這一學期，我參加了市里舉辦的英語教學培訓活動，其中有一節課讓我感受頗深。

任課的教師原先曾在中學教學，對小學和中學的英語銜接有些自己的看法。上課時，這個老師的教學方法和方式跟原來的公開課有些不同，課堂上少了些熱熱鬧鬧的游戲，多了些扎扎實實的句型訓練，整節課上起來較其他公開課來說，顯得有點沉悶。課后大家對這節課引出的小學英語和初中英語的銜接問題進行了一次討論。這位教師提出：小學的學生到了中學后，單詞掌握的很好，但是說句型很困難。想想小學的英語教學，提倡教學中創造能激發學生積極性的課堂氛圍，讓學生在玩、唱歌、做游戲中學習知識。因此，大家在教學中都挖空心思的多設計些游戲，課上得確實是很熱鬧，學生也玩得很高興。但是，這種方式對于低年級學生來說很適合，但是相對于高年級的學生來說就不太合適了。仔細想想學生們在課上到底掌握了那些知識，印象最深的是那些單詞，而那些扎扎實實的句型訓練卻練的較少。因此，當學生小學畢業時，留在他的記憶中單詞多，句型相對的來說就比較少。當初中的老師要求他們用句型來回答問題的時候，學生們就覺得很困難，不適應。這也給中學的英語教師的教學工作帶來了難題。

想想自己擔任的五年級教學，也存在這個問題，上課時同學們在游戲中快樂的度過，但是句子他們又會說那些呢？因此，我在自己的教學中也做了一些嘗試。五年級英語課本第一單元是關于國家的幾課，其中有關于中國的一課。在這節課上，需要掌握的是:China ,Chinese ,speak這三個單詞。如果僅僅是讓學生掌握這三個單詞是很容易的，我可以設計游戲來達到目的，但是，同學僅僅掌握這三個單詞，我覺得太淺了。因此，我從課文里選了一些重要的句型重點讓同學們練習：We live in China .We speak Chinese . Beijing is the capital city of China .This is a map of China . The U.S. is east of China .

China’s flag is red . It has yellow stars .Tian’anmen square and the Palace Museum are in China .

這節課雖然游戲少了一些，但是部分程度的學生都有了一定的收獲。有的好同學甚至能不看書用英語說一大段話。.

這一學期，我參加了市里舉辦的英語教學培訓活動，其中有一節課讓我感受頗深。
任課的教師原先曾在中學教學，對小學和中學的英語銜接有些自己的看法。上課時，這個老師的教學方法和方式跟原來的公開課有些不同，課堂上少了些熱熱鬧鬧的游戲，多了些扎扎實實的句型訓練，整節課上起來較其他公開課來說，顯得有點沉悶。課后大家對這節課引出的小學英語和初中英語的銜接問題進行了一次討論。這位教師提出：小學的學生到了中學后，單詞掌握的很好，但是說句型很困難。想想小學的英語教學，提倡教學中創造能激發學生積極性的課堂氛圍，讓學生在玩、唱歌、做游戲中學習知識。因此，大家在教學中都挖空心思的多設計些游戲，課上得確實是很熱鬧，學生也玩得很高興。但是，這種方式對于低年級學生來說很適合，但是相對于高年級的學生來說就不太合適了。仔細想想學生們在課上到底掌握了那些知識，印象最深的是那些單詞，而那些扎扎實實的句型訓練卻練的較少。因此，當學生小學畢業時，留在他的記憶中單詞多，句型相對的來說就比較少。當初中的老師要求他們用句型來回答問題的時候，學生們就覺得很困難，不適應。這也給中學的英語教師的教學工作帶來了難題。
想想自己擔任的五年級教學，也存在這個問題，上課時同學們在游戲中快樂的度過，但是句子他們又會說那些呢？因此，我在自己的教學中也做了一些嘗試。五年級英語課本第一單元是關于國家的幾課，其中有關于中國的一課。在這節課上，需要掌握的是:China ,Chinese ,speak這三個單詞。如果僅僅是讓學生掌握這三個單詞是很容易的，我可以設計游戲來達到目的，但是，同學僅僅掌握這三個單詞，我覺得太淺了。因此，我從課文里選了一些重要的句型重點讓同學們練習：We live in China .We speak Chinese . Beijing is the capital city of China .This is a map of China . The U.S. is east of China .
China’s flag is red . It has yellow stars .Tian’anmen square and the Palace Museum are in China .
這節課雖然游戲少了一些，但是部分程度的學生都有了一定的收獲。有的好同學甚至能不看書用英語說一大段話。.
通過這些嘗試，我覺得高年級教學不能只是玩花樣，扎扎實實的訓練更重要。