近日，我去德國出差的時候，順便去看了在柏林洪堡大學讀書的朋友卡特，卡特熱情地帶我去波茨坦廣場吃了蘋果燜豬肉，還帶我參觀了他們的大學。
　　
　　卡特帶我去看了他們大學的圖書館，在閱覽室里，我看到了很多藏書，我看到偌大的閱覽室是臺階式的，就像中國劇場的座位排列方式，而圖書館兩側墻體和頂部都是網格模式的，網格大小相等，網格橫向和豎向都是直線的。我第一次見到這樣的圖書館，臉上露出了驚異的神情，他說學校的圖書館建成這樣，還有一個新鮮的故事呢。
　　
　　當初，學校的圖書館和其他學校并沒什么不同，也是平面式的，有著寬大落地窗的閱覽室里中午有陽光普照。可好多來此看書的同學被暖融融的陽光照著就睡著了，而有的只是想稍微打下盹，結果就會睡好長時間。在圖書館里學生為了不打擾他人，是無法定鬧鐘的。當學生因為無法叫醒自己而耽誤閱讀向學校提出抗議后，學校也采取了很多辦法，比如在圖書館的墻壁上張貼勵志標語，鼓勵學生珍惜時間；比如安排圖書保管員去及時提醒學生，由于來回走動有腳步聲，還是會打擾正在埋頭讀書的學生。為了平息學生的抗議，給學生更好的閱讀空間，學校決定重新建造一座新的圖書館。
　　
　　洪堡大學的理念是崇尚自由的，帶著這個思想，學校找到了當時著名的建筑師杜德勒。接受了任務的杜德勒開始構思他心目中圖書館的樣子。本來設計一個場館對于建筑師來說，不是件什么難事兒，可是學校有了讓學生不再打盹兒的要求，就有點讓人費心思了。杜德勒想了很多天，很是苦惱。
　　
　　有一天，他和愛人一起去劇場看瓦格納的著名歌劇《漂泊的荷蘭人》，演員的精彩演出，深深吸引了杜德勒，他沉浸其中。而臺下觀眾的陣陣掌聲也激發了演員的表演熱情。杜德勒一下子恍然大悟，場上的演員不就是學生們要閱讀的“書”嗎？我們觀眾在看表演，而在臺上的演員眼里，觀眾也是“表演者”啊，只有觀眾熱情高漲，演員才有激情來表演。這樣雙方才能互動，從而產生動力。莘莘學子看書的時候不也是“表演者”，也是“演出者”嗎？他看了看臺上，又回頭看了看劇場觀眾。靈感的火花一閃，他的圖書館的設計理念一下子有了，他興奮得幾乎要跳了起來。
　　
　　當晚回到家，他就按照劇場的格式設計出了圖書館閱覽室的平面圖。并根據圖書館的特點對部分細節進行了修改。
　　
　　當他把設計理念告訴學校負責人的時候，立即得到了贊同。杜德勒把圖書館的閱覽空間作為一個公共的舞臺，打破以獨立空間為主的設計，采用層層退臺的形式，宛如影劇院或者里面的坐席，而身處圖書館的莘莘學子，永遠是這出戲劇的“觀看者”，同時也成為“表演者”。而今這座名字叫威廉格林兄弟圖書館的建筑是目前全歐洲最大的開架圖書館。
　　
　　當我問卡特進閱覽室是否需要閱讀證件時，卡特聳聳肩，表示這是毫無疑問的，這所圖書館從不拒絕任何人進入閱讀。“任何人”，我再次流露出驚奇的表情，卡特笑著說：“任何人都可以進入閱讀，即便是恐怖分子也可以，只要接受安檢，放下槍炮之類的兇器。”
　　
　　既是“觀看者”，又是“表演者”的莘莘學子，每天都會暢游在閱覽室這座知識的海洋里，而他們也在知識等級的階梯中，沐浴著藝術、文學、建筑等各個領域的精華，一步一個臺階地走向學術的頂峰。學習的時候，不再睡覺也不再打盹兒的他們，把這座圖書館親切地稱為“令人無法打盹的圖書館”。