《大道之行也》優質課教案

學習目標:

知識：

1、熟讀成誦，掌握相關文言詞。

2.領會本文豐富內涵，理解“天下為公”。

方法：

反復誦讀、合作探究

情感：

聯系生活，理解大同社會的意義

學習重點：

了解大同社會的特征及意義。

學習難點及突破策略：

了解孔子“大同”社會的思想意義，探究討論，適度引導。

教學時數：

一課時

教具準備：

多媒體課件

教學流程：

一、創設情景 點燃激情

欣賞美好生活的畫面，結合《桃花源記》中的安樂生活，談一談自己的感受是什么?美好的生活人人向往，早在戰國末年《禮記》中也有相類似的理想社會的畫卷。今天，我們走進古人的理想境界，學習《大道之行也》。(板書課題及作者)

二、閱讀質疑 自主探究

1、出示目標：

知識：

1、熟讀成誦，掌握相關文言詞。

2.領會本文豐富內涵，理解“天下為公”。

方法：

反復誦讀、合作探究

情感：

聯系生活，理解大同社會的意義

2、教師范讀課文，注意字音及停頓。

3、指導朗讀，熟悉內容

(出示朗讀提示)

a.“大道之行也”用提頓語氣讀，表明以下三句即“大道”的內涵; “天下”三句用分列語氣讀;

b.“故人不獨親………”“使老有所終……”中的“人”“使”各統領其下兩句和四句，其后一頓;

c.“貨”“力”兩字后一頓，表明觀點;

d.“不必為己”后停頓稍長，收一層文意;

e. “是故”承上作結一頓;

f.“故外戶而不閉”后停頓稍長;

g.末句一字一頓，字字分明，語氣肯定。

大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。 故/人/不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。 貨惡其棄于地也，不必藏于己;力惡其不出于身也，不必為己。是故/謀/閉而不興，盜竊亂賊而不作，故/外戶而不閉，是/謂/大同。

4、疏通文意：

(1).自讀課文，劃出不懂的詞語和句子。

(2)同桌交流疑難，結合注釋，解決問題。

關鍵字詞：

親：以……為親，動詞。

歸：女子出嫁。

謀：奸詐之心。

外戶：從外面把門扇合上。

亂：造反。

賊：害人

(3)小組共同疏通文意。

5、學生自讀課文，圍繞學習目標提出疑問。

①什么是大同社會?什么是大道?

②大同社會和世外桃源有什么相似之處?

③本文闡述的大同社會有哪些基本特征?

④如何理解孔子關于“大同”社會的思想意義?

三、多元互動，合作探究

1、同桌討論不懂的問題，無法解決的提交小組。

2、小組討論解決問題

3、每個小組向老師提供不能解決的問題，師生共同解決。

參考答案：

1、大同即儒家的理想社會或人類社會的`最高境界，大道指治理社會的最高準則。

2、安定和平幸福等

3、人人受到社會關愛，人人安居樂業。貨盡其用，人盡其力。

4、言之有理即可。

四、訓練檢測 目標探究

1、以小組為單位，搶答奪冠。

a大道之行也：施行

b選賢與能：通“舉”

c講信修睦：培養

d故人不獨親其親：獨，單獨。親，以---為親

e矜：guān老而無妻的人

f皆有所養：供養

g男有分：fèn職分，指職業

h貨惡其棄于地也：憎惡

i不必藏于己：私藏

j謀閉而不興：發生

k盜竊亂賊而不作：亂，指造反。賊，指害人。作，興起。

2、小組展示課文翻譯，集體評議

五、遷移應用 拓展探究

暢所欲言：你渴望的理想生活是什么樣的?在那樣一個生活環境中你會怎么做?

課堂總結：

盡管這樣的理想社會在當時不可能成為現實，但他卻成為我國社會思想史上一份寶貴的財富，兩千年來一直被許多思想家追求，其思想意義極為深遠。

本課知識體系

1.字詞

親 矜 分 歸 謀 外戶 亂 賊

2. 大同社會的基本特征。