耒陽二中英語課題組《高中英語應用文寫作提分方法探究》組織課前三分鐘英語演講活動

新課標在界定高中英語課程的性質時指出“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件，語言對促進人的全面發展具有重要意義”，即：語言具有工具性和人文性的雙重特征。由此可見，“說英語”很重要。而實際高中英語教學中，最被忽視的就是“說”的訓練，從高考角度來看，“說”會影響教學進度，認為閱讀和寫作才是重中之重，殊不知，“說”的訓練是為“寫”打基礎，二者密不可分。

為了提高高中生“說”的能力，我們課題組選擇在高二6班進行了一個學期（高二上學期）的“課前三分鐘英語演講”。具體做法是：按照座位順序，每節英語課前邀請一位學生進行三分鐘左右的英語演講，然后根據其演講內容，由其他學生提出2-3個相應的問題，或者進行補充。我們堅持的原則是：全程說英語，話題不限，但要圍繞該主題進行清晰、有條理的闡述。

該活動的意義：首先，該演講活動有助于提高學生的應用文寫作能力，學生想讓三分鐘的演講效果明顯，必然在演講前要組織好素材，使其結構合理，邏輯清晰，再修改成稿。因此，說的過程，也是寫的過程，要想說好，必須先寫好，這樣就調動了學生的積極性，激發了學習興趣，經過一個學期的訓練，學生的應用文寫作水平也大有提高。其次，學生能在限定的時間內把準備好的內容表達出來，訓練了學生的語言表達能力。如單詞、短語、句法應用是否準確，吐詞發音是否清晰，聲音是否洪亮，節奏斷句是否合理，聲調是否恰當，表情是否自然，感情是否真摯等。而且，演講后的評價環節，既讓學生看到了演講者的才華，也看到了自身的優點與不足，講評別人的同時，也在規范著自己。再次，課前英語演講活動，內容豐富多彩，有關于學生的讀書心得，如分享莎士比亞的詩歌；有關于身邊的所見所聞所感，如理想抱負，人生價值，社會生活現象，個人生活學習感受，環境保護，師生關系等。這些不僅能拓寬學生的知識面，而且這些正能量思想、積極的情感對學生有著重要的教育意義，如涓涓細流，滲入心田。