為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的方案嗎？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

小學學校校本研修方案篇一

隨著課程改革的不斷深入，校本研修受到大家的關注。校本研修是以學校為研究的基地，以教師為研修的主體，以教師在教育教學實踐中遇到的真實問題為研究對象的研究。校本研修是課程改革到一定階段的必然要求，也是制約學校教育發展的瓶頸，因此，切實開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創造良好的校本研修生態環境，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現

專業

發展。從而推動學校教育教學質量的全面提高。

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為統領，以提升教師專業成長為重點，以教學問題研究為突破，以打造校本特色為目標。著力開展基于教學、基于問題、基于教師學校發展需求的校本研修活動。

二、主要內容及實施方式

（一）錘煉師德 加強行風建設

1、制度

學習

。要求全體教師每周一次政治學習，學習教育政策法規及縣局近期相關制度，學習筆記在4頁以上。學校進行月考核并納入個人月績效獎勵。組織全體教師學習和討論教育局下發的《教師職業道德規范》、《縣局

關于

教師行為規范十禁止》和

其他

各類

師德師風

建設規范，特別抓實“拒絕有償家教”的自查、自糾活動。堅決實施教育局頒布的“師德一票否決制”，全體教師簽定《師德承諾書》。對違反師德規范的行為，加大懲戒力度，努力維護學校在社會公眾中的良好形象，傾力打造-

愛

心師群。

2、榜樣引領。每學年學校評選師德模范2名。主要參評個人師德修養，業務示范、團隊協作及工作態度等。月評期總，兩學期累積計算前2名評為師德模范。學校因勢利導，以教師身邊的人和事為榜樣，引領全體教師努力做一個充滿愛心的溫暖的教育者。

3、活動提升。組織開展“和諧教研組、愛心教師、優秀青年教師”的評選活動，不斷增加教師對學校、對組織的認同感、歸屬感，努力促進全體教師師德水平的提高。

（二）立足課堂 研修教育智慧

1、案例培訓——青年教師在實踐中成長。

⑴集體備課。堅持每周一次的教研組集體備課活動，堅持在“個人先備、集體評議、個案修改、課后反思”的基礎上超前備課。備課組應作到“定時、定人、定內容、定主講、定形式”五定。作到“有記錄、有討論、有結論、有考勤”四有。組長組織包組領導下組，對活動指導評價。并為參與教師打分。無故不參與者每次扣10分記入校本研修月考核中。在集體備課中，老師們或解讀教材，或提出教學疑難，或觀看優質錄像課，或相互切磋交流參加集體備課，讓青年教師在不斷的學習和模仿中，逐步學會準確把握教材的重點難點、精心設計教學流程、合理開發和利用各種教學資源等教學策略，為青年教師上好、教好每一節課打下堅實的基礎。

⑵常態課堂。在教研組集體備課的基礎上，組織各教研組進行組內“輪課”活動，每學期“輪課”兩次，開學初與中期檢測后連續兩周。即：各年級學科逐人公開課，包組領導、名師成員及學科組成員聽評。舉行組內聽課、評課、議課活動。活動上課、評課資料上交教導處加入個人成長檔案袋。參與活動考核納入當月績效考核。在“輪課”活動中，以常態課堂全方位、真實再現自己的日常教學，接受同課教師及骨干教師們的評議和指導。這種基于常態的研究與學習，促使青年教師發現自身不足，不斷改進，逐步提高。

⑶教學比武。每學期開展一次青年教師“教學大比武”活動，通過教學基本功、專業技能、現代教育技術、命題、說課、上課等一系列競賽活動；組織開展2次教學案例、教學反思評比。優秀案例、反思在校刊中發表并獎勵。促使青年教師在各種競賽和比武活動中，磨礪意志，積淀實力，嶄露頭角。

2、教學實踐——優秀教師在展示中提高。

⑴學科觀摩。推行學科組教學研究半日觀摩活動，所有學科組圍繞縣教育局提出的“有效教學”這個專題進行理論和實踐探索。由縣級教學能手新秀執教公開課觀摩2節次，名師、骨干教師做案例分析及指導建議。公開課及名師點評納入個人工作考核。并對個人加班與以補助。

⑵基地交流。骨干教師每學期參與基地活動不少于2次，承擔相應示范課及問題研修。學校將以活協效果考評并納入骨干教師考核。每次活動獎勵50分。積極為骨干教師創造展示、交流的舞臺，幫助他們重新找到工作熱情，向名師層次邁進。

⑶課堂開放。為進一步發揮名師、骨干的示范、輻射作用，我們將每學期進行一周“課堂開放”日觀摩活動。活動進行學生調查問卷、家長評價問卷等形式考核教師，并納入教師月績效考核。

3、專業引領——名師、骨干在示范中發展。

⑴ “骨干示范、青藍共進”。給名師、骨干教師與結對教師規定硬性指標，明確每學期的聽課及指導任務：每周聽課或被聽課不少于2次，并將指導組教師的聽課情況作為期末名師、骨干教師考核的'內容之一，與名師、骨干教師的月績效考核獎勵發放掛鉤。通過硬性指標，充分發揮指導組教師在日常教學工作中的先導和指導作用。 ⑵“名師工作室”。由骨干教師、校名師組成的“名師工作室”，在各種公開教學或教學競賽活動中，發揮核心組全體成員集體的力量，要求他們共同參與磨課活動，指導教學問題、課題研討。為青年教師的成長獻計、出力。核心組成員每學期至少輔導一名青年教師在校級以上執教公開課或示范課。

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