并隨幼兒的興趣變化適時增添，靈活調(diào)整，引導(dǎo)幼兒在活動中對材料進(jìn)行組合、加工和創(chuàng)新，使幼兒的探索、創(chuàng)造的欲望在運用開發(fā)性的材料過程中得到滿足。如：在“小球站穩(wěn)了”的活動中提供各種物品，積木、紙、橡皮泥、沙子、杯子、尺子、鉛筆等，讓幼兒動手嘗試，哪些東西可以讓小球站穩(wěn)，哪些東西經(jīng)過加工才可以，使幼兒在自主發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。

在科學(xué)活動中教師有益、正確的引導(dǎo)對幼兒創(chuàng)新思維的建立和發(fā)展有著非常重要的作用。幼兒思維水平低、經(jīng)驗缺乏，面對創(chuàng)造性問題常常陷入思維單一、固定的困境，教師應(yīng)善于觀察、及時發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)新意識的萌芽，加以引導(dǎo)、啟發(fā)、培養(yǎng)，做好幼兒創(chuàng)新思維的引路人，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1、精心設(shè)計創(chuàng)造性問題，激發(fā)幼兒的想象力和探索能力。在科學(xué)活動中教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點和實際需要，用啟發(fā)式的教學(xué)方法，多提一些開放式、啟發(fā)式的問題，引導(dǎo)幼兒從不同角度，從不同方向去思考，一題多解，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，為幼兒提供各種機(jī)會，多提問題，激發(fā)幼兒的想象力和探索能力。幼兒關(guān)心著身邊的一切，自然界千奇百怪的現(xiàn)象吸引著幼兒，一朵花、一滴水，都是幼兒感興趣的內(nèi)容。如在“軟和硬”的科學(xué)探索活動中，讓幼兒從自身出發(fā)，去尋找自己身上軟和硬的東西，幼兒發(fā)現(xiàn)自己身上頭發(fā)、皮膚、舌頭等都是軟的，而骨頭、牙齒、頭是硬的。再引導(dǎo)幼兒從人聯(lián)想到動物植物等。鼓勵幼兒提出和別人不同的新辦法，通過啟發(fā)，有的幼兒說：“聽聲音可以知道物體是軟的還是硬的，因為硬的東西掉在地上有響聲，兩件軟的東西碰在一起不會有響聲。”對于幼兒這種與眾不同的說法，我都會給予積極的評價和贊揚，久而久之，幼兒的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。

2、鼓勵幼兒提出問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

提出一個問題比解決問題更重要，世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問，因此在活動中要打破教師問，幼兒回答的習(xí)慣，而是要求幼兒能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)幼兒敢于大膽懷疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒提出問題的能力，注意傾聽幼兒提出的問題，對幼兒的提問，有的可直接回答，有的可啟發(fā)幼兒自己去尋找答案，引導(dǎo)幼兒從多角度思考問題，鼓勵和激發(fā)幼兒進(jìn)行探索的欲望，在回答幼兒問題的過程中激發(fā)他們創(chuàng)新的靈感。比如小朋友在洗手時，無意中發(fā)現(xiàn)肥皂泡泡在陽光的照射下呈現(xiàn)出一道七彩光環(huán)，小朋友都被這神奇的現(xiàn)象所吸收，一下子全跑去玩肥皂泡了，我沒有制止他們的行為，而是馬上啟發(fā)他們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)泡泡里的光環(huán)有哪些顏色。于是幼兒你一言我一句興高采烈地討論起來，我及時抓住孩子們的好奇心給他們解釋這種自然現(xiàn)象：陽光是來自太陽的一種能量，陽光看起來無色或白色，實際上，只要透過水滴就能清楚地看到太陽赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，也就是彩虹的顏色。解釋完后，我馬上組織小朋友，開展有關(guān)實驗。這不僅滿足了幼兒的好奇心、求知欲，而且激發(fā)了幼兒不斷探索不斷發(fā)現(xiàn)有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

3、讓幼兒在互相學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)造欲望。在科學(xué)區(qū)活動中，我們經(jīng)常看到這樣的情景，幼兒在玩某一樣材料時，常常是一個或幾個人玩，當(dāng)一個人想出了新的玩法時，其他的幼兒則會受到啟發(fā)，能力強(qiáng)的幼兒就會在此基礎(chǔ)上想到更好的辦法，能力弱的幼兒跟著學(xué)習(xí)這種方法，使他們也對此活動充滿了興趣。如在玩磁鐵時，有個孩子發(fā)現(xiàn)在桌子下移動磁鐵，桌上的磁鐵也會跟著動，那其他材料會動嗎？幾個孩子看見了也都饒有興趣，他們折了幾艘小船，可是試了幾次，小船就是不動，后來就有孩子把磁鐵扔進(jìn)了小船，船兒就航行了，更多的孩子看到了這一情景，想出了更多的玩法：折幾只青蛙，玩“青蛙跳跳”，折幾條小魚玩“小魚游游”，玩的不亦樂乎！久而久之，幼兒的創(chuàng)新意識越來越強(qiáng)烈，創(chuàng)新能力也得到提高。

科學(xué)教育不僅能滿足幼兒的好奇心，還能激起幼兒對周圍世界的濃厚興趣，進(jìn)行新奇的想象，使幼兒有創(chuàng)新的欲望和熱情，所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，注意引導(dǎo)保護(hù)幼兒對事物的好奇，注重開展創(chuàng)造性活動，提供創(chuàng)造的、支持性的環(huán)境，應(yīng)用創(chuàng)造性的策略，培養(yǎng)他們的探索與創(chuàng)造精神。

張小婷老師執(zhí)教的中班科學(xué)活動《有趣的勺子》，在全體領(lǐng)域組老師的共同努力下，集體聽課、評課，不斷改進(jìn)，最后在幼兒園展示。教師為各年齡段幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的科學(xué)活動區(qū)角，有科學(xué)小玩具，種子發(fā)芽實驗，科技展覽館等，讓幼兒在科學(xué)的海洋中得到發(fā)展。

幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)報告 幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

進(jìn)入21世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)的競爭將更加激烈，這種競爭最終要反映到教育上。時代迫切需要具有厚實知識基礎(chǔ)的，科技素質(zhì)高、實踐能力強(qiáng)、具有豐富科學(xué)想象力的新一代復(fù)合型人才，而這些人才的培養(yǎng)，必須從小抓起，因此，幼兒階段科學(xué)啟蒙教育極為重要。

縱觀當(dāng)前幼兒科學(xué)啟蒙教育，存在著諸多弊端。

首先在觀念方面，比較重視教授幼兒現(xiàn)成的概念、認(rèn)識具體的事實形成簡單的概括能力；比較注重對科學(xué)知識的傳授，忽視對幼兒科學(xué)素質(zhì)、實際操作能力的培養(yǎng)。

愛迪生幼兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)室4.0版與國際主流科普玩具注重培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)、思維的發(fā)展、個性和創(chuàng)造力的理念相融合，通過創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們置身于充滿神秘感和挑戰(zhàn)性的科學(xué)游戲中，使孩子們對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究愿望。在發(fā)現(xiàn)室的教學(xué)中，教師的教學(xué)手段拋卻單一和傳統(tǒng)，而是加強(qiáng)對幼兒個性化研究，更側(cè)重于對幼兒主動性、合作性、創(chuàng)造性的探索以及對幼兒實踐操作活動的研究；不但注重硬件的規(guī)劃，而軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一樣重視針對性、個別性、發(fā)展性。

4.0產(chǎn)品與國際幼兒科學(xué)教育“動手做”“自主學(xué)”等理念高度契合，整合多套優(yōu)秀教育資源，以真實的科學(xué)實踐任務(wù)為驅(qū)動，以兩人小組為基本合作形式，滿足幼兒園開展區(qū)域活動的需要，“愛迪生幼兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)室”配置 “設(shè)計區(qū)”，“機(jī)械區(qū)”，“物質(zhì)科學(xué)區(qū)”，“生命科學(xué)區(qū)”和“地球科學(xué)區(qū)”等5個活動區(qū)。

幼兒進(jìn)入活動區(qū)，根據(jù)的自己的認(rèn)知，自主選擇自己要承擔(dān)的角色，實驗方案，方案講述，實驗操作，以及整個體驗活動的統(tǒng)籌安排，均由孩子們自主選擇，自主進(jìn)行，過程中還可以孩子們互換角色，這顯然對提高孩子的參與性和動手能力，團(tuán)隊合作的認(rèn)知能力具有很大的引領(lǐng)作用，同時讓孩子們更加親近科學(xué)、喜愛科學(xué)，親身感受科學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科學(xué)探索的樂趣。

其次，在教與學(xué)角色認(rèn)定方面。在學(xué)前教育領(lǐng)域，教師是知識傳授者，示范演示者，幼兒是模仿學(xué)習(xí)者，知識接受者，這個認(rèn)知是傳統(tǒng)的教學(xué)的概念，而隨著知識接受的媒介日益多樣化，教學(xué)觀也應(yīng)該與之俱進(jìn)，適合現(xiàn)實世界的正確的學(xué)習(xí)觀應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)者和傳授者相互作用的過程，教師應(yīng)是起學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用，現(xiàn)實非知識的源泉，幼兒應(yīng)當(dāng)是主動學(xué)習(xí)者，而非機(jī)械的知識的接受者，模仿學(xué)習(xí)者，這樣才能更好地促使幼兒全面發(fā)展。

因此，從小培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，教師不再是單純的傳授者的角色，而應(yīng)該是指引者，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)知識的海洋，而究竟要擷取什么，要孩子們自己根據(jù)興趣認(rèn)知，主動的接受，所以，培養(yǎng)幼兒的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而解決問題的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。

愛迪生幼兒發(fā)現(xiàn)室4.0版打破傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的授課方式，采用區(qū)域化兒童自主探究活動的教育理念，兒童分組進(jìn)入指定區(qū)域，組員各自選定自己所擔(dān)任的角色，自主設(shè)計實驗情境，兒童在親自操作實驗過程，發(fā)現(xiàn)問題，小組成員進(jìn)行談?wù)撫屢桑瑹o法解決的時候，便是教師參與的時機(jī)，但也只是做啟發(fā)性的指導(dǎo)。

由此可見，愛迪生幼兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)室所設(shè)計的活動體驗方式不但目的性強(qiáng)，而且具有較強(qiáng)的操作性，五個區(qū)域涵蓋自然物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)、生命科學(xué)、設(shè)計與技術(shù)等四大科學(xué)領(lǐng)域，實驗材料豐富，器材齊全，材料安全環(huán)保，易于操作，對幼兒科學(xué)素養(yǎng)、思維的發(fā)展、個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)都具有相當(dāng)積極的作用。

因此，為了能有效地實施幼兒園科學(xué)啟蒙教育，可根據(jù)幼兒園的實際情況，創(chuàng)建不同規(guī)格的幼兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，針對性地幫助幼兒掌握相應(yīng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識，讓幼兒勇于參與到科學(xué)活動中去，利用孩童時期特有的對新事物敏感和好奇，多感官地去體驗和享受科學(xué)實驗過程，從而使幼兒慢慢的感悟科學(xué)，喜歡科學(xué)，進(jìn)而讓幼兒養(yǎng)成提疑釋疑，自主學(xué)習(xí)，獨立解決問題的能力。

幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)報告 幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

本學(xué)期我們針對本班幼兒的實際情況，制定了科學(xué)課題：采揉種家園互動形式提高家長對幼兒科學(xué)教育指導(dǎo)的策略的研究此次活動得到了家長的高度重視，積極配合，通過家長們的努力、老師們的努力。我們看到：孩子們對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心強(qiáng)烈了；對觀察到的科學(xué)現(xiàn)象樂意表述了；幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的過程中主動性增高了。在家長們的經(jīng)驗交流會上，我們更是看到：家長們的指導(dǎo)經(jīng)驗一次比一次豐富，一次比一次有經(jīng)驗。在此我對本次教研活動進(jìn)行經(jīng)驗小結(jié)。

自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象。孩子們的科學(xué)探索就是從生活中常見的事物、現(xiàn)象開始的，探究的內(nèi)容越貼近孩子們的生活，越能使孩子們體驗和感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容對自己的意義，越能發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊。科學(xué)的知識和信息資料孩子也需要；科學(xué)要求的探索是孩子的愛好；科學(xué)不能因循守舊，而孩子天生擅長創(chuàng)造。正是科學(xué)的這三層含義，使兒童與科學(xué)幾乎天生就是零距離。家長的錯誤觀點正是誤解，曲解了科學(xué)的內(nèi)涵，不了解兒童的生理和心理特點與科學(xué)具有天然、內(nèi)在聯(lián)系造成的。因此，要讓家長在對幼兒科學(xué)教育上與幼兒園保持一致，教育理念和方法上達(dá)到共識，樹立正確的教育觀；使家長能走進(jìn)幼兒園的科學(xué)教育中，學(xué)習(xí)和閱讀有關(guān)科學(xué)知識，從中獲得有益的啟示，才能加強(qiáng)科學(xué)教育中家庭指導(dǎo)的針對性和合理性，以提高家庭教育指導(dǎo)的質(zhì)量，才能無時無刻，珍視和保護(hù)孩子們的好奇心和求知欲，對科學(xué)產(chǎn)生持續(xù)的興趣，培養(yǎng)幼兒探索的科學(xué)態(tài)度。

那么首先我們就可以通過科學(xué)教育調(diào)查問卷的方式了解家長對幼兒科學(xué)教育的認(rèn)識及重視程度，通過對調(diào)查問卷的分析，大部分家長對幼兒的科學(xué)教育比較重視，平時工作忙沒有時間對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，也不知道怎樣對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。一般情況下家長們都采用給孩子買科普書籍和光盤的方式。了解家長對幼兒科學(xué)教育的態(tài)度后，根據(jù)調(diào)查問卷的分析制定“指導(dǎo)家長如何對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的指導(dǎo)策略”的計劃。召開家長座談會，使家長了解幼兒園、了解幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，了解幼兒科學(xué)教育的重要性。使家長充分認(rèn)識到為孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境的重要性，從而形成家園教育的互動。征求家長們的意見與家長們一同討論計劃并且豐富計劃中的內(nèi)容；商量如何實施、開展。例如：在家中都有那些常見的科學(xué)現(xiàn)象，如何對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育等等。

“互動合作”是瑞吉歐教育價值取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。可見，只有家園的互動合作，才能使幼兒得到最好的發(fā)展。首先，要利用家長的職業(yè)優(yōu)勢，不同的家長所從事的職業(yè)是不同的，家長們不同的知識和職業(yè)背景為幼兒園提供了豐富的科學(xué)知識。例如：我們請做電腦工程強(qiáng)項的毛沖家長幫助收集網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)科學(xué)方面的文章供大家參考學(xué)習(xí)，請任教老師的陳宸家長走進(jìn)課堂給孩子們講解生活中常見的物理現(xiàn)象，揭開孩子心中的迷。其次，是要善用家長的氣質(zhì)優(yōu)勢，例如朱婉童的媽媽于孩子之間的交流很巧妙，我們請她與孩子一起學(xué)習(xí)科普書上的內(nèi)容并且與孩子一起進(jìn)行科學(xué)親子小實驗。驗證書中的科學(xué)現(xiàn)象。

家園互動是一個需要不斷探索研究的課題，只有運用正確的方式方法，才能取得實效。

首先我們通過家長定期的家教知識講座、家教經(jīng)驗交流會，使家長們毫無拘束的交談和溝通，拉近家長與教師之間、家長與家長之間的距離，以便于家長從他人的經(jīng)驗中獲益，從而充分調(diào)動每位家長參與的積極性。

其次我們根據(jù)調(diào)查問卷中分析到家長習(xí)慣運用給孩子提供科普書籍、光盤的方式調(diào)動家長根據(jù)書籍、光盤上的內(nèi)容和小實驗與孩子一起在家中進(jìn)行小實驗進(jìn)行實踐，使幼兒對科學(xué)更感興趣，給幼兒提供更多探索的空間。

再有通過親子活動請家長和孩子一起進(jìn)行科學(xué)小實驗；收集各種資料、照片收集成冊供家長們分享和交流，為家長創(chuàng)造更多的交流學(xué)習(xí)的空間，提高家長對幼兒科學(xué)教育的指導(dǎo)能力。

宋慶齡說：“父母的一言一行，都對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。”這就強(qiáng)調(diào)了提高家長素質(zhì)的重要性。所以幼兒園開展教育的同時，千萬不要忽略家長們的支持、配合和幫助。

幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)報告 幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

幼兒科學(xué)教育作為科學(xué)教育的重要組成部分，具有十分重要的意義。近十年來，廣大幼教工作者在嘗試進(jìn)行科學(xué)教育改革的實踐過程中，積累了一定的經(jīng)驗，同時也面臨著諸多的困惑與問題。“幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室”，旨在推動幼兒科學(xué)教育的提高和發(fā)展，也讓幼兒在科學(xué)素養(yǎng)方面有所提高。

“幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室”讓幼兒通過自身的感知和操作，探索周圍世界的奧秘，發(fā)展幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。整個課程包括物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)、生命科學(xué)、設(shè)計與技術(shù)四大領(lǐng)域，這四大領(lǐng)域又包含十二大主題，十二大主題的知識體系按照“平行型排列”的方式編排課程，以幼兒的年齡特征為基礎(chǔ)，以幼兒的興 趣需要為出發(fā)點，以主題探索為線索，以科技活動為引領(lǐng)，整合其他各領(lǐng)域；同時，教師平行介入，以參與、引導(dǎo)、幫助、鼓勵、支持為手段，與幼兒共同進(jìn)行操作研究，調(diào)動幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，為幼兒提供解決問題的情境，使其獲得有意義的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計與技術(shù)。

磁、電、光、力、空氣、水、宇宙、人體健康、地球、動植物、設(shè)計創(chuàng)新、工具。

在內(nèi)容選擇上，我們根據(jù)社會發(fā)展的需要、學(xué)科發(fā)展的需要、幼兒發(fā)展的需要，以提高加強(qiáng)科技素質(zhì)為核心，從幼兒的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平出發(fā)，選擇具有時代性、科學(xué)性、趣味性較強(qiáng)的幼兒易于理解和熟悉的內(nèi)容。

采取不同形式的活動能激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。我們在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中選擇了實驗操作法、游戲法、問題情景法等多種形式，使幼兒能系統(tǒng)地掌握知識，喚起幼兒想象和思維，以及對科學(xué)活動的興趣，讓幼兒體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂。

教師建立充滿寬容、熱忱和科學(xué)的指導(dǎo)態(tài)度，創(chuàng)設(shè)情感融洽，氣氛適宜的學(xué)習(xí)情境，同時以對科學(xué)活動充滿喜愛的情緒去感染幼兒，以好奇的神情、生動的語言、有趣的形式指導(dǎo)幼兒參加科學(xué)活動。教師在科學(xué)活動中成為幼兒科學(xué)的幫助者，材料的提供者，成為幼兒的朋友，這樣幼兒就會愿意把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，獲得的成功、感受和需要告訴教師和同伴，互相交流共享科學(xué)活動中的樂趣，這對提高幼兒的學(xué)習(xí)、探索興趣，有非常重要的作用，使幼兒也以極大的熱情投入到科學(xué)活動中去。

幼兒用書：操作冊、手工操作材料（教室一體化）。

教師用書：教案。

幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)報告 幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

時光荏苒，歲月匆匆，寒冷的冬天送走了忙碌而緊張的一學(xué)期，回顧這學(xué)期我們課改組的工作，我談?wù)勎业捏w會和感想：

本學(xué)期，我們繼續(xù)繼承原來好的研討方式，實行現(xiàn)場研討的探討形式，保證了每個成員在組內(nèi)一次的公開研討。每次研討中，老師們總是各抒己見，暢所欲言，積極地發(fā)表自己的看法，為尋求一個共同的好的做法而出謀劃策、互幫互助。同時，在研討中，我們繼續(xù)加強(qiáng)行為跟進(jìn)的研討方式，不斷地實踐——分析——反思——再實踐——再反思，在這樣的一個不斷調(diào)整、實踐反思的過程中，逐步地讓我們老師明確了方向，理清了思路，不斷地成長！同時，本學(xué)期我們加強(qiáng)了教材分析、如何突破重難點以及老師在活動中的科學(xué)、精練的組織語言的研討。每次現(xiàn)場研討不僅僅著重于活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，而是和上課的老師共同分析教材內(nèi)容，共同探討應(yīng)該從哪幾個方面來分析；并和老師斟字酌句，共同探討如何把過渡語提得更加自然，如何把一些操作要求提得更加簡明扼要而又清晰易懂，并把這些研討的過程落實到備課中去，可以說，我們現(xiàn)在的現(xiàn)場研討更關(guān)注細(xì)節(jié)，更注重實效。

這學(xué)期，我們注重了科研資料的及時積累。開學(xué)初組內(nèi)每個老師都制訂了自己的科研計劃，并根據(jù)自己的科研計劃有針對性的撰寫自己每月的案例、月文。每個月研讀老師們的月文和案例時都讓我非常感動，有感性的觀察記錄，有理性的分析反思，老師們不再只注重于空洞的長篇大論或描述性的實踐操作，而是注重理論聯(lián)系實際的闡述，看上去有血有肉，真實自然。另外我們還注重了幾個大活動的資料的整理，如組內(nèi)研討活動、四園聯(lián)動、華士片科學(xué)研討活動，每個活動都有詳細(xì)的流程和具體的操作過程，在這里我要感謝組內(nèi)的每個老師以及其他幼兒園的相關(guān)的老師，正是有了她們的支持與配合，我們的資料才會越來越豐富。

在這個基礎(chǔ)上，組內(nèi)的教師也能積極地向江陰幼教，實驗學(xué)校網(wǎng)以及自己的班級主頁上投稿，讓自己的成果與大家分享，取得了較好的反響。

本學(xué)期我們組內(nèi)有兩個大活動，分別是“四園聯(lián)動”和“華士片科學(xué)研討活動”，每次有這樣的活動，老師們一點也沒有畏難和退縮情緒，相反都給予了極高的熱情，從中體現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的精神更是值得我感動。“心往一處想，勁往一處使”，為了共同的榮譽(yù)而獻(xiàn)計獻(xiàn)策獻(xiàn)力，正是有了這樣的一支具有團(tuán)隊精神的隊伍，我們的活動才能順利地開展。特別是我們的新老師也不畏艱難、勇挑重?fù)?dān)，也取得了良好的評價。我覺得這兩個活動為老師們提供了錘煉教學(xué)技能的舞臺，更為各個幼兒園、各個老師搭建了吸收各方新信息、新理論的平臺，老師們在合作、互助、交流、聆聽中獲得了豐富的理論和實踐的經(jīng)驗，對老師們自身的提高非常有幫助。所以，希望以后有多一些這樣的交流的機(jī)會，讓老師們在錘煉中不斷地提升。

本學(xué)期幼兒園來了很多新老師，為了讓這些新老師的教學(xué)技能不斷提高，也讓他們更快地成長，我們園部領(lǐng)導(dǎo)制訂了一系列的新老師成長計劃，每月一次的各學(xué)科移植活動就是一個非常重要的舉措，旨在讓新老師在移植的過程中掌握各學(xué)科的活動模式以及鍛煉新老師在活動中的組織能力和教學(xué)機(jī)智。11、12月，正值我們科學(xué)活動的移植，在月初，我們就精心挑選了幾個歷年以來園部老教師的比較成熟的科學(xué)活動讓新老師挑選并準(zhǔn)備。每個新老師都非常得主動、認(rèn)真，有不懂的就主動請教指導(dǎo)老師，并不厭其煩地一次次的試上和說課，繼承了我們一貫以來的研討模式。同時，我們的老教師也充分發(fā)揮了她們的指導(dǎo)作用，隨叫隨到、暢所欲言，可以說是傾其所有。在月底的匯報活動中，每個新老師都呈現(xiàn)出了她們最好、最成熟的的一面，活動環(huán)節(jié)清晰有序、組織語言精練流暢，還嘗試了自己說課和評課，相信在這樣的一個研討氛圍中，我們的新老師將會成長得更快、更好。

1、積累科研資料：在開學(xué)初就固定好格式，讓老師們按照一定的格式撰寫月文、案例，每月準(zhǔn)時拷給組長，由組長每月整理，這樣更加方便、快捷，可以省掉許多重復(fù)勞動。另外，在個人資料積累方面，針對上學(xué)期的問題，我們少了一些孩子平時的活動痕跡的真實資料。所以在下學(xué)期我們要注重這方面的資料收集。對孩子平時在科學(xué)活動以及區(qū)域活動中的表現(xiàn)要及時地留影記錄。

2、進(jìn)一步提高自己的科研反思能力，鼓勵教師多渠道交流。

如向外投稿、掛牌上課，掛牌講座等。

同心同德，一如既往，我們將以更飽滿的姿態(tài)投入下學(xué)期的工作。

幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)報告 幼兒園科學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十八

本學(xué)期，我們教研組在幼兒園執(zhí)行董事園長的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真地完成了各項工作。工作中，大家團(tuán)結(jié)互助，兢兢業(yè)業(yè)，體現(xiàn)了我們教師勤懇、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。現(xiàn)將這學(xué)期所開展的主要工作做以下小結(jié)：

教研內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響，所以，在擬訂教研計劃時，我組織我們組內(nèi)成員一起將各自內(nèi)心的想法和自己認(rèn)為所需提高的方面提出來，采用共同協(xié)議的方式確定教研內(nèi)容，有最新教育理論學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)質(zhì)課教學(xué)錄像，教研課的集體備課、上課、評課，教學(xué)經(jīng)驗交流等。使本學(xué)期的學(xué)習(xí)活動目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近教師自身發(fā)展的需求，真正達(dá)到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的方式，我要求我們組采用集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革， 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)幼兒的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力，注重尊重幼兒的需要。 分散學(xué)習(xí)是教師結(jié)合各自研究的課題，通過閱讀教學(xué)雜志，借閱相關(guān)教學(xué)理論專著，并利用網(wǎng)絡(luò)資源，上網(wǎng)閱讀教育教學(xué)文章，及時了解課改動態(tài)，以適應(yīng)形勢的發(fā)展。

我們組能發(fā)揮教研活動的功效，確保每周一次的教研、備課討論的活動順利開展，加強(qiáng)研課、磨課的力度，努力提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。

備新課之前，我組織我們組成員分析了全冊教材，了解每一單元課文內(nèi)容的特點，訓(xùn)練的要點及所需達(dá)到的目標(biāo)。并將知識點相通的內(nèi)容進(jìn)行

整合，使知識更具系統(tǒng)性、集中性。備課以集體備課和自主備課相結(jié)合，集體備課時，每位教師都能參與研討，每一個教學(xué)內(nèi)容各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，都作精心的預(yù)設(shè)，同時包括課件的制作。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)幼兒的主體性，為幼兒創(chuàng)造個性發(fā)表的舞臺，張揚幼兒的個性，激活幼兒的思維。自主備課課時足，并有一定的質(zhì)量。

參照幼兒園的工作計劃和本組教研計劃，每學(xué)期每位教師都能精心準(zhǔn)備，并上好一節(jié)教研課，組內(nèi)成員認(rèn)真聽課、評課。教學(xué)過程中教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待幼兒，在溝通和對話中實現(xiàn)師幼的共同發(fā)展，努力建立互動的師幼關(guān)系。提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進(jìn)幼兒知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 平時每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時地把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。不斷地研討、實踐、反思，教師對課堂的駕馭能力明顯有提高，從而課堂教學(xué)的有效性也得到提高。

在平日的教學(xué)常規(guī)工作中，我們教研組教師從上課、備課、聽課、加強(qiáng)能力訓(xùn)練等入手，嚴(yán)格要求幼兒，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個幼兒掉隊。牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。在重視教師常規(guī)工作的同時，我們發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的自信心有待加強(qiáng)培養(yǎng)，班級與班級、班內(nèi)幼兒于幼兒間競爭的學(xué)習(xí)氛圍不濃，老師在工作中要注重對幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，從而提高他們的綜合水平。

以上是我們沙源幼兒園教研工作的回顧。盡管我們努力著，奮進(jìn)著，但我們深知，在以往的工作中，還有許多的不足，在今后，我一定會加倍努力，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，爭取把教研組工作開展得更好。