最新報告應用文

由網(wǎng)絡整理 分享時間：2024-05-13 01:00:42 收藏本文

報告應用文篇一

在當今科生活中，食品安全成為一個社會熱門話題，大約有2134篇關于食品安全的報道。民眾對食品安全也越來越不信任，表現(xiàn)在有人因為有些牛奶被曝光是吃生長素的牛生產(chǎn)的，認為牛奶的安全問題令人擔憂，因而自己辛苦地養(yǎng)奶牛擠奶給孩子喝，這個舉動就是對食品安全極大的不信任而造成的。大家普遍認為國產(chǎn)食品不如進口食品來得安全，那進口食品真的安全嗎?臺灣飲料塑化劑鬧得沸沸揚揚、歐洲黃瓜也查出有毒、韓國全典牛奶含致癌物質(zhì)；美素奶粉含活蟲等等。難道沒有絕對安全的食物嗎?難道我們終身吃東西都得小心翼翼嗎?難道食品安全問題真的不能解決嗎?解決食品安全問題已經(jīng)刻不容緩，我這次就準備研究這個問題。

二、活動目標

找出民眾眼中最令人擔憂的一類食品，并對癥下藥，全力讓食品走向無毒、無害的道路。

三、活動計劃與過程

活動主題食品安全問題

活動過程

1、搜索資料(1、了解食品安全問題；2、了解調(diào)查問卷)

2、制作調(diào)查問卷(1、構(gòu)思并設計問卷，然后打印；2、分發(fā)問卷并完成)

3、結(jié)論分析(1、匯總分析；2、根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行思考；)

4、完成研究報告(1、收集相關資料；2、撰寫提綱；3、撰寫研究報告)

5、做活動手冊及附件(1、準備活動冊；2、制作ppt)

四、活動計劃與過程

這次活動的主要內(nèi)容是調(diào)查食品安全問題；活動的形式如下：

1、調(diào)查問卷2、訪問3、上網(wǎng)搜索資料

五、活動過程

我往每家每戶的信箱投入一張調(diào)查問卷，調(diào)查問卷的內(nèi)容如下：

2、您認為食品安全的現(xiàn)狀是——。(填好或不好)

3、您對食品安全有何建議?

六、結(jié)果分析

在本次調(diào)查的'216戶家庭中，有192戶家庭認為食品安全的現(xiàn)狀堪憂。其中認為奶制品不安全的家庭有108戶，在認為不安全的食品中位居榜首；認為糧食安全的家庭有112戶，是安全食品票數(shù)最高的。通過這次調(diào)查，我分析了一下，大多數(shù)的居民認為奶制品不夠安全，但糧食相對是安全的。我上網(wǎng)查了一下資料，的確牛奶或奶粉的事件年年都有，而且有好幾起，而糧食的事件相對而言少了很多。我想出了以下幾點措施緩解食品安全問題：

1、對食用品安全事件的懲罰要更加嚴厲。

2、讓食用品的加工與生產(chǎn)更透明。

3、對食用品安全知識的教育更重視。

4、媒體對食用品安全問題必須如實報導。

5、對食用品安全的管理要長久化。以上是我對食品安全問題的建議，希望官方采納。

七、活動感受

這次調(diào)查活動，我受益匪淺。我主要學會了如何分析事情的結(jié)果，就是對于調(diào)查產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，能充分運用，并通過分析找出事件的原因。其次，我還學會了設計調(diào)查問卷，如何一個人快速統(tǒng)計調(diào)查問卷，如何完成調(diào)查報告等等，希望下次還能開展這樣的活動。

報告應用文篇二

摘要：為了解大學生對應用文寫作的重視程度，我對學校20名同學進行了抽樣調(diào)查。調(diào)查表明：絕大部分學生認為應用文寫作很有用，但未進行過系統(tǒng)的學習。一部分同學表示不知道學習應用文寫作有何作用。部分同學能掌握應用文寫作內(nèi)容。

關鍵詞：應用文了解程度學習興趣建議。

1、列出調(diào)查項目：小余 2、問卷調(diào)查實施者：小余

3、調(diào)查對象：院校學生

4、調(diào)查方法：一部分當面問詢所設計問題。一部

分采用問卷調(diào)查形式進行調(diào)查。

5、資料的處理統(tǒng)計：小余 6、調(diào)查報告設計與寫作：小余

(一)、對于問題一“你了解應用文寫作嗎?”的回答如下。

由圖表不難看出多數(shù)同學對應用文寫作是了解的，但也有少部分同學不了解應用文寫作。

1、有50%的同學了解應用文寫作的部分知識。

2、有20%的同學表示學習過相關知識

3、有20%的同學表示不了解應用文寫作，但有興趣學習相關知識。

4、有10%的同學不太了解什么是應用文寫作。

(二)、對于問題二“你覺得學習應用文寫作對自己有幫助嗎?”的由圖表可以看出認為應用文寫作有用的同學占大多數(shù)，只有少數(shù)同學不知道是否有用。

1、有40%的同學認為對自己未來從事文秘工作，應用文寫作的學習是必須的。

2、有30%的同學認為應該現(xiàn)認真學習應用文寫作，認為學習應用文寫作很有用。

3、有20%的同學表示學習應用文寫作未來可能對自己有幫助。

4、有10%的同學表示學習應用文寫作沒用或不知道有什么用途。

(三)、對于問題三“你是否想要系統(tǒng)的學習應用文寫作?”的回答

由圖表可以看出大部分同學愿意系統(tǒng)的學習應用文寫作，認為可以提高自己的能力。

1、有60%的同學表示愿意學習應用文寫作。

2、有20%的同學表示學習過應用文寫作，不必進行系統(tǒng)的學習。

3、有10%的同學表示等自己有時間了愿意進行系統(tǒng)的學習。

4、有10%的同學表示學了沒用，不愿意學習。

(四)、對于問題四“在學習應用文寫作的過程中你會注重哪些方面?”

由圖表可以看出有40%的同學表示會注重學習“行政公文”部分。有30%的同學表示會注重學習論文的寫作。有20%的同學表示會注重學習議論文的寫作。有10%的同學表示注重學習全部內(nèi)容。

1、有40%的同學表示會注重學習“行政公文”部分。

2、有30%的同學表示會注重學習論文的寫作。

3、有20%的同學表示會注重學習議論文的寫作。

4、有10%的同學表示會注重學習全部內(nèi)容。

(五)、對于問題五“你會如何學習應用文寫作?”的回答如下。

由圖表可以看出多數(shù)同學愿意跟著老師學習，也有少數(shù)同學選擇自學。

1、有70%的同學表示會跟著老師的腳步學習。

2、有20%的同學表示會通過自學完善自己對應用文寫作的學習。

3、有10%的同學表示通過平時練習學習應用文寫作。

4、有0%的同學表示不愿學習應用文寫作。

(六)、對于問題六“你對應用文有興趣的主要原因是什么?”回答。

報告應用文篇三

摘要：為了真實地了解鎮(zhèn)江高專（丹陽校區(qū)）學生應用文寫作情況，對五個班級20名學生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：當前鎮(zhèn)江高專學生應用文寫作的狀況是不能令人滿意的。從總體上看，學生對應用文寫作沒有多大的興趣，覺得應用文枯燥乏味。

關鍵詞：應用文重要性寫作現(xiàn)狀建議

(一)調(diào)查時間：20xx-x-xx――x-xx

(二)任務安排：

1.調(diào)查表設計：張xx、

2.問卷調(diào)查實施者：高xx、沈xx

3.調(diào)查對象：鎮(zhèn)江高專(丹陽校區(qū))學生

4.調(diào)查方法：經(jīng)多次修改，擬定，本調(diào)查采用問卷調(diào)查及隨機采訪提問。問卷調(diào)查采用選擇題，共調(diào)查20人，便于被調(diào)查者回答。另設兩個開放性試題，便于被調(diào)查者發(fā)表見解，看法，彌補調(diào)查、調(diào)查表不足。隨機采訪提問主要是在校內(nèi)隨機采訪學生對應用文寫作的看法，態(tài)度，建議。

5.資料處理：原始數(shù)據(jù)采用excel,分析統(tǒng)計

6、調(diào)查報告設計與寫作：張xx

調(diào)查結(jié)果分析

對于問題一“你學習應用文感到”的回答中，5%的人認為很有興趣，30%的人有興趣，50%的人興趣一般，15%的人沒有興趣。

可看出很有興趣的僅占5%這一結(jié)果讓我們感到很遺憾，興趣是最好的老師。因此，我們一定要培養(yǎng)興趣，有興趣才有積極性去學。

問題二“你覺得應用文學了有用嗎？”認為很有用的占了25%，認為有用的占50%，認為有一點用的占15%，認為沒用的占10%，這一結(jié)果讓我們感到欣慰有50%的人認為學習應用文有用。

問題三“對應用文沒有興趣的主要原因是”20%的同學認為應用文難寫，20%的同學是因為不喜歡應用文老師，10%的同學認為應用文用處不大，50%的同學認為應用文枯燥乏味。

可以看出有50%的同學認為學習應用文枯燥乏味，可見，我們應該在上課的時候多提一點活躍性的話題，讓課堂氣氛活躍起來，讓同學們對應用文感興趣。

問題四“你覺得應用寫作是寫作中最難的嗎？”有5%的同學認為是，45%的同學認為有點難，50%的同學認為不是。這一結(jié)果表明還是有很多的同學認為應用文寫作有點難，我們在課堂上多做練習，俗話說的好熟能生巧，巧能升華。

問題五“你學習應用文之后能靈活運用嗎？”只有5%的同學學了之后能靈活運用，80%的同學會一點，15%的同學學了之后不能靈活運用。

可以看出我們同學在學了應用文寫作之后很少能靈活運用的，有的同學只會一點。

問題六“你認為目前自己應用文寫作較為欠缺的是”有25%的同學認為自己欠缺的是應用文寫作基本功，20%的同學欠缺的是寫作能力，25%的同欠缺的是寫作的思維能力，30%的同學欠缺的是語言表達能力。從百分比上看，同學們的寫作能力有待加強，課后應該多看一些課外書和應用文，以便提高思維和語言表達能力。

問題七“你認為學習應用文主要是為了”55%的同學認為學習應用文寫作是為了培養(yǎng)鍛煉思維能力和表達能力，10%的同學認為學習應用文寫作是為了應付考試，35%的同學認為學習應用文寫作是因為未來職業(yè)的需要。

問題八“寫應用文時自我感覺是人云亦云，不愿意云挖掘自己的想法嗎？”有0%的同學經(jīng)常是，45%的同學有時是，35%的同學偶爾是，20%的同學表示從來沒有，從百分比中可以看出沒有個同經(jīng)常是，不過有45%的同學有時是，這表明我們同學在應用文寫作時有惰性，不愿意挖掘自己的想法。

對于開放性試題的回答中，問題一很多同學都回答應用文寫作在以后的工作中能用到，問題二有同學說在課堂上要師生互動，還有的同學說在課堂上當堂寫作。

對策與建議

應用文是我們以后踏上工作崗位用到最多的文字格式，各行各業(yè)都離不開它，應用文寫作是專業(yè)理論、業(yè)務水平、思維方式、表達能力等各方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，而不僅僅是學生寫作能力的體現(xiàn)。對于改善應用文寫作現(xiàn)狀可以從以下幾個方面努力：

1、興趣是最好的老師要提高學生應用文寫作興趣

（1）教師方面

師生互動

課堂上增加討論時間，多給學生自由發(fā)言的機會。在網(wǎng)上開辟各專題論壇，讓學生有話能有地方說，加強師生間的互動與交流。有相對的正式的課題，老師指導進行研究。

（2）學生方面

要求我們學生要多看一些應用文，積極配合老師。課堂上積極發(fā)言，敢于表現(xiàn)自己的看法、觀點。對于其中不明白的地方，要不恥下問，做的心中有數(shù)。

2、多練習

（1）教師方面

教師可以設計一些新穎的話題讓同學們寫，提高他們的興趣，還可以當堂學習當堂讓同學們完成練習，以便于提高學生做作業(yè)的效率。

（2）學生方面

要及時完成老師布置的作業(yè)，遇到不懂的要向老師請教，課后多讀一些有關于應用文寫作的作文，以便提高自己的思維能力和語言表達能力。

通過本次調(diào)查，我們的確發(fā)現(xiàn)許多問題，多數(shù)同學不愿寫應用文，主要是同學們對應用文不感興趣，覺得應用文寫作是枯燥乏味的，還有的同學學了應用文之后不能靈活的運用，課堂上缺少師生互動，為了使同學們的寫應用文寫作水平得到提高，本文上述探索未曾不可一試。

[應用文寫作情況調(diào)查報告]

報告應用文篇四

：為了真實地了解鎮(zhèn)江高專（丹陽校區(qū)）學生應用文寫作情況，對五個班級20名學生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：當前鎮(zhèn)江高專學生應用文寫作的狀況是不能令人滿意的。從總體上看，學生對應用文寫作沒有多大的興趣，覺得應用文枯燥乏味。

：應用文重要性寫作現(xiàn)狀建議

：張xx、

：高xx、沈xx

：鎮(zhèn)江高專(丹陽校區(qū))學生

：經(jīng)多次修改，擬定，本調(diào)查采用問卷調(diào)查及隨機采訪提問。問卷調(diào)查采用選擇題，共調(diào)查20人，便于被調(diào)查者回答。另設兩個開放性試題，便于被調(diào)查者發(fā)表見解，看法，彌補調(diào)查、調(diào)查表不足。隨機采訪提問主要是在校內(nèi)隨機采訪學生對應用文寫作的看法，態(tài)度，建議。

：張xx

調(diào)查結(jié)果分析

對于“你學習應用文感到”的回答中，5%的人認為很有興趣，30%的人有興趣，50%的人興趣一般，15%的人沒有興趣。

可看出很有興趣的僅占5%這一結(jié)果讓我們感到很遺憾，興趣是最好的老師。因此，我們一定要培養(yǎng)興趣，有興趣才有積極性去學。

“你覺得應用文學了有用嗎？”認為很有用的占了25%，認為有用的占50%，認為有一點用的占15%，認為沒用的占10%，這一結(jié)果讓我們感到欣慰有50%的人認為學習應用文有用。

“對應用文沒有興趣的主要原因是”20%的同學認為應用文難寫，20%的同學是因為不喜歡應用文老師，10%的同學認為應用文用處不大，50%的同學認為應用文枯燥乏味。

“你覺得應用寫作是寫作中最難的嗎？”有5%的同學認為是，45%的同學認為有點難，50%的同學認為不是。這一結(jié)果表明還是有很多的同學認為應用文寫作有點難，我們在課堂上多做練習，俗話說的好熟能生巧，巧能升華。

“你學習應用文之后能靈活運用嗎？”只有5%的同學學了之后能靈活運用，80%的同學會一點，15%的同學學了之后不能靈活運用。

可以看出我們同學在學了應用文寫作之后很少能靈活運用的，有的同學只會一點。

“你認為目前自己應用文寫作較為欠缺的是”有25%的同學認為自己欠缺的是應用文寫作基本功，20%的同學欠缺的是寫作能力，25%的同欠缺的是寫作的思維能力，30%的同學欠缺的是語言表達能力。從百分比上看，同學們的寫作能力有待加強，課后應該多看一些課外書和應用文，以便提高思維和語言表達能力。

“你認為學習應用文主要是為了”55%的同學認為學習應用文寫作是為了培養(yǎng)鍛煉思維能力和表達能力，10%的`同學認為學習應用文寫作是為了應付考試，35%的同學認為學習應用文寫作是因為未來職業(yè)的需要。

“寫應用文時自我感覺是人云亦云，不愿意云挖掘自己的想法嗎？”有0%的同學經(jīng)常是，45%的同學有時是，35%的同學偶爾是，20%的同學表示從來沒有，從百分比中可以看出沒有個同經(jīng)常是，不過有45%的同學有時是，這表明我們同學在應用文寫作時有惰性，不愿意挖掘自己的想法。

（1）教師方面

師生互動

（2）學生方面

（1）教師方面

教師可以設計一些新穎的話題讓同學們寫，提高他們的興趣，還可以當堂學習當堂讓同學們完成練習，以便于提高學生做作業(yè)的效率。

（2）學生方面

要及時完成老師布置的作業(yè)，遇到不懂的要向老師請教，課后多讀一些有關于應用文寫作的作文，以便提高自己的思維能力和語言表達能力。

報告應用文篇五

20xx.05.08——05.10

1、列出調(diào)查項目

2、問卷調(diào)查實施者

3、調(diào)查對象：院校學生

4、調(diào)查方法：一部分當面問詢所設計問題。一部分采用問卷調(diào)查形式進行調(diào)查。

5、資料的處理統(tǒng)計

6、調(diào)查報告設計與寫作

（一）、對于問題一“你了解應用文寫作嗎？”的回答如下。

由圖表不難看出多數(shù)同學對應用文寫作是了解的，但也有少部分同學不了解應用文寫作。

1、有50%的同學了解應用文寫作的部分知識。

2、有20%的同學表示學習過相關知識

3、有20%的同學表示不了解應用文寫作，但有興趣學習相關知識。

4、有10%的同學不太了解什么是應用文寫作。

（二）、對于問題二“你覺得學習應用文寫作對自己有幫助嗎？”的由圖表可以看出認為應用文寫作有用的同學占大多數(shù)，只有少數(shù)同學不知道是否有用。

1、有40%的同學認為對自己未來從事文秘工作，應用文寫作的學習是必須的。

2、有30%的同學認為應該現(xiàn)認真學習應用文寫作，認為學習應用文寫作很有用。

3、有20%的同學表示學習應用文寫作未來可能對自己有幫助。

4、有10%的同學表示學習應用文寫作沒用或不知道有什么用途。

（三）、對于問題三“你是否想要系統(tǒng)的學習應用文寫作？”的回答

由圖表可以看出大部分同學愿意系統(tǒng)的學習應用文寫作，認為可以提高自己的能力。

1、有60%的同學表示愿意學習應用文寫作。

2、有20%的同學表示學習過應用文寫作，不必進行系統(tǒng)的學習。

3、有10%的同學表示等自己有時間了愿意進行系統(tǒng)的學習。

4、有10%的同學表示學了沒用，不愿意學習。

（四）、對于問題四“在學習應用文寫作的過程中你會注重哪些方面？”

1、有40%的同學表示會注重學習“行政公文”部分。

2、有30%的同學表示會注重學習論文的寫作。

3、有20%的同學表示會注重學習議論文的寫作。

4、有10%的同學表示會注重學習全部內(nèi)容。

（五）、對于問題五“你會如何學習應用文寫作？”的回答如下。

由圖表可以看出多數(shù)同學愿意跟著老師學習，也有少數(shù)同學選擇自學。

1、有70%的同學表示會跟著老師的腳步學習。

2、有20%的同學表示會通過自學完善自己對應用文寫作的學習。

3、有10%的同學表示通過平時練習學習應用文寫作。

4、有0%的同學表示不愿學習應用文寫作。

報告應用文篇六

功能性食品調(diào)查報告現(xiàn)如今，我們已邁入一個高度發(fā)達的時代。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提高著。而物質(zhì)生活充裕了以后，健康自然便成了大家最為關注的問題。而健康長遠意義上講并不是說你病了然后予以治療，而是從平時就開始防病，可是通過藥物來達到這一目的在現(xiàn)代人看來顯然是極其不可行的，常言說“是藥三分毒”嘛。我們最容易實施和控制的，我想應該莫過于食療了。只有平時注意營養(yǎng)的科學合理搭配，才能吃出健康、吃出漂亮、吃出長壽。食品業(yè)和醫(yī)學在不斷進步著，于是功能性食品便應運而生了。功能性食品譽為“21世紀的食品”，是當今世界研究的熱點。為了解人們對功能性食品的了解程度，并在社會上普及功能性食品，我精心設計了一份調(diào)查問卷，隨機調(diào)查各種年齡層次、各消費水平的消費者，收到了較為滿意的結(jié)果。

調(diào)查時間：20xx年4月20日

地點：嘉興市好又多超市

品名：雪源康、富硒康、腦白金、黃金搭檔

一、調(diào)查結(jié)果：

二、結(jié)果分析

通過對隨機人群的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約15%的人根本就不知道什么是功能性食品，更不清楚功能性食品有什么功效；約62%的人對功能性食品不是很了解，對其功效不認可，覺得效果不明顯，同時對功能性食品的鑒別也缺乏相應的知識；只有23%的人了解功能性食品，了解其功效，并且知曉很多種類的功能性食品和國內(nèi)外大品牌。以下為部分被調(diào)查者的問卷分析結(jié)果。

大學生：對于功能性食品不了解；其效果不明顯，開始有作用，后來就沒感覺；對于功能性食品不信賴；從廣告等媒體知道某些品牌的功能性食品。

30-40歲的阿姨：不太了解，也不用；孩子用過清華同方的產(chǎn)品，家人用過海藻類的產(chǎn)品，使用過對腸胃有幫助的產(chǎn)品；看過產(chǎn)品說明書和廣告，但是仍然覺得對功能性食品的常識不了解。

30歲左右的知識分子：了解一點；功能性食品應補充微量元素，力量蛋白元素，蛋白質(zhì)；用過如安利、完美等產(chǎn)品；覺得是無聊的消費；鑒定要有國家體系認證、說明、用法。

六七十歲的老人：了解；認為功能性食品純屬吵作；用過如深海魚油、螺旋藻、天然維e；不看宣傳；廣告要務實，可信度要提高。不能看廣告，要看療效。

目前人們知曉的市場上銷售的品牌主要有：鈣爾奇、蟲草烏雞精、腦輕松、血爾、血樂、太太口服液、氨基酸口服液、口服免疫球蛋白、成長快樂等。

同時，被調(diào)查者普遍認為，目前社會上對于功能性食品普遍常識的介紹幾乎沒有，消費者對起其處于零概念，也導致了虛假廣告活動猖獗。中國的功能性食品仍處在不成熟的階段，存在標識不規(guī)范，沒有統(tǒng)一的標準，功能性食品市場也缺乏完善的管理制度和規(guī)則，虛假、夸大廣告問題嚴重，造成消費群體視聽混亂，判斷失誤等。另外，保健食品的價格普遍偏高，對于其普及有很重要的影響。

三、合理化建議

產(chǎn)品琳瑯滿目，但真正得到國家認證的“健”字號產(chǎn)品并不多，多數(shù)的企業(yè)只是跟風炒作。由于行業(yè)標準缺失，監(jiān)管困難，市場仍在摸索中前進，未來，功能食品市場必將是一個群雄逐鹿的戰(zhàn)場。

現(xiàn)狀：食品歷來被認為只具有兩種功能:第一,提供人體所需的營養(yǎng)素和能量,即營養(yǎng)功能;第二,提供人對食品色、香、味和質(zhì)構(gòu)的享受,從而引起食欲上的滿足,即感官享受功能。隨著科學技術(shù)和經(jīng)濟的`發(fā)展,生活水平的普遍提高以及隨之而帶來的各種文明病的發(fā)生,人們更加關注健康、關注飲食與健康的關系。因此,近二十年來,功能性食品應運而生并快速發(fā)展起來。

我國是十分崇尚保健的國家,傳統(tǒng)飲食中就有很多具強身健體和阻抗衰老的食品。目前我國比較規(guī)范的功能性食品廠家有4000多家,其中2/3以上屬于中小企業(yè).上市公司不超過6家,年銷售額達到1億元的不超過18家,產(chǎn)品功能集中在免疫調(diào)解、抗疲勞和調(diào)節(jié)血脂上,主要以膠囊、口服液、片劑等類型為主.在使用原料方面,我國應用最多的微量元素是ca、fe、zn;應用最多的維生素是vc、vd、ve;應用最多的植物提取物是大豆異黃酮、原花青素、銀杏提取物;采用的主要中藥材有西洋參、蟲草、當歸、枸杞子、首烏、阿膠、絞股藍、枇杷葉等.銀杏、紅景天、人參、林蛙、鹿茸等為具有中國特色的基礎原料.我國不同功能性食品的消費群體將逐步形成.據(jù)資料統(tǒng)計,北京、上海、廣州、天津幾大城市中有93%的少年兒童、98%的老人、50%中青年都在用各類功能性食品.

問題：

國內(nèi)功能性食品生產(chǎn)地發(fā)展不均衡,在北京、上海、廣州、天津幾大城市占50%左右,而西北、西南地區(qū)僅占5%,第三代功能性食品又甚少;經(jīng)衛(wèi)生部批準的功能性食品有4000多個,其中90%為第二代產(chǎn)品,功能因子的構(gòu)效關系、量效關系、作用機理不清楚,低水平重復現(xiàn)象嚴重。同時,已批準的功能性食品其功能主要集中在免疫調(diào)節(jié)、抗疲勞和調(diào)節(jié)血脂上,約占60%,產(chǎn)品功能非常集中,使消費者難辨上下,市場銷售相對艱難.企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模小,科技資金投入不夠,設備簡單,質(zhì)量參差不齊;產(chǎn)品上市前,審批程序嚴格,產(chǎn)品上市后,行業(yè)監(jiān)管松,出現(xiàn)不同功能性食品只能“各領風騷”一兩年的現(xiàn)象;同時,第三代功能性食品市場售價過高,偏離國內(nèi)人群消費水平。中國的功能性食品仍處在不成熟的階段，存在標識不規(guī)范，沒有統(tǒng)一的標準，功能性食品市場也缺乏完善的管理制度和規(guī)則，虛假、夸大廣告問題嚴重，造成消費群體視聽混亂，判斷失誤等。另外，保健食品的價格普遍偏高，對于其普及有很重要的影響。

建議：

1）盡快出臺完善的法律法規(guī)，完善和規(guī)范功能性食品生產(chǎn)企業(yè)和產(chǎn)品市場。

2）普及功能性食品的普遍常識，讓消費者增強自身保護能力。3）提高功能性食品成分的穩(wěn)定性，提高其功效，爭取消費者的信任。

4）降低其成本，使價格降低，讓越來越多的人體會到功能性食品的優(yōu)勢。

功能性食品（functionalfood）是指具有特定營養(yǎng)保健功能的食品，即適宜于特定人群食用，具有調(diào)節(jié)肌體功能，不易治療為目的的食品。功能性食品有時也稱為保健品食品。在學術(shù)與科研上，叫“功能性食品”更科學些。它的范圍包括：增強人體體質(zhì)（增強免疫能力，激活淋巴系統(tǒng)等）的食品；防止疾病（高血壓、糖尿病、冠心病、便秘和腫瘤等）的食品；恢復健康（控制膽固醇、防止血小板凝集、調(diào)節(jié)造血功能等）的食品；調(diào)節(jié)身體節(jié)律（神經(jīng)中樞、神經(jīng)末稍、攝取與吸收功能等）的食品和延緩衰老的食品。功能性食品必須符合下面4條要求：

（1）無毒、無害，符合應有的營養(yǎng)要求。

（2）其功能必須是明確的、具體的，而且經(jīng)過科學驗證是肯定的。同時，其功能不能取代人體正常的膳食攝入和對各類必需營養(yǎng)素的要求。

（3）功能性食品是針對需要調(diào)整某方面機體功能的特定人群而研制生產(chǎn)的。

（4）它不以治療為目的，不能取代藥物對病人的治療作用。

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報告應用文篇七

調(diào)查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經(jīng)過深入細致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調(diào)查情況的一種文書。

1. 標題：居中書寫;

2. 正文：每段話第一句空兩格。

1. 關于要調(diào)查事件的政策或社會背景;

2. 被調(diào)查事件目前的實際情況;

4. 對策和建議供領導參考。

結(jié)合多年公務員考試培訓經(jīng)驗，針對考生朋友易犯的錯誤，總結(jié)出以下三點：

不論是調(diào)查報告，還是其他文種的公文，標題是沒有書名號的，直接將標題的內(nèi)容居中書寫即可。

申論中的公文寫作命題形式越來越靈活，難度也越來越大，這就要求考生朋友在撰寫公文時進行合理的自我發(fā)揮。很多考生在材料中找不到的信息就不寫了，導致調(diào)查報告的正文必備要素殘缺，殊不知這種情況下是需要考試通過自身的知識進行添加的。

一篇公文的落款處往往包括發(fā)文機關和發(fā)文日期，這兩部分內(nèi)容并不是靠右對齊的，而是靠右下角居中書寫;日期的書寫格式為xxxx年x月x日，阿拉伯數(shù)字、數(shù)字無虛位。

關于新生代農(nóng)民工的調(diào)查報告【標題】

價值觀——實現(xiàn)自我，充實自我

來自廣西玉林的廖婉怡，把大部分工資攢下，設想過幾年回到玉林開間服裝店。“我出來就是想長點見識，可不想一輩子打工。”廖婉怡每次逛街都會留意街上的小店，看看有什么新鮮花樣。她說：“這里比我家鄉(xiāng)時尚得多，回家開店時好多東西可以參考。”

來自湖南省懷化市洪江區(qū)的小廖，初中畢業(yè)后做過許多份工作。2007年前后，小廖考取從業(yè)資格證書。2009年通過深圳市“招調(diào)工”考試，終于結(jié)束了自己“深圳外來工”的身份，擁有了深圳市的戶籍。

擇業(yè)觀——要發(fā)展，要維權(quán)

三年前來到深圳龍崗打工的小孫，至今已經(jīng)換了10多家企業(yè)，在現(xiàn)在的手袋廠工作不到半年時間，又準備跳槽。像小孫那樣頻繁跳槽的新生代農(nóng)民工并非少數(shù)，對于跳槽的原因，他們給出一個類似的答案：要“飯碗”更要有發(fā)展。

去年受國際金融危機的影響，湖南桃源縣的童方標所在的工廠好久未能發(fā)工資，他便向老板討薪。父親知道后大為緊張，不停打電話來勸阻。童方標說：“我不會像父輩那樣逆來順受，我會主動維護自己的合法權(quán)益。”

生活觀——充實多彩，拒絕單調(diào)

k歌、泡吧、上網(wǎng)、聽歌、聊qq，這是河南的一位90后對理想的打工生活的'解讀。19歲的何建玲說：“已經(jīng)慢慢習慣了很多城里人的消費方式。”她手機下載的是最流行的歌曲，她經(jīng)常k歌、出游，和朋友一起消費時實行aa制。

廖婉怡說：“以前在鄉(xiāng)下沒有什么娛樂，現(xiàn)在最喜歡和朋友一起去k歌和逛街買衣服。”她和何建玲對工作環(huán)境的要求都是少“物質(zhì)”多“精神”。他們更在意的，似乎是環(huán)境帶來的心理感受。

報告應用文篇八

這是對統(tǒng)計報表進行說明的統(tǒng)計分析報告,亦稱為“文字說明”。也就是我們通常所說的報表說明。這種說明,主要是對報表的數(shù)據(jù)作文字的補充敘述,配合報表進一步反映社會經(jīng)濟情況。這種補充敘述主要是針對報表中某些變化較大的統(tǒng)計數(shù)字,這也可以幫助本單位領導審查報表,以保證數(shù)字的質(zhì)量。這是說明型統(tǒng)計分析報告的基本作用。

嚴格地說,這種說明型統(tǒng)計分析報告。因為它只是附屬統(tǒng)計報表,而不能獨立成篇,也無完整的文章形式。但由于它也具備統(tǒng)計分析報告的基本特點,我們可以把它看成是統(tǒng)計分析報告的雛形。

寫這種說明型統(tǒng)計分析報告,并沒有嚴格的要求,但要掌握以下幾個要點:

(1)文字說明的情況要與統(tǒng)計報表的情況有關,與報表元關的內(nèi)容不應寫進文字中。

(2)寫文字說明時,既可以對整個報表做綜合說明,也可以只對報表中的某些統(tǒng)計數(shù)字加以說明。

(3)在寫文字說明時,可作出簡要的分析,但不宜論述過多。如需要深入研究,應另寫專題分析。

(4)說明型統(tǒng)計分析報告沒有標題,也一般沒有開頭和結(jié)尾。文中的各個段落,各有其獨立的內(nèi)容,結(jié)構(gòu)呈并列式。最好用“一、二、三、四……”來分段敘述,使說明更有條理、更清晰。

(5)文字要簡明,直截了當。全篇文字一般為五六百字,多者為一千字左右。

報告應用文篇九

知識是寶庫，但打開寶庫的鑰匙是實踐。學習應用文寫作扎實的理論知識固然重要，但實際操作顯得更為舉足輕重。為此，學校為我們提供了實訓的機會，自3月12日至3月16日為期一周的時間，我們可以通過計算機平臺進行寫作。本次應用文寫作實訓以寫文稿為主，到結(jié)束后將文稿匯編成冊。現(xiàn)將實訓總結(jié)如下：

（一）周一完成了六篇行政文稿，包含請示、批復、報告、通知、函、會議紀要。

（二）周二寫一個關于校園文化節(jié)的策劃書，并對其中三項節(jié)目進行具體策劃，下午準備演講稿。

（三）周三對校園文化節(jié)的策劃書進行講評，并完成一篇啟事。

（四）周四上午脫稿演講，下午完成一篇校園文化節(jié)的開幕詞和制作一份請柬。

（五）周五對前幾天制作的文稿，進行整理，制作封面，并完成應用文寫作實訓報告。

首先，寫作能力提高了，本次實訓寫作中既有稍簡單的請示、批復、通知等，又有較為復雜的會議紀要、策劃、封面設計等。通過一周的歷練簡單的案例現(xiàn)在能夠在規(guī)定時間內(nèi)迅速構(gòu)思，快速成文。復雜的案例是因為以前沒怎么涉及此類應用文問題，所以顯得很生疏，無從下筆。在此情況下，多是采用搜索網(wǎng)上的范文作為參照。現(xiàn)在能夠基本清楚文章的結(jié)構(gòu)，該如何構(gòu)思，下筆也沒以前那么無從下手。打字速度大大提高，作為秘書打字速度的快慢很重要，雖然在整個秘書的工作中只占很小的一部分，但它也會影響到工作的效率。一周一直在計算機上寫作，打字的速度也隨之提高了。

在案例寫作中，還有一些文種，還是生疏，寫出來的文章內(nèi)容混亂，語言不夠簡明精練。打字的速度雖有提高，但與別人相比還是有差距的。有幾次，由于打字速度慢的緣故，導致了排版未能很好地完成。因此，練習打字便成了完成案例寫作之后的主要任務。在很多的寫作文稿中，常常不注意細節(jié)，有時忘了落款。我想，對于未來一個合格的秘書而言，很多時候，細節(jié)是非常重要的。演講時我因為沒有全情投入和過于緊張中途竟然忘詞了，而且當時自己處理得也不是很好。我知道這是不自信的表現(xiàn)，我想在以后類似情況下，一定會吸取這次的教訓。我以后一定會經(jīng)常鍛煉自己的能力，緊張不是解決問題的辦法。

點點滴滴，淅淅瀝瀝也寫了不少，如果用一句話概括實訓的感受，那就是：又收獲了一筆財富，實訓中我又成長了！

20xx年3月16日

報告應用文篇十

xx公司員工述職報告xx部門xx員工

我是月日參加xx集團工作的，xx多月前，我幸運地進入xx集團。

我來到公司后即xx部工作，公司的領導和前輩們手把手的教會我：

從部門的xx申報和資料撰寫及部門日常事務做起，讓我逐漸了解并初步學會了如何與橫向部門打交道，逐漸了解并初步積累了xx與xx項目申報的跟進工作的經(jīng)驗。領導為了培養(yǎng)我的工作閱歷，不辭勞苦，帶領我遠赴xx學習考察，這使我學到了xx經(jīng)營管理與實際工作業(yè)務處置的辦法和經(jīng)驗。這期間，入職時一位領導的教誨讓我受益匪淺：“到了工作崗位，學歷不是第一位的，能力才是最重要的，高分低能的人有的是。”我緊緊跟隨部門領導，努力完成了總公司下達的部門任務；在部門前輩的.指導下，對公司xx的維護，有力的保障了公司業(yè)務的有效運轉(zhuǎn)。

在領導和前輩們的引導下，我很快確定了職業(yè)目標：“用最短的時間把業(yè)務學到手，成為一名專業(yè)的xx人”。因為“選擇了xx，就選擇了xx事業(yè)；要想服務好，業(yè)務不出色怎么行”。我努力學習專業(yè)知識和公司宗旨，也初步了解了公司的“xxxxxxxxx”的宏偉藍圖。

剛來到時，上門去別的部門了解橫向業(yè)務數(shù)據(jù)和xx工作時有點范怵；但不久，在老同志輔導下就熟練了，于是，慢慢地發(fā)覺自己的臉不紅了，也不緊張了。第一步邁出后，熟練的業(yè)務能力就是最好的成功臺階，在各項業(yè)務處理上我現(xiàn)在已經(jīng)比較自如、基本到位。

今年年春節(jié)前，領導交給我撰寫并編導部門“春晚”文藝節(jié)目的任務，我認真學習了公司的企業(yè)文化建設定位、企業(yè)精神后，采用xx形式編寫了xx,寫出后，我拿出來征求了多個領導和同事的意見并多次商量修改方案，正式演出前我征得大家的支持，在這節(jié)目中采用了xxxx方法演出，以表達我公司的員工精神面貌、投身xxxx事業(yè)的繁榮昌盛局面。在我們自己設計的xxxxxx的演出呈現(xiàn)給公司領導和各位觀眾時，我體會到了作為一個xx人的自豪，這次，也讓我比較系統(tǒng)和形象地認知了公司的宗旨和以人為本的目標。

“做好xxxx工作，就是要手勤、腿勤、嘴勤、腦勤；要主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，如果坐等問題攻上門，工作就被動了。”我的領導的教誨對我啟發(fā)很大。我要做好領導的參謀助手，選擇最有“效率”管理方法；把帶領大伙沖鋒陷陣的老領導的優(yōu)良風范學到手，把自己的崗位職責落實好，把橫向員工的工作需要解決好，協(xié)助領導把周邊的部門工作關系協(xié)調(diào)好，努力實現(xiàn)公司的宏偉目標；這樣，作為一個xxxx人，對于我的工作能量、才藝也就是最好的展現(xiàn)。

報告應用文篇十一

在沒有上應用文寫作這門課之前，我對應用文的了解是“寫作文”，我當時就想寫作文誰不會，還用教。而且從小到大，我最怕的就是寫作文，如果老師天天讓我們寫作文，那我豈不天天頭痛？學了以后，才發(fā)現(xiàn)原來不是那么回事。轉(zhuǎn)眼間，一學期的應用文寫作課程就結(jié)束了。縱觀這一學期來的學習，不僅讓我們初學了各種應用文的寫法，更讓我們對應用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。

在學完這門課程后，我發(fā)現(xiàn)了這和我平時見到的文學作品有很大的區(qū)別。文學作品供人欣賞，其價值在于審美，它以美感人，以美育人，通過豐富。透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達到感染教育的效果。而應用文寫作則不然，它主要是為了解決實際中的問題，具有很高的價值性與直接實用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾，只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認真上好每一堂應用文寫作課程。掌握好每一種應用文所需要理解和記住的要點。

應用文不同于文學作品和其他實用文體，它不在于使人明事理、開闊視野或供人欣賞，而在于解決實際問題。應用文的寫作有其明顯的目的性和針對性。應用文最基本的特點就是“用”。為用而寫，有用才寫，這是應用文與其他文章的最大區(qū)別。明確這一點，對我們寫好應用文有很大作用。

應用文具有六大特點，即實用性、真實性、規(guī)范性、針對性、時效性、簡明性等。

應用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實，有力，結(jié)構(gòu)合理、嚴謹、固定，語言準確、簡明、平易、莊重。

應用文是行政機關、企事業(yè)單位、社會團體處理公共事務，以及人民群眾處理個人事務使用的，具有直接價值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務、交流思想、傳遞信息的工具。

事實上，我們的日常生活中處處可見應用文。比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應用文的范疇。

老師用了一個相當生動、恰當?shù)谋扔餍稳萘藨梦牡慕M成。應用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語言為其細胞。如此一來，我們便能感觀地理解寫應用文要注意哪些部分。

我覺得應用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學創(chuàng)作，個人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學應用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應用文，毫無感情可言。應用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個“實”字，是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應用文的原因之一。

寫應用文，要堅持實事求是的態(tài)度。應用文的內(nèi)容要客觀真實，不容虛構(gòu)，語言要簡明扼要，忌浮華、抒情。它的格式也需規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。試想，若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫、抒情，閱讀者又怎能迅速地從中看出主要傳達的信息？如此一來，應用文的作用就無法體現(xiàn)出來了。

當然，我們也要注意到應用文的作者與讀者。

應用文的作者包括自然作者、法定作者和代言作者。基于應用文的實用性，應用文的作者需要做到以下幾個方面：強烈的讀者意識、高度的責任意識、嚴格的規(guī)范意識及自覺的服務意識。其思維類型分為：對象化思維，模式化思維和越位思維。

應用文的讀者分為自然讀者與指定讀者。比如通知是給大部分人看的，而報告這類上行文就僅限于指定讀者閱讀了。應用文的讀者具有接收的實際功用性、強烈的直接性和結(jié)果指向?qū)嵺`性等特點。把握這些特點，也有助于我們的應用文寫作。

應用文的寫作過程不太復雜，主要分三步：明確寫作目的，收集、整理、分析資料，撰寫。對于應用文寫作，總的要求是準確、簡明、得體，具體來說，要有合體的語言運用和恰當?shù)谋磉_方式。其中，敘述要用真實的人稱、真實的對象以及單純的線索；議論得是客觀的評價，不能帶主觀色彩，要就事論理、引據(jù)論說；說明要運用術(shù)語，運用自然語言和人工語言，運用數(shù)據(jù)、資料。

若能滿足以上各項條件，便是一篇不錯的應用文了。應用文主要分為行政公文、事務公文、專用文書幾大類。

本學期，我們主要學習了公告、通告、通知、報告、請示、批復、合同及論文等多種類型的應用文。有的是學習、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。我想，都很有學習的必要性。

應用文使用范圍十分廣泛，涉及社會生活的各個領域，在社會實踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領導指導作用、規(guī)范準繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。

應用文在行政管理、社會實踐方面都有指導作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務文書來傳達法律法規(guī)、方針政策、意見辦法；人們按藥品說明書的規(guī)定服藥；工廠在各種設備說明書的指導下安裝設備、操作儀器等。

應用文是法律、法規(guī)的載體，部分應用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī)。如憲法和依照法律制定的刑法、民法、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例、規(guī)定、辦法等行政法規(guī)，或章程、制度、規(guī)則等規(guī)章，都對人的行為產(chǎn)生規(guī)范、準繩作用。

人類社會的人際關系極為復雜，不協(xié)調(diào)各種關系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活。行政公文在傳遞信息、協(xié)調(diào)上下左右關系方面功不可沒，而簡報、調(diào)查報告、書信、禮儀文書、合同、協(xié)議書等應用文，在傳遞信息、聯(lián)絡感情、協(xié)調(diào)關系諸方面發(fā)揮重要作用。應用文的溝通協(xié)調(diào)作用，能促進社會有序發(fā)展。在應用文中，行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳、思想教育作用特別顯著，其他的應用文，無論是辦公務還是辦私務，也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用。俗話說，“口說無憑，立字為據(jù)”。國家的法律、法規(guī)、方針政策，都以文件為載體、為依據(jù)，這也正體現(xiàn)了應用文的憑證依據(jù)作用。

由此可見，應用文的重要性是不言而喻的，我們的確有必要掌握一些常用應用文的寫作方法，在生活、工作中正確使用。

還要注意的一點是應用文寫作所站的角度的重要性。一般文體的寫作往往是站在自己的角度，表達或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點，或者按照自己的理解去說明。即使是新聞、紀實文學之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進而付諸筆端。而應用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場。

比如，給領導草擬文件，一定要弄清楚領導的意圖，否則妄然下筆只會徒增工作量。再比如寫請示、公函、報告、簡報等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關系，如隸屬關系、行政級別關系、業(yè)務工作關系等，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個細小的疏忽，可能會釀成大錯。

在這個學期學習了應用文之后，有了許多收獲，我們學習了各種應用文的寫作方法和寫作格式。比如報告、請示、批復、函、計劃、總結(jié)、通知等一些常用文體的寫法，剛開始學的時候覺得無從下手，而通過《應用文寫作》這門課程的學習后，對寫作有了一定程度的了解。

在這個學期的應用文學習過程中，我慢慢了解了應用文這門學科，總結(jié)了一些學習方法：

1、要研讀教材中的內(nèi)容，關注教材中的細節(jié)。通過研讀應用文教材，熟悉應用文的大體內(nèi)容，對書本章節(jié)有一個整體的把握。

2、查漏補缺，糾偏固體。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到的問題要全面掌握，也要爭對平時模棱兩可的知識點，弄清它的正確做法，鞏固自己的知識點。

這半年的學習，規(guī)范了我們的應用文寫作。比如，寫一個向體育器材室借球的借條，我們往往會丟掉一些不可或缺的細節(jié)，如借球人姓名，借球時間：還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。

在學習寫論文的過程中，我們明白了什么是摘要、一篇合格的摘要應該符合哪些要求。同時，關鍵詞也要把握重點，精準、精煉不贅余。需要注意的是，在論文最后要寫上參考文獻，這可表明論文吸收了哪些已有的成果，表示對已有成果作者的謝意，另一方面也可引導讀者進一步研究已有的研究成果。

以后，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設計個人簡歷等應用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學習、工作、生活都會有所幫助。

報告應用文篇十二

中衛(wèi)市食品安全委員會辦公室：

現(xiàn)將《中寧縣20xx年食品安全宣傳周活動總結(jié)》呈上，請審示。

二〇20xx年x月x日

主題詞：食品安全宣傳周活動總結(jié)報告

抄送：縣委辦、人大辦、政府辦、政協(xié)辦、縣委郭松華、縣政府黃華副縣長

中寧縣食品安全委員會辦公室20xx年x月x日印發(fā)

中寧縣20xx年食品安全宣傳周活動總結(jié)

根據(jù)中共寧夏回族自治區(qū)委員會宣傳部和寧夏回族自治區(qū)食品安全委員會辦公室《關于印發(fā)20xx年食品安全宣傳周實施方案的通知》(寧食委辦[20xx]19號)精神要求，積極貫徹實施“食品安全宣傳周”活動，圍繞“人人關心食品安全，家家享受健康生活”這一活動主題，深入開展了食品安全宣傳活動，取得了良好的社會效果。讓大家都充分感受到食品安全的重要性。現(xiàn)將我縣活動情況匯報如下：

一、領導重視，周密部署

為切實做好此次“食品安全宣傳周”活動，接到縣食品安全委員會辦公室文件后，各成員單位立即組織召開了專題會議，學習了文件精神，提高了認識，統(tǒng)一了思想，制定了各單位的《食品安全宣傳周活動實施方案》，確定了宣傳周活動的主題、活動內(nèi)容和活動形式，對此項工作進行了具體的安排部署，確保了宣傳周活動的順利實施。

二、狠抓宣傳工作，營造濃厚的輿論氛圍

材料和宣傳畫、舉辦培訓班、發(fā)布預警通告、接受群眾咨詢、解答群眾疑問等多種方式，認真組織開展了以“人人關心食品安全，家家享受健康生活”為主題的食品安全宣傳周活動。

(一)集中宣傳效果明顯。為了將“食品安全宣傳周”活動引向深入，6月x日，縣食品安全委員會辦公室組織農(nóng)牧局、質(zhì)監(jiān)局、工商局、食品藥品監(jiān)督管理局、衛(wèi)生監(jiān)督所在縣城富康廣場開展了集中宣傳咨詢活動，文化旅游廣播電視局安排記者專項報道。這次集中宣傳共出動人員30余人次，設咨詢臺6個，懸掛橫幅15條，展示展板20塊，發(fā)放食品安全知識宣傳冊3000余冊，食品安全宣傳畫1800余張，接受群眾咨詢350余人。通過宣傳，提高了廣大群眾食品安全參與意識和責任意識，收到了良好的社會效果。

(二)開展“四進”活動。宣傳周期間，農(nóng)牧局、旅游文化廣播電視局、工業(yè)和商務局、衛(wèi)生局、工商局、質(zhì)監(jiān)局、教育體育局、糧食局、食品藥品監(jiān)督局及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，開展“食品安全進社區(qū)、進學校、進農(nóng)村、進企業(yè)”活動，在廣場、公園、大型社區(qū)、校園、農(nóng)村、集市、企業(yè)、旅游景點等人群密集區(qū)域開展食品安全主題宣傳、咨詢活動。

印發(fā)科普讀物等方式，大力宣傳食品安全法及其實施條例等法律法規(guī)、中央對食品安全工作的決策部署和20xx年食品安全重點工作開展情況及取得的成效等。

(四)組織參加全國食品安全法律知識競賽。縣食品安全委員會辦公室下一步計劃組織社會公眾、食品從業(yè)人員及食品安全監(jiān)管人員學習《食品安全法》、《食品安全法實施條例》、《寧夏回族自治區(qū)食品生產(chǎn)加工小作坊和食品攤販管理辦法》等法律法規(guī)，參加全國食品安全法律知識競賽。

(五)開展志愿者服務活動。縣食品安全委員會辦公室動員了社會力量，深入到學校、社區(qū)、農(nóng)村等基層單位，向廣大農(nóng)民群眾宣傳食品安全常識，增強群眾的識假辯假能力和自我保護意識。

總之，通過開展“食品安全宣傳周”活動，我縣廣大城鄉(xiāng)群眾的食品安全知識進一步得到積累，食品安全責任意識和自我保護意識進一步得到增強。雖然，此次宣傳活動取得了一些成效，但也還存在一些問題：主要是宣傳的深度、廣度還不夠;部門間的配合還需加強。針對存在的問題，我們將以此次“食品安全宣傳周”活動為契機，加大監(jiān)管力度，扎實深入地開展食品安全大檢查工作，為全縣人民群眾營造一個安全放心的消費環(huán)境。