在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

尊嚴(yán)作文600字篇一

每攤菜鋪幾乎都擠滿了人，只有遠(yuǎn)處角落里的一個菜鋪，空蕩蕩的，除了賣菜的農(nóng)民和那些蔬菜，一丁點人也沒有。

這個沒人買他菜的農(nóng)民衣衫襤褸，打著一雙赤腳，背兜里裝著一些菜。一看就知道這位農(nóng)民家里非常貧窮，菜又賣不出去，連雙鞋都穿不起，看起來非?？蓱z。我看了眼角打磨出了一點小淚絲。

有一些善良的人看他這么可憐，本來想買他的菜，可是手里早就提滿了什么胡蘿卜啊、卷心菜啊，看見農(nóng)民那有點失望的眼神，這些善良的人尷尬地擠出了笑容，從兜里掏出幾十塊錢遞給農(nóng)民，可是農(nóng)民一一拒絕了。

有一個老奶奶問他：“你為什么不要？”他搖了搖頭。有一個叔叔問他：“你怎樣才能要？”他說：“你買我的菜我就要。”叔叔說：“不，這些菜你自己留著吧！這些錢你也收下吧！”農(nóng)民把錢推了回去，堅定地說：“不行，我的媽媽告訴過我：雖然我們窮，但我們窮的有志氣，我們不能不勞而獲！”這句話把在場所有人都打動了。

那些還在挑選新鮮蔬菜的人立即過頭來，紛紛沖向這攤菜鋪，爭先恐后地?fù)屍鸩藖?，農(nóng)民的臉上掛著燦爛的笑容，他很興奮，能有那么多人買他的菜。

有人多拿了錢給他，他便大叫說：“同志，你多拿了錢給我！”人們都說：“這是對你尊嚴(yán)的獎勵！”

農(nóng)民的菜被一搶而光，很快就賣完了，農(nóng)民在夕陽底下樂呵呵地收著攤，背起裝菜的筐子光著腳走回了家。

雖然這個農(nóng)民可能沒有讀過什么書，但是他是一個有自尊、有骨氣、有尊嚴(yán)的人！

尊嚴(yán)作文600字篇二

物體是有價的，而尊嚴(yán)無價，人有臉，樹有皮，我們學(xué)校也發(fā)生了一件與尊嚴(yán)有關(guān)的事情。

“笨蛋，還不快給我提書包?！币宦牭竭@個聲音，我就知道這個人是我們班的“大小姐”她家非常有錢，常常給班里的同學(xué)發(fā)錢，所以大家干什么都讓著她，可唯獨班長不怕她，因為班長從來都沒有要她給的任何東西，所以她就無言以對，但班里的其他人就被她欺負(fù)的團團轉(zhuǎn)，我也包括在內(nèi)。

那天下午，我正在寫作業(yè)，可是筆卻沒油了，我問了班里的同學(xué)，可是他們有的沒帶，有的只有一支，無奈之下，我只好問我們班的“大小姐”借。我硬著頭皮走到她跟前說：“可以借我一支黑色的筆嗎？”她傲慢的從文具盒里拿出了一支大概四五塊錢的中性筆，扔到桌子上說：“姐把這支筆送你了，拿去吧！”我小聲說了一句：“謝謝?！彼⒖陶f：“謝個屁啊，趕緊滾回你的座位上去，我還忙著呢！”說著她踢了我一腳，又說：“今天下午幫我背書包?！蔽也磺樵傅狞c點頭。

這時，班長看見了這一幕，對我說：“你有沒有尊嚴(yán)呀，以后別要她的東西了，如果她欺負(fù)你，你就叫我過來，知道了嗎？”

我點了點頭，把那支筆還給了她，說：“還你?！彼@訝了，只好灰溜溜地走了。班長來了夸了我一番，我也為自己的所作所為笑了。

這件事說明了，尊嚴(yán)是無價的，每個人都不能丟失尊嚴(yán)，我們都要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。

尊嚴(yán)作文600字篇三

他在我的心里，是這個世界上最清高的人。這種清高，是那么的堅固，強不可摧。

現(xiàn)在的我處于青春期，愛上了虛榮。和同學(xué)比誰的衣服，裝飾品好看。

我有一塊手表。特別好看：黃色的，它是卡在手腕上的戴的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看，像是手鐲一樣。

可是手表壞了。我就去纏他再去給我買一塊一模一樣的。

我們?nèi)チ肃嵵葑畲蟮谋硇小＿@里的表真是琳瑯滿目：白的，黑的，大的，小的……但就是沒有一塊和那塊壞的是雙胞胎姐妹的。

我失望極了。一屁股坐在路邊的凳子上。他不吭聲，只是在環(huán)看四周。忽然，他眼睛一亮，盯著一家手表店，然后帶我進去。

是的。在這家店最顯眼的地方，有好多那種手表。

我們剛一進去，服務(wù)員就問我們：“你們是批發(fā)還是零買？”

“零買?！?/p>

“我們不賣，我們只搞批發(fā)?！狈?wù)員的態(tài)度很不好。

“為什么？”他不解。

服務(wù)員不回答，只是咬緊兩個字：“不賣?！?/p>

“你看，小姑娘戴的。給個方便，賣我們一塊吧?！?/p>

服務(wù)員的頭搖的像撥浪鼓。

“你要不要？”他低頭問我。

我不知道怎么回答。從心里說，我真渴望“天使”?？墒牵?wù)員的態(tài)度這么“惡劣”，搞得我真想扭頭就走！

他看出了我的想法。又回頭，和服務(wù)員說好話：“賣一塊吧，錢多點都行。”

服務(wù)員干脆扭頭就走，不理他。把他晾在那里。

我低著頭，不說話。

“我找你們老板。”

他對老板說：“老板，把這塊賣給我們吧?！?/p>

“不行，我們這里只批發(fā)。你要想買，去別的地方?！?/p>

“你用的著嗎？大不了我們不要了！我們走！”我在心里狠狠地想，卻不敢出聲——我從來不敢做他的主。

我就奇了怪了，他那么清高的人，怎么會在這里受“窩囊氣“？要知道，平常在公司，他是個強人，和下屬說話透著嚴(yán)厲——就連上司，也要敬他三分的！

“老板賣我們一塊吧?！彼麕е蚯蟮恼Z氣。

最后，批發(fā)價21的價格，他用45買給了我。

他是我爸——一個為了愛我放棄尊嚴(yán)的人。

尊嚴(yán)作文600字篇四

我做語文老師純屬偶然。我是在村子里長大的人，父親是個農(nóng)民，母親是個農(nóng)民，家里所有的親戚都是農(nóng)民。我不知道世界上除了教科書外，還有無以計數(shù)、永無窮盡的報刊書籍。我的數(shù)學(xué)一直不錯，語文一直平平。中考總分640分，我考了584分，扣了56分，語文扣了28分，其它五門功課也扣了28分。念了中師，志向是做數(shù)學(xué)老師。

命運捉弄人的時候，誰都拿它沒轍。畢業(yè)那年，一場大病，一病就是整一年。一年后，我病蔫蔫地去村里的小學(xué)上班，校長說，教數(shù)學(xué)得管兩個班，教高年級語文只管一個班。我沒有教過書，心想管一個班總比管兩個班輕松，于是要求教高年級語文。就這樣，一個怕語文怕作文的人，從此一邊給自己打針熬藥一邊當(dāng)起了語文老師。

當(dāng)年考師范，大都抱著跳出田腳落的愿望，沒想臨到最后，我又回到村子里。村小都是中年民辦老師，一個二十來歲的小伙子，抱著一個病體無可奈何地蜷縮在小村里，惆悵、苦悶、頹廢、壓抑、傷感、冬風(fēng)、秋雨、春寒、夏躁……一個人處于這樣一種境況，內(nèi)心的糟糕可想而知。這種糟糕總要發(fā)泄出來，人才會平和一些。我在工作手冊上涂啊涂，涂了一地心情。一天，《散文詩》雜志竟來了用稿通知單，我的一篇文章要在上面發(fā)表。我欣喜異常，對寫作產(chǎn)生了信心。后來，我寫了篇小文《三月》，投給當(dāng)?shù)厥袌?，刊登了；我又寫《四月》，刊登了；我又寫《五月》，接著又有了《六月》《七月》《八月》《九月》…?/p>

一路寫下去，我不怕寫作了，并且，我深深感受到作文給我?guī)砹俗饑?yán)，作文提升了我的生命質(zhì)量，作文神奇地恢復(fù)了我的自信。作文，還給我?guī)砹藰s耀。通過文字，至少讓本地區(qū)的不少人知道，在一個村小里，有一個叫管建剛的人在用筆說話，每一個閱讀者都是我真誠的聽眾。多年以后，有人見到我說，你就是管建剛啊，當(dāng)年在村小寫散文的那個。作文，就這樣給我?guī)砜煳康某删透小?/p>

這些體驗讓我明白，作文是發(fā)出我的聲音，讓更多的人——讀者——聽到這種聲音。我們的作文教學(xué)呢，所有的學(xué)生習(xí)作都只有一個讀者，那就是老師。當(dāng)學(xué)生寫著“爸爸，我想對你說”、“媽媽，我想對你說”之類的習(xí)作時，他們知道最終看到這篇作文的是老師。這是一種怎樣的作文狀態(tài)？在這樣一種畸形的作文狀態(tài)下，作文教學(xué)怎能不向畸形發(fā)展呢？

對作家而言，個人的經(jīng)歷往往決定了他的創(chuàng)作。對語文教師來講，他自身的寫作經(jīng)歷，往往決定了他的作文教學(xué)。一個語文老師如果懼怕寫作，或者說沒有寫作的意識和愿望，注定是教不好作文的。作文教學(xué)，需要一個寫作的過來人。因為有這樣一段經(jīng)歷，我開始關(guān)注作文，我開始反思作文：一個從小不知道課外書為何物的人，走出校門，以記錄心情的`方式寫作，第二年便在一家頗有影響的純文學(xué)雜志上發(fā)表習(xí)作，這究竟意味著什么？意味著作文重在自我寫作的實踐，而不是教師滔滔不絕的所謂的指導(dǎo)；意味著作文重在自我情感的傾述，而不是按照規(guī)矩條文去寫應(yīng)試文；意味著作文重在感受成功心境，而不是簡單的一個分?jǐn)?shù)或等級。我也由此明白，作文并不難，既然像我這樣一個先天不足到不知道課外書為何物的人，也能寫好作文，那么今天的學(xué)生就一定也能寫好；既然像我這樣一個先天不足到從小只看過幾本連環(huán)畫的人，花一年時間的寫作實踐就能發(fā)表習(xí)作，那么只要學(xué)生愿意寫，一年時間也一定能出現(xiàn)大的量變乃至質(zhì)的飛躍。

閱讀是一種吸收，吸收是內(nèi)斂的，獲得內(nèi)心的充實與祥和；作文是一種輸出，用文字的方式輸出自己的情感和思想的聲音。它應(yīng)該帶有一種自豪感、成就感，因為從此之后，人有了自然之外的、通過后天努力獲得的第二種說話的方式，古人把能用筆寫話稱為“開筆”，舉行盛大儀式，是有一定道理的。作文應(yīng)該讓學(xué)生感受到，它是在改善我們的生活，提升我們的生活，是在給我們帶來尊嚴(yán)，給我們制造榮耀。如果作文不能給學(xué)生帶來美好的生活和情感體驗，那么，我們的作文教學(xué)就有問題，那已經(jīng)不再是真正的作文了。學(xué)生之所以怕作文，不愿意寫作文，有一個重要的原因是，今天的作文和作文教學(xué)站在純粹的考試上，給學(xué)生帶去的是膽怯，是害怕，是挫敗，是自卑，是恥辱！

我反復(fù)思考的是：怎樣讓我的寫作體驗成為學(xué)生的寫作實踐？怎樣讓我所獲得的那份美好的寫作經(jīng)歷成為每個學(xué)生都能進入的一種生命狀態(tài)？