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小學語文_教學課件

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小學語文_教學課件

小學語文_教學課件

學習目標

1.樂于探究,能發現詞語的結構特點。

2.能獨立識字,區別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.通過口語交際調動學生參加討論的積極性,培養學生分析問題、解決問題的能力。

4.能向大家展示自己課外學習所得,展示與同學合作辦的墻報以及其他有關記錄“六一”活動的內容。

課前準備

1.課堂小練習。

2.生字認讀卡片。

3.“辯論會”的活動主題牌。

教學設計

我的發現

引導學生發現六組詞語的共同構詞特點:重疊形式相同;都是由兩個意思相反的詞構成的。

1.請學生自由讀詞語,說說這些詞語有哪些相同之處,再讀讀這些詞語,注意把握這類詞語的朗讀節奏。

2.照樣子說詞語。

大大小小──(大小)多多少少──( )

深深淺淺──( )高高低低──( )

長長短短──( )粗粗細細──( )

日積月累

1.讀讀認認。

a.自由練讀四組同偏旁的字,說說每一組中的字有哪些相同之處。

b.讀讀生字組成的詞語,想想這些字詞的意思。

c.通過組詞的形式,認讀記憶八個生字。

d.采取多種形式鞏固識記。

2.我會填。

a.看題目,說說這道題要我們干什么。

b.仔細讀讀每一組字,說說你有什么發現。

c.獨立完成練習。

d.四人小組交流互改,有不能確定正誤的,提出來請老師或同學幫助。

3.我會讀。

a.自由練讀。

b.說說你讀懂了什么?(引導學生懂得愛護公共設施,人人有責)

c.提出不懂的問題,集體討論解決。

d.交流該怎么來讀這首詩,再自由練讀。

e.賽詩會──看誰讀得最好。

口語交際

1.創設情境:請一位學生把教材提供的材料以第一人稱講述,并向全班同學求助。

2.小組討論:他應該怎樣做,為什么?

3.集體交流。

4.根據學生交流的`情況,老師小結。(兩種情況:一是把小龍的名字記下來,二是不要把小龍的名字記下來)

5.小小辯論會。

a.學生按觀點不同分成兩隊,先分小組討論搜集支持本方觀點的理由,再在本隊中確定三位辯手,幫助他們準備發言。

b.雙方辯手陳述。

c.自由辯論。

d.老師小結。

展示臺

1.請學生,了解公民的概念。

2.讓學生說說作為公民應該為社會做些什么。

3.根據學生的回答,老師小結,并啟發學生從小事做起,從身邊做起。

4.讓學生想一想,說一說已經為集體、為社會做了些什么。(如果有實物可以展示并做介紹)

5.再想想說說還可以為集體、為社會做些什么。

6.展示自己或幾個人合作的關于記錄“六一”活動的內容。

建議這次語文園地教學用2課時,其中口語交際用1課時。

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