中國人向來重視應試，也喜歡在應試中投機取巧，不管是從科舉還是到如今的出國考試，利用應試技巧實現速成幾乎成為大家共同追求的目標，當然，捷徑誰不想走呢?但是，對于寫作，到底有沒有捷徑可走?要有，又要如何走呢?

　　但是，由于現在雅思考生呈現出低齡化現象，這部分考生人生閱歷淺，對各種社會問題缺乏認識，甚至連中文表達都含混不清，即使給了他們分論點，他們也無法將其進行進一步具體化描述，使得分論點得以立足，甚至有些觀點讓人啼笑皆非。

　　比如，在談到養寵物是有利還是有弊時，一些考生甚至說出養寵物好，因為寵物很好吃的理由。假定此想法是真實的，那么請舉出一些能夠說服大家的依據，此外，既為寵物，誰舍得吃呢?其實，在雅思考試中，理由并無標準，能言之有理，當然更重要的是還要言之有物，就是有很好的觀點，可很多考生只是據理自居，不能夠給出事實依據，那么言論自然也就泛泛了，此外，再加上觀點過于偏激，自然也就事倍功半了。

　　因此，也要提醒各位考生，寫雅思作文時，觀點不要過于極端，說什么出國讀書是因為考不上國內大學，被逼無奈只能出去之類的，要知道，國內大學都考不上，國外的好大學憑什么收你呢?其實考官心里也很清楚，參加考試的都是一些年輕的學生，他們不需要大家給出驚世駭俗的理由，只要規規矩矩的做到四項基本要求即可。而眾多考生對于寫作單向的得分期望也確實不高，一般6-7分是比較普遍的，更多的考生則把希望寄托在聽力、閱讀上，只要寫作不往下拉分即可，既然如此，何必在考場上煞費苦心呢?

　　有依據并非要指名道姓，劍橋后面的范文并沒有幾篇是特別具體的，那么什么樣的依據算是例子呢?記住，只要是論點范圍下的都算，比如，題目：出生后什么對人的個性和發展重要?分論點一：教育，那么論據可為胎教、幼兒教育、中學教育、大學教學、社會教育這些都算例子。但如果你的分論點是幼兒教育，那么如果在論據中著重論述教育，而不是幼兒教育下的諸如幼兒園師資、設施、課程設置之類的，則論據就被認為過于泛泛，而不具說服力了。

　　形過于質，得不償失模板!模板!每每上寫作課，我們似乎都期望通過短短的培訓，能夠得到一個以不變應萬變的萬能模板，不管是有形的還是無形的，只要能夠實現寫作的從無到有，就是成功的!

　　我們姑且承認有這樣的期望，雅思考官曾明確指出過，模板是可以接受的，但是沒有任何創造性的生搬硬造卻是不可取的，換言之，萬能模板是不存在的。甚至有同學曾統計劍3-7中所有的寫作范文里使用頻率最高的詞匯和句型并組織了一篇模板去參加考試，結果得分凄慘。為什么?她的文章中幾乎有一半以上的內容幾乎和任何一篇文章都是一樣的。

　　當我們成為了語言的奴隸，而不能將語言轉化為我們的工具去抒發自己內心真實的想法時，溝通變得舉步維艱。而雅思作文考試就是一種溝通，一種最樸實的溝通，不允許虛情假意。這也就是為什么我們在與人溝通時會發現有的人靠譜，有的人不靠譜，因為居心不同，出發點不同，因此，當我們能夠與考官坦誠相待時，相信也會贏得考官的信賴。

　　投機取巧，不可兼得雅思寫作可不可以投機?可以。

　　雅思寫作可不可以取巧?也可以。

　　雅思寫作可不可以既投機又取巧?難!

　　中國人向來重視應試，也喜歡在應試中投機取巧，不管是從科舉還是到如今的出國考試，利用應試技巧實現速成幾乎成為大家共同追求的目標，當然，捷徑誰不想走呢?但是，對于寫作，到底有沒有捷徑可走?要有，又要如何走呢?

　　古人云：文章本天成，妙手偶得之。于是在文章天成無法改變的事實前提下，老師們則擔當起了妙手的角色，在課堂中，對于不同文章的結構，老師可以分析得淋漓盡致，對于寫作的詞匯、句型、段落，還有內容的講解都可以做到有聲有色，這些都是諸位老師研究的成果與心血，也是諸位考生在考試中可以投的可以取的機和巧，但是這個妙手又是可復制性的嗎?

　　于是，很多考生在培訓機構享受了一頓饕餮大餐之后，卻發現自己還是一如既往的無從下筆，為什么?是老師的原因嗎?也許有些，但是更多的時候，我們是不是要問問自己，到底對于寫作，我付出了多少?

　　佳句看似華麗，卻絕不是投機取巧得來的。我們也許沒有時間二句三年得，一吟雙淚流，更別提百練為字，千練長句，但至少我們可以在考前靜下心來認認真真的去寫幾篇，去練幾篇，作文作文，文的前提是要我們去作的，這個作的過程包括單詞的積累，句型的練習，文章的背誦，理據的收集，還有更重要的就是自己要親手將自己的準備付諸實踐，好好寫幾篇。否則，我們如何檢驗自己的學習方法和學習效果。總而言之，投機取巧還得肚子有貨啊。

　　另外，也提醒各位考生，在學習中多請教，多互相學習，三人行必有我師，端正學習態度，調整好心態，也是在考場中制勝的關鍵。最后，雅思預祝大家在雅思考試中取得好成績！

　　中國人向來重視應試，也喜歡在應試中投機取巧，不管是從科舉還是到如今的出國考試，利用應試技巧實現速成幾乎成為大家共同追求的目標，當然，捷徑誰不想走呢?但是，對于寫作，到底有沒有捷徑可走?要有，又要如何走呢?

　　但是，由于現在雅思考生呈現出低齡化現象，這部分考生人生閱歷淺，對各種社會問題缺乏認識，甚至連中文表達都含混不清，即使給了他們分論點，他們也無法將其進行進一步具體化描述，使得分論點得以立足，甚至有些觀點讓人啼笑皆非。

　　比如，在談到養寵物是有利還是有弊時，一些考生甚至說出養寵物好，因為寵物很好吃的理由。假定此想法是真實的，那么請舉出一些能夠說服大家的依據，此外，既為寵物，誰舍得吃呢?其實，在雅思考試中，理由并無標準，能言之有理，當然更重要的是還要言之有物，就是有很好的觀點，可很多考生只是據理自居，不能夠給出事實依據，那么言論自然也就泛泛了，此外，再加上觀點過于偏激，自然也就事倍功半了。

　　因此，也要提醒各位考生，寫雅思作文時，觀點不要過于極端，說什么出國讀書是因為考不上國內大學，被逼無奈只能出去之類的，要知道，國內大學都考不上，國外的好大學憑什么收你呢?其實考官心里也很清楚，參加考試的都是一些年輕的學生，他們不需要大家給出驚世駭俗的理由，只要規規矩矩的做到四項基本要求即可。而眾多考生對于寫作單向的得分期望也確實不高，一般6-7分是比較普遍的，更多的考生則把希望寄托在聽力、閱讀上，只要寫作不往下拉分即可，既然如此，何必在考場上煞費苦心呢?

　　有依據并非要指名道姓，劍橋后面的范文并沒有幾篇是特別具體的，那么什么樣的依據算是例子呢?記住，只要是論點范圍下的都算，比如，題目：出生后什么對人的個性和發展重要?分論點一：教育，那么論據可為胎教、幼兒教育、中學教育、大學教學、社會教育這些都算例子。但如果你的分論點是幼兒教育，那么如果在論據中著重論述教育，而不是幼兒教育下的諸如幼兒園師資、設施、課程設置之類的，則論據就被認為過于泛泛，而不具說服力了。

　　形過于質，得不償失模板!模板!每每上寫作課，我們似乎都期望通過短短的培訓，能夠得到一個以不變應萬變的萬能模板，不管是有形的還是無形的，只要能夠實現寫作的從無到有，就是成功的!

　　我們姑且承認有這樣的期望，雅思考官曾明確指出過，模板是可以接受的，但是沒有任何創造性的生搬硬造卻是不可取的，換言之，萬能模板是不存在的。甚至有同學曾統計劍3-7中所有的寫作范文里使用頻率最高的詞匯和句型并組織了一篇模板去參加考試，結果得分凄慘。為什么?她的文章中幾乎有一半以上的內容幾乎和任何一篇文章都是一樣的。

　　當我們成為了語言的奴隸，而不能將語言轉化為我們的工具去抒發自己內心真實的想法時，溝通變得舉步維艱。而雅思作文考試就是一種溝通，一種最樸實的溝通，不允許虛情假意。這也就是為什么我們在與人溝通時會發現有的人靠譜，有的人不靠譜，因為居心不同，出發點不同，因此，當我們能夠與考官坦誠相待時，相信也會贏得考官的信賴。

　　投機取巧，不可兼得雅思寫作可不可以投機?可以。

　　雅思寫作可不可以取巧?也可以。

　　雅思寫作可不可以既投機又取巧?難!

　　中國人向來重視應試，也喜歡在應試中投機取巧，不管是從科舉還是到如今的出國考試，利用應試技巧實現速成幾乎成為大家共同追求的目標，當然，捷徑誰不想走呢?但是，對于寫作，到底有沒有捷徑可走?要有，又要如何走呢?

　　古人云：文章本天成，妙手偶得之。于是在文章天成無法改變的事實前提下，老師們則擔當起了妙手的角色，在課堂中，對于不同文章的結構，老師可以分析得淋漓盡致，對于寫作的詞匯、句型、段落，還有內容的講解都可以做到有聲有色，這些都是諸位老師研究的成果與心血，也是諸位考生在考試中可以投的可以取的機和巧，但是這個妙手又是可復制性的嗎?

　　于是，很多考生在培訓機構享受了一頓饕餮大餐之后，卻發現自己還是一如既往的無從下筆，為什么?是老師的原因嗎?也許有些，但是更多的時候，我們是不是要問問自己，到底對于寫作，我付出了多少?

　　佳句看似華麗，卻絕不是投機取巧得來的。我們也許沒有時間二句三年得，一吟雙淚流，更別提百練為字，千練長句，但至少我們可以在考前靜下心來認認真真的去寫幾篇，去練幾篇，作文作文，文的前提是要我們去作的，這個作的過程包括單詞的積累，句型的練習，文章的背誦，理據的收集，還有更重要的就是自己要親手將自己的準備付諸實踐，好好寫幾篇。否則，我們如何檢驗自己的學習方法和學習效果?？偠灾?，投機取巧還得肚子有貨啊。

　　另外，也提醒各位考生，在學習中多請教，多互相學習，三人行必有我師，端正學習態度，調整好心態，也是在考場中制勝的關鍵。最后，雅思預祝大家在雅思考試中取得好成績！