【第1句】：議論性句子的作用

記敘文中的議論是在“記實”（真實準確地表現客觀的人、事、景、物）的基礎上，對事物的本質進行揭示或作理性闡述，是表達和升華文旨的重要手段，通常是以最直白的方式表達，使感性的知識上升到理性的高度，以使文章的主題更鮮明更深刻。記敘文中的議論大體上有三方面的作用：一是在敘述中闡發事物的意義，增強文章的思想深度；二是表達作者的某些觀點，放在敘事前引發讀者的思考；三是畫龍點睛，揭示文章的主題。

議論文中的議論則主要是為了直接揭示鮮明正確的論點，在擺出真實典型的論據材料后用嚴謹而周密的分析進行論證。

【第2句】：議論文的語句有什麼作用

議論文的語言特色考點 ：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A、語言準確表現為：① 概念使用準確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。

B、語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。表述明確，不模棱兩可，態度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

【第3句】：語文閱讀 句子的表達特色與作用

幾種主要修辭的作用分析答題格式 （1）比喻：運用XX等（喻體），生動形象地表現了XX（事物的特點、情感、思想觀點）。在議論文中，比喻是是為了深入淺出地說明某種深刻的道理，便于讀者理解接受。（2）借代：和比喻接近，但沒有比喻在議論文當中的作用。（3）擬人：XX詞使XX事物人格化、更富有情味，生動形象地表現了事物的XX特點，或形象地抒發（表現）XX情感。（4）對偶：主要是讓句式整齊，在散文中造成整散結合的效果，增強語言的形式美。（5）夸張：更強烈地抒發了XX情感，或更充分、更突出地表現了XX的XX特點。排比：除了和對偶一樣的作用外，還有其它作用：A、抒情作用，表達為：更強烈地抒發（表達）了XX情感，增強了文章的感染力B、描寫作用，表達為：更充分地表現了XX（人物或景物）的XX特點，增強了文章的感染力C、議論作用，表達為：增強了語言的氣勢，使XX觀點更鮮明更有說服力。（6） 反問：主要是起增強抒情效果、加強語言氣勢、強調特定意思的作用。（7） 設問：是要是引發讀者思考（發人深思）的作用。 【答題模式】①處運用了比喻的修辭手法，它形象生動地描寫（詮釋；說明）了……

②處運用了對偶的修辭手法，它句式整齊，節奏明快，用語精練地描寫（闡明；說明）了……

③處運用了引用的修辭手法，它精練、恰當地描寫（闡述；說明）了……

④處運用了反問的修辭手法，它于無疑處設疑，非?？隙ǖ厥惆l（論述）了……

⑤處運用了排比的修辭手法，非常有氣勢地列舉（抒發；證明；說明）了……

⑥處用設問修辭引起讀者探究的興趣，從而達到啟發讀者思索與聯想，引出下文的作用。

⑦處用擬人修辭生動而親切有趣地描繪出……表達了作者……的情感。例、2007年浙江《泰山之思》

目之所及，只有路邊影影憧憧的古樹，只有不遠處巖巖疊疊的山石，只有石壁上道勁古樸的石刻。至于遠處的山峰，則全部迷于蒼茫的霧中，我只能對著游覽圖上的提示，來想象它們的風采了。那霧中的樓臺，因霧氣輕薄的恰到好處，虛實變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動睫毛。（5分）

分析文中畫線部分的語言表達技巧。

答案：（1）通過排比、對比、夸張的使用（指出修辭），突出了泰山霧氣的濃重（寫的內容），表達了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情（表達的感情）。

(2)通過疊字的使用，突出了霧中古樹、山石的特點（用詞特點）。

解析：幾個“只有”組成一組排比句，霧中樓臺和泰山霧形成對比，“壓得人幾乎抬不動睫毛”屬于夸張，疊字的使用就更明顯了。解答此題必須逐一分析每個句子，結合句子的表述特點和作者在文中表露的思想感情作出全面的概括。 可能不是準確.O（∩_∩）O~其實只要多做一些有 答案的類似題目 自己慢慢摸索比較好 采納O（∩_∩）O謝謝

【第4句】：句子在文章中的作用

首先：現在的考試很少分著考“結構”和“內容”上的作用，一般情況下提“句子的作用？

”都是包含內容和結構上的作用，兩者很難分開來答。比如： “為下文做鋪墊”是一種“結構”上的作用，但實際答題時需要答“為下文寫什么（具體內容）做鋪墊”才給滿分。而那個“什么”就是在內容上的作用。

句子在開頭的作用：

引起下文（引出正文）

引領下方（注意和'引起下文’不同）

交待故事發生的背景（時間、地點、天氣環境等）

為下文做鋪墊

設置懸念，吸引讀者，激發讀者的閱讀興趣

點明中心（又叫主旨）

句子在文章中間的作用：

承接上文

開啟下文

承上啟下

照應標題

照應開頭

句子在文章結尾的作用：

總結上文（總結全文）

點明中心（揭示主旨）

強調中心

升華中心（升華主題） 注意 以上三種 不能同時出現

發人深思，留給讀者思考的余地

照應標題

照應開頭（就 是 首尾響應）

特別注意：如果你問的是語文閱讀中的“句子的作用？”通常按這樣的格式 回答：

劃線句子 運用了（ ）方法，寫出了（ ）內容，表達了（ ）中心。

那個“中心”又包括：作者的思想 情感 人物的性格品質 及為下文做鋪墊等。

還有不同的文體作用又有區別

希望回答對你有所幫助

【第5句】：怎樣分析句子特點及表達效果

關于句子的含義，要注意以下幾點（三注意、三想到）：“三注意”是指首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間.其次要注意分析對本句的語法分析，了解本句的主干與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分.第三要注意本句子與上下文的句子之間的關系.一般說來，句子間的相互關系有：指代（復指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應等.如果是復句，其一般強調的重點是后半部分，那么就應該在此處著重揣摩.“三想到”，一些句子的含義有時比較深奧，需要想到其特殊性，即“三想到”：“一想到”是其可能采用了某種修辭手法或者某種表現手法（如果是比喻，則應該找到本句中的本體，是說明生動形象的本體的什么特點呢，還是化抽象為具體來說明什么道理；如果是象征，則應先找出其象征的對象是什么，其含蓄而形象地顯示了對象的什么特點）.“二想到”是其可能在結構上具有某種特殊的功能（總結上文、引起下文、承上啟下）、“三想到”是一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時僅*上下文難以理解句子的含義，還需結合文章的時代背景、主題等內容加以理解.【第2句】：關于句子的表達作用關于句子的作用，應該注意從兩個方面來加以思考：思想內容上與結構上.第一個方面：思想內容上：①聯系本句的含義.②突出（強調）上下文的什么內容或者揭示段意；③聯系（揭示）本文的中心（論點、特征）與作者的態度、感情.④注意是否運用了某種修辭或者表現手法，如果運用，一定要注意其表達效果.例如：【第1句】：比喻 比喻要貼切，必須有相似點.本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切.比喻的作用就是使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，或者具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性.創造宣言 （節錄） 陶行知[注] 創造主未完成之工作，讓我們接過來，繼續創造. 宗教家創造出神來供自己崇拜.省事者把別人創造的現成之神來崇拜.戀愛無上主義者造出愛人來崇拜.美術家如羅丹，是一面造石像，一面崇拜自己的創造. 教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人.他們所要創造的是真善美的活人.真善美的活人，是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人.教師的成功，是創造出值得自己崇拜的人.先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生.說得正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作而創造出值得彼此崇拜之活人.倘苦創造出丑惡的活人，不但是所塑之像失敗，亦是合作塑像者之失敗.倘苦活人之塑像是由于集體的創造，而不是個人的創造，那么這成功失敗也是屬于集體，而不是僅僅屬于個人.在一個集體當中，每一個活人之塑像，是這個人來一刀，那個人來一刀，有時是萬刀齊發，倘使刀法不合于交響曲之節奏，那便處處是傷痕，而難以成為真善美之活塑像. 教育者也要創造值得自己崇拜之創造理論和創造技術.活人的塑像和大理石的塑像有一點不同，刀法如果用得不對，可能刀像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛. 有人說：環境太平凡了，不能創造.平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作.平凡也無過于一塊石頭，到了米開朗基羅的手里，可以成為不朽的塑像. 有人說：生活太單調了，不能創造.單調無過于坐監牢，但是就在監牢中，產生了《易經》之卦辭，產生了《正產歌》.單調又無過于沙漠了，而雷賽布竟能在沙漠中造成蘇伊士運河，把地中海與紅海貫通起來. 可見平凡單調，只是懶惰者之遁辭，既已不平凡不單調了，又何須乎創造.我們是要在平凡上造出不平凡；在單調上造出不單調. 有人說：年紀太小，不能創造，見著幼年研究生之名而哈哈大笑.但是當你把莫扎特、愛迪生及沖破父親數學層層封鎖之帕斯卡的幼年研究生活翻給他看，他又只好啞口無言了. 有人說：我是太無能了，不能創造.可是魯鈍的曾參，傳了孔子的道統；不識字的惠能傳了黃梅的教義.惠能說：“下下人有上上智.”我們豈可以自暴自棄呢！可見，無能也是借口. 有人說：山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創造.但是遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經；糧水斷絕，眾叛親離之哥倫布，畢竟發現了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫出了《安魂曲》.絕望是懦夫的幻想.歌德說：沒有勇氣，一切都完.是的，生路是要勇氣探出來，走出來，選出來的.這只是一半真理；當英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍、金剛之信念與意志，才能開出一條生路. 所以，處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧！ 創造之神，你回來呀！只要你肯回來，我們愿意把一切——我們的汗，我們的血，我們的心，我們的生命——都獻給你.只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創造之神所愛住的行宮，就能開創造之花，結創造之果，繁殖創造之森林. 22 第四自然段中說“刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛”.這里所用的幾個比喻分別比喻什么？ 答：_______________________ 【答案】“。

【第6句】：作文句子起的作用有哪些

內容上就是結合文段總結文段意思，闡釋為下文做什么鋪墊，怎么引出下文，承上什么等等，還有關鍵的一點就是和文章主旨的關系.【第1句】：關鍵語句在文中的作用與含義關鍵語句在文章中有著舉足輕重的作用，常常是一篇文章的靈魂所在，關鍵句在文章中的作用與其在文章中的含義的答題要求也不盡相同. 關鍵句在文章中的作用應從結構、內容、主題上分析，而“含義”一般側重從主題方面分析，也就是說，作用的內涵大于含義的內涵. 請看例題：“孔乙己是這樣使人快活，可是沒有他別人也便這么過.”請說說這句話在文中的作用.對“作用”的解答，我們從三個方面：一是結構上，承上啟下；二其內容上，說明他是一個可有可無、可笑可憐的人；三是主題上，說明當時社會的人與人之間的冷漠無情.如果將文題改為“這句話在文章中的含義”，可答為“從孔乙己的可有可無、可笑可憐的地位來看，說明當時社會土人與人之間的冷漠無情”. 從結構上考慮，涉及到開頭、結尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應等文學概念，就從其管轄的區域，應聯系上下文，結合文學概念進行解答. 從句子中的修飾性定語進行研究，它們在一定程度上揭示句子的內涵；有些句子的定語限定或規定了句子所要表現的范圍和內涵.暫時寫到這里，以后陸續增加新的內容或體會. 從句子的修飾作用進行理解，分析時要從修飾作用入手，追本溯源，理解句子的實在意義.這其實是考察表現手法.表現手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，結合上下文，將修辭手法的作用在文章中表達的意義要表現出來. 有專家說，賞析句子的作用，其實還是從表現手法這個角度進行考核的，主觀賞析是無法進行考核的，因為1000個觀眾，就有1000個哈姆雷特.所以，文學概念和表現手法在文章的中作用才是考核的本質. ①起始句首句往往有提示、概括、總起的作用.②主旨句它的位置不一，或開頭或中間或結尾.③銜接句這種句子有承上啟下作用.④深化句在語段中起畫龍點睛的作用，有升華主題深化主旨的作用.⑤警示句它含義深刻、耐人尋味，讀后能給人啟迪.⑥矛盾句有些句子從字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意.⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀樂、褒貶揚抑.⑧引用句名言名句表現一定的思想內涵，也常作設題點.⑨比喻句用比喻的方法說理抒情.⑩總結句或總結概括，或留有余地，或飽蘸筆墨抒情. 【第1句】：句子在文章結構上所起的作用.一般情況下，統領句起總起全文的作用，結論句起歸結全文的作用，轉承句（過渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會起到揭示主題，點明中心的作用.這需要根據不同情況來區分.【第2句】：句子在文章內容上所起的作用.這類題主要考查對作者思想感情的理解.因為任何一篇文章都是作者為了表達自己的思想，抒發自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現.做此類題最重要的一點是結合作者的思想感情與文章的中心思想來理解句子在文章中所起的作用.【第3句】：句子在文章中所起的藝術效果. 這類題有這么幾類，如運用修辭手法的效果：比喻、擬人、夸張等使表達內容生動形象；排比，反問增強表達力量等.再如句子對文章技法上產生的效果，如有的設懸生疑，有的對比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象征寓意等.。