“商”論 教師手記之1500字

　　商能代表什么？代表一個人在某一方面能力的高低。以前人們總是過于看重智商，認為聰明智慧的人就是能成大器的人，而后來，隨著各種文化學歷不高的人在社會上不斷成功，在各方面嶄露頭角，事實證明人不能光有知識的時候，人們又開始懷疑智商對人的成功的作用，而且越來越多的人認為，一個人的成功與否并不決定他的智商，而在于其他方面的.水平，譬如情商。很多人相信情商高的人會在社會上游刃有余，甚至比高智商者具有更遠大的前途。

　　當人們看到很多人在學校中的尖子生在社會上碌碌無為、無所作用，甚至一事無成，而在學校里成績一般，甚至常常位居“墊后將軍”的人，卻能成就大事，活得很體面、瀟灑時，大家對智商和情商的看法有了更多的深刻的認識。于是，很多人提出來認為，與其讓人死讀書，不如教他活用腦，覺得貪玩的孩子是聰明的表現，調皮的孩子是大器的人才。人們開始把一個個孩子培養成了機智靈活、善于用腦和耍嘴的人，放眼望去，現在的孩子能說會道的、交際能力強的比比皆是，整個社會洋溢著一股蠢蠢欲動的活力。

　　其實我們可怕地看到，有很多人將培養下一代的方式從一個極端又走向了另一個極端，與棍棒教育下產生的死板呆滯的孩子不同的是民主教育下產生了任性調皮、我行我素的孩子，為什么我們在教育孩子的時候不能綜合地去影響他呢？不要認為某種方法好就趨之若鶩，且不說方法有適合不適合之分，即使適合孩子也不該只用單一的思想去培養他。孩子要自主，也要規矩，人要有高情商，更不能失去高智商，也不可缺其他的派生出來的一切“商”，而這些“商”其實都包含在日常培養的方方面面中了，即人不可能是一個單一性格的人，也不可能是單一才能的人，必定是復雜多變的，當他們發生了某些變化的時候，出現了某些不利于他成長的因素的時候，我們就應該及時地發現并幫助其改正，而不應該再固守自己認為是先進的思想不放了。要知道適合別人的并不一定適合自己，別人能成功也并不是只具有這個優勢，像前面所說的一些調皮的學生在社會上能成才，你能說他們的智商不高嗎？他們只是讀書成績不好罷了。相反，那些學習成績好的人，你能說他們的智商一定高嗎？不一定。想一想，如何一個真正智商高的人，肯定也會是一個情商高的人，因為他知道自己該做什么，不該做什么，懂得自己如何去提高與人的交流。所以，這些“商”其實是相融的，是統一的，甚至是不可區分的。