關于情感作文6篇

　　在我們平凡的日常里，大家都經常接觸到作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的情感作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

情感作文 篇1

　　十年的時光瞬即逝，還記得當時我們一張張幼稚的面孔，對新校園的陌生與憧憬，對明天的未知和奮斗，這就是昨天的我們，憑借著共同的目標，我們組成了這個活躍的班集體，今天我們就要揮手告別，去追求我們更高更遠的夢。因為我們知道今天的分離，是為了明天更好地相聚。

　　敬愛的老師們，感謝你們多年來淳淳的教誨，是您給了我追夢的勇氣和決心，是您教會了我要樂觀與善良，是您教會了我要學會學習。不論是您的教誨，還是您的鼓勵，我都將銘記在目。沒有您們的支持與鼓勵，就不會有如今脫頭換面的我。您們辛苦了！您們是偉大的，無私的，正如千古名句中傳頌的一樣“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

　　親愛的同學們，還記得我們從陌生到相識到相知的一景一幕。還記得黑里河一游時大家互相幫助的情景，還記得元旦時大家的歡歌笑語。這就是我們的班級，這就是我們的大家庭。有歡笑，有團結，有互助。我相信，大家共同在一起學習生活的這幾年，將是我們一生最寶貴的財富。

　　如今，我們就要分離了。大家各自尋找自己的夢想，去追求屬于自己的明天。但是，我們的友誼，卻不會因為距離、時間而變得暗淡。它會不斷地綻放出令人欣慰的光彩。朋友們，就讓我們笑著揮揮手，說聲再見吧！不要悲傷，不要哭泣，讓我們相信自己，努力奮斗，輝煌的明天是屬于我們的。加油吧！

情感作文 篇2

　　心情郁悶獨自醉飲女兒紅，醉酒難以入眠。朦朧中我夢醉西樓！在夢里我無數次地呼喚著你，你似乎近在眼前可又遙遙不可觸及，醉了的感受是那樣的痛徹心扉，握住的感覺又是那樣的無可奈何！

　　是否我把你真正的擁有/可為什么你要離開我遠走/說什么風雨同舟/天長地久我是真的一無所有/是否你把我珍藏在心頭/可為什么我還一個人獨守/說什么生生世世/恩愛白頭我卻抓不住你的手/看著你靜靜的遠走不曾回眸/我又何必站在這路口/夢里的相思難聚首/落葉飄蕩離了枝頭/望著你我心里難受無語淚流/你的溫柔我不再奢求/往事歷歷不堪回首/月缺難圓夢醉西樓/……

　　我疲憊的身心靜躺在這曲《夢醉西樓》的傷感音樂旋律氛圍中，內心釋放的是一種壓抑，一種痛苦。往事已遠去，留在心頭的楚痛，釀成了我失戀的苦酒，在一個人的夜晚慢慢地吞咽。

　　那些天荒地老的誓言，泡沫般的消失了。留下一縷纏繞的夢，縈繞心頭。所有的語言，都換不回往日的溫存，獨守黑夜荒蕪自己。

　　我多少次午夜夢回，渴望擁有生命中的一次浪漫之旅。我多少次醉眼朦朧望著幸福巳經姍姍而來，可最后還是款款而走。我挽不住一片潔白的云彩，空留下獨倚欄桿時的遐想，揮手散落了一地時光和悲嘆。

　　我聆聽著一首首情歌夜曲，敲打鍵盤飛揚文字書寫了一篇篇心聲，把那些密密匝匝的相思，一同織進了夢里夢外。我為你曾經舞起愛的長袖，把寂寞的黑夜舞成了絢爛的星空。

　　我真想忘掉紅塵中的煩憂，時常舉起滿溢女兒紅的酒杯淺淺的醉去。在滾滾紅塵中留一半清醒留一半醉，讓幸福之花絢爛荒蕪的心地，讓馥郁的花香彌漫記憶。

　　我好想留住這一刻星光的璀璨，讓時間永遠靜止在這一刻。我好想唱著梁祝蝶舞千古傳頌的情歌，牽住心愛之人的雙手，浪跡天涯覓清泉嗅百花，摘流云踏碧浪，風做詩月做紙，叮咚的泉聲是我叩響愛的浪漫。

　　醉了！醉了！我斟酌女兒紅黃酒，遙望著心愛的人，說著心底的夢話，那喃喃的溫潤軟語你可聽到了嗎？

　　我在歌聲里留戀忘返，我在酒醉中沉迷不還。看著你漸漸消失的身影，轉身的我流著無奈的眼淚。兩個人的路上，只剩下我一個茫然的孤客，在蒼白的路上，一路走，一路尋。

　　一個人返回來時的路，飄零的落葉不懂我的惆悵，依舊在我肩頭起舞，伴著落地的聲音，我心碎了！

　　一聲嘆息！我在孤枕難眠的夜里，枕著你的名字入睡，我攜起你的身影，夢醉西樓……

情感作文 篇3

　　五月，母親節。

　　我們的母親們，我們的父親們，在五月的田間地頭，在孫兒的纏繞之下。她們，并不知道五月的母親節，也不知道哪一天是父親節。

　　已經有很久不曾回去看雙親了，每天都是各種理由，無法走開，就這樣耽擱著，轉眼數月。

　　母親的電話打來，震一下，就掛掉了，每每看見，必在最早的時間里回過去，因為知道，她必捧了電話，在那一頭等著，守著。不敢讓她失落。

　　人，活著活著，漸漸就明白，沒有什么比血脈親情更深厚。

　　年輕時，像蒲公英的種子，迫不及待想要飛向遠方，想掙脫他們是束縛，想飛離他們的視線，想尋找自己的天高地闊。叛逆的青春，乖張的性情，仗著有他們的愛，做了多少傷害他們的事情。

　　現在卻越來越覺得，人只是一只風箏，父母親情，是牽引風箏的那一根線，線在，牽掛在，方向就在。婆婆連續兩年之內失去自己的父母和婆婆，盡管他們都是八十高齡，盡管他們病入膏肓神仙不治，到最后把兒女們折騰的神疲力乏，可是在他們去世后婆婆每次說起來，都是淚眼婆娑，難以自抑。這世上，最疼愛她的人，走了，沒有了。雖有兒孫，怎及父母？又想起母親送走她自己的父母后便極少上娘家，只在節坎口兄妹幾個湊了去上墳而已。那時候還太年輕，知道他們故去了，雖然愛他們，卻覺得生老病死人人不可免，竟不能體會母親的傷悲。可是現在對于自己，父母公婆，都希望他們身體常建，有他們在那里，就知道有等待在那里，有家在那里。無論飄向何方，無論落往何處，他們在那里，就會有一盞燈火為我們而亮，就會有一隅溫暖為我們而存，靈魂，不會無處可歸。

　　記得以前看過一篇文字，題目是《媽在，家在》，僅這題，就足以讓人感謂。是越來越依戀他們了，不僅僅是因為看著自己的兒女體會到當初他們的苦心，是因為知道，這世上，再沒有一個人肯如此愛我。任何時間，任何地方，若需要，拿他們的命換我們的命，他們絕不遲疑。這樣厚重的愛，早已習慣了幾十年，如何承受的起失去？不敢想失去，不敢想那孤零零的悲涼。若真到那時，可不就是一縷無處可依的孤魂？

　　可是他們真的老了，一年比一年老。他們在故鄉的門前守望自己的骨肉，月缺了圓，圓了缺，月月年年。

　　還有多少個月月年年可以讓他們拿來守望？

　　我不敢計算這年月。如同我不敢看別時他們鬢角被風吹起的發絲。

　　母親節就要到了，想著他們看到我時眼里的歡喜，如何忍心讓他們的期盼再落空？（ ）

情感作文 篇4

　　作文中教學中，我們會發現很多時候學生作文都是“違心而作”，自然也就出現“千人一面，萬人一腔”的語言，作文中自然也談不上個性的表達與情感的抒發。古人云：“感人心者，莫先乎情”。也就是說，情感是學生作文的原動力。而我們傳統的作文教學中結構不嚴謹，反饋有時又顯得不及時，忽視了對學生情感的激發和培養。沒有情感的參與，作文便失去靈性，顯示不出文字的張力來。那么如何培養學生在作文時，自然的表達情感呢？

　　一、學會關注生活，積蓄感情

　　美學家羅丹說過：用自己的眼睛看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來。作文同樣也是如此，要讓學生能夠從平凡、普通的事物中發現生活的真諦，產生與眾不同的情感共鳴。在教學中，我指導學生用自己的眼睛去發現生活，用自己的頭腦去分析生活。漸漸地，學生能留心生活中的事，并積極思考了。比如：我班在上體育課時，一次老師讓他們進行跳馬練習。這個項目，女孩子們都嚇得不敢跳。結果，她們跳得樣子讓一些孩子笑得都直不起來了。而這件事引起了一個同學的注意。回去后，他寫了一則《敢不敢跳》，如實地描寫了當時的情景，在文章的結尾處還引發自己的思考：勇敢的一跳，其實就是自我的一種挑戰。

　　從一些小事中，捕捉到思維碰撞的瞬間，暢寫富有個性的語言，是勤于觀察生活，善于思考的結果。

　　二、減少思想束縛，抒發真情

　　什么是作文？筆者覺得無非就是與他人進行交流，要別人了解自己，或者說表達自己喜怒愛憎的思想感情，進而感染、打動讀者，同時也感動自己。當然，每一個人的經歷不同，觀點、性情也會有所差異，作文時自然不會盡寫相同的內容，抒發同樣的情感。因此，在教學中，我努力激活學生思維，使學生真正能想，在寫文時能自然表達真情。如在寫《__________我想對你說》時，我結合在“六一”節要演的情景劇《心中的天堂》，讓小演員在班會課進行現場表演。故事講了一個名叫豆豆的孤兒第一天來到孤兒院，在其他小朋友的幫助下，快樂、健康、自信成長的故事。同學們看完之后，好多都留下了眼淚。我抓住這一情感契機，讓學生寫這篇文章。此刻，孩子們的語言更讓人催人淚下呀：“豆豆，你的故事讓我好感動，你失去了父母，沒有親人，可是你卻沒有向生活低頭，你真的好堅強！而我生在一個健康、幸福的家庭，卻從來不懂得珍惜，常常怨聲不斷。現在開始，我要多孝敬父母，就像你所說，我要給父母洗洗腳，盛盛飯……”還有的同學對父母這樣說：“媽媽，爸爸，我現在才發現，原來你們在我的身邊是多么的幸福，我真想大聲地對你們說，‘我愛你們！’”這是學生的真實心聲！心中的真實感受躍然紙上，感人至深啊！

　　另外，我還注重學生開放性的寫作練習，主要通過兩個途徑：一是堅持寫隨筆。隨筆的內容一般不作要求，讓學生自己命題，自由立意。學生在真正寬松的心境下展示自我。經過一年多的練習，學生在寫隨筆時，能自然地打開心扉，張開想象的翅膀。作文的個性表達多了，自然也就有了活力。每次批改，我也不時在他們的隨筆本上輕舞飛揚上幾十字，甚至幾百字。這樣互動的情感交流更讓孩子們懂得了作文的意義，作文的快樂。二是隨時在閱讀教學中穿插小片段的撰寫。有時是預設好的，有時也可以是現場生成的。如學了《登山》一課時，學生對列寧這一領袖走這樣一條危險的小路心有疑慮：有的學生認為他不應該走，身為領袖，真有個三長二短，多不值得；有的學生認為他應該走，身為領袖，連這么小的`困難都退縮了，那怎么能領導一個國家？于是，我讓他們寫成文章，充分把自己的見解放大，并引導學生可以站在不同的角度來寫談自己的想法。一學期下來，我們這樣的文章寫了不少。在這期間，讓我看到了學生自由寫作的快樂，看到了他們成長的足跡。

情感作文 篇5

　　有一種孤獨是，你學會了傾聽別人，學會了順服，逆來順受，卻漸漸忘記了傾聽自己內心最真實的聲音。

　　——題記

　　可能所有人都經歷過被別人比較的尷尬。其實無論好壞，無論你有多大的閃光點，在大人眼中你永遠是個孩子，無論你愿意或是抗拒，你永遠被另一方無限制的擺布著。你覺得太累，是被工作擺布。你覺得匆忙，是被時間擺布。你覺得想反抗，卻只能隱忍不發，是被現實擺布。

　　在無限制的擺布中，有些人，可能漸漸在絢麗的霓虹中沒有了自己的顏色：有些人，可能一輩子只活在父母開辟的林蔭大道上：有些人，可能漸漸把風舵搖離自己的夢。是的。如同行尸走肉。

　　我們太過在意他人的目光，他人的言語，因為別人的一兩句話而感到尷尬，從此變得很矛盾：期盼得到他人的關注，而又怕別人審視的目光。于是就開始沒有方向，開始不愛說話，開始循規蹈矩，被別人漠然忽視。其實他人不過是我們人生道路上的經過者，我們才是自己真正的主宰。如果害怕當眾說話，就無法發表自己的意見：如果害怕前路的坎坷，就無法收獲到成功的果實：如果害怕一切，躲在陰暗的避風港，遲早有一天，當陽光照臨，也會被炫目的陽光閃得睜不開眼睛。

　　所以，不要去埋怨現狀，任何現狀都是自己造就的，也是可以通過自己改變的。世間的一切都有著因果關系，因為你前期的頹廢，造就了你后期的無奈，因為你上一刻的松懈，造就了你下一刻的失敗。用行動治愈恐懼，用意志戰勝依賴。

　　長大后，世間可能有很多種聲音。這時候，選擇成了一件很困難的事情。但是，要始終相信，他人對事物的判斷，始終是他人的，他們無法替我們做決定，更無法判定我們的人生。我們要學會傾聽自己，傾聽自己內心深處最真實的聲音。

　　雖然我們前路還有無窮無盡的險阻，但是，跟著自己心的引領，相信一定會迎來成功的曙光。

　　人生苦短，窮極一生，只為一場夢。又有什么不可以呢？

　　“不是每一條江流都能匯成大海，不流動的便成了死湖：不是每一顆種子都能成樹，不生長的便成了空殼。人生不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相間相成的。‘’我喜歡這段話，愿你也喜歡。

　　最后愿你比別人更不怕一個人獨處，愿日后想起時你會被自己感動。

情感作文 篇6

　　夢中又現淚清瘦，把愁再接一杯，只有你清秀的嬌靨。故事述說的淚痕，我像饒在城外的青鳥，你還聽得見我的凄厲么。提筆奢華，厚重的墨色里，會蔓延成一道怎樣模糊的青春。看夜色荒得一如既往的清幽，聆取那一綹伴在風鈴下的夜風，多少繁華滋生的落寞，濕成了最婉約的露水。

　　我用多少次記得來濕潤你忘卻的回憶，淚水擒住的心事，手攬一抹青澀的絕望。我用月光半照的臉，來期待一場蒼涼的禱告，我希望每一場淚水都不是因你而洶涌。舊琴上躺著的鄉音，像樹下打盹的老人，用滿了蹣跚的深沉。我知道我茂盛的年齡已經出生著太多的雜草，那些開始支離破碎的年少，當年說羨慕的人。遺忘居住得太久，月光推開了那扇門，半夜的吻，我好像很渴一樣飲著這些執著而又孤獨的文字。

　　每個故事都有一個你，你卻緊蹙秀眉，像月光失色跌落后的憐惜。歲削殘魂，那些低吟的彷徨，可是又纏上了我的畫筆。黎辰伴月，瘦削的鶯花柳語再也躺不夠江南的繽紛，再走一段程，稚嫩的淚水還在撐。冰河千里，青山四野，夏雨秋風的訴說，捏開了歲月的浮沉。我在這樣的季節里，偏在返古的山門，歷史展轉，某日，我與銅鐘為舞。故道斑駁，曾落地生根的溫土，像筆鋒濃轉淡。

　　炊煙落靄，是否前世的夕陽也是這樣的的神情，多少次轉身，我半瞇的雙眼。也許你還在，也許你就在枝頭上看著我落魄的長發，結成一朵被遺忘的詩。那時候，我也像李白那樣笑著，你也是故事里的人。青石幽徑，是否還噎得住那陣陣被風濕潤過的琴聲。一枕孤獨襲上我們的筆墨，你像睡著的史冊，累世的眼淚是你彌留的塵。再歇一句宋詞，歷史穿越的足跡，你訪了哪家詞人的門？

　　暮色錦緞痕，落幕的儒雅，你會給我怎樣的安葬，來歇落我執執而又癡迷的等待。也許你會眼帶笑意，看我這一世隕成一代又一代的文客腳石，也許你會再次豪笑，你的眼淚里，也許會有對我半絲的憐憫。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁；問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流；楊柳岸曉風殘月…也許我永遠都無法蔓上這樣的天境。你賦予他們足夠多的良詞卓語，卻對我吝嗇每一個靈感澆灌的五言七律，嘆，你是我不可缺少的部分。

　　一盞不歇油的檀燈，年輪覆蓋了又一層，可容我再等淚成。孤獨盤踞的碑帖，我親手寫的行楷，也許又是千年后的落寞。朱砂輕抿，銀簪懸掛，再著一身絲綢紫裝，無懼人間俗語，下輩子且做個女人，看我勝若李清照的凄慘將你眼淚得繁華隕落。