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2024小學語文教師研修總結5篇

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2024小學語文教師研修總結5篇

作為一名教師,尊重學生、理解學生非常重要!這種尊重,要求老師要一視同仁,不因美丑、貧富、學習成績的好壞、進步與落后、個性的差異而有所折扣。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024小學語文教師研修總結,希望對同學們有所幫助,僅供參考。

小學語文教師研修總結1

時間過得好快,當再一次坐在電腦前學習的時候,學習的期限已經到期了,可我總覺得跟專家和各位一線的老師沒有交流夠,非常感謝省培為我們提供一個學習交流的機會。

通過本次學習,我的班主任工作有了很大的改變,我帶著一屆畢業班,從初一看著孩子們一天天長大,心里十分高興。回憶自己三年來在三尺講臺辛勤耕耘的點點滴滴,時常感覺自己已經被各種性格的學生把自己的脾氣磨得沒了脾氣,仔細想想,不是沒了脾氣,而是自己的教育心態和理念發生了轉變。在做班主任工作中,以前似乎是在和學生斗智斗勇,偶爾也會對學生大發脾氣,在本次學習之后,我學會了調適自己的心理壓力。慢慢地我業余愛好廣泛,在寂寞孤獨、煩惱抑郁時,通過自我娛樂防止心境的壓抑,使身心獲得有益的休整和放松。開展豐富多彩的業余活動可以使我感到充實,輕松愉快,心情舒暢。在活動中增長知識和才干,使個性健康成長。這讓我的心理狀態調適的感覺很不錯。

本次學習使我在語文教學和提高個人的語文教學能力及素養方面有很多感悟。作為一名鄉村教師,應當具有專業閱讀的敏銳感和人文豐富感。我們應當及時購買或訂閱有益的書報雜志,經常讀教育生活中的無字之書和有字之書,時刻保持對教育生活敏銳的感受力,甚至能從漫天飛雪中,從孩子打雪仗的歡呼聲中讀出有效的課程資源,在翻閱雜志時,在瀏覽報紙時,就應敏感的搜索到和目前的課程實施、專業寫作相關的`信息,從而認識到,人文的豐富感就是關懷人、尊重人、解放人,提升認的人文精神,招到厚重的生命感染力。

通過本次學習,我在師德修養方面也有了更多的感悟。以前我們總是把“為了一切學生”作為一個口號,在學校只愿對班上的優生操心,而面對班上的問題學生時,就不愿在花費更多的心血,這在很多時候確實傷害了學生的心靈。通過本次學習,反思自己,開始注重對問題學生心靈關注,促進學生身心健康發展。并不斷挖掘他們的閃光點,增強他們的自信心。人人都有優點,如同人人都有缺點一樣,再好的學生都有缺點,再壞的學生也有優點。在班級多開展一些活動,或者讓他們多參加學校各項的娛樂活動,以便給個他們展示才華的機會,這樣可以讓這些問題學生展現自己的閃光點,讓同學們都有了一個了解他們的機會,從而受到別人的尊重。

總之,省培學習讓我無論從思想上還是從個人能力上都有了很大的提高,感謝各級領導為我提供了這樣一個學習交流的平臺。

小學語文教師研修總結2

今年5月12日至22日我很榮幸地參加“廣西首屆小學語文骨干教師高級研修班”的學習活動,十天的時間非常有限,但這次活動給我的收獲卻是無限的。

這次活動內容豐富,形式多樣,有教育專家的專題報告,有為期2天的全區閱讀教學觀摩活動,有名師的教學展示,有學員圍繞專題進行的聽、評課。也有學員的互動討論,更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習,現場的教學觀摩,還有自己的參與。因此,這十天來的學習,帶給我的心靈的震撼、理念的革新。專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

一、怎樣使教學更有效。

沈大安老師的《讓閱讀教學更有效》讓我明白什么是有效教學,他舉的一個真實例子使我陷入深深的思索中,他說有一個小學生因病段考后沒多久就因病一直在家休息,結果期未時他語文還是考了80多分,這說明什么呢?也許有人會說這是智力因素的作用,但僅僅是這個原因嗎?那么非智力因素呢?導致我們進行“無效教學”的原因有三:

(一)、沒有明確“我們要到哪里去”(目標)以往我們的教學總是制定一個宏偉的目標,比如很多課都是把“有感情地朗讀全文”作為教學目標,在教學中受制于此目標,教師“急、趕”結果不但不能達到有感情地朗讀全文,連課文都讀不通、讀不透。于是多數情況下教師便在教學手段及教學技術方面去挖,結果卻是越挖越迷茫,有點走進死胡同的感覺。沈大安老師那句“把目標精細,環節粗放,不是奮教案,要關注學生,教什么比怎么教更重要。”讓我釋然,讓我知道癥結所在。

(二)、沒有處理好“怎樣到哪里去”(過程與方法)。在教學中我們是直奔主題還是細細體驗?很多教師都知道要細細體驗,但在實際教學中,我們往往缺少那種從從容容教學的風范,沒有考慮到學生看某一問題時的真實狀態,過多地進行文本的講解,結果是教師講得慷慨激昂,直到下課學生都沒有進入狀態,沒有學生積極主動的`參與,這種過程虛同擺設。沈老師的“慢慢讀、細細想,我們會發現很多……”無疑是為閱讀教學指明了方向。

(三)、沒有檢查“我們有沒有到那里”作為教師,我們不得不反思,我們在語文教學中都教給了學生什么,我們的教學是有效的嗎?上完每一節課,你對教學效果滿意嗎?如果不滿意,你問過為什么嗎?阻礙我們到達目標的原因何在?

二、進行科學的課堂觀察的幾種方法。

柳州市教科所的廖先祥老師指導我們進行課堂觀察的幾種方法。以我本人來說,在這之前我聽別人的一節課雖然很認真地聽,但我什么都抓,筆在筆記本上飛得不亦樂乎,但很多即時產生的思想火花卻仍沒來得及記下。廖老師說得沒錯,聽課影響到教師的成長速度。不會聽課,所以學不到別人的經驗,多么努力地去學,進步仍是微乎其微。我記得當時廖老師問,進入現場,你看什么?是呀,聽別人的一節課主要是看什么呢?如果什么都看我們只有一雙眼,忙得過來嗎?聽課還真是一門高深學問,沒有科學的方法確實行不通。廖老師向我們介紹了幾種省時高效的課堂觀察方法,有圖形記錄法、劃號記錄法、描述記錄法等。

三、課堂示范,催我反思。

每一次的課堂展示都是那么可貴!金老師的一節游戲識字課,讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂,時時處處滲透著教師的深厚的文化底蘊及對學生的那種寬容博大的愛。一節課從始至終都洋溢著濃濃的文化氣息,把學生喜愛的游戲運用于課堂教學且達到一種無痕的境界,讓學生浸潤其中而又不知不覺,這不正是我們所追求的嗎?金老師向我們提供了在一節課里把知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度相互滲透,融為一體的很好的課例。聆聽了名師的課,反思自己平時的課堂教學,需要學習與改進的地方實在是太多了。

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”自覺要鉆研的路很難,要學習的路還很長我深知自己離骨干教師還有非常大的差距,在今后工作中,我別無選擇,唯一能做的就是學習、學習,不斷的學習。

小學語文教師研修總結3

我很幸運地參加了這次教師國培在線研修學習,觀看專家與老師講座的視頻:一個個生動的教學課例,讓我更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的分析又使我明白了教學中就應注意什么,哪些細節需要揚棄,哪些地方需要改正。個性是在語文作業布置、批改上我有更深刻的認識。我認真完成自己的作業,研修日記,閱讀了超多的文章,深刻感受到學習的樂趣。

多年以來,一向感覺小學語文是模模糊糊一大片,不明白該講些什么,該怎樣講。經常聽到這樣的言論:小學語文必須要姓“語”;語文課要上得有“語文味兒”。“雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國培研修的巨大進步為契機,“愛心鑄師魂,真誠育桃李”,在教育生涯的軌道上闊步向前,付出汗水和執著,努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。

一、參加研修帶來的收獲

1、在這次學習中,我認真觀看多個視頻。并認真做好讀書筆記,寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我,在學習中成長自我。

2、這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如當專家講到作文教學時,我口說我見,我手寫我心.....我發現學生的寫作困難是我所限制了。

3、這次研修提升了我的教學水平。以前,在教學中,我由于教學時間緊張,對課堂中的細點問題總是采用“大概式”的處理方式,透過這次研修,看到名師的經典課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性。

二、參加研修帶來的思考和啟示

1、對于一節“好課”的思考。什么是一節好課呢?透過研修,在我看來,只要有敬業精神的課,只要有提高的課都均可稱之為“好課”。

2、對于創新教研方式的思考。教研是教學研究的簡稱,重“教”輕“研”不稱之為教研。反思過去的教學與思想,我要堅持過去的好的優良的傳統,一改過去的不科學的理念和方法,盡力做好以后的教學教育工作。

3、這次研修使我從其他的學員身上學到了很多。他們的好學給我留下了十分深刻的印象,他們努力研修,認真思考。我對他們十分欽佩,在他們身上我認識到我的不足,我就在今后的學習工作中彌補自己的不足。

4、透過此次研修,我認識到做為一個教師務必終身學習,只有不斷的學習,不斷的更新我的知識和教學理念,我才能勝任教師這一主角。

總的來說,作為語文教師的我們應在教學過程中應努力地備課,盡力去設計好教案,在備課和設計教案時首先要搞清楚,我教什么,然后在想怎樣教的法子。務必盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧,不能眷戀著迷霧中“安逸”,也不能寄期望于那“迷霧”自行散去而為此付出長時間的等待――雖然我們都明白這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。語文老師要善于引導學生透過咬文嚼字,去感悟作者表情達意,遣詞造句的功夫。體會語言要靠功力,要憑語感,憑著一種直覺。需要我們語文老師潛下心來研讀文本,需要我們語文老師提高自身的文化底蘊,需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。在以往的教學過程中,我從未認真思考過“語文教學教什么”。這天,我第一次沉下心來認真思考語文教學中“教什么”。長期以來,我一向認為“怎樣教”更為重要,因為這直接關系到學生對于所教知識的理解程度。比如同樣一個知識,分別請兩位老師來教,教學方式更適合于學生理解的那位到達的效果必然更好,因此很少顧及語文教學教什么。然而語文學科教學資料相對寬泛和模糊,我們教學時不能面面俱到,所以解決“教什么”的問題相當重要。如果無法確定適合且有用的教學資料,那么即使在“怎樣教”上如何如何地大做文章,結果也可能并不樂觀――或許你的教學方舟在出發伊始已經偏出了最佳的航道。

年輕的教師要認真學習傳統的語文教學理論。傳統的語文教學理論是根,根扎實才能長出參天大樹。我們要學習傳統的精髓,學死、用活,棄糟粕。要做教育教學實驗,要有自己的課題,自己定下一個目標來,每一天為了這個目標努力,每一天都要寫教學日記,教學要有反思,讀書要有心得。要樹立獨立思考的精神,留一點自己的自留地,有一點自己思考精神的東西,教出自己的風格,有自己獨到的東西。要認真讀幾本書。讀什么書?要讀經典。如果腦子里裝著若干篇古文、古詩,再熟悉一些中外新文學的名家名篇,從古典和現代的`韻文傳統、散文傳統中汲取營養,在教學中就會應付自如。建讀好《古文觀止》、《唐詩三百首》,許慎的《說文解字》,劉勰的《文心雕龍》,以及《學記》等。還要認真地讀葉圣陶等語文教育家的論著。也要讀一些國外的教學理論和一般的時文。要處理好經典和一般書籍的關系,“通百藝而專一長”。語文教師,還要好好學習教學論、兒童心理學知識。要了解兒童心理,掌握小學語文教學的基本理論和規律。尤其是這一點很重要。”小學語文教學論”是一門科學,具有獨特的理論體系。要熟練地掌握才好。

“欲窮千里目,更上一層樓”。“新思考”國培研修的平臺像一架云梯,讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學員文筆流暢,才思敏捷,學識淵博,像磁石一樣吸引了我,令我感慨萬千,羨慕不已,頓覺“山外青山樓外樓”,“強中自有強中手”,仿佛又回到了學生時代,充滿了孜孜以求的激情,洋溢著不斷攀登的動力,時刻充溢著強烈的學習欲望。

總之,經過這次網上培訓,我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞,但是在專家及老師們的感染和熏陶下,我無形中有了較大的提高。在那里我增長了知識,忘記了辛苦;增添了歡樂,擯棄了煩惱;增強了自信,擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,投入到今后的教育教學工作中,我也期望今后能參加類似的培訓,以進一步提升自己在教學等各方面的潛力;我更期望,在此次培訓之后,能學有所用,讓自己的專業成長更快。

小學語文教師研修總結4

伊金霍洛旗中小學語文教師研修培訓會總結今天在伊金霍洛旗高級中學,我們進行了為期一天的培訓活動,時間雖然較短。但是活動內容豐富,我受益匪淺。

上午聽了低中高三個學段的語文課。分別是張睿珍老師執教的《我要的是葫蘆》;賈存蓮老師執教的《爬山虎的腳》;楊麗萍老師執教的《地震中的父與子》。這三位老師的課非常精彩,讓我學習的地方非常多。遵循了新課標的要求,低段教學注重識字,中高段教學注重了段的精讀。其中高段教學的學習目標明確,關注學生的學。同時培養學生小組合作的能力。自學、自悟與合作相結合。教師還在應道學生如何寫文章。將聽說讀寫巧妙結合起來。

下午崔巒教授就“學習20xx年版《語文課程標準》深化小學語文課程與教學改革”進行了專題講座。崔老師以博學的.知識,耐心細致的向在坐的語文教學工作者傳授教學理念。給我啟發最大的是崔老師提出堅持推進兒童閱讀。由于初高中學習負擔重,奠定扎實的語文功底就落到了小學階段。小學語文階段是孩子學習語文的黃金時間。要培養學生多讀書,好讀書,讀整本書的習慣。我國著名的語言學家呂淑湘先生也說過,他學習語文,三分得益于課內,七分得益于課外。的確如此,我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識,通過閱讀,我們可以跨越時空,了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和各種名人對話。不僅如此,多讀課外書還能提高你的作文能力。杜甫說:讀書破萬卷,下筆如有神。可以這樣說,凡是作文寫得好的同學,都是喜歡課外閱讀的,因為我們可以從課外書中學到一些好詞佳句,可以學到一些寫作的方法,可以積累一些寫作的素材。當然,讀課外書的好處還有好多,我想喜歡課外閱讀的同學都能深切地體會到。

閱讀的貧乏,帶來了明顯的后勁不足。結果,孩子越學越吃力,越到高年級,負面影響越大。最終的的表現是,許多大、中學生的語言文字水平逐年下降,尤其是閱讀能力和寫作能力,使許多學生在中考和高考中束手無策,不僅直接影響了語文成績,同時也影響了英語的閱讀理解、翻譯和寫作的成績。雖然結果表現在中考和高考,但根源卻在于小學階段的閱讀缺陷。

今天的培訓會非常成功,讓我們都從中找到了自己的問題,收到了啟發,收獲頗多。需要我們在今后將這些新的教學理念運用到教學時間中。

小學語文教師研修總結5

光陰似箭日月如梭,匆匆火花碰撞,我們從相識到相知,回憶這段遠程研修的日子,感慨萬千。在這見語聞聲不見影的日子里,作為網絡成員,我忙碌著、勞累著,卻充實著、收獲著。期間,我充分利用網絡研修活動的平臺,努力提高自己的教學素養和教育教學能力。我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見,傾聽了各位老師的親切點評,在線研討領略了各位同仁激烈的討論,和精彩獨到的見解。傾聽一線教師的無數心聲,同時也讓我有幸結識了許許多多的知音,領略了他們的風采。研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,意識到了自己簡直就是井底之蛙。同時,遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺,在這段學習生活中,我收獲了知識,更收獲了友情。通過研修,我全面提升了自己的語文基本素養和業務綜合能力,對于個人今后的發展起到了積極的促進作用,對教育教學工作也有了一種新的理解。下面,總結我的研修。

一、認識責任,轉變觀念

教師這個職業,既古老,又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來,向燦爛的未來前方走去。教師躬耕于歷史和未來之間。面向歷史,教師的.身軀是深厚的傳統文化底蘊的基石;面對未來教師的雙肩又總閃現著繽紛的文明進步的霞光。在新時代的課程改革中,我們要利用現代教育資源,擺正新時代的教師形象,教師既是課程的執行者,更是課程的建設者、開發者、創造者,我們要改變傳統的授業、解惑的角色,

以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水,就要成為“長流水”,長流常新,永無止境。教師要照亮別人,就要不斷的充電,做個“長明燈”。

二、享受教育,收獲快樂

這次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有教授、學者的發言、教學展示。通過理論學習,教學觀摩,這些天的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應,更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓,理論的精華。通過專家對“信息技術與學科的整合”的答疑,我明白了多媒體輔助教學的重要性,語文教學中信息技術的應用,能使課堂煥發青春,提高學生的學習興趣,促進教育教學效率的提高。通過教授專家的講解,我對新課程小學語文教育有了新的認識,對備課有了更深入的了解,對授課、說課、評課有了更全面的認識,為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

三、深刻反思,明確目標

這次培訓,就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望。同時讓我更加清醒地認識到自己的不足!我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學習的路還很長,但我對教育教學充滿了信心和希望。在今后的工作中,我將更加努力工作,

為自身修養的提高而不懈努力,積極參加各種網絡研修。在今后的工作中,我將時刻牢記自己的職責,處處以身示范,積極主動承擔各種教學任務,與學校其它教師共同學習,共同進步。 總之,匆匆的網絡研修,很忙碌、也很勞累,但在這里我的收獲是沉甸甸的,我的心情是愉悅的。對于已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說,我充滿自信,充滿青春活力,在今后的工作中我會更加積極、主動地探索、實踐,不斷的提高自己的教育教學能力,同時還要帶動其他老師積極參與學習,以促進教師、學生的發展。促使我校語文課堂教學的更有效和更精彩。讓我們與網絡研修同行!讓網絡研修因我們而精彩!我堅信:我研修、我收獲、我進步、我快樂!

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